高考诗歌鉴赏之形象鉴赏ppt(共72张)
C．抒发了什么 情感
一、知识讲解
1、 什么是诗歌的形象？ 指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄 寓作者的生活理想和思想感情的艺术形 象。包括人物形象、景物形象、事物形 象。
2、诗歌形象的类型
诗 歌 形 象
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳 后六幺”。中一系列动作的刻画，既表现了琵 琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时 错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃 然纸上。 例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲 敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。恰 如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪 ， 百无聊赖的抒情主人公形象。
鉴赏人物形象
3、人物形象
（1）诗中塑造的人物形象
（2）抒情念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑 造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶 巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人 生如梦、一尊还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者 怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。
（1）.结合背景，知人论世，把握形象。
如：
陈子昂《登幽州台歌》
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与 东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降 职。 前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写 出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下 突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷 古之愁。
诗歌鉴赏之 形象鉴赏
1
《考试说明》规定，古诗鉴赏内容包 括： 1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技 巧。 怎么写？ 2、评价诗歌的思想内容和作者的观 写什么？ 点态度。
为何写？
2
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象 怎样写的 为什么写
象 境 情
D ．运用了什么 语言 E ．运用了什么 技巧
B．营造了什么 意境
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩 的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
例4
本词是李清照早期的 一首词，词中主人公 具有怎样的形象特点？
点绛唇 李清照 蹴(c ù)罢秋千， 起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻 衣透。 见有人来，袜刬 (chǎn来不及穿鞋 子，仅仅穿着袜子 走路 )金钗溜。和羞 走，倚门回首，却 把青梅嗅。
因此其形象为：塑造了一位胸怀大志却
因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。
（2）.抓住描写，通过人物的语言、动作、 肖像、侧面描写，特别是细节描写, 运用联 想，体悟感情，定格形象。
例1、
诉
衷
情
陆
游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧州。 “匹马戍梁州”“泪空流”等动作描写，“旧貂 裘”“鬓先秋” 的肖像描写，心理描写“关河梦 断”、“心在天山”，都直指“满怀爱国心却被 闲置不用的抗金英雄形象”。
【答案】：容貌病态怪异，性格傲岸不屈、坚 23 忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
（3）、抓景物描写对人物形象塑造的 作用
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种 篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道 山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个 人物形象？请简要分析。
词中女主人公是一个活泼娇美、天 真纯洁、感情丰富又略带矜持的少女 形象。 第一句写出少女活泼快乐的性格特 点；二句写少女娇弱美丽；三句写其 含羞情状；四句“走”与“回首”的 矛盾与“把青梅嗅”的掩饰中展现了 少女想见又怕见的微妙复杂心理。
22
即时演练
2013重庆 鹧鸪天|酬孝峙① [清] 钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事， 仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭 署，捧出新词字字冰。 [作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明 崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有 《菊农词》。 [注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。 ②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
例2
白居易《邯郸冬至夜思家》 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 结合诗中“抱膝”“伴”等动词，再联想当 时作者客居在外的情境，可以定格形象为： 刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念
亲人的孤独的游子形象。
例3
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，chuílún 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点， 试作分析。
内容，把握人物形象的个性特征。
2、设题方式
1、这首诗塑造了一个怎样的 形象？ 2、诗中的人物形象具有怎样 的特点？ 3、请简要概括诗中诗人的形 象特点。
3、如何分析人物形象？
（1）、知人论世，关注背景。 （2）、抓人物的语言、神态、动作、心理描写。 （3）、理解诗歌中景物的特点，体会景 物描写对人物形象塑造的作用。 （4）、借助意象、重要词语或典故
人物形象例析
壮志未酬、慷慨愤世、积 极抗金、报国无门 的形象 以渔翁自比，摆脱世俗、 超然物外的清高孤傲形象 忧国忧民、胸怀大志、孤 独的泣其生不逢时、怀才 不遇的形象 爱恨情长的形象 矢志报国、慷慨愤世，蒙 冤而逝的英雄形象 柳永
岳飞
柳宗元《江雪》
陈子昂
陆游
二、鉴赏人物形象
1、鉴赏诗歌中的人物形象，就是 分析诗中诗人所塑造的人物的行为、 神态、性格、情感、观点、处境等
人物形象例析
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 游子形象 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。少女形象 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。战士形象 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺妇形象 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
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2024届高考鉴赏古代诗歌的形象(共33张ppt)
05
备考策略与建议
熟悉常见形象及特点
熟记常见诗歌形象
包括人物形象、景物形象、事物形象 等，了解各类形象的基本特点和表现 手法。
掌握形象塑造方法
学习如何通过肖像、语言、动作、心 理等描写手法来塑造生动的人物形象 ，以及如何通过比喻、拟人等修辞手 法来刻画景物和事物形象。
多角度理解形象内涵
深入挖掘形象内涵
题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象(性格)。
1.要分清抒情主人公(即诗人自己)和诗歌刻画的人物形象。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中 有两个人物形象：一是词人年华已逝、壮志未酬的形象，一是词中刻画的周瑜风流倜傥、 指挥若定、年轻有为的形象。 2．要分清形象和性格的区别。如果要求分析形象，则要思考主人公的身份、际遇、性情、 品质等；如果只要求概括性格，就可不必考虑其他内容。 3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象， 则考生只需从诗歌中提炼出要点，用短语的形式表达。如果要求分析人物形象的特征，则 考生首先要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
景物 形象
设问 审题
模式
1.概括景物特征； 2．赏析景物形象； 3．分析景物描写对抒发诗人情感、刻画诗中形象的作用等。 题干中有“景物”“形象”“特征”字样。
1.明确写景的主要技巧，如动静结合、虚实相生、情景交融、视听结合、渲染烘托等表现 手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，白描、细节描写等描写方法。 2．掌握表现写景特色的名词术语，如有声有色、清新明丽、宁谧清幽、淡泊悠远、空灵 飘逸、宏大壮观、博大雄浑等。 3．审清题干的要求。如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，考生只需要提 炼出景象点并简要概括出特点即可。如果题干明确要求结合诗句分析，考生就须要结合具 体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物点、景物特征、所用手法技巧、景物的 表达效果，有时还要提及表达的情感等。
高三语文诗歌鉴赏—形象.ppt
【参考答案】这首诗所咏之物是香兰和杜若，它生长于春夏，凋零于秋 天，花红叶绿茎紫，幽雅清秀，独具风采。（步骤1）这首诗主要运用了 托物言志的手法，诗人以香兰、杜若自喻，表面上以其“幽独空林色” 着力赞美兰若压倒群芳的风姿，实则是借此比喻自己出众的才华。（步 骤2）通过“白日晚”“秋风生”“尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失最 终枯萎凋谢的变化，悲叹自己的年华流逝、理想破灭。 （步骤3）
物象的 外形特征
物象的
诗人的
神韵、品格 理想、情操
【例题赏析1】
卜算子·黄州定惠院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独 往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无 人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】①漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。
问：词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
【参考答案】:
全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽 恨，孤独寂寞的孤鸿形象。（步骤1）本词用 “缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲” 等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用 “孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极 写孤鸿的神态和心理。（步骤2）作者运用托物 言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂 处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（步 骤3）
• 2，结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽、 特征）和环境特点。本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒 枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环 境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的 神态和心理。
• 3，作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄 州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心 境。
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
竹
蝉 虞世南
物象的 外形特征
物象的
诗人的
神韵、品格 理想、情操
【例题赏析1】
卜算子·黄州定惠院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独 往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无 人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】①漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。
问：词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
【参考答案】:
全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽 恨，孤独寂寞的孤鸿形象。（步骤1）本词用 “缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲” 等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用 “孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极 写孤鸿的神态和心理。（步骤2）作者运用托物 言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂 处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（步 骤3）
• 2，结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽、 特征）和环境特点。本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒 枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环 境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的 神态和心理。
• 3，作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄 州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心 境。
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
竹
蝉 虞世南
2014-2024年近十年高考语文诗歌鉴赏题集萃精讲课件(共72张PPT)
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）（3分）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 【解析】诗中并没有明确说诗人是“凭轩望月”，而且虫鸣声并不是“突然 传出的”，而是诗人“惊见”的，说明他原本可能沉浸在自己的思绪中，虫 鸣声的出现让他从沉思中惊醒。
【2023·新高考Ⅰ卷】
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏 了翁，号鹤山。
译文：如果想通过对每个字进行注释来学习儒家经典，并领悟儒经真意，反而会很艰难 。当今，一个个的“儒学大师”，每逢遇到他人， 张口曾参，闭口颜回。哪里知道， 他们浅薄的皮毛之见脱落的地方(便暴露出他们的无知)。儒家经典的真意，其实并不 存在人们口耳相传的话语之间。佛理要自身去参悟去求印证，仙丹须亲自烧炼并等待 丹药的还转。我直至今日还记得鹤山先生魏了翁对这些儒学大师的绝妙评价：他们只 是在卖花人的担子上见过桃花李花(至于桃花李花是树上长的还是草上长的，他们是不 关心的)。
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精 通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 【解析】诗中并没有明确说诗人是“凭轩望月”，而且虫鸣声并不是“突然 传出的”，而是诗人“惊见”的，说明他原本可能沉浸在自己的思绪中，虫 鸣声的出现让他从沉思中惊醒。
【2023·新高考Ⅰ卷】
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏 了翁，号鹤山。
译文：如果想通过对每个字进行注释来学习儒家经典，并领悟儒经真意，反而会很艰难 。当今，一个个的“儒学大师”，每逢遇到他人， 张口曾参，闭口颜回。哪里知道， 他们浅薄的皮毛之见脱落的地方(便暴露出他们的无知)。儒家经典的真意，其实并不 存在人们口耳相传的话语之间。佛理要自身去参悟去求印证，仙丹须亲自烧炼并等待 丹药的还转。我直至今日还记得鹤山先生魏了翁对这些儒学大师的绝妙评价：他们只 是在卖花人的担子上见过桃花李花(至于桃花李花是树上长的还是草上长的，他们是不 关心的)。
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精 通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
高考复习诗歌鉴赏之形象赏析 PPT精品课件(共21张)
形 象
人
诗中塑造的自我形象或他人形象。
“我”(自我形象)：多情应笑我、早生华发。
周瑜(他人形象)：羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
景 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙· 秋思（其一））
写景诗中的景物形象。
物 象
之
诗 歌 形 象 赏 析
什么是物象(意象)
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗 人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他 的品格节操、思想感情。作者塑造一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒” 字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤 单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出 早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲 世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜 难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人 通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。
意象之情感
阅读下面唐诗，完成①——②题。 闻雁
答案：雁是候鸟，春 故园渺何处？归思方悠哉。 秋迁徙，秋天，大雁仿 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 佛在奋力飞回故巢。这 种景象每每牵动游子的 寒塘 思乡之情，因此使人常 赵嘏 常借雁抒情，寄寓自己 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 的浓浓乡愁。 韦应物
比喻性意象
读曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？”
问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？
用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄 地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
烘托性意象
读王翰的《凉州词》
高考诗歌鉴赏之形象篇PPT课件
【答案】 这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环 境。“别路”的意思是指戍卒离别家乡到边关的路。
考点三 事物形象
事物形象指那些托物言志诗中描绘的形象，于谦《石灰 吟》中所咏叹的石灰属于这一类型。这一物象也折射 了抒情主人公自己，其与诗中塑造的抒情主人公的形象 具有同一性，不过是用曲笔，让抒情主人公的形象隐藏 在物象的背后。
【解析】 沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无 依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》:“名岂文章著， 官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗人即景自 况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江 湖。本诗也是如此，从诗的前两句可看出作者当时漂泊 在外，沙鸥是作者内心的外化，天地一沙鸥正如作者孤 身一人，所以才有对着沙鸥吟诗的举动以寄予同病相怜 之感，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。 【答案】 以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
请简要概括诗中诗人的形象特点。 ________________________________________
【解析】 此题是鉴赏分析抒情主人公的人物形象。诗 中首两句描绘出一幅清雅、幽静的环境。在这样的一个 环境中，诗人客居他乡，“光阴诗卷”，在吟诗作赋中 淡泊度日（情趣高雅）；寻“多病”“固穷”二子，在 杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友（珍视友情）； “试春风”，在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅（风流 俊逸）。 【答案】 情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
【例1】 （2011·四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答 问题。
怀天经、智老，因访之 陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》） 【注】 天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。 诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共68张PPT)
学习要点
1.什么是诗歌的形象
2.如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
3.如何分析人物形象 4.如何鉴赏诗歌的景物描写 5.如何鉴赏诗歌的物象(意象)
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。
形 象 （ 意 象 ）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
• 2.谪客
文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁 旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬 谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感， 宦海沉浮之叹。
3.游子
辞故土，游异乡，睹物而伤情， 顿生亲人之思、家园之恋。明月、 笛声、草木花卉，乃至季节更替 都会触发其内心情感。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
壮志未酬、慷慨愤世、积 极抗金、报国无门 的形象
以渔翁自比，摆脱世俗、 超然物外的清高孤傲形象 忧国忧民、胸怀大志、孤 独的泣其生不逢时、怀才 不遇的形象 寄情山水、归隐田园的隐 者形象 爱恨情长的形象
柳永
王维
岳飞
柳宗元《江雪》
陈子昂 陆游
矢志报国、慷慨愤世，蒙 冤而逝的英雄形象
【参考答案】（步骤１）诗歌描写了一个壮志难酬、
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人）。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗， 往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与 意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个 意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物 来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
高考古代诗歌鉴赏之形象专题ppt课件[共49张]复习必用
点绛唇 李清 照 蹴罢秋千，起 来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗 轻衣透。 见有人来，袜 刬(chân)金钗溜， 和羞走。倚门回 首，却把青梅嗅。
常见的人物形象特点：
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2．心忧天下、忧国忧民的形象 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 6．友人送别、思念故乡的形象 7．献身边塞、反对征伐的形象 8．爱恨情长的形象
悟
情
了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、 恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷 远等 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、 深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、 朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
念奴娇· 赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想 公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一樽还酹江月。
诗人为什么要想到周瑜呢？
抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
意象(意境）题
（思路）意象 + 意境 + 气氛 + 情感 步骤： （意象） 营造…… 渲染…… 表达（表现）……
鉴赏意境步骤
概 说
概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词
绘
景
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面
析
境
分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象课件
示例二：颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象；(2分)“千骑
虏” “百重围”写出
，以反衬少年的胆大艺高。
(2分)“收” “出”一字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超
武艺。(2分)
送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
象
物形象的特征. （借助诗中意象。）
③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。 （学会知人论世）
④借助重要词语或典故或虚写，运用想象，感知形象。
这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。
苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
【注】①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。
形象：词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。 手法：①上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳 的庭院写其性情沉静。
②下片用细节（动作）描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄 泉写其活泼天真。
布置作业
野 歌（李贺）
本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 1、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚； 2、细石与大海对比，表现了抱负之大； 3、任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形 象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想 的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世 态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子 形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形 象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农 民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不 顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家 遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里 宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑 是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头 折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照 】宋
[答案] 琵琶女 年老色衰 沦落江湖 作者(白居易) 怀才 不遇 沦落江湖 忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人 物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是 一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。