《为了他的尊严》_模板
为了他的尊严教案(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
为了他的尊严教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15为了他的尊严教案（精选4篇）为了他的尊严教案篇1教材简介《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
教学设计理念1、本文篇幅较长，教学中在尊重教材的基础上,努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。
2、教学过程中关注学生个体水平差异，进行分层教学。
真正做到了既面向全体又照顾差异，有利于各层学生尝到成功的喜悦，增强学习的信心。
3、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象进行读写结合，教学目标：1、知识能力：引导学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情并把知识迁移到写作中。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动及进行人物的片断描写。
教学重难点抓住独臂乞丐搬砖是的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化并进行写作指导。
教学准备ppt课件教学课时：二课时第一课时（学习生字词，理清文章脉络，初步感悟人物性格）第二课时教学过程一、回顾旧知，再现情境1、叙述《嗟来之食》的故事。
师：那个人为什么会饿死？（为了不吃嗟来之食，捍卫自己的尊严，宁愿饿死也不愿意让别人认为自己是乞丐）展示课件：故事《嗟来之食》2、板书课题：为了他的尊严齐读课题。
3、示课件词语：指名读、齐读，分析记忆理解字词。
师：从课题中你有哪些疑问？（为了谁的尊严？）二、初读感悟，了解课文主要内容。
1、自读课文思考问题：谁了谁的尊严？2、交流：女主人为了乞丐的尊严，没有施舍让他搬砖，使他找回了自己的尊严。
三、研读文本，理解课文。
《为了他的尊严》教案
《为了他的尊严》教案《为了他的尊严》教案在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《为了他的尊严》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[教材简介]《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
[设计理念]一、凸显语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。
在尊重教材的基础上，努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。
二、关注学生的发展，发挥主体作用。
根据教材的特点，开展探究性的学习活动，通过问题引领、小组合作学习的方法，使学生深入理解课文，获得情感的体验，提高语文学习能力。
三、以点带面，提高阅读品质。
抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面，提升阅读整体性，提升阅读品质。
以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、神态、行为和身份等的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情（问题一）。
四、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。
五、树立大语文观，课内外阅读相结合。
调动学生的语言积累，使课内外有机结合，并尝试用一句话来表达本节课的收获（格言创作），以进一步达到深入理解文章的主旨，升华情感的目的。
六、加强评价，激发兴趣。
重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励个性化朗读，树立学生学习的信心，享受到成功的喜悦。
[教学目标]一、知识与能力：1、自读自悟把握文章的主要内容，。
2、进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
3、有感情地朗读课文。
4、体会写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？二、过程与方法：1、通过小组合作学习，“自学——对学——群学”。
《为了他的尊严》教学教案（精选9篇）
《为了他的尊严》教学教案《为了他的尊严》教学教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《为了他的尊严》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《为了他的尊严》教学教案篇1一、教学目标1、朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
2、引导学生独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。
掌握10个生字。
3、鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
二、教学重点通过学习课文1～8自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
三、教学难点“砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义。
四、教学过程（一）初读课文师：《为了他的尊严》到底讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文。
把字音读准，句子读顺。
注意读书姿势，开始吧！1、对学生的读书稍作评价。
2、整体感知课文师：请几位同学分段朗读课文。
1～8自然段9～12自然段13～21自然段（按照课文主要讲述的几个大块儿指名读，引导学生在读书中初步感知课文内容）师：其他同学认真听，继续思考课文讲了一件什么事？学生指名读课文读完课文后（教师指着课题）谁能说说“他”在这里指的是谁？（生：乞丐。
教师引导：课文写了几个乞丐，主要写了哪个乞丐？）生：独臂乞丐。
（师板书。
）师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？引导学生初步感知课文（2人）生1：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最后满怀感激地离开了。
若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。
《为了他的尊严》教学教案
一、教案基本信息教案名称：《为了他的尊严》教学教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
(2) 学生能够通过课文学习，掌握一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：(1) 学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的语文素养。
(2) 学生能够在课堂上积极发言，锻炼自己的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 学生能够理解并尊重他人的尊严，不嘲笑、歧视他人。
(2) 学生能够学会关爱他人，尽自己所能去帮助他人。
三、教学内容课文：《为了他的尊严》课文大意：本课讲述了一个关于尊重他人尊严的故事。
故事中的主人公是一个穷学生，他在一次课堂上被老师误解，被罚站。
他并没有而自卑，反而坚定地捍卫了自己的尊严。
他的勇敢和坚持得到了大家的认可和尊重。
四、教学步骤第一课时1. 导入新课教师通过向学生介绍课文主人公，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作学习学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课后作业学生回家后，用所学生词造句，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对上一课知识的掌握情况。
2. 课堂讲解教师针对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解课文中的重点词汇和句型。
3. 实践活动学生分角色表演课文故事，锻炼自己的表达能力和思维能力。
4. 总结反馈教师对学生的表演进行点评，总结课堂所学内容。
5. 课后作业五、教学评价通过本节课的学习，学生能够掌握课文的大意，理解重点词汇和句型；能够在课堂上积极发言，锻炼自己的表达能力和思维能力；能够理解并尊重他人的尊严，学会关爱他人。
六、教学资源1. 课文文本《为了他的尊严》2. 多媒体教学设备3. 课文相关图片或插图4. 学生分组讨论所需材料5. 课后作业模板七、教学注意事项1. 确保学生已经掌握了必要的语文基础知识，如拼音、笔画、词语辨析等。
写作文为了他的尊严怎么写
写作文为了他的尊严怎么写今天，我在老师的带领下，学了为了他的尊严这一课，感受很深。
我从中懂得了一个道理：只有靠劳动，才能获得报酬，才能有尊严，靠他人施舍，是可耻的。
文章写了一个独臂乞丐向女主人乞讨，女主人毫不客气的叫他去搬砖，搬完一对砖后才给他二十元钱。
乞丐气地说不出话来。
但到最后还是很辛苦得把砖搬完了。
临走时，他向女主人千恩万页。
起初，我很不理解，他为什么谢那女主人呢？为什么还要拿擦黑的毛巾作纪念呢？经过老师的讲解，我终于明白独臂乞丐之所以感谢女主人，是因为女主人教乞丐学会了自尊，获得了自信。
证明了自己依靠劳动完全可以养活自己。
最后，独臂乞丐成了人才，获得了成功。
在我们生活当中，我们经常可以看到一些手脚健全的年轻人，有的甚至是风华正貌的少年。
他们宁愿低三下四的乞讨，也不愿劳动，丧失了做人的尊严。
这些人完全可以靠自己的双手去获得报酬，用自己的劳动体现自己的价值！个乞丐来到一座庭院，向女主人乞计很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的.可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧.” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？” 女主人并不生气，俯身搬起砖来.她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活.我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐征住了，他用异样的眼光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下.终于，他俯下身子，用惟一的手搬起砖来.他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完.他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪巾在额头上. 妇人递给乞丐一条雪白的毛巾.乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾. 妇人又递给乞丐二十元钱.乞丐接过钱，很感激地说：” 女人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱.” 乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧.”说完深深地鞠了一躬，就上路了. 过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院.那妇人把乞丐引到屋，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你二十元钱.”这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因. 妇人的孩子不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前.你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” 母亲对他说：“砖放在屋前和话在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了.” 此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回挪了几趟. 苦干年后，一个很体面的人来到这座庭院.他西装革履，气度不凡，嗖那些自信、自重的成功人士一模一样.美中不足的是，这人只有一只左手，右边是条空空的前袖，一荡一荡的. 来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我已是一家公司的董事长.” 妇人已经记不起来他是哪一位了，只是淡淡地说：“那是你自己干出来的.” 独臂的董事长要把妇人连同他一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子. 妇人说：“我们不能接受你的照顾.” “为什么？我已经替你们买好了房子.” “因为我们一家人个个都有两手.” 董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！” 妇人笑了：“那你就把房子送给一只手都没有的人吧.”。
为了他的尊严550字作文
为了他的尊严
年级：初一字数：550字体裁：议论文
《为了他的尊严》这个故事讲了一个独臂乞丐经过一位妇人点化后，最终取得了成功，从一个乞丐变成了一个自信、自重的成功人士。
同时，我为那个独臂的成功人士感到高兴，也佩服这个人的精神。
在我第一遍读这篇文章时，还误会了女主人。
一个独臂乞丐来到一座庭院，想求得女主人的施舍。
可是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖。
我顿时暴跳如雷，心想：这个乞丐这么可怜、这么不幸，而女主人却这么没有同情心。
没有同情心也就罢了，还要他去搬砖，这不是捉弄人吗？接着往下读，终于明白了女主人让独臂乞丐去搬砖，是为了使他从劳动中得到做人的尊严。
只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严。
在一个寒冷的冬天，美国一个小镇来了一群逃难的人。
镇长杰克逊大叔拿出食物给他们，但有一人却说：他不能不干活就吃别人的东西，镇长十分赞赏这位年轻人，便让他给自己捶了几分钟的背。
这时，镇长再把食物递给他时，年轻人立刻埋头大吃起来。
他就是石油大王哈默，你能说他没有尊严吗？哈默和独臂乞丐一样，都是通过自己的劳动获得了劳动报酬和做人的尊严。
如果独臂乞丐像健全的乞丐一样，鄙夷地走开了。
他可能成为一个自信、自重的成功人士吗？不、不能。
人，不能不劳而获，要通过自己的双手去劳动。
我想，如果世间的乞丐能觉醒的话，他们一定也能干出不小的成就吧！人如果没有尊严、丧失尊严，会被人们鄙视。
所以，人需要尊严，需要学会自立自强。
让我们也想独臂乞丐一样用尊严改变命运，创造出属于自己的美丽人生。
为了他的尊严教学课件PPT
寻求帮助与支持，建立社交网络
寻求帮助
在面对困难时，主动向他人寻求 帮助，减轻自身压力。
建立支持系统
与家人、朋友保持联系，分享彼此 的生活和情感，获得情感支持。
拓展社交圈
积极参加社交活动，结交新朋友， 扩大社交圈子，增强社会归属感。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
时间安排
本课程计划用时32学时，每周2学时，共16周完成。具体时间安排可根据实际 情况进行调整。
02
尊严的内涵与意义
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
尊严的定义与内涵
尊严的基本含义
尊严是指个人或群体在社会生活 中所享有的不可侵犯、不容轻视 的地位和权利，是个人或群体内 在价值的体现。
07
总结与展望
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
课程总结与回顾
01
教学目标实现
本课程通过系统讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学员深入理解了
尊严的内涵及其重要性，掌握了维护尊严的方法和技巧。
02
教学内容概览
课程涵盖了尊严的定义、历史背景、文化内涵、现实意义等方面，引导
接纳自我
接受自己的不完美，珍视 自己的独特性，培养自尊 和自信。
自我提升
设定个人目标，努力提升 自己，实现自我价值。
学会拒绝与说“不”的技巧
明确个人边界
清晰表达个人需求和界限 ，不让他人越界侵犯自己 的尊严。
委婉拒绝
学会用礼貌而坚定的语言 拒绝他人不合理的要求。
勇于说“不”
不畏惧权威，敢于捍卫自 己的权益和尊严。
教学设计 为了他的尊严Microsoft Word 文档
《为了他的尊严》说课一、说教材《为了他的尊严》一课是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
为理解故事，并悟出文章所蕴含的哲理，我确定了三个教学目标。
（一）知识与技能：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
（二）过程与方法：抓住独臂乞丐的外貌、神态、言行的重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
（三）情感、态度和价值观：通过朗读，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才有尊严的道理。
其中抓住独臂乞丐的言行、神态，达到重点：体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，突破难点：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
二、说教法1.以悟促读法。
通过各种方式的朗读训练，使学生从理解—感悟—想象—表达形成一条切实有效且环环相扣的训练线路。
2.自主、合作、探究法。
围绕“什么是尊严”让学生在积极自主参与阅读、感悟和辩论中学会交流合作。
以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
三、说学法1、朗读感悟法。
以妇人的四次语言为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情。
2、以说促思法。
在尊重教材的基础上，努力开发教材，抓住文章的发散点，通过学生想象、补写等形式培养学生的语言表达能力、思维能力。
3、读写结合法。
树立大语文观，充分调动学生的语言积累，尝试名言创作，培养学生概括能力，达到深入理解文章主旨的目的。
四、说流程（一）导入新课，导入“尊严”。
通过让学生谈谈对“尊严”的理解，奠定学习的基础，之后根据课题质疑，激发学生探究文本的兴趣。
（二）初读课文，感知“尊严”。
利用自由读、默读等多种他们喜爱的读书方式，把课文读通读顺，围绕“课题中的‘他’指的是谁？写了几个乞丐？主要写了哪个乞丐？写了独臂乞丐什么事？”以此来引导学生运用概括性的语言来说说课文的主要内容。
《为了他的尊严》教案素材
一、教案简介教案名称：《为了他的尊严》教案素材适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解每个人都有尊严，尊重他人就是尊重自己。
2. 培养学生学会尊重他人，关爱他人的品质。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点重点：培养学生尊重他人的意识。
难点：让学生理解尊重他人的重要性，并在日常生活中践行。
三、教学过程1. 导入：教师通过一个发生在学校的故事，引发学生对尊严的思考，引出本课主题。
2. 新课导入：教师简要介绍本课内容，引导学生了解每个人都有尊严，尊重他人就是尊重自己。
3. 案例分析：教师展示几个关于尊重与不尊重他人的案例，学生分组讨论，分析案例中他人的感受，引导学生体验同理心。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，如何在生活中尊重他人，培养学生学会尊重他人的方法。
四、作业布置1. 学生回家后，跟家人分享本课所学内容，观察家人是否在日常生活中尊重他人，并互相交流感受。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对尊重他人的认识。
2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中尊重他人的表现。
4. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，以及在家庭中践行尊重他人的情况。
六、教学活动设计1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个案例进行角色扮演，模拟案例中的场景，体会尊重与不被尊重的感受。
2. 小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，内容为尊重他人的小技巧，如礼貌用语、微笑待人等，通过竞赛形式激发学生学习兴趣。
3. 情景剧创作：学生分组创作情景剧，题材围绕尊重他人，通过表演的形式展示尊重他人的重要性。
七、教学策略1. 情感引导：教师以情感引导的方式，让学生感受尊重他人的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
2. 实例讲解：教师通过讲解生活中实际的案例，让学生更直观地理解尊重他人的意义。
《为了他的尊严》400字左右列生活中的例子。
《为了他的尊严》400字左右列生活中的例子。
今天，小学语文教师学科素养考试，作文是这个内容，说实在的开始我真读不懂，也写不出什么感想，后来慢慢品出来了。
故事很简单，一个只有一只手的乞丐向女主人乞讨。
女主人让乞丐帮她搬砖，乞丐很生气，女主人用一只手搬了一趟，对乞丐说：“你看，并非只有两只手才能干活，我能干，你为什么不能干？”乞丐很受刺激，搬了两个小时，才搬完了全部砖。
女主人递给乞丐一条毛巾，又递给乞丐20元钱。
若干年以后，乞丐成了一位腰缠万贯的企业家。
故事虽短，但是对人的启发却很大。
他通过自己的力量挣了20元，乞丐明白了，他不比任何人差，别人做到的，他也能做到。
女主人树立了他重新做人的信心，使他明白依靠自己的力量也能创造自己的财富。
使乞丐明白了怎样做人？什么叫人格？懂得了人要有尊严，要自强不息，通过自己的奋斗来改变命运。
这个故事也使我懂得了一个人不管在怎样的情况下，都要活得有尊严、有人格。
一个人只有自尊才能赢得别人的尊重，这样的人才能有出息，有成就。
让我们的社会多一些这样有真正尊严的人，世界也正因为有这样一些自强，自立，自信，自重，自尊的人，才如此美好！。
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《为了他的尊严》_模板《为了他的尊严》教学设计作者：青岛朝城路小学邹敬一、教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
二、教学目标1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确书写本课11个生字，书写工整，笔顺正确。
3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
三、教学过程（一）导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。
学生齐读课题。
（二）检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。
）5、说一说课文主要讲了什么事？6、预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用.课件出示，作为本课的一个切入点。
）7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。
）（三）细读课文，读中感悟。
1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。
（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。
（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。
”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。
（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。
（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。
）（6）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？（7）带着感激之情，再读乞丐的话。
同学们在课前提到“为什么要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。
上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）（8）我们去看看这位董事长吧。
睡来读一读。
小结：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。
3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。
想象他的结果会怎样？（小结：他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。
）4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。
5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。
6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。
）7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。
（四）感情升华。
课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？.总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！（五）布置作业。
1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。
2、搜集有关“尊严”的格言和故事。
（六）板书设计：为了他的尊严妇人乞丐搬砖挣钱《为了他的尊严》教学设计《为了他的尊严》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第一课时教学目标：1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。
2、了解当时的背景，学会本课生字词。
教学过程：一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。
1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。
哪个同学愿意介绍自己的资料？2、学生介绍鲁迅的资料：（鲁迅：原名周树人。
1881年生，1936年逝世。
他是浙江绍兴人。
出身于封建破落士大夫家庭。
青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。
他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。
他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。
他童年时期家境不好，父亲多病。
鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。
）3、教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。
二、指导学生学习生字词。
1、检查生字预习情况。
（1）指名读生字，读准字音。
（2）说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的？指出笔顺笔划。
（3）用生字组词。
（注意引导学生把生字放在不同的位置组词。
）2、重点指导。
（1）区别形近字和同音字：绍（）馆（）段（）厉（）弛（）招（）管（）断（）历（）驰（）（2）区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。
3、归纳多音字。
4、理解词语的含义。
戒尺——过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。
形状象尺子，所以叫戒尺。
料理——办理，处理。
来历——人或事物的历史或背景。
课文中是指“早”字这件事的历史。
当铺——专门用实物抵押借钱给人的铺子。
旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。
穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。
到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。
如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。
信念——自己认为可以确信的想法。
文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。
毫不松弛——松弛，一般指（纪律、制度）执行不严格。
毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。
三、默读课文，结合图画内容，理解文章。
1、思考：全文三个自然段，分别介绍了什么？2、三个自然段的段意：第一自然段：概述三味书屋。
第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。
第三自然段：“早”字的来历和它对鲁迅一生的影响。
四、练习正确流利地朗读课文。
五、作业：抄写生字新词。
熟读课文。
第二课时教学内容：图文结合理解课文内容，教育学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神；指导朗读；继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容；学习给第三自然段分层，.总结层意，并且概括本段的段意；试着背诵第三自然段。
教学目标：深入理解课文内容，使学生受到思想教育，进一步学习分层，概括层意和段意。
教学过程：一、指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。
二、学习课文第一段。
1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。
你有什么不理解的问题吗？（引导学生质疑。
）2、学生可能提出的问题：“书塾”是什么意思？这一段讲了几个意思？3、学生合作学习，展开讨论。
汇报学习效果。
（1）所谓“书塾”是指过去私人讲学的场所。
这个场所也可以称之为教室。
（2）这段讲了三个意思：A．三味书屋从前是一个书塾。
B．鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系。
C．三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。
三、图文对照，学习课文第二自然段。
1、读课文，理出文章的叙述顺序。
（1）选择自己喜欢的读书方式，读课文的第二自然段，画出表示方位的词语。
（2）按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的？（从中间到四周）正中的墙上挂着一幅画……画前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……学生的书桌分列在四面（鲁迅的那一张在东北角上）（3）根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。
（使学生由抽象印象变为具体的认识）（4）实物投影出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。
使学生进一步认清文章的记叙顺序。
学习作者由中间到四周的观察方法。
）2、图文对照，品味词句。
（1）理解“照从前的样子”、“分列”等词语。
（2）请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。
3、学生朗读课文第二自然段，进行口语交际的训练。
出示多媒体投影：（书中插图彩色版）请学生按照方位顺序，以小导游的身份介绍三味书屋的样子。
4、通过学习，你对三味书屋有怎样的印象？（古朴，整洁）四、品味词句，理解课文第三自然段。
1、小组学习：（1）交待学习任务：小组自学，想想这段是按照什么顺序写的？（2）小组自学。
（3）交流汇报。
（先写了“早”字的形状，再写“早”字的来历，最后写“早”字的作用。
）2、抓住重点进行理解。
（1）投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
“奔走”是什么意思？为什么天天奔走于当铺和药铺之间？说明了什么？（2）学生自学讨论。
（这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。
进而理解“料理”“一面……一面”等词语的含义。
这是鲁迅刻“早”的外部原因。
）（3）继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的？怎么做的？(他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。
)（4）鲁迅刻“早”时，心情如何？（既后悔不应该迟到，又痛下决心，今后永远不迟到。
）（5）他为什么要刻这个“早”字？（要时时刻刻用它来要求自己。
）（6）他“把这个坚定的信念深深地刻在心里”这个坚定的信念是什么？（是“早”）这个“早” 对他的一生有什么影响？（7）结合课文内容，理解文章最后一句话“从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。
理解“时时”“ 事事”“ 毫不松懈”。
启发学生想象、思维，展开讨论。
“从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。
”难道他再也不需要给父亲买药吗？不需要帮母亲料理家务吗？在这之中，鲁迅克服了多少困难？他是怎样克服的？（8）引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。
具体理解“毫不松懈地奋斗了一生。