圆的认识说课稿 2
人教新课标六年级数学上册5.1《圆的认识》说课稿2
人教新课标六年级数学上册5.1《圆的认识》说课稿2一. 教材分析《圆的认识》是人教新课标六年级数学上册第五章第一节的内容。
这一节主要让学生掌握圆的基本概念，如圆的定义、圆心、半径等，以及圆的性质。
教材通过生活中的实例，引导学生认识圆，探究圆的性质，从而培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对形状有了初步的认识。
他们在学习本节内容时，已经有了直观的感受和操作的经验。
但同时，学生对圆的概念和性质的理解还需要通过实例和操作来进一步深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆心、半径等基本概念，了解圆的性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，培养推理能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆心、半径等基本概念，圆的性质。
2.教学难点：圆的性质的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、操作法、讨论法、讲解法。
2.教学手段：多媒体课件、圆规、直尺、圆模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、车轮等，引导学生观察并提出问题：“它们有什么共同的特点？”从而引出圆的概念。
2.新课讲解：讲解圆的定义，圆心、半径等基本概念，并通过多媒体展示圆的性质。
3.实例分析：分析生活中的圆形物体，让学生理解圆的性质。
4.小组讨论：学生分组讨论，探讨圆的性质在实际问题中的应用。
5.练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调圆的性质和应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出圆的基本概念和性质。
可以设计如下：•定义：到定点等距的所有点构成的图形。
•圆心：圆的中心点。
•半径：从圆心到圆上任意一点的距离。
•性质：在同圆或等圆中，所有的半径、直径都相等，圆周率是一个定值（约等于3.14）。
认识圆的说课稿（精选8篇）
认识圆的说课稿（精选8篇）认识圆的说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的认识圆的说课稿（精选8篇），希望能够帮助到大家。
认识圆的说课稿篇1今天我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。
一、说教材（一）教材分析关于《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。
该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。
基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。
（二）教学目标这次新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。
依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径及其关系。
2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的构成。
3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。
(三)教学重、难点依据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征。
二、说教法学法我们为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中我将在“我要学——三段一思”模式下，以学生亲自动手进行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。
圆的认识说课稿【优秀8篇】
圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆的认识说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用5篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的圆的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
圆的认识说课稿1尊敬的各位专家、评委：大家好！我说课的内容是苏教版小学数学五年级（下册）第十单元“圆”第一课时——《圆的认识》。
一、教材解读《圆的认识》是在学生已经掌握了直线图形的相关知识，以及对圆已有丰富的感性认识的基础上进行教学的。
学生从直线图形领域过渡到曲线图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都发生了变化。
通过对圆的认识，为以后学习圆的周长、面积，以及圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、学情分析对于小学五年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，对圆的理性认识有一定的难度。
基于以上对教材的理解，结合学生的知识经验，遵循课程标准的精神，我确定了以下三维目标：三、教学目标四、教学重难点利用现代信息技术与数学课堂教学有机整和，采用动画演示，情景再现的方式，引领学生探究圆的特征，突破教学难点运用所学圆的知识解释生活现象。
五、教法、学法学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我采用了多媒体教学手段充分调动学生的多种感官参与学习，运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
实现现代信息技术与课堂教学有机整合。
六、教学流程及设计理念为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要安排了以下的几个教学环节。
一、走进生活，领略圆的美。
课始的引入分为两个层次：唤醒——展现。
首先让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验；再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，从中寻找圆的同时感受圆的美。
美仑美奂的图片配以轻柔的音乐，让学生在感受生活美的同时，从中发现数学成分——几何图形。
这样设计就为学生从认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，既突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学，有效地激发起学生内在的学习动机。
圆的认识说课稿(15篇)
圆的认识说课稿1 一、说教材： 在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。
在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。
长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。
因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。
二、说学生 曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。
因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。
三、说教学目标 1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
四、说重点 掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 五、说难点 掌握三种画圆的方法。
六、说教学过程 （一）口算练习 （二）板书课题 今天我们学习圆的认识 同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。
同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？ 同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等） 如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。
（三）出示学习目标 1、了解三种画的方法； 2、掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，以及直径与半径的关系。
（四）请同学们在小组里用准备的工具画圆，看哪个小组方法多，圆画的最好。
（五）各小组汇报 1、实物画圆 2、绳子画圆 3、圆规画圆 4、教师总结，画圆的历史圆的认识说课稿2 一、教学内容 《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
六年级数学《圆认识》说课稿(共10篇)
六年级数学《圆认识》说课稿〔共10篇〕第1篇：六年级数学《圆认识》说课稿一、说教材圆的认识是小学数学六年级上第五单元的教学内容。
它是在学生学过了平面直线图形的认识的根底上进展教学的，本课的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要根底，同时对开展学生的空间观念也很重要。
这节教材的内容有：圆心、半径和直径的认识，圆的特征。
二、说教学目的和学习学目的教学目的：1、让学生理解圆的各局部名称，ジ惺懿⒎⑾滞一圆内半径和直径的特征以及它们的关系。
并进步培养学生的动手操作才能、观察才能、抽象概括才能和合作交流的才能。
2、让学生经历折一折、画一画、量一量等自主合作探究的过程ネü活动曾强学生的空间观念，开展数学考虑。
3、使学生进一步体会圆与生活的联络，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热情和信心。
学习目的：认识圆，知道圆各局部的名称；掌握圆的特征，知道直径和半径的互相关系。
教学重点；学生掌握圆的各局部名称及同一圆内半径与直径的关系。
教学难点：半径、直径、及其关系。
三、说教学方法1．教法。
思维往往是从动手开场的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。
要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。
本节课在认识圆的各局部名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手理论活动，引导学生用眼观察，动脑考虑，动口参与讨论，让他们探究、发现圆的特征。
2．学法。
老师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，所以我在学法上安排了：理论→认识→再理论→再认识等方法。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的才能：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学才能、概括才能、探究精神和尝试精神。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。
【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、画圆的方法。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】一、观察思考。
1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。
2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。
你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。
用一根线和一支笔画圆。
用圆规画圆。
2、教学用圆规画圆的方法。
三、认一认。
学生用圆规画一个圆。
讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。
告诉学生半径和圆心。
四、画一画、想一想。
要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。
画两个半径都是2厘米的圆。
五、讨论。
圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。
使学生在动手操作中体会圆的本质特征。
让学生进一步体会圆的本质特征。
让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。
六、观察与思考。
1、播放课件。
动物王国自行车比赛。
分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。
思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。
小组合作描出运动轨迹。
七、练一练。
课本练一练题目。
人教版数学六年级上册《32圆的认识2》集体备课说课稿
人教版数学六年级上册《32圆的认识2》集体备课说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《32圆的认识2》这一节的内容是在学生已经掌握了圆的基本知识的基础上进行进一步的深入学习。
本节课的主要内容是让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，以及理解圆周率的概念。
教材通过详细的讲解和丰富的练习，帮助学生巩固圆的相关知识，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于圆的基本概念和性质有一定的了解。
但是，对于圆的周长和面积的计算方法，以及圆周率的概念，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握这些知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握圆的周长和面积的计算方法，理解圆周率的概念。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的周长和面积的计算方法，圆周率的概念。
2.教学难点：圆周率的意义的理解，圆的周长和面积计算公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习已学的圆的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：详细讲解圆的周长和面积的计算方法，以及圆周率的概念。
在讲解过程中，结合多媒体课件和实物模型，让学生直观地理解圆周率的含义。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用圆的周长和面积计算方法解决实际问题。
4.总结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识。
5.布置作业：布置一些有关圆的周长和面积计算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括圆的周长和面积的计算公式，以及圆周率的概念。
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说教材人教版六年级上册《圆的理解》说课稿
一．
1.说教学内容及其所处的位置与作用
“圆的理解”是人教版六年级上册第四单元的内容，圆是学生理解了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要理解的小学阶段的最后一种图形。
“圆的理解”既是一节起始课，也是后面继续学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
二．说教学目标
结合教材特点和学生实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识与技能
①学生理解圆，知道圆的各部分名称。
②掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
③会用圆规画圆，培养学生的操作水平。
⑵过程与方法
经历圆的理解过程，体验直观操作、实践演示等学校方法。
⑶情感态度与价值观
在学习活动中，沟通知识与生活的联系，体验数学的价值，激发学习兴趣，培养动手操作水平和探究问题的策略意思，发展思维。
三．说重难点
教学重点：理解圆的特征——同圆或等圆中半径和直径的关系。
教学难点：理解圆心，半径与圆的位置，圆的大小的关系；会用圆规画圆。
四．说教法学法
根据本课的教学目标和重难点而设置的教法是：创设情境、质疑引导。
学法是：小组合作、操作实践、师生互动等。
五．说教学过程
㈠创设情境，激情导入
首先我会让学生举例说说“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能说出：硬币、钟面、车轮、篮球等。
这些物体的形状都是圆的，让学生初步感知圆，从而导入新课——圆的理解。
㈡动手操作，探究新知
⑴找圆心
让学生每人用一个物体上的圆形在纸上画一个圆，剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。
问学生“你们发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都相交于一点。
这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这个点叫做圆心，用字母“O”表示。
这样，通过学生的直观操作，使学生更能体会到圆心是怎么得到的。
⑵理解半径、直径及其关系
①我指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，并告诉学生半径一般用字母“r”表示，接着我会在圆上画一条半径。
②我接着会问学生，我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心？
接着指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径一般用字母“d”表示，接着我在圆上画出一条直径。
③接着让学生想一想，小组讨论，在同一个圆里有多少条半径？用直尺量一量所有的半径的长度都相等吗？
学生通过讨论、交流、汇报、归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有的半径的长度都相等。
接着让学生想一想，小组讨论，在同一个圆里有多少条直径？用直尺量一量所有的直径的长度都相等吗？
学生通过讨论、交流、汇报、归纳总结出：在同一个圆里，直径能画无数条，所有的直径的长度都相等。
在此我会引导学生根据刚才测量的结果观察同一圆上的直径和半径，思考直径和半径有什么关系。
归纳总结出：在同一圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
⑶掌握圆的画法
①我和学生每人拿出圆规和直尺，一边演示一边讲解画圆的步骤和方法，学生跟着我在纸上画圆。
在画圆的过程中让学生思考：画圆时，圆规两脚间的距离是圆的什么？固定的一点是圆的什么？
②让学生在纸上画一个半径为3厘米的圆和一个直径为4厘米的圆。
比较一下，两个圆的大小，想一想圆的大小与谁相关？（结论：半径确定大小）
③我在黑板上出示两个相同的圆，问学生两个圆大小相同，但位置不同，这是为什么呢？（结论：圆心确定位置）
最后，我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。
㈢巩固练习，拓展延伸
⑴让学生完成教材第58页上面的“做一做”第一题。
⑵画一个半径2厘米的圆，再画一个直径5厘米的圆。
⑶思考：提问：能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形？车轴应装在哪里？
学生讨论，思考，合作交流，得出结论：因为圆的半径相等，车轴安在圆心，车轮滚动起来车轴到地面的距离总是相等，所有圆形车轮平稳。
㈣知识小结。