江苏省泰兴市第四高级中学人教版高中政治必修四教案：第一单元生活智慧与时代精神
高二政治《生活与哲学》（必修）教案学案一体化
第一单元：生活智慧与时代精神
一、考点归纳
考点1、哲学是系统化、理论化的世界观A P7 6（1）
⑴哲学含义:哲学是关于世界观的学说；是系统化理论化的世界观。
⑵世界观含义:人们对整个世界的总的看法和根本观点就是世界观。
⑶哲学与世界观的关系:世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。哲学与世界观既有联系，又有区别，反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当成哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。注:哲学是科学与非科学之分
考点2、哲学是世界观与方法论的统一A P8 6（1）世界观和方法论是同一个问题的两个方面，世界观决定方法论，方法论体现着世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。
注：哲学是世界观与方法论的统一≠是科学的世界观和方法论
［例题1］在快节奏生活的时代,人们提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了该理念,并加入到“慢餐饮“、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了
A.世界观决定方法论
B. 哲学来源于人们形成的世界观
C. 方法论影响世界观
D. 哲学是对具体生活的概括和升华
［例题2］下列关于哲学、世界观和方法论三者之间关系的表述，正确的是
A. 哲学既是世界观的学说又是方法论的学说，是世界观和方法论的统一
B. 要有世界观和方法论就必须学习哲学
C. 不同的哲学，世界观和方法论都相同
D. 科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学
考点3、哲学与具体科学的关系A P8-9 6（3）
⑴哲学与具体科学的区别：研究对象不同:具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则是对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
⑵哲学与具体科学的联系：①具体科学的进步推动哲学的发展。[来源:学科网ZXXK]
②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
注:那种把哲学看作是"科学之科学",认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的
总结: 哲学是什么：
从与世界观的关系看：哲学是世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。
从与方法论的关系看：哲学也是方法论的学说，是世界观和方法论的统一。
从与具体科学的关系看：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
［例题3］下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是
A．哲学是世界观和具体知识的统一B．哲学就是科学的世界观和具体知识C．哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结[来源:https://www.360docs.net/doc/7a16276883.html,]
D．哲学决定世界观，世界观决定具体知识[来源:学科网]
考点4、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题A P10-11 6（2）
⑴哲学的基本问题是思维和存在的关系问题（即意识与物质的关系问题）。
⑵内容一：思维和存在何者是本原的问题。
对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
表现二：思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知识论的标准。
注：哲学的基本问题是物质和意识到关系问题。≠物质和意识的辩证关系。
基本派别是唯物主义与唯心主义。
［例题4］英国哲学家休谟认为：“一切外部的事物都不过是人们的一些主观感觉和印象。因此，人们在认识中只能和感觉发生关系，不能超出感觉之外。在感觉之外有什么东西，人们无法知道。我们之外的外部世界是否存在，也是不知道的。”休谟的上述观点属于
①唯物主义②唯心主义③不可知论④可知论
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③[来源:https://www.360docs.net/doc/7a16276883.html,]
考点5、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准A P10 6（1）
⑴划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：对思维和存在何者是本原（思维和存在谁决定谁）的问题的不同回答。
⑵凡认为存在决定思维的,就是唯物主义，凡认为思维决定存在的,就是唯心主义。
考点6、唯物主义的基本观点B P12-13 6（3）
高中政治必修四教案全册
《生活与哲学》教案 所教班级 执教者
目录 第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导………………………………………彭琳第二课百舸争流的思想………………………………………彭琳第三课时代精神的精华………………………………………段霞 第二单元探索世界与追求真理 第四课探索世界的本质………………………………………段霞第五课把握思维的奥妙………………………………………陈婷婷 第六课求索真理的历程………………………………………陈婷婷 第三单元思想方法与创新意识 第七课唯物辩证法的联系观…………………………………忽丽霞 第八课唯物辩证法的发展观…………………………………忽丽霞 第九课唯物辩证法的实质与核心……………………………张琳第十课创新意识与社会进步…………………………………张琳 第四单元认识社会与价值选择 第十一课寻觅社会的真谛……………………………………李永朝 第十二课实现人生的价值……………………………………李永朝
第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学 一、【教学目标】 1、哲学的本义和任务； 2、哲学与生活的关系； 二、【教学重难点】 重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考； 难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术； 三、【知识梳理】 1.哲学怎么产生的？ 2.哲学的本义？ 3.哲学的任务？（功能.作用) 四、【提出疑惑】 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？ 五、【课堂检测】 1．下列关于哲学智慧的产生说法中，不正确的是( ) A．哲学产生于人类的实践活动 B．哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考 C．哲学产生于哲学家的实践活动和主观情绪中 D．哲学产生于人们认识世界和改造世界的活动中 2．人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考，不可回避地触及具有哲 学性质的问题。这说明( ) A．哲学的智慧是人努力想象出来的 B．在生活实践中产生的思想都是哲学思想 C．哲学是人们在认识世界和改造世界的实践中产生的 D．实践的发展是为了适应哲学的需要 3．古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万 物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。”这句话意在说明( )
精品：【全国百强校】江苏省泰兴市第一高级中学2015-2016学年高二下学期期中考试生物试题(原卷版)
一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共计40分。 1．如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下提供的“复生”野驴个体的生物技术方法中有可能成功的是（） A．将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体 B．将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体 C．将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化．再分化，培育成新个体 D．取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体 2．下列有关固定化酵母细胞制备的步骤，不恰当的是（） A.应使干酵母与水混合并搅拌，以利于酵母菌活化 B.配制海藻酸钠溶液时要用小火间断加热方法 C.向刚溶化好的海藻酸钠溶液中加入已活化的酵母细胞，充分搅拌并混合均匀 D.将与酵母混匀的海藻酸钠液注入CaC12溶液中，会观察到CaC12溶液中有球形或椭球形的凝胶珠形成 3．植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术或方法与原理不相符的是（） A．植物组织培养和单克隆抗体——细胞的全能性 B．纤维素酶．果胶酶处理植物细胞壁——酶的专一性 C．原生质体融合和动物细胞融合——细胞膜的流动性 D．紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖 4．采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（） A．可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵 B．人体细胞中凝血因子基因的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍 C．在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中 D．人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA 5．下图是用基因工程技术培育抗棉铃虫的转基因棉花过程，有关该过程叙述错误的是（） A．抗虫基因的表达产物为多肽 B．抗虫基因的插入不会改变受体细胞的染色体结构 C．受体细胞除去细胞壁更利于基因的导入
高中政治哲学生活第一单元 生活处处有哲学 教案人教版必修三
第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学 一．教学目标： 知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动，哲 学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧，使人聪明的学问；运用：联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生变化和发展的能力 情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，认同哲学对于人生 的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。 二．教学重点、难点： 教学重点：哲学的含义 教学难点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三．教学方法：探究学习法、情境教学法 四．教具：多媒体课件，传统教学与现代教学手段相结合五．课型：新授课 六．课时安排：一课时 复习提问： 导入新课：辩论：“笑比哭好”？“哭比笑好”？你是怎么看待这个问题的？归纳：我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化 全面的看待问题，还表现在哪些方面？结合自己的生活实际说明 学生讨论，回答（网络等） 讲授新课： 生活处处有哲学 自主合作探究（一）： 1．种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得… -----要尊重事物的发展规律 2．漫画：甲：下雨好极了乙：下雨糟透了
-------立场不同，则感受不一定相同 3．漫画：乌鸦用吸管喝水——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！ ------应有创新精神 自主合作探究（二） 你在抬头看天空时，你都思考了哪些问题？（分小组交流，总结） 教师总结：思考的问题可归纳为三类：有关自然界的问题；有关人类社会的问题；有关人自身的问题。 活动：智力体操 有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？运用你的理性思维 -------把最胖的扔下去 教师总结：从实际情景出发，才能更好的解决问题。 你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故吗？ 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏；小马过河 思考：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？ （从小马过河这个故事加以引导） ------哲学的智慧产生于人类的实践活动。 一．哲学就在我们身边 1．哲学的智慧产生于人类的实践活动 ――哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的 补充：哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识，这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。 多媒体展示图片：有趣的哲学命题，加以解释 白马非马，眼开则花明,眼闭则花寂，人不能两次踏进同一条河流。 “马”“花”“河”“风”都是我们生活中常见的事物，哲学家却有自己独特的思考。有人认为哲学是哲学家们主观情绪凭空想像的，你认为呢？ 2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 二.哲学的定义 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋sophia ＝Philosophy 爱＋智慧＝爱智慧/思考的乐趣。 试一试：和哲学家比智慧（哲学家的故事） 1．好驭手 古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻－他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受
江苏省泰兴市第一高级中学高一语文上学期期中试题
2015—2016学年度第一学期期中考试 高一语文 说明：1.满分160分，150分钟。2.所有选择题的答案，请按照相应序号填涂到答题卡上。 一、语言文字运用（21分） 1．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当 ．．．的一组是（）（3分） （1）我喜爱青衣的凤头绣鞋，绿裙衩里露出的红里子；我喜爱花旦的兰花指、甩水袖、水上漂样的小碎步，以及________、缠绵悱恻的唱腔。 （2）如今的书坛画坛________，且到处是圈起来的围墙篱笆。若去看看那些展览，你悲哀的并不是这些艺术家，而要浩叹这个时代的荒芜来了。 （3）但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临。隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我________。 A．不瘟不火鱼目混珠无能为力 B．不温不火鱼龙混杂爱莫能助 C．不温不火鱼目混珠爱莫能助 D．不瘟不火鱼龙混杂无能为力 2. 下列各句中，没有语病的一句是（3分）( ) A.美国索尼公司制作了一部广泛引发关注的《刺杀金正恩》影片，制作虽粗糙，剧情狗血，但至少就影片的制作到公映而言，美国始终在以一颗平常心看待这一封闭的国家。 B.身为第九届茅盾文学奖得主的王蒙有时也会产生这样的疑问：文学作品是像小笼包一样新出锅时滋味好，还是像醇酒一样经年发酵滋味好？ C．劳动者的时间都去哪儿了？据调查结果显示,中国九成行业周工作时间超过40小时，众多劳动者的权利正在侵蚀。 D．今年，我国正式将9月3号定为中国人民抗日战争胜利纪念日，并以全国放假和盛大阅兵的形式纪念抗战胜利70周年意义重大。 3.下面的对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（3分）（） A.碧桃献岁宜家受福，花甲逢春获寿延年。 B.为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门。 C.乐道安贫音容宛在，因材施教手泽犹存。 D.执掌教坛垂七十载，栽培桃李满三千株。 4. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(3分) （） 在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，_______________。金字塔是由每一块石头累积而成的，每一块石头都是很简单的，而金字塔却是永恒的；共和国的大厦也是革命前辈用生命和鲜血一步一个脚印铸成的，他们的英名和业绩更是永恒的。 A．因为无数卑微的目标累积起来可能就是一个伟大的成就 B．因为无数卑微的目标累积起来可能就会形成一个大目标 C．因为只有向着一个目标努力奋斗才不会迷失自己的方向 D．因为只有向着一个目标努力奋斗才能创出令人感动的业绩 5.对这幅漫画的寓意理解不正确的一项是（3分）（） A.这幅漫画告诉我们虽然网购方便，但要谨防假冒。 B.这幅漫画告诉我们虚拟空间也要切实维护消费者的合 法权益，网购也得打假。 C.这幅漫画告诉我们电商以次充好，网购要当心陷阱。 D.这幅漫画告诉我们阿迪达斯这个品牌有问题。 6. 对下列句子中加点实词的解释，不正确的一项是（3分） （）
泰兴市第一高级中学2015-2016学年高二上学期限时训练语文试卷及答案
江苏省泰兴市第一高级中学2015——2016学年高二上 学期限时训练语文试题 一、语言文字运用（27分） 1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分） （1）尽管喜欢二胡的__________，它仍是我不敢触碰的乐器，因为琴筒一侧蒙着显眼的蟒皮。 （2）因为睡不着，打开窗帘，遥望星空，________满天，斜月晶莹，薄雾似轻纱漫卷，_________。我思念那个小山村，那个让我魂牵梦绕的地方。 A．如歌如泣星光诗意盎然B．如歌如泣星斗诗意朦胧 C．如泣如诉星汉如梦如幻D．如泣如诉星斗诗意盎然 【答案】B 【解析】 试题分析：题中，“如歌如泣”的意思是形容声音呜呜动人，像在怨恨又像在思慕，像是在哭泣又像是在倾诉，而“如泣如诉”的意思则是像是哭泣，又像是诉说。第（1）句该用“如歌如泣”。“星光”和“星斗”的区别在于，前者重在指光，后者重在指星。第（2）句的第一道横线应填“星斗”。“诗意盎然”和“诗意朦胧”的区别在于，前者重在指诗意的浓烈，后者重在指诗意的朦胧。根据语境，这里应填“诗意朦胧”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 2．下列句子中加点的成语运用不正确的一项是（3分） A．眼睛只能感受明暗，除了很近的物体，蛇不能辨别线条和轮廓，蛇从本质上认识到 无所不在 ．．．．的斑驳──好像表面涂层已经剥落的破旧屋舍，蛇最能比较现实与天国不同。 B．我在水族馆里看到蓑鲉，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长， 蓑鲉身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知 ．．．．的玄机。 C．譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其 ．．．分．地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸，粘到铜胎上去。 D．那么多密密麻麻的铜丝没有一条不是专心一志粘上去的，粘上去以前还得挖空心思 ．．．．把它曲成最适当的笔画，那是多么大的工夫！ 【答案】D 【解析】 试题分析：题中，“无所不在”的意思是到处都有。适合此句语境。“不为人知”的意思是不被别人知道和了解。适合此句语境。“恰如其分”的意思是指办事或说话正合乎分寸。合乎此句语境。“挖空心思”有贬义，不适合此句语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
高一经济生活全套教案
高一经济生活全套教案 【篇一：(政治精品教案)高一政治必修1经济生活全套 教案】 第 1 页共 149 页 第 2 页共 149 页 第 3 页共 149 页 第 4 页共 149 页 第 5 页共 149 页 【篇二：经济生活全套教案】 经济生活全套教案 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 一、内容标准 （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质。 （1）商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物； （2）物物交换的困难和一般等价物的产物； （3）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。 2．货币的基本职能。 （1）价值尺度是货币的第一种基本职能。货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。若不是一切商品，就不是货币，只是商品的等价物。货币具有价值尺度，是因为货币本身有价值，这样货币才能衡量其他商品价值的大小。商品的价值用货币表示出来的时候就是价格。货币执行价值尺度时，只是观念上的货币。 （2）流通手段是货币的第二种基本职能。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。要懂得流通中所需要的金属货币量的计算公式。 3．纸币的产生和发展
纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。它必须由国 家发行并且强制使用的。纸币与铸币相比较，它有自己的优点。国 家有权发行纸币，但是既不能过多，也不能过少。要注意正确使用 纸币，对制造假币的行为必须依法严惩。 （二）信用工具和外汇 1。信用工具 （1）信用卡 ①信用卡的含义：信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种 信用凭证。 ②信用卡的优点：信用卡及存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节约交易费用，增强消费安全，给持卡人带来极大的便利。 ③信用卡的使用。 （2）支票 ①支票的含义：支票是活期存款的凭证，是出票人委托银行等金融 机构见票是支付一定金额给收款人或者持票人的票据。 ②种类：转账支票和现金支票 （3）汇票。 ①含义：由出票人签发，委托付款人在见票时或者在指定日期，无 条件支付确定的金额给收款人或持票人。 ②分类：汇票包括银行汇票和商业汇票。 ③作用：汇票的使用，有利于汇款人的异地贸易，避免了长途携带 现金的不便和风险。 2．外汇 （1）外汇的含义：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。（3）人民币外汇的牌价。 三、学法指导 （一）知识篇： 重点问题分析 1、货币的本质 准确理解货币的本质，是准确把握本课知识的基础和关键，是连接 本课其他知识的纽带和关键。货币的本质是一般等价物。货币是财 富的象征。在人们眼里，货币蒙上了神秘的面纱，具有某种神秘的
新课标高中政治必修二政治生活教案
高中政治新教材政治生活 [教案]政治生活－前言 前言 一、教学目标 1、知识目标： （1）了解政治活动，正确区分政治现象。 （2）正确理解政治的科学含义，从政治与经济、与阶级、与国家政权三个方面去理解和把握。（3）简单了解本课程的主要框架内容。 2、能力目标： （1）培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。 （2）通过事例说明政治与经济的关系，能够运用“政治是经济的集中表现”理论分析现实政治生活中的政治现象。 （3）通过学习这门课程，获得相关知识，提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念。在学习过程中，能够理解一切政治活动都是围绕着国家政权展开的，政治核心问题是国家政权问题。 3、情感、态度、价值观目标： （1）引导学生形成正确的政治立场、政治观点和方法，树立正确的政治方向。 （2）促进学生了解我国公民政治生活的基本内容，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高学生政治参与技能。 二、教材分析： 1、教学重难点 （1）政治的科学含义。 （2）我国当前最大的政治是社会主义现代化建设。 （1）政治是经济的集中表现； （2）阶级性是政治的根本属性； （3）政治核心问题是国家政权的问题。 2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。 3、教法：设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等。 三、教学设计 『导入新课』 设问：同学们寒假“政治”作业做完没有啊？（答略）我们这里说的政治作业是不是我们这学期所要学到的政治模块呢？（引起学生思考，重点理解政治含义） 在日常生活中，我们经常说到的政治立场、政治方向、政治态度等都包含“政治”二字，这学期我们要学习政治生活这模块，首先也要弄明白什么是“政治”？可是，“政治”二字不是三言两语可以讲清楚的，要从多方面来理解。 『讲授新课』 一、政治的科学含义（重点） 马克思主义认为，政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权有着密切的联系，应该从这三个方面来理解：
【VIP专享】福建省莆田市第十八中学高中政治《生活与哲学》第六课《求索真理的历程》教案 新人教版必修4
福建省莆田市第十八中学高二政治《生活与哲学》第六课《求索真理 的历程》教案新人教版必修4 授课班级：高二（2）（4）（6）班 科目：思想政治④生活与哲学 课题：第六课求索真理的历程 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记： (1)实践 (2)真理 ◇理解； (1)实践具有三个基本特征 (2)实践是认识的基础 (3)实践活动的三种形式 (4)真理最基本的属性是客观性 (5)真理是具体的有条件的 (6)认识具有反复性 (7)认识具有无限性 (8)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 ◇分析： (1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同 (2)结合相关名言，分析实践是认识的来源 (3)结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理 (4)结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的 (5)结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程 2、能力目标 (1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力 (2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力 (3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力 (4)结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力 (5)在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用 (2)联系真理是具体的有条件的这一观点，弓I导学生学会在一定的条件和范围内认识真理 (3)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发
江苏省泰兴市第一高级中学2020┄2021学年高一上学期期中考试历史试题
泰兴市第一高级中学202１┄２０2２学年度第一学期期中考试 高一历史试卷 命题人：黄家军审题人:闾新华 一、选择题(本大题共30小题，每题仅有一个正确答案,每题2分,合计60分） 1、?《左传·昭公二十八年》记载:武王克商,先有天下，其兄弟之国十有五人,姬姓之国四十人。(注： 周武王为姬姓)这表明： ①分封制的核心是嫡长子继承制②同姓诸侯是西周分封制的主要力量 ③分封制加强了周天子的统治?④分封制导致诸侯割据混战 A、②③④? B、②③? C、①②③? D、③④ ２、图一到图二制度的变化表明： 图一:西周初年的主要诸侯国图图二：秦朝疆域图 A、中央政府的权力在加强 B、秦朝的疆域不如西周大,故秦朝的郡县制不如分封制 C、分封制加强了西周的统治 D、郡县制使得专制皇权加强 3、?钱穆先生在《中国历代政治得失》里论及中国各朝：“中国传统政治是专制的,政府有一个 皇帝来独裁,这一说法，用来讲明清两代是可以的。若论汉、唐、宋诸朝，则不能说一切 由皇帝专制”钱穆先生之所以说“汉、唐、宋诸朝，则不能说一切由皇帝专制”,主要原
因是: A、汉、唐、宋三朝实行三省六部制,对皇帝的权力有一定的制约 B、明清之前宰相制度尚存,宰相分担了部分行政权力 Ｃ、汉、唐、宋三朝宰相对皇帝形成了有效的制约,皇帝处于统而不治的地位 D、汉、唐、宋三朝权臣弄权现象严重，皇帝权力弱小 4、“在唐代，一切政令由宰相拟定，送皇帝画敕;在宋代,是宰相向皇帝上劄（zha)子,先得皇帝同意 或批改,再正式拟旨；到了明代,则一切诏令,皆由皇帝亲旨,大学士只是皇帝秘书。”这表明： A、中央集权不断强化?Ｂ、宰相在我国古代是不掌握实权的官职 C、宋朝开始宰相已成为皇帝的秘书? D、君主专制不断强化 5、三联周刊《一个国家的危机》中这样评价我国古代的专制制度“……专制主义尤其高度集权相 当长时间内，几乎被论为中国传统之恶疾，亦为中国衰落之关键因素。但是，传统中国被称道的盛世由何而来？杰出人物若无专制制度之保障,恐怕也难。多读而深思中国之历史,人事与制度之外,对于清一朝,更关键的因素是环境变迁……”对此以下理解不正确的是 A、材料认为中国传统的盛世之所以出现，是中国古代专制制度提供了某种保障 B、材料认为中国出现晚清变局是因为环境的变化 C、中国古代的封建专制制度某种程度上与现代化潮流是不违背的 D、作者过于夸大了环境因素对一个国家发展的作用,没 有看到专制制度衰亡的必然性 6、《清史稿·军机大臣年表序》记载:军国大计，罔不总揽。 自雍乾后百八十年,威命所寄,不于内阁而于军机处，盖隐 然执政之府也。这说明： A、军机处出现于康熙年间 B、军机大臣实际上控制国家大权,是无宰相之名的宰相 C、军机处的出现表明我国的君主专制达到顶峰 Ｄ、军机大臣和明朝的内阁大学士完全一样 ７、?普鲁塔克在《希腊罗马英豪列传》中说到雅典政治是说“这个国家有许多对立的党派如同形
江苏省三星级以上高中学校
三星级高中的学校（198所） 南京市（18所） 南京市第五中学、南京市第三中学、南京市第四中学、南京市第二中学、南京市第六中学 南京市第十二中学、南京市第二十七中学、南京市人民中学、南京航空航天大学附属中学 南化公司第一中学、南京市大厂中学、南京市秦淮中学、南京市雨花台中学、江苏省江浦高级中学、江苏省溧水高级中学、南京大学附属中学南京市梅园中学、南京市燕子矶中学无锡市 (12所) 无锡市市北高级中学、无锡市青山高级中学、无锡市第三高级中学、无锡市东林中学、无锡市玉祁中学、无锡市洛社高级中学、江阴市祝塘中学、江阴市成化高级中学、宜兴市官林中学、宜兴市张渚高级中学、宜兴市和桥高级中学、宜兴市丁蜀高级中学 徐州市（19所） 徐州市第三中学、徐州市第七中学、徐州市高级中学、铜山县夹河中学、新沂市第一中学、新沂市第三中学、睢宁县中学、江苏省运河中学、徐州市第二中学、徐州市第五中学、铜山县棠张中学、铜山县茅村中学、睢宁县李集中学、沛县湖西中学、邳州市八义集中学、邳州市官湖中学、邳州市宿羊山高级中学、沛县中学、铜山县大许中学 常州市（17所） 常州市第二中学、常州市第三中学、常州市第五中学、常州市田家炳实验中学、常州市武进区湟里高级中学、常州市北郊中学、常州市武进区洛阳中学、常州市武进区横林中学、常州市武进区横山桥中学、溧阳市光华中学、溧阳市戴埠高级中学、溧阳市南渡高级中学、溧阳市埭头中学、金坛市第一中学、常州市武进区三河口中学、金坛市第四中学、金坛市直溪高级中学 苏州市（30所） 苏州市第三中学、苏州新区第一中学、苏州市相城区陆慕高级中学、苏州市吴中区苏苑中学、苏州市吴中区甪直中学、苏州大学附属中学、苏州工业园区唯亭中学、江苏省黄埭中学、吴县中学、吴江市中学、吴江市高级中学、吴江市盛泽中学、江苏省震泽中学、常熟市练塘中、常熟市王淦昌中学、常熟市莫城中学、常熟市梅李中学、常熟市浒浦中学、常熟市大义中学、太仓市实验高级中学、太仓市明德高级中学、昆山市震川高级中学、昆山市第一中学、张家港市塘桥高级中学、张家港市沙洲中学、张家港市乐余高级中学、张家港市暨阳高级中学、张家港市后塍高级中学、张家港市高级中学、昆山市陆家中学 南通市（17所） 江苏省南通中学、如东县栟茶中学、如东县马塘中学、如皋市搬经中学、如皋市江安中学 如皋市石庄中学、海门市包场中学、海门市三厂中学、海门市麒麟中学、海门市四甲中学、海安县曲塘中学、海安县李堡中学、启东市东南中学、启东市大江中学、启东市汇龙中学 如皋市第一中学、南通市西藏民族中学 连云港市（15所） 灌云县板浦中学、赣榆县厉庄中学、赣榆县赣马中、江苏省东海高级中学、东海县第二中学、灌南县中学、连云港市东方中学、赣榆县海头中学、赣榆县城头中学、赣榆县青口第一中学、灌云县伊山中学、灌云县扬集中学、东海县石榴中学、东海县房山中学、东海县白塔中学 淮安市（10所） 盱眙县中学、盱眙县马坝中学、江苏省金湖中学、淮安市淮州中学、淮安市清浦中学、洪泽县中学、涟水县郑梁梅中学、淮阴师范学院附属中学、淮安市淮海中学、洪泽县第二中学盐城市（16所）
人教版 高一政治 必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必 然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导 学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币 的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货 币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财， 取之有道，用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动）
判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不 到一只羊呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何 商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。
高一政治生活全套教案
第一章生活在人民当家作主的国家 全章概述 本章从学生最熟悉的国家入手，分析我国人民民主专政的国家性质，揭示人民当家作主的本质。让学生懂得人们是国家的主人，享有广泛而真实的权利，同时履行义务。作为公民，要正确地行使权利、履行义务，自觉树立主人翁意识，积极参与国家政治生活。 本章可分为3个框题 一、人民民主专政：本质是人民当家作主 二、政治权利和义务：参与政治生活的准则 三、政治生活：崇尚民主与法制 新课程学习 1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。 （二）能力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。★教学重点 人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。 ★教学难点 民主与专政的关系。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。 ★教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 （二）进行新课 一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考 教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
高中政治《唯物主义和唯心主义》教案新人教版必修
唯物主义和唯心主义 一、教材分析 《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。 这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。 二、教学目标 （一）知识目标 什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。 （二）能力目标 初步具有自觉运用唯物主义理论知识，分析和把握社会生活现象的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 在实践中坚持辨证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。 三、教学重点难点 1、唯物主义和唯心主义的根本观点（重点） 2、区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态（难点） 四、学情分析 高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。 五、教学方法 情境激趣、问题激发、自主学习、合作探究 六、课前准备 教师准备：对世界观的内涵及哲学的基本问题有深刻地认识和理解；了解学生知道哪些中外哲学家及其哲学观点；搜集现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的图片、漫画和故事。 学生准备:初步了解世界观的知识及哲学的基本问题；汇集中外哲学家的哲学观点及现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的实例。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”
政治经济生活教案
政治经济生活教案 【篇一：高中政治经济生活教案】 1.1 揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通 的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确 地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。 ★教学难点纸币。 ★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学 习成果。 ★教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容 量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离 不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币 的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货 币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱， 从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东 西才能成为商品？ 学生活动：思考课本上第2页的两个问题，讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来 交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结 在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是 不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第3 页三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交 换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品 先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。 于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成 为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生 了变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把 金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固 定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
(完整版)人教版高中政治必修二第一课第二框教案
1.2 政治权利和义务：参与政治生活的准则 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。 2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。 3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。 （二）能力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。★教学重点 理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。 ★教学难点 理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题涉及的概念、原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务？如何行使公民的政治权利？ （二）进行新课 一、神圣的权利，庄严的义务 1、公民的政治权利和自由 教师活动：指导学生仔细阅读第8－9页，同时提出问题：什么是政治权利和自由？包括哪些内容？ （1）、含义 公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。它包括：选举权和被选举权；政治自由；监督权等。 （2）选举权和被选举权 宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依
解析江苏省泰兴第三高级中学2021年高三上学期期末物理试题 含解析
2020┄２02１学年江苏泰兴第三高级中学高三上期期末物理卷 一．选择题 1. 一个质点在三个共点力F1、Ｆ2、F3的作用下处于静止状态。若将这三个力矢量连接起来，则下列连接正确的是 2．如图所示，小车上有一定滑轮,跨过定滑轮的绳上一端系一重球，另一端系在弹簧秤上，弹簧秤固定在小车上。开始时小车处于静止状态，当小车匀加速向右运动时 A．弹簧秤读数及小车对地面压力均增大 B.弹簧秤读数及小车对地面压力均变小 C.弹簧秤读数变大，小车对地面的压力不变 D.弹簧秤读数不变,小车对地面的压力变大 ３. 如图所示,在粗糙绝缘的水平地面上放置一带正电的物体甲,现将另一个也带正电的物体乙沿着以甲为圆心的竖直平面内的圆弧由M点移动到N点,若此过程中甲始终保持静止，甲、乙两物体可视为质点,则下列说法正确的是 A.乙的电势能先增大后减小 B．甲对地面的压力先增大后减小 C．甲受到地面的摩擦力不变 Ｄ．甲受到地面的摩擦力先增大后减小
4. 如图是医用回旋加速器示意图,其核心部分是两个D形金属盒，两金属盒置于匀强磁场中,并分别与高频电源相连。现分别加速氘核（)和氦核()。下列说法中正确的是 A.它们的最大速度相同 B．它们的最大动能相同 Ｃ.两次所接高频电源的频率不相同 D．仅增大高频电源的频率可增大粒子的最大动能 5. 如图所示,电路中的A、B是两个完全相同的灯泡,L是一个自感系数很大、电阻可忽略的自感线圈，Ｃ是电容很大的电容器。当开关S断开与闭合时,A、B灯泡发光情况是 Ａ.S刚闭合后，B灯亮一下又逐渐变暗，Ａ灯逐渐变亮 B．S刚闭合后,A灯亮一下又逐渐变暗,B灯逐渐变亮 C．S闭合足够长时间后,A灯泡和B灯泡一样亮 D.S闭合足够长时间后再断开，B灯立即熄灭,A灯逐渐熄灭 6．在半径为r、电阻为Ｒ的圆形导线框内，以直径为界,左、右两侧分别存在着方向如图甲所示的匀强磁场．以垂直纸面向外的磁场为正，两部分磁场的磁感应强度Ｂ随时间ｔ的变化规律分别如图乙所示．则0~t0时间内,导线框中 Ａ.没有感应电流 B．感应电流方向为逆时针 C.感应电流大小为2πr2Ｂ０/(t０R) D．感应电流大小为πr２B0／(t0R）
人教版高中思想政治教学设计《经济生活》
《经济生活》中关于消费理论的知识点 【教学依据】 理论依据：高考考频考点 现实依据：物价上涨导致人民消费压力增大 国家的财政政策和货币政策的变化 【教学设计】 [教学目标] 1、帮助学生巩固已有知识， 2、帮助学生将所学知识系统化 [能力目标] 1、提升学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力 2、学会分析货币政策和财政政策变化的依据，理解社会保障机制健全的重 要性，理解提高最低工资标准的背景意义。 3、熟悉高考的基本模式，培养学生良好的心理素质 [情感、态度和价值观目标] 发挥德育的教育的作用，结合学生身心发展特点，更好的认识社会，帮助学生认识理解国家宏观调控政策的意义，这样的政策对于人民的投资理财有一定的影响；培养学生关心国家大事的态度，增强学生的政治素养。面对经济形势的变化，作为消费者应该树立科学的消费观。 [教学重、难点] 难点与重点：消费与宏观调控相关方式的关系，消费与收入以及未来收入的关系；科学发展观与消费的关系 [教学方式] 教法：情境教学法、多媒体辅助教学、讲授法 学法：探究式学习、合作交流式学习、讨论法 [教学构思] 围绕“消费”这个话题展开，这部分知识涉及到《经济生活》第二课、第三课、第四课、第六课、第七课、第八课、第十课的内容，牵扯的知识点非常广，希望通过这种串联法，将相关的知识点有机的联系起来，帮助学生构建立体的知识体系，更好的学会融会贯通。计划通过三个部分来进行 即：经济现象分析----经济措施理解-----经济意义 一、经济现象分析 课堂导入：
今天我们一起复习一个话题：消费！请大家回忆一下，影响消费水平的因素有哪些？ 学生答：居民收入和物价总水平 1、复习收入与消费的理论知识 进一步追问：具体来说收入理论是如何描述的？ 学生甲答：收入是消费的前提和基础，在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，消费量越大。 学生乙补充：居民消费水平还受未来收入预期的影响。如果未来收入不乐观，人们会节制当前的消费，以备不时之需，反之亦然。 学生丙：还有社会总体消费水平也有影响。 教师总结、过渡：关于收入的理论知识同学们掌握的不错，收入与我们的消费密切相关，除此之外，物价的变动也会影响人们的消费水平。 2、复习物价与消费的理论知识 材料一： 由这个图表同学们能够很清楚地看到从2010年到现在CPI指数不断攀升，生活中大家感受最明显的是那种商品的价格变化？ 学生答：猪肉价格涨得最厉害! 追问：CPI上涨对我们有什么影响呢？为什么呢？ 学生答：好贵啊，吃不起肉啦，因为收入没有增加！ 3、知识梳理： 由刚才的分析，我们可以得出以下结论：