三年级数学下册 两位数乘两位数不进位的笔算乘法教案 北京版
两位数乘两位数不进位的笔算乘法
第一课时
教学目标：
学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
达到正确计算。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法
难点：理解算理
教学过程：
一、准备题（卡片）。
42×10= 10×20= 50×20= 100×54= 12×20=
二、学习新知。
鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？
生列式24×12=
1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。
2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算）
（把12拆成10和2，用10×24=240，2×24=48，再用240+48=288）
3.我们可以用笔算的方法进行计算。
2 4
× 1 2
——————
4 8
2 4
2 8 8
4为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。
板演：交换因数位置计算：12×24=
问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变）
三、巩固练习。
1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上）
2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？
3.竖式计算
四、作业。
教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。
第二课时
教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法
教学过程：
1.口算。
7╳10= 50╳60= 78╳100=
10╳8= 10╳32= 100╳49=
40╳70= 90╳60= 7╳1000=
20╳80= 30╳50= 1000╳9=
2.用竖式计算。
34╳21 23╳31 42╳13
12╳24 21╳14 32╳23
指名到黑板上计算，订正
3.脱式计算。
（112-89）╳12 814+24╳11
4.先说说计算顺序后再计算。
书上4、5、6题，指名读题找到条件和问题，列式计算。
教学反思：复习方法不够灵活，应该结合生活实际进行联系，方法多样化，激发学生兴趣。
《两位数乘两位数(不进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级下册北京版
《两位数乘两位数（不进位）》（教案）20232024学年数学三年级下册北京版我今天要分享的教案是关于《两位数乘两位数（不进位）》。
一、教学内容我们使用的教材是北京版三年级下册的数学教材。
今天的教学内容是第六章的第三节，主要讲述两位数乘以两位数的不进位计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘以两位数的基本计算方法，并能够灵活运用这个方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点两位数乘以两位数的计算方法是本节课的重点，其中不进位的计算是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了PPT和一些计算器供学生们使用。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：实践情景引入：小明有52个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以得到3个糖果，请问小明最多可以分给几个朋友？例题讲解：23 × 45计算过程：23 × 45 = 23 × (40 + 5)= 23 × 40 + 23 × 5= 920 + 115= 1035随堂练习：32 × 27七、作业设计作业题目：a) 45 × 27b) 56 × 32c) 67 × 23答案：a) 1215b) 1792c) 15412. 小明有63个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以得到4个苹果，请问小明最多可以分给几个朋友？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入的设计：我选择了小明分糖果的情景，这是一个与学生生活密切相关的实例，能够激发他们的兴趣和参与度。
在这个环节，我鼓励学生们积极思考，并提出问题，以引导他们进入本节课的主题。
2. 两位数乘以两位数的计算方法的讲解：在这个环节，我会详细解释计算过程，包括如何将两个数分别拆分为十位和个位，然后进行交叉相乘，相加得到结果。
我会强调不进位的计算方法，即在计算过程中，如果个位的乘积小于10，就不需要进位。
三年级下册两位数乘两位数(不进位)笔算乘法
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案教学目标：1.经历两位数乘两位数的笔算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
教学难点：两位数乘两位数笔算乘法的算理。
学具准备：课件、尺教学过程：一、创设情境，导入新课。
1．师：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）林老师也很喜欢，前两天我去了趟书店，采购了一些书集，看（课件出示情境图），你从图中获得了哪些数学信息？生：每本24元，12本书（学生说，教师板书：有12本书，每本24元）2. 师：可以提什么数学问题？生：买12本书一共多少元？（学生说，教师板书：一共多少元）3. 师：你会解决吗？应该怎样列式？生：24×124. 师：为什么用乘法？生：求12个24元相加是多少，用乘法。
二、方法探究：1．师：诶，你能一眼看出付多少钱吗？（不能）让我们先来估计一下吧！生：我把24看成24，12看成10，所以24×12的积大约是240生：我把24看成20，12看成10，所以24×12的积大约是200生：我把24看成20，12看成12，所以24×12的积大约是240生：我把24看成25，12看成10，所以24×12的积大约是2502. 师：同学们的估算能力真强！那么24×12到底是多少呢？这就是我们今天要研究的问题。
课前老师已经让同学们试着做过这道题，你还记得你是怎么做的吗？（停顿）老师收集了同学们的几种计算情况，我们来看！（投影展示）（1）反馈第一种：24×2=4824×10=240240＋48=288师：我们接着来看。
唉，这个同学又是怎么想的？生：将12分成10和2，先算24×10=240，再算24×2=48，最后把两个积加起来。
师：你们听明白了吗？（明白了）那这里的每一步都表示什么呢？生：24×10=240表示买10本书的价钱，24×2=48表示买2本书的价钱。
两位数乘两位数笔算乘法不进位教学设计
小学数学第六册两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：三年级下册教材P46例1及相关练习。
教材分析：两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。
因此在计算中具有相当重要的地位。
学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
②掌握乘的计算过程。
教学策略：1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。
2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。
3、重视对两位数乘两位数的笔算方法的回顾和整理，培养学生总结和归纳的能力。
教学目标：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。
三年级下册数学教案-三两位数乘两位数(笔算乘法)不进位北师大版
三年级下册数学教案两位数乘两位数（笔算乘法）不进位北师大版教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数不进位的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑思维能力。
教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 不进位的两位数乘两位数的计算。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数不进位的计算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行不进位的两位数乘两位数的计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算，引入两位数乘两位数的计算。
2. 讲解：讲解两位数乘两位数不进位的计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行两位数乘两位数不进位的计算练习，教师进行指导。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法。
板书设计1. 板书两位数乘两位数（笔算乘法）不进位2. 板书内容：两位数乘两位数不进位的计算方法，例题，注意事项。
作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践应用：通过解决实际问题，运用所学的计算方法。
课后反思通过本节课的教学，让学生掌握了两位数乘两位数不进位的计算方法，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予学生足够的练习时间和指导，帮助学生理解和掌握计算方法。
同时，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
教学过程详细补充和说明2. 讲解：讲解两位数乘两位数不进位的计算方法，通过例题进行演示。
在这一环节，教师应该选择一个典型的例子，比如“23乘以34”，然后一步一步地讲解计算的步骤和原理。
讲解时要注意使用清晰的语言和直观的教具，比如计算器或者纸笔，让学生能够清晰地看到每一步的计算过程。
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》(教案)三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》（教案）一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，并能正确计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂讨论的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则。
2. 两位数乘两位数(不进位)的计算练习。
3. 运用两位数乘两位数(不进位)的计算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数乘一位数的计算，引导学生发现两位数乘两位数(不进位)的计算规律。
2. 新课：讲解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，举例演示，引导学生跟随计算。
3. 练习：布置两位数乘两位数(不进位)的计算练习，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 应用：布置运用两位数乘两位数(不进位)的计算解决实际问题的练习，让学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《两位数乘两位数(不进位)的笔算》2. 板书内容：两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则计算例题练习题七、作业设计1. 课后练习：布置两位数乘两位数(不进位)的计算练习，要求学生在课后独立完成。
2. 家长签字：要求家长检查并签字，确保学生完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行个别辅导，确保每位学生都能掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，并能正确计算，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。
教学目标：1、结合“书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二、教学两位数乘两位数（不进位）1．列式师：小女孩提出的`这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18某11=）2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？生估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，18某10=180方法2：把18看成20，20某11=220方法3：把18看成20，11看成10，20某10=独立计算师：这个书架到底能放得下本书吗？请同学们算一算。
3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）方法1：18某10=180，18某1=18，180＋18=198方法2：11某18=11某9某2=99某2=198方法3：18某11181801984、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。
三年级下册数学教案 2. 两位数乘两位数 北京版
两位数乘两位数（不进位）笔算教学设计教学内容：《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》教学目标：1.通过探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法2.在小组合作学习探究活动中，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生的合作意识教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法教学难点：理解乘的顺序以及积的书写方法教学准备：多媒体课件，学生用点子图纸一、复习导入1.口算（指名任选一道题说说口算方法）55×10 11×40 34×20 32×302.用竖式计算（学生独立计算，指名板演）42×2 331×3怎样计算多位数乘一位数呢？（多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数的每一位）二、探究新知，揭示课题（一）情境导入，探究算法1.出示教材主题图例1每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本书？师：该怎样列式？（指名回答并板书）14×12 （板书课题）提问：为什么用乘法呢？（求12个14是多少）2.小组合作，探究算法拿出点子图，你能用分一分，圈一圈的方法来解答14×12等于多少吗？学生尝试计算，汇报交流计算方法预设一：把12套书平均分成3份（4份），每份是4套（3套），先求出每一份有多少本，列式为14×4=56（本），再求总数56×3=168（本）或14×3=42（本）42×4=168（本）预设二：把12套书平均分成2份（6份），每份是6套（2套），先求出每一份有多少本，列式为14×6=84（本），再求总数84×2=168（本）或14×2=28（本）28×6=168（本）预设三：把12套书分成2部分，一部分是10套，另一部分是2套，先求出10套的本数，列式为14×10=140（本），再求出2套的本数，列式为14×2=28（本）。
北京版数学三下《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》WORD教案
北京版数学三下《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》WORD教案教学目标：1.了解两位数乘两位数的不进位的笔算乘法；2.能够进行两位数乘两位数不进位的笔算乘法运算；3.培养学生的观察力和分析问题的能力。
教学重点：通过让学生观察不进位的笔算乘法规律，掌握和运用不进位的笔算乘法。
教学难点：让学生能够熟练掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法，并能在解决问题时能够运用到实际生活中。
教学准备：黑板、白板、黑板笔、课件、计算器教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过展示一道乘法题目，如23×17，向学生提问：怎样进行这次乘法运算？2.引导学生回忆如何进行两位整数的乘法运算，复习两位数乘两位数带进位的笔算乘法。
二、呈现（10分钟）1.讲解不进位的笔算乘法规律。
如：23×17首先，个位数相乘，3×7=21，个位数写下1，十位数部分除了23的2，其它都不相乘。
然后，十位数相乘，2×7=14、由于不进位，所以十位数直接写下。
最后，将个位数和十位数相加，得到结果：14+21=35、所以，23×17=3912.通过几个例子，让学生观察和总结不进位的笔算乘法的规律。
如：48×23、56×43等。
三、巩固（15分钟）1.学生进行练习，完成一些乘法计算题目，如：79×14、36×28等。
2.学生互相交换作业，批改对方的答案，并讨论解题方法。
四、拓展（10分钟）1.教师通过讲解实际生活中的问题，引导学生运用不进位的笔算乘法来解决问题。
如：班级有50个同学，每人有87元，请问这些同学共有多少元？学生通过观察题目，发现87是个位数和十位数相等的两位数，所以个位数和十位数相乘不会有进位，只需要将个位数和十位数相乘，得到结果后再乘以5，即可得出答案。
五、总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调学生掌握了两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
六、课后练习（5分钟）学生完成课后练习，巩固本节课所学内容。
三年级下册数学教案-三两位数乘两位数(笔算乘法)不进位北师大版
三年级下册数学教案三两位数乘两位数（笔算乘法）不进位北师大版教案：两位数乘两位数（笔算乘法）不进位一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第七单元，两位数乘两位数的笔算乘法，特别是不进位的情况。
我们将通过具体的例子来学习这个概念，并理解其背后的数学原理。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数乘两位数（不进位）的笔算过程。
2. 学生能够运用两位数乘两位数（不进位）的笔算法则，正确进行计算。
3. 学生能够通过实际操作，提高数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算过程。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算法则，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个24元的玩具，我们应该如何计算总价呢？2. 例题讲解：以24乘以3为例，我们应该如何进行笔算呢？我们将3写在上方，24写在下方，然后从个位数开始相乘。
3 24×72我们可以看到，24乘以3，个位数是12，我们将2写在个位上，将1进位。
然后是十位数，24乘以3等于72，加上我们进位的1，等于73，我们将3写在十位上，将7进位。
我们得到的结果是72。
3. 随堂练习：25乘以436乘以54. 讲解答案：25乘以4等于100，36乘以5等于180。
六、板书设计黑板上将会写出今天我们学习的两位数乘两位数（不进位）的笔算过程。
七、作业设计请同学们回家后，完成练习本上的相关练习题，并尝试解释其背后的数学原理。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给同学们提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高自己的数学能力。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现有几个重要的细节是同学们需要特别关注的。
这些细节不仅是两位数乘两位数（不进位）笔算过程的关键，也是同学们在理解和运用中容易出错的地方。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了买玩具的例子。
最新北师大版数学三年级下册-两位数乘两位数(不进位)精品教案.doc
队列表演（一）教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
教学重点：表格计算两位数乘两位数。
教学难点：表格计算两位数乘两位数。
教法：引导法，提问，讲解学法：小组合作探究法教具：小黑板，小黑板学具：练习本教学过程一、情境导入:淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，他邀请了我们，同学们，让我们一起去看看吧。
二、自主学习：（一）出示自学目标：结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。
（二）自学指导：自学课本第32页以上内容，解决一下所给出的问题1、仔细观察并说出图意。
2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知：1、同学们根据图中所给的数学信息(1)独立思考列式，如：列出算是：14×12 或12×14（2）小组讨论交流计算方法。
2、探讨算法：第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=164第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168讨论：比较三种算法，说区别和联系。
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。
四、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。
也可以让同学之间相互帮助。
五、当堂训练：课本第32页的“算一算”。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。
六、巩固练习1、课内作业。
（课本第33页“练一练”的1-4题）七、课堂总结：（一）两位数乘一位数可用（）计算，也可用（）计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。
八、作业布置：20×30= 30×40= 140×20= 150×30=10×30= 50×80= 40×120= 50×40=板书设计队列表演（一）列出算式：14×12 或12×14笔算：14×12=168队列表演（二）教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程。