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统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)

统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)

庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒,他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活,而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩,楚王 听说后,就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相, 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐,也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度,对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士,以表明自己愤世嫉俗,蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
文章标题为北冥有鱼, 后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几 千里,变成鸟后,鸟的北部不知有几 千里,表现大鹏硕大无比的形象。
内容探究
大鹏为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境 地,表达大鹏追求光明的理想。
鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里,去以六月息者也”
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名为鹏。鹏 之背,不知其几千里也,怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于 南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。
鲲 大鱼的名字 怒 振奋,这里指用力鼓动翅膀
垂天之云 悬挂在天空的云
天池 天然形成的水池
志 记载
文意疏通
《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去 以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色 邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
毛泽东等历史人物,他们以天下苍生

为己任,推动历史向前发展。

不敬佩
我不敬佩,因为我喜欢知足常乐,淡 泊名利,就像普通的劳动者,他们爱 岗敬业,在平凡的岗位上做出不平凡

《庄子》故事两则课件1(PPT)3-3

《庄子》故事两则课件1(PPT)3-3

庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高洁之士, 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子 将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功 名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场 和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄 子没有直言痛斥惠子,而用讲故事的方 式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余 味不尽的效果。
一、关于庄子
庄周
(约前369~前286)

• 庄子:名周,战国时期 宋国蒙人, 他继承并发展 了老子的思想,为道家 学派的重要人物,世称 “老庄”。
• 庄子思想基本上属于主 观唯心主义;主张“无 为而治”。
• 他曾作过蒙城漆园吏, 他不满现实,不与统治 阶级合作。
产量的.%,主要生产国是中国、印度、印度尼西亚和缅甸,产量分别是8.万吨、.万吨、.万吨和.万吨,占世界总产量的比值分别为.%、8.%、.%和.%。中国 和印度分别是世界第一和第二花生生产大国,印度尼西亚排在第五位。非洲的花生产量为88.万吨,占世界总产量的.%,主要生产国-尼日利亚的产量为.万吨, 占世界总产量的8.%,排在; https:/// 微商货源 微商货源网 货源网 ; 世界花生生产国的第三位。南美洲和北美洲的花生产量占世界总 产量的.%,主要生产国是美国和阿根廷 [] 。 栽培技术 土地选择 花生对于地质土壤的相求相对较高,在花生种植的而选择上,宜选择地势较为平坦且排水能 力强的沙壤土地。花生忌重茬,第一年种过花生的土壤不适合连续栽种花生,选择花生种植土壤最好选择连续几年都没有种过花生的地质。除此之外,土壤 有机质大于.%,土壤的 PH 值要在 .~. 之间。花生的种植还对空气质量状况有一定的要求,要求空气污染指数小于。只有同时满足这些地质条件,才有可能 种出高产花生 [] 。 播种 、播种期 春季cm土层地温稳定在℃时,珍珠豆型花生即可播种。在月底至月上旬,地膜覆盖栽培可稍提前~天 [] 。 、播种密度与 方式 垄作:垄距cm,穴距~cm,即万~万穴/公顷,每穴播两粒。 地膜覆盖畦作:分先播种后覆膜和先覆膜后播种两种方法。机械播种可一次性完成。人工 方法在畦面平行开两条相距厘米、深~厘米的沟,畦面两侧均留~厘米。沟内先施种肥,再按每粒等距下种,务必使肥种隔离,均匀覆土,要求地表整齐,土 壤细碎。播后如不覆除草膜,覆膜前应喷除草剂,可选用禾耐斯、都尔等。墒情不好时加大对水量。最后覆膜要求膜与畦面贴实无折皱,两边攒土将地膜乐 实。在膜面上覆土成小垄 [] 。 田间管理 垄做栽培 、清棵蹲苗:苗基本出齐时进行。先拔除苗周杂草,然后把土扒开,使子叶露出地面。注意不要伤根。清 棵后经半个月左右再填土埋窝 [] 。 、中耕除草:在苗期、团棵期、花期进行次中耕除草。掌握“浅、深、浅”的原则,注意防止苗期中耕雍土压苗;花期 中耕防止损伤果针。 、培土:开花后半个月进行培土,不宜过厚,以cm为宜 [] 。 覆膜栽培 覆膜到出苗期间,发现薄膜破口或覆盖不严时,及时用上重新压 埋、堵严。当幼苗破膜拱土,开始露出真叶时,扒去膜上的土,使子叶露于地表。发现缺穴,立即用催出芽的种子补种。开花前在畦沟内进行次中耕除草。 在开花下针到荚果充实期间,根据花生长势,可在叶面喷施倍先科追肥精替代根部追肥或者喷施.%~.%磷酸

第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册

李白用诗的语言,
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象,表达了一飞 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。
远志向,以及不被世 俗认同的伤感,并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义


去以六月息者也 生物之以息相吹也
(大风) 去以六月息者也 (凭借) (气息) 生物之以息相吹也 (用)
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”,海。
其正色邪
“邪”同“耶”,表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释,并 查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 , 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问,或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论,便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,

庄子故事两则(课堂PPT)

庄子故事两则(课堂PPT)

2021/3/29
13
《惠子相梁》这则故事富 有趣味。很能体现 《庄子》
散文的艺术特色。请同学 们精读课文有哪些值得赞 赏的地方?
2021/3/29
14
文章的美点
1、情节出人意料。朋友来贺,不喜却疑; 搜捕在即,不躲自迎;义愤填膺,泰然 相答;委婉相叙,一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心,庄子 清高自守。
2021/3/29
16
鱼之乐?”惠子曰: “我非子,固不知子矣;
固然 子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!
本来
2021/3/29
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庄子曰:“请循其本。子曰:‘汝安知

遵循,沿袭

乐’云者,既已知吾知之而问我,我知 如此如此 已经 之濠上也。”
2021/3/29
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庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说: “白鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的 快乐啊。”惠施说:“你不是鱼,怎么知道鱼 的快乐呢?”庄子说:“你不是我,怎么知道我 不知道鱼的快乐呢?”惠施说:“我不是你,固 然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的 快乐,是可以肯定的!”庄子说:“请从我们最 初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的 话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我是在濠水的桥上知道的。”

国都
中三日三夜。庄子往见之,曰:“南方有鸟,
其名为鹓鶵,子知之乎?夫鹓鶵发于南海,
它的 叫做


而飞于北海,非梧桐不止,非练实不食,非

栖息 竹实,竹子所结的子
醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而
甘泉,甜美的泉水 在这时
这里
视202之1/3/2曰9 :‘吓!’今子欲以子之梁国吓我邪5?”

《庄子》故事两则课件1(PPT)5-3

《庄子》故事两则课件1(PPT)5-3
一、关于庄子
庄周
(约前369~前286)
• 庄子:名周,战国时期 宋国蒙人, 他继并发展 了老子的思想,为道家 学派的重要人物,世称 “老庄”。
• 庄子思想基本上属于主 观唯心主义;主张“无 为而治”。
• 他曾作过蒙城漆园吏, 他不满现实,不与统治 阶级合作。
出来。 【表蒙子】?名装在表盘上的透明薄片。 【表面】名①物体跟外界接触的部分:地球~|桌子~的油漆锃亮。②外在的现象或非本质的部分:他~上 很镇静,内心却十分紧张。 【表面光】指事物只是外表好看:对产品不能只求~,还要求高质量。 【表面化】动(矛盾等)由隐藏的变成明显的:问题一经 摆出来,分歧更加~了。 【表面积】ī名物;香港银行开户 http://www.zhucehk.hk/ 香港银行开户 ;体表面面积的总和。 【表面文章】比喻形式好看但没有 实质内容、不求实效的事物:坚持实事求是,不做~。 【表面张力】液体表面各部分间相互吸引的力。在这个力的作用下,液体表面有收缩到最小的趋势。 【表明】动表示清楚:~态度|~决心。 【表盘】名钟表、仪表上的刻度盘,上面有表示时间、度数等的刻度或数字。 【表皮】名①皮肤的外层。(图见页 “人的皮肤”)②植物体表面初生的一种保护组织,一般由单层、无色而扁平的活细胞构成。 【表亲】ī名中表亲戚。参看页〖中表〗。 【表情】①动从面 部或姿态的变化上表达内心的思想感情:~达意|这个演员善于~。②名表现在面部或姿态上的思想感情:~严肃|脸上流露出兴奋的~。 【表示】①动用
言语行为显出某种思想、感情、态度等:~关怀|大家鼓掌~欢迎。②动事物本身显出某种意义或者凭借某种事物显出某种意义:海上红色的灯光~那儿有 浅滩或礁石。③名显出思想感情的言语、动作或神情:老师很喜欢他的直爽,但脸上并没露出赞许的~。 【表述】动说明;述说:~己见。 【表率】名好榜 样:老师要做学生的~。 【表态】∥动表示态度:这件事,你得表个态,我才好去办。 【表土】名地球表面的一层土壤。农业上指耕种的熟土层。 【表现】 ①动表示出来:他的优点~在许多方面。②名表示出来的行为或作风:他在工作中的~很好。③动故意显示自己(含贬义):此人一贯爱~,好出风头。 【表现主义】世纪初产生并流行于欧美的一种文学艺术流派,强调表现艺术家的自我感受和主观感情。 【表象】名经过感知的客观事物在脑中再现的形象。 【表演】动①戏剧、舞蹈、杂技等演出;把情节或技艺表现出来:化装~|~体操。②做示范性的动作:~新操作法。 【表演唱】名一种带有戏剧性质和舞 蹈动作的演唱形式。 【表演赛】名一种以宣传体育运动为目的,对技术、战术进行演示或示范的运动竞赛。 【表扬】动对好人好事公开赞美:~劳动模范| 他在厂里多次受到~。 【表意文字】用符号来表示词或词素的文字,如古埃及文字、楔形文字等。 【表音文字】ī用字母来表示语音的文字。参看页〖拼音 文字〗。

《庄子故事两则》PPT课件

《庄子故事两则》PPT课件
3 精选ppt
庄子墓
但他是个平民哲学家。他的思想十分奇 特,在哲学、文学以及各艺术领域都有极大 的影响。
唐玄宗追号“南华真人”,宋徽宗封他 “微妙元通真君”。
4 精选ppt
《庄子》
庄子所著文章,内容丰富,气势磅礴,笔锋 犀利,寓意深刻。后人辑为《庄子》一书,亦称 《南华经》。
鲁迅评曰:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚 周诸子之作,莫能先也” 。
以子之梁国而吓我邪?” hè chī
10
精选ppt
按注做宰释相学习古加凰代一传红说类色中的像鸟的凤词语 有人

惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子 曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子 恐,搜于国中三日三夜。庄子往见之, 曰乎模:?仿怒猫的“夫头声南鹓鹰音方鶵发有,鸟发,于南其海名而为飞鹓于鶵北,海子;知非之 梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。 于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰: ‘吓’!今子欲以子之梁国而吓我邪?”
庄子故事两则
1 精选ppt
庄子
(约前369-286)
庄子,名周,战国时 代宋国蒙(今安徽蒙 城人,另说河南商丘) 人。著名思想家、哲 学家、文学家,是道 家学派的代表人物, 老子思想的继承和发 展者。后世将他与老 子并称为“老庄”。 他也被称为蒙吏、孟 庄和孟叟。
2
精选ppt
庄子塑像
庄子一生甘做平民。 他心灵手巧,可 以织出非常精致的草鞋,做出精美的漆器, 并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的 手工业都十分精通,只做过一任管理漆器作 坊的小官吏。
在这时
猫头鹰
竹子所结 的子
精选ppt
甘泉 做动词,可 译为“吓唬” 11
《惠子相梁》译文
惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有 人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做 宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天 三夜。庄子前去见他,说:“南方有一种鸟, 它的名字叫鹓鶵,你知道吗?从南海起飞飞到 北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实 不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头 鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓鶵从它面前飞过, 猫头鹰仰头看着,发出‘吓’的怒斥声。现在 你也想用你的梁国来‘吓’(吓唬)我吧?”

《《庄子》二则 》教学课件(17张ppt)


简介《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。《庄 子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内 篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇 一般认为是其门人和后学者的伪作。庄 子的想象力极为丰富,语言运用自如, 灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说 得引人入胜。 《庄子》想象奇幻,构思巧妙,言辞 瑰丽,善用寓言与比喻,文笔汪洋恣肆, 具有浪漫主义的艺术风格。
战国时哲学家 , 文学家 , 宋国 蒙人。曾任蒙漆园吏。他不满现 实,不与统治阶级合作,据传楚 王曾以千金相邀为相,被其拒绝。 终身不仕。庄周一生贫困,他身 居陋巷,常向人借粮,自织草鞋, 穿粗布衣和破鞋子,甘愿闲居独 处。他继承并发扬了老子思想, 和老子同是道家学派的代表人物, 世称老庄。他的思想主张:一切 顺应自然,在政治上无为而治;
1.给下列字注音
沌 dùn
窍 qiào
倏 shū
凿 záo
2.解释下列红体字词
为倏 叫做 日凿 谋报 七窍 谋划、商量 以视、听 相与遇于浑沌之地 每天 孔 用来
常常
互相 3.把下列意义相同的“之”归成两类。
南海之帝 待之甚善 尝试凿之
浑沌之地
浑沌之德
4.用现代汉语翻译下列句子 人皆有七窍,以视、 听、食、息,此独无有, 尝试凿之。 5.熟读课文,直至背诵。
庄子对后人的影响主要是 《庄子》一书。
庄子 名周
(约公元前369年—约前286年)
庄子思想
1.主张“天道无为”的思想 2.持有相对主义的认识论 3.主张无条件的精神自由
“寓言”
寓言以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理,给人以启示。寓言故 事一般比较简短,故事的主人公可 以是人,也可以是拟人化的动植物 或其他事物。
迁移拓展:了解庄子的生死观

人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则》课件(共51张PPT)


翻译
这只鸟,海水运动时就将迁往南海。南海是一 个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异 事物的书。这本书上记载说:“鹏鸟迁徙,到南方 的大海时,翅膀击水而行,激起的波涛浪花有三千 里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,它离开北 海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气,空气中 的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
古今异义
子非我 古义:对男子的尊称;今义:儿子。 安知鱼之乐 古义:怎么;今义:安定,安全。 子固非鱼也 古义:本来;今义:结实,牢固。
一词多义
固不知子矣 固
子固非鱼也
(副词,固然) (副词,本来)
海运则将徙于南冥
(到)
于 庄子与惠子游于濠梁之上 (介词,在)
是鱼之乐也 之 我知之濠上也
(结构助词,的) (代词,代“鱼之乐”这件事)
志存高远
去以六月息者也
善借长风
品读课文
3、大鹏形体硕大,变化神奇,奋飞时气势壮美。 它飞往南冥,需要什么条件?野马、尘埃在空中 浮游,需要什么条件?
大鹏需要“海运”(六月息);野马、尘埃 需要“以息相吹”。
品读课文
4、“野马”“尘埃”借助什么运动?庄子为什么 要写它们的运动?
“野马”、“尘埃”借助气息运动。 这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往 九万里的高空,并飞向南海。细微如“野马”“尘 埃”尚且需要生物的气息吹动,又何况背部有几千 里之大的鹏鸟呢?
解读课文
天然形成
迁移。
的水池。
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。
记载怪异的事 物。志,记载。
《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南
击水,拍打水面。 盘旋飞翔。 旋风。
冥也,水击三千里,抟 扶摇而上者九万里,去以六月

《庄子二则》PPT课件


分析《庄子》中寓言故事的艺术特色,如奇特的想象、生动的描绘、深
刻的寓意等。
02
寓言故事所蕴含的人生智慧
挖掘《庄子》寓言故事中蕴含的人生哲理和智慧,如追求自由、顺应自
然、超越自我等,探讨这些智慧对后世的启示意义。
03
寓言故事在文学史上的地位和影响
阐述《庄子》寓言故事在中国文学史上的重要地位和影响,分析其对后
认为万物皆平等,尊重他人的权利和尊严,不歧视任何人或事物。
齐物思想的应用
消除偏见和歧视,以平等的心态看待万物,促进社会的和谐与进步。
倡导包容、开放的社会氛围
营造一个包容、开放的社会氛围,让不同的人和事物都能得到尊重 和发展。
04
文化内涵与传承价值
Chapter
道家思想对中国文化的影响
道家思想的核心观念 阐述道家思想中的“道法自然”、“无为而治”等核心观 念,分析这些观念对中国古代文化、哲学、政治等方面的 影响。
传承和弘扬中华优秀传统文化的现实意义
挖掘传承和弘扬中华优秀传统文化对于现代社会发展的现实意义,如提供精神寄托、促进文 化多样性、推动文明对话等。
05
艺术手法与审美体验
Chapter
寓言的艺术手法及表现技巧
寓言的构成
通过虚构的故事情节和人 物形象,寄寓深刻的道理 或教训。
寓言的表现技巧
运用夸张、拟人、象征等 手法,使故事更具生动性 和形象性。
文本风格与写作特点
文本中充满了奇特的想象和夸张 的描述,展现了庄子独特的文学 风格。
文本中所蕴含的哲学思想深邃而 广博,对于人生、自由、价值等 问题有着独特的见解和启示。
寓言故事 想象丰富 语言简练 意蕴深远
运用生动的寓言故事来阐述抽象 的哲学思想,使得文本更加形象 易懂。

《庄子故事两则》PPT课件


庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁
《 庄 子 秋 水 》

庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼 你 这 出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,

怎么
安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不 知 固然 鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣; 本来 完全,确实是 子
循其本:从最初的话题说起
宁做自由之龟 • 《庄子· 秋水》 • 一天,庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位 大夫前来聘请他道:“ 庄子梦蝶吾王久闻先生贤 名,欲以国事相累。深望先生欣然出山,上以为 君王分忧,下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾, 淡然说道:“我听说楚国有只神龟,被杀死时已 三千岁了。楚王珍藏之以竹箱,覆之以锦缎,供 奉在庙堂之上。请问二大夫,此龟是宁愿死后留 骨而贵,还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢?” 二大夫道:“自然是愿活着在泥水中摇尾而行 啦。”庄子说:“二位大夫请回去吧我也愿在泥 水中曳尾而行哩。”
庄子之墓

《庄子》是庄周及其后学的著作 集,为道家经典之一。《庄子》具 有很高的文学价值。文章多采用寓 言、故事形式,文笔汪洋恣肆,想 象丰富,气势壮阔。富有浓厚的文 学气息和浪漫主义色彩。其经典著 作《庄子》(亦称《南华经》)在 道学和文史上对后 世颇有影响。
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语,保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》:
• (2)从逻辑上看,惠子是胜者。 前面说过,庄子是靠故意曲解惠 子的意思,才在争论中得以维持 自己最初的判断,而这种做法显 然是有悖于逻辑判断规则的,所 以说,惠子才是胜者。 • (3)从逻辑上看,庄子其实并 不应该输,只是他没找准方向, 以至给惠子留下了可乘之机。惠 子最初的发问是这样的:“子非 鱼,安知鱼之乐?”这里暗含有 这样的判断:惠子能够知道庄子 “非鱼”。因此,庄子完全可以 这样回敬惠子:你既然可以知道 我不是鱼,我当然也可以知道鱼 快乐。
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惠子: 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子: 清高自守 机智幽默
人物形象
解释词语,翻译句子
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰: “鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”
梁 桥
是 这
译 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 文 庄子说:“白鲦(tiáo)鱼(在 河水中)游得悠闲自得,这是鱼 的快乐啊。”
惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?” 庄子曰:“子非我,安知我不知鱼 之乐?” • 安 怎么 惠施说:“你不是鱼,怎么知 译 文 道鱼的快乐呢?”庄子说: “你不是我,怎么知道我不知 道鱼的快乐呢?”
庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心 境的投射与外化。他认为一切事物都是相 对的,人的认识也是如此,他来到濠水之 滨,“从容出游”感到快乐,于是见到 “出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自 己是到了濠水时才感到鱼的快乐,否则哪 能见到鱼的快乐呢?
你认为在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?
关于这一点,历来争论不休。归结 起来,主要有以下几种看法: 1.从故事本身来看,庄子占了上风。 结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳 建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应 该无言以对而就此认输了,可是他却又 返回争论的起始,借偷换概念而避重就 轻地将惠子的发难化解了。
所谓偷换概念,指他把惠 子说的“安知”,解释成“哪里 知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”或“怎样知道”,而惠子 的本意却是“怎么(能)知道”。
2.从逻辑上看,惠子是胜者。前面说 过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才
在争论中得以维持自己最初的判断,而
这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,
所以说,惠子才是胜者。
3.从逻辑上看,庄子其实并不应 该输,只是他没找准方向,以至给惠 子留下了可乘之机。惠子最初的发问 是这样的:“子非鱼,安知鱼之乐?” 这里暗含有这样的判断:惠子能够知 道庄子“非鱼”。 因此,庄子完全可以这样回敬惠子: 你既然可以知道我不是鱼,我当然 也可以知道鱼快乐。
看着鹓鶵,发出‘吓’的怒斥声。 现在你也想用你的梁国来‘吓’我 吧? ”
课文翻译
惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。 有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代 你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜 捕三天三夜。庄子前去见他。说:“南方有 一种鸟,它的名字叫鹓鶵,你知道吗?鸩鹑 从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息, 不是竹子的果实不吃,不是甜美如醴的泉水 不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠, 鸩鹑鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着鸩鹑, 发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁 国来‘吓’我吧?”
惠子为相 起因: 庄子看望
经过:
受人挑拨 从容往见
搜捕庄子 奇鸟之喻
故 事 情 节
结果: 辛辣讽刺
奇鸟之喻
比喻: 鹓鶵---- 自已 鸱---- 惠子 腐鼠---- 功名利禄 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣
◎庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里:鹓鶵比喻志向高洁之士; 鸱(chī)比喻醉心利禄猜忌君子的小 人。庄子将自己比作鹓鶵,将惠子比作 鸱,把功名利禄比作腐鼠,既表明了自 己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了 惠子。庄子没有直言痛斥惠子,而用讲 故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐 痛快又余味不尽的效果。
止 栖息 于 从 于 到 练实 竹实,竹子 醴泉 甘泉,甜美 的泉水 所结的子
译 鹓鶵从南海起飞飞到北海去,不是 文 梧桐树不栖息,不是竹子的果实不
吃,不是甜美如醴的泉水不喝。
于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰 而视之曰:‘吓!’今子欲以 子之梁国吓我邪?”
于是 在这时
之 这里
译 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠, 文 鹓鶵鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头
惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?” 庄子曰:“子非我,安知我不知鱼 之乐?” • 安 怎么 惠施说:“你不是鱼,怎么知 译 文 道鱼的快乐呢?”庄子说: “你不是我,怎么知道我不知 道鱼的快乐呢?”
惠子曰:“我非子,固不知子矣; 子固非鱼也,子之不知鱼之乐全 矣!”
固 固然 固 本来
译 惠施说:“我不是你,固然 文 不知道你;你本来就不是鱼,
《庄子》
故事两则
庄子简介
庄子(约前369— 前286)名周,宋国蒙 (今河南商丘东北)人。 我国战国时著名的思想 家(哲学家)、文学 家。 他继承并发展了 老子的思想,是道家学 派主要代表人物。他与 老子并称为道学之祖, 世称“老庄”。
• 课文选的两则故事均 节选自《庄子·秋 水》。标题是编者加 的。
你不知道鱼的快乐,是可以 肯定的了!”
庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知 鱼乐’云者,既已知吾知之而问我 。我 知之濠上也。” 云者 如此如此
请从最初的话题说起。你说‘你哪儿知道 鱼快乐’如此等等的话,说明你已经知道我知 道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道 的。”
庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐,表现了他怎样的心境?
《庄子》简介
《庄子》具有很高的文学价 值。其文汪洋恣肆,想象丰富, 气势壮阔。《庄子》共33篇,分 内篇、外篇、杂篇。庄子的想象 力极为丰富,语言运用自如,灵 活多变,能把一些微妙难言的哲 理说得引人入胜。鲁迅先生称赞 “其文则汪洋辟阉,仪态万方, 晚周诸子之作,莫能先 也”(《汉文学史纲》)。
郭沫若也评价说:“以思想家而兼 文章家的人,在中国古代哲人中,实 在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》) 因而他的作品被人称之为“文学的哲 学,哲学的文学”。
下列字的读音你能读准吗?
相梁 醴泉 吓
xiàng 鹓鶵 yuān chú



chī
解释词语,翻译句子
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:
相 这里做动词,做宰相

有人
之 他
谓 告诉 ,对……说
译 惠施做了梁国的国相,庄子去看 文 望他。有人告诉惠施说:
“庄子来,欲代子相。”于是惠子 恐,搜于国中三日三夜。
子 你

国都
译 “庄子到梁国来,想取代你做宰 文 相。”于是惠施非常害怕,在国
都搜捕三天三夜。
庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名 为鹓鶵,子知之乎?
其 它的 为 叫做 之 它 译 庄子前去见他.说:“南方有一种 文 鸟,它的名字叫鹓鶵(yuān
chú),你知道吗?
夫鹓鶵发于南海,而飞于北海,非 梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
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