儿童对色彩的认知心理
0 ～ 6岁婴幼儿颜色认知发展及其偏好4页
0 ～ 6岁婴幼儿颜色认知发展及其偏好颜色是人与外部环境接触较为普遍的一种刺激，通过人与颜色的视觉接触，颜色不仅引起相应的知觉反应，更能通过联想和回忆与色彩相关的事物等一系列心理操作，引发一定的情绪和动机变化，进而影响思维、认知等高层次心理活动。
婴幼儿的直觉行动思维和具体形象思维的特点，表明这一阶段的儿童通过对事物的直观具体的感受来认知事物，颜色这种视觉冲击必然引起幼儿的兴趣。
本文主要在国内外研究者对婴幼儿关于颜色的研究的基础上，从婴幼儿颜色感知的发展出发，探讨婴幼儿颜色偏好情况，分析已有研究存在的问题，对研究进行了进一步的展望。
一、婴幼儿颜色感知的发展研究者对于婴幼儿的颜色认知的研究，Marsden研究了5个月的孩子，在孩子面前呈现两种颜色的卡片，实验发现，这个年龄的孩子，对于黄色有了感知。
3个月的婴儿喜欢长波（红、黄），不喜欢短波（蓝、绿），相比黄、绿，四个月大的婴儿更喜欢红、蓝、紫。
随后的研究发现这时的婴儿不喜欢白色，表现出对色调的偏爱。
颜色感知发展成熟的年龄在Garbini 的研究中是3岁，他发现三岁的时候颜色视觉发展已经成熟。
而Shinn在观察他的侄女的发展的时候发现，对于明亮的颜色，尤其是红色、橙色、黄色，是首先被识别，所有的颜色在18个月的时候都能被感知，但是要到两岁的时候才能像成人一样辨别，三岁以前，孩子更偏爱暖色。
Marsden 发现对于6-7个月的孩子，发现对于红色和黄色有了感知，并且也偏爱这两种颜色，蓝色、绿色和白色就次之，毫无疑问，6个月的孩子对于这些颜色都有了感知。
对于婴幼儿开始对颜色有感知的研究，多是通过其对颜色的抓握、目光跟随或者是注视的时间来判断，这种方法是否真正揭示了幼儿的颜色感知还有待进一步研究。
二、婴幼儿的颜色偏好颜色偏好（colorpreference）是人在心理上所喜爱或偏好的颜色。
人们对于颜色偏好有着不同的理解。
首先，婴幼儿颜色偏好的顺序是怎么样的呢？曹漱芹在研究4-6岁自闭症儿童的颜色偏好中发现作为对照组的正常的儿童的颜色的偏好顺序为：红、橙、绿、蓝、黄、紫，而且男孩对蓝色的偏好强于女孩，另外女孩则明显比男孩更加喜欢橙、黄等暖色调。
儿童教育启蒙认识颜色
儿童教育启蒙认识颜色颜色是我们生活中不可或缺的元素，对于儿童的认知发展起着重要的作用。
在儿童教育启蒙阶段，帮助孩子认识颜色可以培养他们的观察力、判断力和艺术细胞。
本文将探讨颜色在儿童教育中的重要性以及如何启蒙儿童认识颜色。
一、颜色的重要性颜色是日常生活中不可忽视的视觉元素，它可以给人们带来各种情绪和感受。
对于儿童来说，认识颜色是他们认知世界的一种方式。
通过认识颜色，儿童可以分辨出不同的事物和物体，加深对世界的理解。
此外，颜色还能激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术天赋。
因此，在儿童教育中，启蒙儿童认识颜色是非常重要的一环。
二、启蒙儿童认识颜色的方法1. 游戏与互动游戏是儿童学习的最佳途径之一。
通过一系列有趣的游戏和互动，可以吸引儿童的注意力，提高他们对颜色的兴趣。
例如，可以进行颜色拼图游戏，让儿童根据颜色将碎片拼成一个完整的图案。
还可以通过模仿游戏，让儿童模仿不同颜色的动作或表情，来加深他们对颜色的认识。
2. 给予实物示例给儿童展示各种不同颜色的实物，可以帮助他们直观地认识不同颜色的特征。
可以使用色彩鲜艳的玩具或水果等，让儿童观察和感受不同颜色的区别。
同时，可以用简单的语言描述这些颜色的特点，帮助儿童更好地理解和记忆。
3. 创意绘画绘画是培养儿童艺术细胞的一种有效方式。
在启蒙儿童认识颜色的过程中，可以鼓励他们自由地使用各种颜色进行创意绘画。
可以提供不同颜色的画笔、颜料和纸张，让儿童自由发挥想象力，将自己的想法通过绘画表达出来。
同时，可以引导儿童观察周围的事物以及自然界中的颜色变化，激发他们对颜色的热爱。
4. 色彩识别游戏色彩识别游戏可以帮助儿童更好地记忆和辨认颜色。
可以使用卡片、棋盘或者其他物品，让儿童选择相应的色彩进行对应。
例如，将红色的卡片与红色的物品对应，让儿童将它们放在一起。
通过不断重复这种游戏，儿童能够更好地记忆不同颜色的特征。
5. 色彩故事与歌曲颜色故事和歌曲可以吸引儿童的注意力，帮助他们更好地记忆和理解不同的颜色。
儿童色彩心理学书籍
儿童色彩心理学书籍色彩在儿童的成长和发展过程中起着重要的作用。
它不仅是视觉感知的一部分，也可以影响儿童的情绪、认知和创造力。
了解儿童色彩心理学对于家长和教育工作者来说是至关重要的，因为它可以帮助他们更好地理解和引导儿童的色彩体验。
以下是一些值得推荐的儿童色彩心理学书籍，它们提供了丰富的知识和实用的指导，帮助我们更好地认识和应用色彩心理学于儿童教育中。
1. 《儿童色彩心理学的基本原理》这本书由知名心理学家撰写，系统地介绍了儿童色彩心理学的基本原理和理论。
书中阐述了色彩对儿童情绪、认知和创造力的影响，以及如何通过不同的色彩应用来促进儿童的成长和发展。
此外，书中还提供了许多案例分析和实用的教育指导，帮助读者更好地理解和运用儿童色彩心理学。
2. 《儿童色彩认知发展》这本书专注于儿童色彩认知的发展过程。
它涵盖了不同年龄阶段的儿童色彩认知特点，从早期感知到更高级的认知能力的发展过程进行了详细的探讨。
书中还介绍了一些实践活动和游戏，帮助家长和教育工作者更好地引导儿童的色彩认知发展。
3. 《儿童色彩情感疗法》这本书专注于通过色彩情感疗法来帮助儿童处理情绪问题。
它介绍了一些基本的色彩情感疗法原理和技巧，指导读者如何通过色彩选择和应用来调节儿童的情绪状态。
书中还包含一些案例分析和实际操作指导，使读者能够在实践中更好地应用色彩情感疗法。
4. 《儿童色彩心理学与创意发展》这本书主要讨论了儿童色彩心理学与创意发展的关系。
它介绍了色彩对儿童创造力的影响，以及如何通过创意活动和项目来培养儿童的创造力。
书中还提供了一些具体的创意活动和案例分享，帮助读者更好地理解和应用儿童色彩心理学于创意教育中。
5. 《儿童色彩心理学指导手册》这本手册是一本实用的工具书，提供了丰富的儿童色彩心理学知识和教育指导。
它包括常见的儿童色彩心理问题与解决方法，以及在不同教育场景中应用色彩心理学的实用技巧。
书中还提供了一些工具和评估表格，帮助读者更好地应用色彩心理学于儿童教育中的实践。
多彩世界引导幼儿认识各种颜色
多彩世界引导幼儿认识各种颜色颜色是我们生活中不可或缺的一部分，幼儿正处在对世界充满好奇的阶段，通过引导幼儿认识各种颜色，不仅可以丰富他们的视觉体验，还可以帮助他们建立起对色彩的认知与理解。
本文将从色彩对幼儿成长的重要性、幼儿认识颜色的发展过程以及在日常活动中引导幼儿认识颜色等几个方面进行论述。
一、色彩对幼儿成长的重要性色彩是视觉刺激的一种形式，对幼儿的成长和发展具有重要影响。
首先，色彩能够刺激幼儿的观察力和注意力，让他们更加专注于环境中的事物。
其次，色彩还能够激发幼儿的创造力和想象力，他们可以通过色彩来表达自己的情感和思想。
此外，颜色的辨识也有助于幼儿的智力发展，培养他们的观察力和思维能力。
二、幼儿认识颜色的发展过程幼儿对颜色的认识是一个逐渐发展的过程。
在0-6个月的初期，他们对颜色几乎没有任何概念，只能感知到明暗的差异。
随着年龄的增长，幼儿会逐渐开始对一些基本的颜色有所认知，如红、黄、蓝等。
到了3-4岁的阶段，幼儿已经可以准确地辨认出各种颜色，并能够用颜色来进行简单的分类和组合。
在6岁以上，幼儿对颜色的认知已逐渐接近成人水平。
三、在日常活动中引导幼儿认识颜色在幼儿园教育中，可以通过各种有趣的活动来引导幼儿认识颜色。
首先，可以利用丰富多彩的绘画材料和游戏，让幼儿亲身体验颜色的魅力。
可以组织幼儿进行水彩画、拼图等活动，让他们在制作作品的过程中学习和辨认各种颜色。
其次，可以利用幼儿园环境中的视觉元素，如彩色海报、花园等，让幼儿通过观察来认识各种颜色。
同时，可以设计一些游戏，如找颜色、颜色串珠等，让幼儿在游戏中进行颜色的辨识和搭配。
此外，可以利用绘本、歌曲等媒介，通过讲故事和唱歌的方式引导幼儿学习颜色。
总之，多彩世界引导幼儿认识各种颜色对于他们的成长和发展至关重要。
幼儿园教育者可以在日常教育活动中，利用多种方式引导幼儿认识颜色，丰富他们的视觉体验，培养他们对色彩的认知与理解。
通过这样的教学，幼儿将能够真正体会到色彩的魅力，拓展他们对世界的认知，并在创造中展现自己独特的想象力和创造力。
儿童乐园视觉设计中儿童认知心理学重要性分析
儿童乐园视觉设计中儿童认知心理学重要性分析儿童乐园对于儿童的身心健康以及心智发育均具有重要作用，儿童认知心理学将儿童乐园的视觉设计推向了一个更高的层次。
本文在对儿童乐园视觉设计现状以及儿童认知心理学概念进行阐述的基础上，重点对儿童认知心理学在儿童乐园视觉设计中的应用进行了分析。
标签：儿童乐园;视觉设计;儿童认知心理学儿童乐园是儿童开展各种游戏活动的场所，是儿童除了学校之外去的最多的地方，对儿童的身心健康以及智力发展均具有重要的意义。
因此，儿童乐园的设计就显得特别重要，如果通过科学合理的儿童乐园设计来更好发挥对儿童健康成长的促进作用是人们关注的焦点问题。
目前儿童乐园的设计主要还是停留在通过设计各种游戏场所来让孩子们玩得开心、玩得高兴这个层面，很少将儿童认知心理学方面的知识应用于儿童乐园设计中。
为了进一步提高儿童乐园设计的合理性，在儿童乐园游戏的过程中更好启发儿童的认知发展，促进儿童身心健康成长，本文基于儿童认知心理学理论，对儿童乐园的相关视觉设计特征进行总结分析。
1儿童乐园视觉设计现状分析视觉设计是儿童乐园整体设计中不可或缺的重要组成部分，其最主要的作用是通过设计与儿童认知水平相符合的视觉效果来有效引起儿童的注意，激发儿童的兴趣，进而更好的向儿童进行信息的传达。
近些年随着我国经济水平的不断发展以及人们生活水平的不断提高，人们对于儿童成长教育的关注程度也越来越高。
为了更好促进儿童的发展，丰富儿童的课外生活，社会上建立了各种主题、各种类型的儿童乐园。
但是目前绝大多数儿童乐园的视觉设计并没有充分考虑儿童的认知水平，而是基于公共场所的大众性原则进行设计，这导致儿童在儿童乐园内进行游戏活动的过程中往往需要家长的引导，才能对游戏乐园的空间进行熟悉。
目前市场上的儿童乐园视觉设计整体还停留在图片、颜色以及字体等进行过度夸张的设计阶段，而没有真正从儿童的认知水平、心理需求以及感官体验等多个方面去分析视觉设计的科学性和合理性。
对色彩的喜好会随年龄增长而改变
对色彩的喜好会随年龄增长而改变颜色是孩子童年的一部分。
孩子们宠爱颜色并沉迷着它，颜色是孩子们首先能区分客观事物的特征之一。
但是，孩子对颜色的反应与成年人不同。
孩子们可以识别的颜色是随着年龄日渐增长而扩大的。
我们大家都听说过婴儿只能辨别出黑色和白色。
不过，从第六周到两个月这段时间里状况就发生了变化。
首先，孩子们开头能辨别出红色。
然后，他们熟识了其他的明丽颜色，包括黄色。
小孩特殊宠爱明丽的颜色。
很多权威争论证明，孩子对颜色的偏爱会随年龄增长而转变。
十岁前很多孩子宠爱红色（或者玫瑰色）和黄色，而十岁后他们开头宠爱蓝色，这是与孩子们的成长及可以体会各种心情微小差别的力气有关。
颜色的偏好与性格有很大关系。
孩子对颜色的选择甚至可以透露他现在的心情是欢快还是哀痛。
“黄色孩子”是直觉的外向性格，最有创作倾向。
在幼年时，“黄色孩子”宠爱一个人玩，他丰富的想像力会把玩具赐予任何角色。
长大后，这种孩子适合各种好玩的工作。
他总是信任着、期盼着，他更多地生活在将来，而不是现在。
“紫色孩子”生活在丰富的内心世界里。
他的行为具有精湛的技艺。
他总是疲于应付情感中的、愿望里的和关系中的冲突。
他们很敏感，简洁感动。
他们努力给四周人留下好印象，同时能够从另一面看自己。
他们很简洁受损害，更需要他人的支持、鼓舞和激发。
“红色孩子”最直爽和乐观。
他们通常是自己圈子的领袖。
听从命令——不是他们的准则。
当要求或者嘱咐这些孩子做某事时，他们通常会“敌意”拧着劲做。
要激发孩子自己的意愿，消退逆反心理，让他完成他必需做的。
但是，这需要父母的很大急躁与策略。
打孩子只能使“红色孩子”更加冷漠。
“红色孩子”好动，像个爱斗的小公鸡，谁的话都不听，特殊不好教育。
假如教育不得当，这种孩子长大后最简洁敌视社会，有犯罪倾向。
“绿色孩子”是有用主义者，但是，他获得的方式是自己身体力行，这一点与“红色孩子”有区分。
“红色孩子”会“要求别人供应”或者是通过四周人的情感和关系来获得。
儿童画色彩论文：儿童色彩画辅导浅见
丰厚色彩感知,创造新鲜视觉————儿童色彩画辅导浅见在小学美术教育教学中, 色彩作为儿童画的造型语言，具有独特的文化价值和审美价值，一直被视为教学的重中之重。
然而,孩子们的色彩画创作作品,虽属纯天然原生态,但很少有别出心裁的，特别是中高段的学生，总是“大路货”居多,有新鲜视觉感受的画面鲜见。
由此看来，色彩的学习和运用需要有针对性的精心培养，以便于儿童对于色彩的表现能力得到更大空间展现。
一、择取“陌生化”色彩，创造新鲜视觉据实验心理学研究，儿童随着年龄的增长，色彩所产生的心理影响也会相差悬殊。
特别是中高阶段的孩子,色彩的美感体验明显受制于对客观事物特点的领悟，色彩也总是从他们原有的生活经验和审美情趣出发来表现，这点必须予以纠正。
1.认知“喜新厌旧”审美心理我常给学生讲“熟悉的地方无风景”这个故事。
说的是一个外乡人到我们古镇来旅游，看到这里有蜿蜒数里的依河老街，古色古香的店铺、民居，别具特色的作坊、曲折幽深的石板小巷、古色古香的小石桥、热闹的水乡社戏、喜庆的船上迎亲、传统的手工酿酒、穿梭的乌篷小船......乃至串腊肠、扯白糖等等江南民俗一应俱全。
这位外地游客身在其中感觉到风景别样的美。
傍晚，他在河边的一家餐馆（馆名略）品着老酒，望着浸润着浓厚文化气息的老街说：“这儿的风景太美了。
” 不料老板漫不经心地说：“这儿除了老房子还是老房子，没有什么意思！”想不到当地人对美景如此无动于衷。
最后这位游客的感悟是：“喜新厌旧”是人类追求美的本能，是审美心理的独特规律，只有新鲜的东西，才激起人的瞩目。
孩子们通过这个故事，明白了运用色彩也要“陌生化”的道理。
2.突破客观色彩约束感性用色在授课中，我经常作这样的尝试:（1）是让学生运用复色作画。
如，画一棵大树一般人会选择翠绿、深绿色来画,而我要求孩子们按比例用蓝与绿与白色调配出与众不同的绿色,这种绿非常漂亮,明亮度也较高。
（2）是用夸张的变色作画。
孩子们作画时，告诉他们如：天空的色彩可以是绿色的，草地是红色的、高山或太阳是紫色的，只要好看，改变固有色或更夸张的表现出来，画自己心中的色彩，画色彩也要“三分像，七分不像”。
大班美术色彩知识点总结
大班美术色彩知识点总结一、色彩的基本概念1.1 色彩的定义色彩是光的颜色，是一种具有色泽的视觉感觉。
人类视觉系统对不同波长的光有不同的感知，形成了视觉上的色彩。
色彩是通过光线照射物体反射或发射到人眼中的视觉感觉。
1.2 色彩的基本特征色彩的基本特征包括：色调、明度和饱和度。
色调指的是色彩的种类；明度指的是色彩的明暗程度；饱和度指的是色彩的深浅程度。
1.3 色彩的心理作用色彩对人的心理有着重要的影响，不同的色彩能够引起人的不同情绪和情感，比如红色代表热烈和激情，蓝色代表沉静和冷静，黄色代表快乐和活力等等。
二、色彩的分类2.1 色彩的基本色色彩的基本色包括红、黄、蓝三种，这三种颜色是不可再生的基本颜色，其它色彩均是由它们三个颜色相混合而成的。
2.2 色彩的光谱色光是多种颜色光波混合而成的一种光，其中包括红光、橙光、黄光、绿光、蓝光、靛蓝光、紫光等七种颜色。
这七种颜色构成了光谱上的七色，也是色彩创作中常用的颜色种类。
2.3 色彩的渐变色彩的渐变包括冷暖色的渐变和明暗色的渐变。
冷色指的是蓝、紫、绿等冷感色彩，暖色指的是红、黄、橙等温暖的色彩。
明暗色指的是同一颜色在光照下的明亮和昏暗之分。
三、色彩的运用3.1 色彩的对比色彩对比是指色彩之间的对比关系，包括冷暖对比、明暗对比、色彩饱和度对比等。
通过对比能够增强画面的立体感和层次感，使画面更加丰富多彩。
3.2 色彩的搭配色彩的搭配是指不同颜色之间的相互配合和协调。
在色彩搭配中要注意色彩的和谐、色彩的对比和色彩的统一，以及在特定的情境下使用不同的色彩搭配进行创作。
3.3 色彩的运用技巧色彩的运用技巧包括色彩的层次、纯净度、颜色的层次、色彩的明度、色彩的形态等方面的技巧。
这些技巧能够帮助美术创作者更好地运用色彩，使作品更加丰富多彩。
四、色彩在美术作品中的表现色彩在美术作品中是非常重要的，它能够表现作品的主题、情感和意义。
通过对色彩的运用，能够更好地展现出作品的艺术效果。
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儿童对色彩的认知心理
年龄与色彩
据心理学家研究表明:年龄为2~3岁的幼儿期儿童喜爱艳丽明快的颜色,尤其是对比明显的颜色,有部分孩子对新鲜颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段。
因此,为这一年龄段的儿童做设计时,应更多地使用明度高与纯度高的色彩。
实践证明,儿童在红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、黑、白、灰等10种颜色中,儿童更多地偏爱红、黄、绿色,较少偏爱黑、灰、棕色。
儿童在1~5岁期间,对颜色爱好的差异并不显著,但6岁之后,还表现出性别差异。
男性最喜爱黄、蓝两色,其次是红、绿两色;女性则最喜爱红、黄两色,其次是橙、白、蓝三色。
充满童趣的女孩们钟情于浅色调,而男孩们认为深色或稳重色调较适合他们。
据丁秀玲研究儿童色彩感受结果表明: 65%的4岁儿童能感受到色彩的冷暖性。
随年龄增长, 5 ~6岁儿童色彩感受度己达到74%和77%,但就整个学前阶段儿童而言,儿童普遍表现为喜欢暖色调。
儿童从4岁开始就己具有相当明显的先天直觉美感,因而对色彩均衡和谐也有较好的感觉,其百分比为4、5、6岁儿童分别为78%、61%、70%,从中不难看出4岁儿童比5、6岁儿童具有更强的审美感受。
另外,儿童的审美趣味会伴随年龄增长表现为由色彩鲜艳、对比强烈向协调、柔和方向转变。
因而,为年龄大一些的儿童作设计时色彩对比应有所调整[2]。
1. 2 儿童对玩具包装图形的识别能力儿童的内心世界是相当丰富精彩的,他们具备超乎常规的想象力,他们对万物充满了好奇,哪怕是一块斑斓的色彩、一个古怪的图形、一根弯曲的线条,都会令他们驻足半晌,想象联翩。
研究表明: 6~7岁儿童的空间知觉一般己有所发展,在形状知觉方面,他们一般都能辨认正方形、长方形、圆形、菱形、三角形等等。
当儿童接触到产品自身或包装上的图形时,总是和具体事物联系在一起来认识,他们常把不熟悉的抽象图形与具体实物联系在一起认知。
如果是熟知或熟悉的图形,他们马上会迷上一段时间去观察和想象其情景内容[3]。
现在市场上儿童食品包装从食品本身固有的颜色出发，对其色彩进行提炼与升华，看上去更加五彩缤纷、生动活泼，很能吸引儿童的视线。
在色彩设计上。
儿童食品就大多采用鲜红、嫩黄、金色、苹果绿、淡紫或玫瑰色等。
因为三原色、对比色搭配比较适合儿童的视觉心理，也能影响到儿童的色彩记忆。
每种色彩都会给人不同的味觉暗示，关于色彩的感觉，日本色彩学家内藤耕次郎通过实验得出甜是黄、白、桃红，酸是绿色，苦是茶、灰、黑，咸是白、蓝、茶、青色。
色彩学家埃斯比尔克的实验结果为：甜是橙红，酸是绿色、蓝绿色，苦是黑色，咸是蓝色。
哥林支的实验结果为：甜味是粉红，酸味是绿，苦味是蓝紫色，咸味是蓝色。
包装色彩直接影响到儿童对食品口味的选择，因而要在理解色彩味觉特点的基础上进行色彩设计。
答案补充
有人作过统计：儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。
婴儿喜爱红色和黄色，4～9岁儿童最喜爱红色，9岁的儿童又喜爱绿色，7～15岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。
随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。
也就是说，年龄愈近成熟，所喜爱色彩愈倾向成熟。
这是因为儿童刚走入这个大千世界，脑子思维一片空白，什么都是新鲜的，需要简单的、新鲜的、强烈刺激的色彩，他们神经细胞产生得快，补充得快，对一切都有新鲜感。
随着年龄的增长，阅历也增长，脑神经记忆库已经被其他刺激占去了许多，色彩感觉相应就成熟和柔和些。
2．色彩心理与职业有关体力劳动者喜爱鲜艳色彩，脑力劳动者喜爱调和色彩；农牧区喜爱极鲜艳的，成补色关系的色彩；高级知识分子则喜爱复色、淡雅色、黑色等较成熟的色彩。
性别与色彩
一般来说，男性多用稳重沉着的色彩，色彩变化不大；女性则多用华美鲜艳的色彩，色彩变化万千。
女性多少有些幻想气质，罗曼蒂克的色彩，往往最能触动她们善感的神经。
女性的优雅与柔媚，需要梦幻般的色调来表现。
最常用的色彩有苍白、浅色和带浅灰的色调，常用的色彩有清晰的粉红、带黄的粉红，这是表达甜美的梦；奶油色和柠檬黄，表达女性的肌肤和柔媚的性情。
还有一些多彩的苍白色调，如稍黯淡的绿色、浅青色、淡紫色，这适合表达五彩斑斓的梦境。
还有透明感的灰褐色、银灰色，表达透明的知性美。
但是近些年来男女服装用色的距离越来越接近，女装男性化和男装女性化的情况经常可以看到。
地域与色彩
在我国古代，天人合一的思想同样体现在传统的色彩文化上。
“天有六气，发有五色”。
“五色”是色彩的本原之色，是一切色彩的基本元素。
《周礼·考工记》曰：“画缋之事，杂五色。
东方谓之青，西方谓之白，南方谓之赤，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄。
”在战国时期，五色被认为可与五行、五时、五声、五态互相对应，相互转化，而这里的五气指寒、热、风、燥、湿，五时指冬、夏、春、秋、长夏，由此可见，古人已经把色彩和自然气候联系起来，把它们看作一个可以相互转换、彼此依存的整体。