2019年高考诗歌鉴赏课件-PPT课件
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2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
题李世南画扇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外 的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首
题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了 这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟 秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深” 等诗描人写的应想是象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法， 由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏
——怎样快速读懂古诗词
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、 景物
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
5、试题分值：11分
诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：
①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句， 体会语言的精妙。
②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中 所表现出来的诗人的情感。
③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意 境美。
④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁
报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
3、了解诗歌的语言特点。
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：
①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句， 体会语言的精妙。
②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中 所表现出来的诗人的情感。
③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意 境美。
④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁
报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
3、了解诗歌的语言特点。
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
（4）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式 整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情 并茂、凝练简洁、犀利老练等。
（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、 郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、 奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。
（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、 耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人 深思、意境高远、即景生情、即景自况 等。
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏
——怎样快速读懂古诗词
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、 景物
2. 领会深层意思
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句 “泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望” 字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收 复失地的失望与埋怨。
总结方法
• （三）看作者，知人论世
• 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和 作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处 的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思 想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。 我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处 朝代国势、朝政……
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、 郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、 奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。
（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、 耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人 深思、意境高远、即景生情、即景自况 等。
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏
——怎样快速读懂古诗词
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、 景物
2. 领会深层意思
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句 “泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望” 字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收 复失地的失望与埋怨。
总结方法
• （三）看作者，知人论世
• 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和 作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处 的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思 想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。 我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处 朝代国势、朝政……
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
2019届高三语文一轮复习 诗歌鉴赏 ppt课件(全国)(33张)
(3)注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而 言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表 达上的特别之处。 (4)注意从句子的位置出发：把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。 句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置 一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三 句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新 境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，要关注句子位置，联系全篇 赏析。
诗歌鉴赏
炼 句
[知能构建] 古诗词中常见的句式 1．省略。古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。 如：“蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应 人。”(胡令能《小儿垂钓》)其中， “遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。 2．对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。
【解析】 首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下 笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕 嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的 情形，以声音衬托考场的寂静庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感 ——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
【答案】 (步骤一)作者写皇家陵园的石马破败不堪，废弃的宫殿前，铜铸的 骆驼正在哭泣；(步骤二)诗中运用对仗(对偶)、拟人的手法；(步骤三)写眼前之 景，为下文抒情作铺垫；(步骤四)借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛， 情景交融。
(2017· 全国卷Ⅰ，改造)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 【导学号：35900068】 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，有群公鉴裁精。
最新2019高考诗歌鉴赏之语言鉴赏PPT课件
{若题目没有给出哪个字，第一步是先找出字}
华子岗（裴迪） 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。 请从炼字的角度赏析后两句诗。
可以这样写答案
• 答题格式： • 该词有……的含义，采用……
修辞手法，化……为……{释含义 、明手法}，写出了……情形， { 描景象}，表达了作者……思想感 情。{表感情、谈作用}。
问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？ 请结合全诗作简要分析。
【答案一】 （1）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。 （2）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景， 万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联 由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望” 所感，向朋友发出邀请。
[ 注]将：行，流过。
（1）本诗的“诗眼”是什么？
答案：交情
请判断下面诗歌中的诗眼。
赠汪伦
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
“深”，一语双关，指水深， 也表现友情深，体现全诗的主旨。
鉴赏诗眼
3.设问方式： ①简析某字在诗中的作用。 ②你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？ ③第几联中的诗眼是什么？为什么？ ④诗歌开篇用某字，内涵丰富，请简要分
简析句意 不同意。
最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能 维持生计，对世事也不再有何追求了。（步
骤一） 结合文意赏析
本诗前三联虽然写诗人在经历长期离乱后， 重获家室儿女之乐，眼下过着闲适的生活， 但这些却建立在“故人供禄米”的基础上。
（最悲步后苦骤一与二联无）表奈分表面，析 达是此喜刻作的幸寄用主之人、旨词篱，下效、实，果情则艰、感包 难藏辛了酸多之少情
诗人用比喻点出的该手句法营，造以了“雁”、 “蓬”比喻怎样离的散意的境手，足或。（步骤2） 从而营造出表达一了种怎孤样苦的凄感凉的意境， 抒发了饱经战乱情的。零落之苦。
华子岗（裴迪） 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。 请从炼字的角度赏析后两句诗。
可以这样写答案
• 答题格式： • 该词有……的含义，采用……
修辞手法，化……为……{释含义 、明手法}，写出了……情形， { 描景象}，表达了作者……思想感 情。{表感情、谈作用}。
问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？ 请结合全诗作简要分析。
【答案一】 （1）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。 （2）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景， 万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联 由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望” 所感，向朋友发出邀请。
[ 注]将：行，流过。
（1）本诗的“诗眼”是什么？
答案：交情
请判断下面诗歌中的诗眼。
赠汪伦
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
“深”，一语双关，指水深， 也表现友情深，体现全诗的主旨。
鉴赏诗眼
3.设问方式： ①简析某字在诗中的作用。 ②你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？ ③第几联中的诗眼是什么？为什么？ ④诗歌开篇用某字，内涵丰富，请简要分
简析句意 不同意。
最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能 维持生计，对世事也不再有何追求了。（步
骤一） 结合文意赏析
本诗前三联虽然写诗人在经历长期离乱后， 重获家室儿女之乐，眼下过着闲适的生活， 但这些却建立在“故人供禄米”的基础上。
（最悲步后苦骤一与二联无）表奈分表面，析 达是此喜刻作的幸寄用主之人、旨词篱，下效、实，果情则艰、感包 难藏辛了酸多之少情
诗人用比喻点出的该手句法营，造以了“雁”、 “蓬”比喻怎样离的散意的境手，足或。（步骤2） 从而营造出表达一了种怎孤样苦的凄感凉的意境， 抒发了饱经战乱情的。零落之苦。
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• 2019年高考语文试题诗歌解析 • 【全国卷】【适用范围】贵州、云南、甘肃、内蒙古、青 海、西藏、河北、广西（8省市区） • 12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） • 关河令 周邦彦① • 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无 雁影③。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒， 如何消夜永！ • [注]①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士， 钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶 声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。 • （1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线 索来写的？请简要说明。 • 答： • （2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。 • 答：
• 【参考答案】 • （1） 此词以时光的转换为线索，表现了深 秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切 孤独感。 • （2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨 却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透 了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环 境更浸润了主人公的孤独感。
• 【全国新课标卷】（陕西、海南、河南 山西 新疆 宁夏 吉 林 黑龙江等8省市区） • 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 • 春日秦国怀古 • 周 朴① • 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。 • 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 • 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 • 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 • 【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕 西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 • 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分） • 答： • 9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分） • 答：
• • • •
【参考答案】 14.（1分）古体 15.（3分）A. 16.（4分）“我”揽衣而起，出门徘徊， 伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了 “我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤 独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的 情感。（动作1分；状态1分；情绪1分；情 感1分）
• 补充注释】 • ①罗床帏：罗帐。 • ②寐：入睡。 • ③揽衣：犹言“披衣”，“穿衣”。揽， 取。 • ④旋归；回归，归家。旋，转。 • ⑤引领：伸颈，“抬头远望”的意思。 • ⑥裳衣：一作“衣裳”。
• 【参考答案】 • 8.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水， 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙， 想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势 日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首” 之情油然而生。 • 9.①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀 情。
• 【北京卷】 • 阅读下面这首诗，完成12、13题。 • 示秬秸 • 张耒 • 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废， 而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。 • 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 • 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 • 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 • 也无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 • 注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学 家，曾官太常寺少卿。
• 13.这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教 育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己 的感受。（不少于200字）（10分）
• 【参考答案】 • 12.①（3分）B ②（4分） • 要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘 出户”、“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。 • 要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉 和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际 遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态 表露，均语浅而意深。 • 13.（10分） • 第一问： • 教育内容： • 要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。 • 要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 • 教育方式： • 要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。 • 要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。 • 第二问：（略）
• 【参考答案】（1）“卷”从视觉角度，写出了骤 雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出 骤雨声势之大。（2）“骤晴”写雨来得急、去得 快，暗扣诗题。“山又绿”写出了雨后景色变化， 隐含牧童雨停而轻松的心情。（3）不好。开篇写 暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成 呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把 第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心， 冲淡了诗的艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的 情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供 了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。 而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
• 【上海卷】 • （四）阅读下面的诗歌，完成14-16题（8分） • 明月何皎皎 • 明月何皎皎，照我罗床帏。 • 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 • 客行虽云乐，不如早旋归。 • 出户独彷徨，愁思当告谁？ • 引领①还入房，泪下沾衣裳。 • 【注】①引领：伸颈远望。• • • • • • •
14.从题材上看，这是一首五言□□诗，（1分） 15.对本诗分析不正确的一项是（ ） A．“明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。 B．“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。 C．诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。 D．本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。 16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情， 从这一角度加以赏析。（4分）
• 12.（7分） • ①下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分） • A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作 内容的真实性。 • B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形 象并富于童趣。 • C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担 忧饼冷难卖。 • D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明 了本诗的题旨。 • ②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句 作简要分析。（4分）
• 【天津卷】 • 阅读下面的诗，按要求作答。（8分） • 骤 雨 • 【宋】华岳 • 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 • 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 • 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。 • 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 • ——据文渊阁《四库全书》 （1）第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合 诗句简析。（2分） （2）请结合全诗赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分） （3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不 好，为什么？（3分）
• 【参考答案】 • （1） 此词以时光的转换为线索，表现了深 秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切 孤独感。 • （2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨 却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透 了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环 境更浸润了主人公的孤独感。
• 【全国新课标卷】（陕西、海南、河南 山西 新疆 宁夏 吉 林 黑龙江等8省市区） • 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 • 春日秦国怀古 • 周 朴① • 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。 • 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 • 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 • 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 • 【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕 西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 • 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分） • 答： • 9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分） • 答：
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【参考答案】 14.（1分）古体 15.（3分）A. 16.（4分）“我”揽衣而起，出门徘徊， 伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了 “我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤 独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的 情感。（动作1分；状态1分；情绪1分；情 感1分）
• 补充注释】 • ①罗床帏：罗帐。 • ②寐：入睡。 • ③揽衣：犹言“披衣”，“穿衣”。揽， 取。 • ④旋归；回归，归家。旋，转。 • ⑤引领：伸颈，“抬头远望”的意思。 • ⑥裳衣：一作“衣裳”。
• 【参考答案】 • 8.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水， 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙， 想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势 日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首” 之情油然而生。 • 9.①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀 情。
• 【北京卷】 • 阅读下面这首诗，完成12、13题。 • 示秬秸 • 张耒 • 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废， 而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。 • 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 • 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 • 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 • 也无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 • 注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学 家，曾官太常寺少卿。
• 13.这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教 育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己 的感受。（不少于200字）（10分）
• 【参考答案】 • 12.①（3分）B ②（4分） • 要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘 出户”、“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。 • 要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉 和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际 遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态 表露，均语浅而意深。 • 13.（10分） • 第一问： • 教育内容： • 要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。 • 要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 • 教育方式： • 要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。 • 要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。 • 第二问：（略）
• 【参考答案】（1）“卷”从视觉角度，写出了骤 雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出 骤雨声势之大。（2）“骤晴”写雨来得急、去得 快，暗扣诗题。“山又绿”写出了雨后景色变化， 隐含牧童雨停而轻松的心情。（3）不好。开篇写 暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成 呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把 第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心， 冲淡了诗的艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的 情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供 了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。 而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
• 【上海卷】 • （四）阅读下面的诗歌，完成14-16题（8分） • 明月何皎皎 • 明月何皎皎，照我罗床帏。 • 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 • 客行虽云乐，不如早旋归。 • 出户独彷徨，愁思当告谁？ • 引领①还入房，泪下沾衣裳。 • 【注】①引领：伸颈远望。• • • • • • •
14.从题材上看，这是一首五言□□诗，（1分） 15.对本诗分析不正确的一项是（ ） A．“明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。 B．“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。 C．诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。 D．本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。 16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情， 从这一角度加以赏析。（4分）
• 12.（7分） • ①下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分） • A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作 内容的真实性。 • B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形 象并富于童趣。 • C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担 忧饼冷难卖。 • D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明 了本诗的题旨。 • ②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句 作简要分析。（4分）
• 【天津卷】 • 阅读下面的诗，按要求作答。（8分） • 骤 雨 • 【宋】华岳 • 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 • 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 • 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。 • 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 • ——据文渊阁《四库全书》 （1）第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合 诗句简析。（2分） （2）请结合全诗赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分） （3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不 好，为什么？（3分）