六年级语文上册 第19课 一面教案 新人教版
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人教新课标六年级上册语文优秀教学案例：19一面
3.强调课文中的情感教育，引导学生将所学应用于实际生活。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固课文内容，运用所学知识。
2.设置富有思考性的作业，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
3.鼓励学生通过写作表达自己的感悟，培养学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：通过播放音频、视频资料和展示图片、卡片等教具，我成功地为学生创设了课文所描述的时代背景和场景，使学生身临其境地体验故事情节。这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.运用情感教学法，引导学生深入体会课文中所蕴含的情感，感受人物关爱与友谊的美好。
3.采用讨论法，分组讨论课文内容，培养学生合作学习的能力。
4.设置阅读感悟环节，让学生分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
在教学过程中，我注重引导学生参与课堂，发挥学生的主体作用。通过情境教学、情感教学和讨论法等方法，让学生在阅读、思考、表达的过程中，深入理解课文内容，感悟人物品质，提高语文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关音频、视频资料，让学生感受课文中人物所处的时代背景，身临其境地体验故事情节。
2.利用图片、卡片等教具，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文内容。
3.创设课堂情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，深入体验人物情感。
在情景创设的过程中，我注重引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受人物的关爱与友谊，从而更好地理解课文内容。
2.通过图片、卡片等教具，展示课文中的场景，引导学生进入课文情境。
3.创设有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引发学生对课文的好奇心。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固课文内容，运用所学知识。
2.设置富有思考性的作业，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
3.鼓励学生通过写作表达自己的感悟，培养学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：通过播放音频、视频资料和展示图片、卡片等教具，我成功地为学生创设了课文所描述的时代背景和场景，使学生身临其境地体验故事情节。这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.运用情感教学法，引导学生深入体会课文中所蕴含的情感，感受人物关爱与友谊的美好。
3.采用讨论法，分组讨论课文内容，培养学生合作学习的能力。
4.设置阅读感悟环节，让学生分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
在教学过程中，我注重引导学生参与课堂，发挥学生的主体作用。通过情境教学、情感教学和讨论法等方法，让学生在阅读、思考、表达的过程中，深入理解课文内容，感悟人物品质，提高语文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关音频、视频资料，让学生感受课文中人物所处的时代背景，身临其境地体验故事情节。
2.利用图片、卡片等教具，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文内容。
3.创设课堂情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，深入体验人物情感。
在情景创设的过程中，我注重引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受人物的关爱与友谊，从而更好地理解课文内容。
2.通过图片、卡片等教具，展示课文中的场景，引导学生进入课文情境。
3.创设有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引发学生对课文的好奇心。
人教版小学六年级语文上册第19课《一面》教学设计
4、课文可以分为2大部分：
“我”与鲁迅先生的一面之交。“一面”对“我”的影响和激励。
根据提示给课文分段。（1-29）（30）
（二）第二单元：学习生字词
1、读准字音：地窖捻着书脊赫然摩挲懊悔腕子
熏黑憎恶捏着（重点是：憎恶）
2、读准词语：莽撞软绵绵大病新愈牛毛细雨卖票里衫
踌躇抚摩精神抖擞颓唐结结巴巴默认陡然费力
今天这个有关鲁迅的故事，写了一件什么事呢？通过预习，你有什么收获？
（二）任务导入
前来悼念的人们，尊敬和爱戴鲁迅的心都是一样的，看，这句话是和鲁迅同时期的作家郁达夫在悼念鲁迅时写的，读一读。（大屏幕出示郁达夫写的话：……跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。）学生自由朗读。
殷勤失业清晰苗头
3、理解意思、过渡：同学们注意到了吗？课文是用“一面”做题目的，对于这个题目，你有什么疑问吗？
2、学生提出问题，预设：
①“一面”是什么意思？
②课文为什么用“一面”做题目？
③从这“一面”里，青年工人看到了一个怎样的鲁迅？
④为什么仅仅是“一面”，却给青年工人带去了那么大的精神力量？……梳理问题：
5、巩固性促学：作者对鲁迅的敬佩和爱戴，除了从鲁迅的外貌描写中体会到，有的是作者通过自己的联想，直接抒发出来了。联想的句子作用真不小，大家细细读一读体会一下。）
（四）第四单元：作者的联想，体会含义深刻的句子
1、自主性预学：找到作者联想的句子，用波浪线画出来。
2、交互式研学：
（1）重点研读这三句联想：
2、单元展开
（1）第一单元
学习内容：初读课文，概括大意
1、多通道导学
导学单：读通课文，试着用青年工人的口吻，用两三句话讲清楚这件事。
“我”与鲁迅先生的一面之交。“一面”对“我”的影响和激励。
根据提示给课文分段。（1-29）（30）
（二）第二单元：学习生字词
1、读准字音：地窖捻着书脊赫然摩挲懊悔腕子
熏黑憎恶捏着（重点是：憎恶）
2、读准词语：莽撞软绵绵大病新愈牛毛细雨卖票里衫
踌躇抚摩精神抖擞颓唐结结巴巴默认陡然费力
今天这个有关鲁迅的故事，写了一件什么事呢？通过预习，你有什么收获？
（二）任务导入
前来悼念的人们，尊敬和爱戴鲁迅的心都是一样的，看，这句话是和鲁迅同时期的作家郁达夫在悼念鲁迅时写的，读一读。（大屏幕出示郁达夫写的话：……跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。）学生自由朗读。
殷勤失业清晰苗头
3、理解意思、过渡：同学们注意到了吗？课文是用“一面”做题目的，对于这个题目，你有什么疑问吗？
2、学生提出问题，预设：
①“一面”是什么意思？
②课文为什么用“一面”做题目？
③从这“一面”里，青年工人看到了一个怎样的鲁迅？
④为什么仅仅是“一面”，却给青年工人带去了那么大的精神力量？……梳理问题：
5、巩固性促学：作者对鲁迅的敬佩和爱戴，除了从鲁迅的外貌描写中体会到，有的是作者通过自己的联想，直接抒发出来了。联想的句子作用真不小，大家细细读一读体会一下。）
（四）第四单元：作者的联想，体会含义深刻的句子
1、自主性预学：找到作者联想的句子，用波浪线画出来。
2、交互式研学：
（1）重点研读这三句联想：
2、单元展开
（1）第一单元
学习内容：初读课文，概括大意
1、多通道导学
导学单：读通课文，试着用青年工人的口吻，用两三句话讲清楚这件事。
六年级语文上册第五组19一面教案新人教版
2019年六年级语文上册第五组 19一面教课设计新人教版《一面》教课设计1教课目的1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、小看、陡然、艰辛、软绵绵、牛毛小雨、结结巴巴、重病新愈”等词语。
2、进一步领会运用相貌描绘刻画人物的方法，感觉鲁迅关心进步青年的崇高品行。
教课要点领会运用相貌描绘刻画人物的方法。
感觉鲁迅关心进步青年的崇高品行。
教课准备：学生课前查找相关作者阿累，《毁坏》《铁流》及鲁迅的资料教课时间：一课时教课过程：一、讲话引入同学们，我们认识一个人能够直接接触他察看他，但关于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何认识呢？对！经过他的朋友、亲人、同事对他的评论中去认识。
“井蛙之见，可见一斑”我们学习和平常阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是如何一个人？在有名作家萧红眼中是如何一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是如何一个人？这些都是熟习认识鲁迅先生的人对他的见解和评论，那关于一个和鲁迅仅有一面之交的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是如何的一个人呢？今日我们将一同走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟1、学生自由默读思虑：议论本文主要讲了什么？勾勒出表示时间、地址的词语或句子。
准时间次序复述课文内容，弄清事情的因由、经过和结果。
2、师生沟通《一面》所处的时代背景。
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾勒出描绘鲁迅瘦的句子，写下你的感觉。
5、认真品读写鲁迅先生相貌的句子，沟通鲁迅的“瘦”：“面貌黄里带白，瘦得教人担忧，好象重病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”为何他这样的面黄肌瘦？鲁迅的“精神振作”：“头发一根一根精神振作地直竖着”、“胡子像浓墨写的隶体一”6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者故意的“瘦”描绘中领会到鲁迅是一个什么样的人呢？（既是相貌特点，又是鲁迅坚毅坚毅的性格的表现）7、是如何一个人？你从哪里看出来的？学生反应沟通8、同桌互读描绘相貌的句子。
六年级上语文教案-19一面-人教版
教学内容19.一面课型讲读第 1 课时教学目标1、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
2、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。
教学重、难点理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。
媒体准备多媒体时间预估教师指导学生活动设计意图5一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
在国民党的黑暗统了解背景了解背景特征有什么作用？提示：“瘦”。
“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。
全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。
(4)作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？提示：观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。
2.提问：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？时间预估教师指导学生活动设计意图_2013_年_11_月_13_日续前进的革命意志。
2.教师归纳写作方法。
(1)成功的外貌描写，突出了文章中心。
例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。
(2)对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。
例如，“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。
五、练习时间预教师指导学生活动设计意图估板书设计一面热爱劳动人民外貌描写瘦关心进步青年教学后记教学时要对学生进行情感渗透，以鲁迅的精神去感染学生，激发。
六年级上语文教案19一面_人教新课标
板书课题：一面（齐读课题。)
２、简介作者及时代背景：
同学们，关于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你明白的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？
（生介绍作者及时代背景。）
３、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。关于鲁迅，我们往常曾学过有关他的文章，你还记得吗？你明白他的为人吗？
设计理念：依照《语文课程标准》落实知识与能力、情感与态度、过程与方法三维目标的要求，依照教材略读课文教学“粗知文章大意”和“运用方法自己读明白文章”两大任务。我们的教学，重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收成，即连续“鲁迅对宽敞青青年的爱”之情，自觉走进文章；以弄清文章要紧内容为任务自由阅读；针对重点问题，运用学习方法独立阅读，解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法，以及精神、情感等领域的收成。
一面之缘人格
侧面
貌——-献身革命事业
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。
课时安排：一课时
教学预备：生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料 。
教学过程：
一、谈话导入
1、导语：
同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（能够用词语，也能够用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，缘故是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开那个谜。
六年级上语文教案19一面_人教新课标
年级六年级学科语文主备教师审核教师
教学内容：《一面》
教材分析：《一面》是人教版六年级上册的一篇略读课文，讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的热爱之情。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品行；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
２、简介作者及时代背景：
同学们，关于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你明白的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？
（生介绍作者及时代背景。）
３、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。关于鲁迅，我们往常曾学过有关他的文章，你还记得吗？你明白他的为人吗？
设计理念：依照《语文课程标准》落实知识与能力、情感与态度、过程与方法三维目标的要求，依照教材略读课文教学“粗知文章大意”和“运用方法自己读明白文章”两大任务。我们的教学，重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收成，即连续“鲁迅对宽敞青青年的爱”之情，自觉走进文章；以弄清文章要紧内容为任务自由阅读；针对重点问题，运用学习方法独立阅读，解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法，以及精神、情感等领域的收成。
一面之缘人格
侧面
貌——-献身革命事业
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。
课时安排：一课时
教学预备：生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料 。
教学过程：
一、谈话导入
1、导语：
同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（能够用词语，也能够用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，缘故是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开那个谜。
六年级上语文教案19一面_人教新课标
年级六年级学科语文主备教师审核教师
教学内容：《一面》
教材分析：《一面》是人教版六年级上册的一篇略读课文，讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的热爱之情。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品行；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
(人教新课标)六年级语文上册《19一面》优秀教学案例
（人教新课标）六年级语文上册《19一面》优秀教学案例
一、案例背景
在六年级语文上册《19一面》的教学中，我作为一名特级教师，深入挖掘了课文中的人物形象、故事情节以及所蕴含的深刻道理。本节课的主要内容是学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，通过阅读理解，使学生感受到主人公孔乙己的悲惨命运，以及他在封建社会中的无奈与挣扎。
3.在讲解过程中，我会运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的氛围中掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。
2.设置小组合作任务，让学生在合作中完成任务。例如，让学生分组分析课文中的故事情节，总结鲁迅先生的写作手法。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。这种小组合作不仅提高了学生的团队协作能力，还使他们能够从不同角度审视问题。
4.反思与评价：在课堂教学结束后，我引导学生进行自我反思，让学生思考自己在课堂上的收获、不足及改进措施。同时，组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、互相学习。这种反思与评价使学生能够及时了解自己的学习状况，为下一步的教学提供有力支持。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱弱势群体、关注社会现象的优秀品质，使他们懂得珍惜当下生活，感恩社会。
2.通过学习《孔乙己》，使学生认识到封建社会的黑暗，增强他们反对封建制度的意识。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
4.激发学生对文学的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的人文关怀精神。
一、案例背景
在六年级语文上册《19一面》的教学中，我作为一名特级教师，深入挖掘了课文中的人物形象、故事情节以及所蕴含的深刻道理。本节课的主要内容是学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，通过阅读理解，使学生感受到主人公孔乙己的悲惨命运，以及他在封建社会中的无奈与挣扎。
3.在讲解过程中，我会运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的氛围中掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。
2.设置小组合作任务，让学生在合作中完成任务。例如，让学生分组分析课文中的故事情节，总结鲁迅先生的写作手法。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内积极讨论、交流。例如，在讲解孔乙己的人物形象时，让学生分组讨论孔乙己的性格特点，并分享自己的观点。这种小组合作不仅提高了学生的团队协作能力，还使他们能够从不同角度审视问题。
4.反思与评价：在课堂教学结束后，我引导学生进行自我反思，让学生思考自己在课堂上的收获、不足及改进措施。同时，组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、互相学习。这种反思与评价使学生能够及时了解自己的学习状况，为下一步的教学提供有力支持。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱弱势群体、关注社会现象的优秀品质，使他们懂得珍惜当下生活，感恩社会。
2.通过学习《孔乙己》，使学生认识到封建社会的黑暗，增强他们反对封建制度的意识。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
4.激发学生对文学的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的人文关怀精神。
人教新课标六年级上册语文教学设计：19一面
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我将采用精讲课文、分析人物形象、讲解对比手法等方法，帮助学生掌握本节课的知识点。
1.精讲课文：带领学生一起朗读课文，让学生在朗读中感受课文的情感，理解课文内容。
2.分析人物形象：引导学生分析课文中的主要人物形象，探讨他们之间的关系，以及对比手法在描绘人物形象中的作用。
1.写作练习：让学运用课文中的人物形象和对比手法，编写一个小故事。
2.口头表达：邀请部分学生上台，分享自己的写作成果，提高学生的口头表达能力。
3.互相评价：学生之间相互评价，提出改进意见，促进写作水平的提升。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点，激发学生对未来学习的期待。
3.强化小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
4.激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.对比手法的理解和运用是本章节的重点和难点。对比手法在描绘人物形象、表达情感等方面具有重要作用，学生需要通过具体的课文内容，深入理解并学会运用这一手法。
1.图片展示：展示一面墙的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们看这是一面什么样的墙？它能让你想到什么故事呢？”
2.问题驱动：提出问题：“今天我们要学习一篇关于墙的故事，它讲述了一个人与人之间的关爱与尊重的故事。你们猜猜，这个故事会带给我们怎样的启示呢？”
3.引入课题：根据学生的回答，自然引入课题：“19一面——走进关爱与尊重的世界。”
3.课后阅读：选择一篇与课文主题相关的文章进行阅读，如关于友谊、关爱等，并完成以下任务：
a.摘录文中你认为精彩的句子或段落，并注明理由；
b.概括文章的主题思想，谈谈你的阅读感悟。
在讲授新知的环节，我将采用精讲课文、分析人物形象、讲解对比手法等方法，帮助学生掌握本节课的知识点。
1.精讲课文：带领学生一起朗读课文，让学生在朗读中感受课文的情感，理解课文内容。
2.分析人物形象：引导学生分析课文中的主要人物形象，探讨他们之间的关系，以及对比手法在描绘人物形象中的作用。
1.写作练习：让学运用课文中的人物形象和对比手法，编写一个小故事。
2.口头表达：邀请部分学生上台，分享自己的写作成果，提高学生的口头表达能力。
3.互相评价：学生之间相互评价，提出改进意见，促进写作水平的提升。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点，激发学生对未来学习的期待。
3.强化小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
4.激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.对比手法的理解和运用是本章节的重点和难点。对比手法在描绘人物形象、表达情感等方面具有重要作用，学生需要通过具体的课文内容，深入理解并学会运用这一手法。
1.图片展示：展示一面墙的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们看这是一面什么样的墙？它能让你想到什么故事呢？”
2.问题驱动：提出问题：“今天我们要学习一篇关于墙的故事，它讲述了一个人与人之间的关爱与尊重的故事。你们猜猜，这个故事会带给我们怎样的启示呢？”
3.引入课题：根据学生的回答，自然引入课题：“19一面——走进关爱与尊重的世界。”
3.课后阅读：选择一篇与课文主题相关的文章进行阅读，如关于友谊、关爱等，并完成以下任务：
a.摘录文中你认为精彩的句子或段落，并注明理由；
b.概括文章的主题思想，谈谈你的阅读感悟。
(人教新课标)语文六年级上册《19一面》教学设计
再读诗句。
（4）当伟大的革命家鲁迅就站在我们面前，你想说什么，做什么呢？
（5）对呀，现在阿累崇敬的鲁迅先生就站在他的面前，他会做什么，说什么呢，我们来读读这句话。
出示：我结结巴巴的，喜悦得快要跳起来了。一定是！可不能错，一定是！那个名字在我的内心乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
你发觉了什么？（引导体会兴奋的心情及作者有意强压自己兴奋兴奋的感情，尽力爱护鲁迅。）
3、“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话一直陪着阿累，让我们来看看在鲁迅鼓舞下的阿累。（出示阿累的资料）
8、品读全文。是呀，通过刚才的学习和了解，我们明白了鲁迅是一个关怀穷苦工人，憎憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时刻完全交给了我们的民族。带着自己的体会好好把课文读一遍吧。
（人教新课标）语文六年级上册《19一面》教学设计
19一面
教材分析
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的热爱之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的阻碍和鼓舞。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。专门是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。这六次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，给人留下深刻的印象。教学时一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品行；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
（3）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
（4）我专门惊奇地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头差不多熏黑了。
（4）当伟大的革命家鲁迅就站在我们面前，你想说什么，做什么呢？
（5）对呀，现在阿累崇敬的鲁迅先生就站在他的面前，他会做什么，说什么呢，我们来读读这句话。
出示：我结结巴巴的，喜悦得快要跳起来了。一定是！可不能错，一定是！那个名字在我的内心乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
你发觉了什么？（引导体会兴奋的心情及作者有意强压自己兴奋兴奋的感情，尽力爱护鲁迅。）
3、“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话一直陪着阿累，让我们来看看在鲁迅鼓舞下的阿累。（出示阿累的资料）
8、品读全文。是呀，通过刚才的学习和了解，我们明白了鲁迅是一个关怀穷苦工人，憎憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时刻完全交给了我们的民族。带着自己的体会好好把课文读一遍吧。
（人教新课标）语文六年级上册《19一面》教学设计
19一面
教材分析
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的热爱之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的阻碍和鼓舞。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。专门是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。这六次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，给人留下深刻的印象。教学时一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品行；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
（3）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
（4）我专门惊奇地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头差不多熏黑了。
(人教新课标)语文六年级上册《19一面》教学设计
3.引导学生关注课文的人物形象、环境描写和情节发展，深入剖析课文，理解作者的思想感情。
4.教师通过实例讲解，让学生学会如何将这些修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文中的某一人物、环境或情节进行分析讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨课文中的修辞手法及其作用，提高合作学习能力。
5.家长参与作业过程，加强家校合作，共同促进学生全面发展。
教师应及时检查作业完成情况，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，关注学生在作业过程中遇到的问题，进行针对性的辅导，确保学生能够真正掌握所学知识。
2.结合课文《19一面》中的人物形象，分析其性格特点，并与同学分享自己的感悟，以书面形式完成，不少于200字。
3.深入阅读课文，选择一个你认为最具表现力的段落，进行朗读练习，要求：情感充沛，发音准确，语调自然。下节课与同学们一起分享。
4.收集与《19一面》相关的历史资料，了解当时的历史背景，拓宽知识面，为课堂讨论做准备。
3.通过对课文人物形象的分析，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，培养包容、理解的品质。
4.激发学生对美好事物的向往，培养他们的审美情趣，提高对真善美的鉴赏能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
5.加强课后辅导，关注学生的学习进步，鼓励学生不断挑战自我，追求卓越。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入，讲述《19一面》背后的历史背景，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.提问学生：“你们听说过这位历史人物吗？对他的故事有什么了解？”引导学生分享自己对历史人物的认识，为新课的学习做好铺垫。
4.教师通过实例讲解，让学生学会如何将这些修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文中的某一人物、环境或情节进行分析讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨课文中的修辞手法及其作用，提高合作学习能力。
5.家长参与作业过程，加强家校合作，共同促进学生全面发展。
教师应及时检查作业完成情况，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，关注学生在作业过程中遇到的问题，进行针对性的辅导，确保学生能够真正掌握所学知识。
2.结合课文《19一面》中的人物形象，分析其性格特点，并与同学分享自己的感悟，以书面形式完成，不少于200字。
3.深入阅读课文，选择一个你认为最具表现力的段落，进行朗读练习，要求：情感充沛，发音准确，语调自然。下节课与同学们一起分享。
4.收集与《19一面》相关的历史资料，了解当时的历史背景，拓宽知识面，为课堂讨论做准备。
3.通过对课文人物形象的分析，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，培养包容、理解的品质。
4.激发学生对美好事物的向往，培养他们的审美情趣，提高对真善美的鉴赏能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
5.加强课后辅导，关注学生的学习进步，鼓励学生不断挑战自我，追求卓越。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入，讲述《19一面》背后的历史背景，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.提问学生：“你们听说过这位历史人物吗？对他的故事有什么了解？”引导学生分享自己对历史人物的认识，为新课的学习做好铺垫。
六年级语文上册第五单元19一面教案新人教版
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、预习探究
1．“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。“一面”又对“我”产生了什么影响？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题。
板书：一面
2.检查预习
（1）读准下面词语中带点字的读音。
赫然踌躇颓唐虐待窘相
（2）联系课文的内容说说下面的词语的意思。
殷勤莽撞踌躇摩挲颓唐虐待
一个是崇拜鲁迅的文学青年,一个是关心、热爱文学青年的鲁迅,心有灵犀,一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去。“结结巴巴”,显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边,激动的神态和幸福的心情,难以用言语来表达。“我向四周望了望”,表现出当时社会环境的黑暗和险恶,怕有密探之流在旁边。二是作者有意强压自己的感情,竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
三、品读感悟
学生默读课文,思考：“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。
1．针对问题让学生先有感情地朗读所找到的相关句子,再谈自己的体会。
通过教学,使学生明白──“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书,先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”,蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”,那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体,正反映了他把整个生命都献给了革命事业。“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！
2．重点分析作者对鲁迅先生的外貌描写,鲁迅先生的外貌有什么特点,看看你能够从中感悟到些什么？（可以结合《我的伯父鲁迅先生》一课加以理解）
课文对鲁迅的外貌描写,由远及近,从粗到细,由整体到局部,紧紧扣住一个字──“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写,两次写手,三次写脸。从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。
多媒体课件
教学过程：
一、预习探究
1．“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。“一面”又对“我”产生了什么影响？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题。
板书：一面
2.检查预习
（1）读准下面词语中带点字的读音。
赫然踌躇颓唐虐待窘相
（2）联系课文的内容说说下面的词语的意思。
殷勤莽撞踌躇摩挲颓唐虐待
一个是崇拜鲁迅的文学青年,一个是关心、热爱文学青年的鲁迅,心有灵犀,一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去。“结结巴巴”,显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边,激动的神态和幸福的心情,难以用言语来表达。“我向四周望了望”,表现出当时社会环境的黑暗和险恶,怕有密探之流在旁边。二是作者有意强压自己的感情,竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
三、品读感悟
学生默读课文,思考：“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。
1．针对问题让学生先有感情地朗读所找到的相关句子,再谈自己的体会。
通过教学,使学生明白──“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书,先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”,蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”,那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体,正反映了他把整个生命都献给了革命事业。“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！
2．重点分析作者对鲁迅先生的外貌描写,鲁迅先生的外貌有什么特点,看看你能够从中感悟到些什么？（可以结合《我的伯父鲁迅先生》一课加以理解）
课文对鲁迅的外貌描写,由远及近,从粗到细,由整体到局部,紧紧扣住一个字──“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写,两次写手,三次写脸。从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。
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设计理念：根据《语文课程标准》落实知识与能力、情感与态度、过程与方法三维目标的要求，根据教材略读课文教学“粗知文章大意”和“运用方法自己读懂文章”两大任务。我们的教学，重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收获，即延续“鲁迅对广大青少年的爱”之情，自觉走进文章；以弄清文章主要内容为任务自由阅读；针对重点问题，运用学习方法独立阅读，解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法，以及精神、情感等领域的收获。
３、师：是啊！“一面”给人的力量又是无穷的，以“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。
１９３６年，伟大的鲁迅先生与世长辞了，这给全国人民带来了极大的悲痛。如果你是鲁迅先生的亲朋好友，学生，或者就是一位鲁迅先生的仰慕者，这时，让你写一篇文章来悼念先生，你会怎么写？
１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
教学过程：
16．谈话导入
1、导语：
同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。
（学生说，写。）
五、升华感情
师：同学们说的真好。在鲁迅先生逝世１３周年的时候，诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗，你们还记得吗？让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。
（生齐朗诵诗。）
六、课后作业
搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。
个性修改（手写）
板书设计：
事-----关心进步青年
四、仔细品读鲁迅对青年的关怀
１、师：透过作者的文字，在这短短的一面中，我们从鲁迅的外貌描写中知道了他把整个生命都献给了革命事业，那么从他的言行中，我们又能感受到什么呢？请同学们再次默读课文（３～２９）段，想一想，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？从中你体会到什么？
（生读书，交流。）
２、师：“一面”给人的印象是深刻的。廉价卖书，亲自送书给普通工人，是对老苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生是那么谦逊；那微笑点头，蕴涵了先生对青年一代的信任和希望啊！那么，这一面对“我”产生了怎样的影响呢？
一面之缘人格
侧面
貌——-献身革命事业
教后反思：（手写）
４、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？想像一下，鲁迅先生平时是怎么工作和生活的，请同学们用一段话描述。
５、除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？
６、师：是的，鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？
７、指导有感情的朗读。
８、你还有什么疑问吗？
９、师：同学们，鲁迅先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担心的身体”，这不正反映了他把整个生命都献给了革命事业吗？让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧。
教学目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
教学重、难点：
板书课题：一面（齐读课题。)
２、简介作者及时代背景：
同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？
（生介绍作者及时代背景。）
３、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？
（生介绍鲁迅并谈自己的看法。）
（出示鲁迅的图片）同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。
一面
教学内容：《一面》
教材分析：《一面》是人教版六年级上册的一篇略读课文，讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
二、自读自悟
１、自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，课文讲了一件什么事？
２、再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。
三、讨论交流
１、师：你读了课文，鲁迅给你留下印象最深刻的是什么？
（出示幻灯片。）
２、勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”？
３、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。
３、师：是啊！“一面”给人的力量又是无穷的，以“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。
１９３６年，伟大的鲁迅先生与世长辞了，这给全国人民带来了极大的悲痛。如果你是鲁迅先生的亲朋好友，学生，或者就是一位鲁迅先生的仰慕者，这时，让你写一篇文章来悼念先生，你会怎么写？
１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
教学过程：
16．谈话导入
1、导语：
同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。
（学生说，写。）
五、升华感情
师：同学们说的真好。在鲁迅先生逝世１３周年的时候，诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗，你们还记得吗？让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。
（生齐朗诵诗。）
六、课后作业
搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。
个性修改（手写）
板书设计：
事-----关心进步青年
四、仔细品读鲁迅对青年的关怀
１、师：透过作者的文字，在这短短的一面中，我们从鲁迅的外貌描写中知道了他把整个生命都献给了革命事业，那么从他的言行中，我们又能感受到什么呢？请同学们再次默读课文（３～２９）段，想一想，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？从中你体会到什么？
（生读书，交流。）
２、师：“一面”给人的印象是深刻的。廉价卖书，亲自送书给普通工人，是对老苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生是那么谦逊；那微笑点头，蕴涵了先生对青年一代的信任和希望啊！那么，这一面对“我”产生了怎样的影响呢？
一面之缘人格
侧面
貌——-献身革命事业
教后反思：（手写）
４、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？想像一下，鲁迅先生平时是怎么工作和生活的，请同学们用一段话描述。
５、除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？
６、师：是的，鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？
７、指导有感情的朗读。
８、你还有什么疑问吗？
９、师：同学们，鲁迅先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担心的身体”，这不正反映了他把整个生命都献给了革命事业吗？让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧。
教学目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
教学重、难点：
板书课题：一面（齐读课题。)
２、简介作者及时代背景：
同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？
（生介绍作者及时代背景。）
３、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？
（生介绍鲁迅并谈自己的看法。）
（出示鲁迅的图片）同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。
一面
教学内容：《一面》
教材分析：《一面》是人教版六年级上册的一篇略读课文，讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
二、自读自悟
１、自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，课文讲了一件什么事？
２、再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。
三、讨论交流
１、师：你读了课文，鲁迅给你留下印象最深刻的是什么？
（出示幻灯片。）
２、勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”？
３、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。