沙盘游戏治疗技术共60页文档
沙盘游戏治疗简介之欧阳家百创编
沙盘游戏治疗技术简介欧阳家百（2021.03.07）什么是沙盘游戏沙盘游戏治疗是目前国际上流行的心理治疗方法。
通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题也在沙盘中得以化解。
一盘细沙，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，把一些内心冲突和不良情绪无意识地释放和投射在沙盘中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。
沙盘世界就像一座“心灵花园”，像一个来访者展示心灵的容器，使其内心世界和外在生活在这里得到逐步呈现和自我揭示。
沙盘游戏治疗并不是一种心理测验，而是一种心理咨询和心理治疗技术。
沙游为来访者提供了接触内在感觉或心灵的通道，他用意象来呈现发生在无意识世界和现实世界的事情，通过使内心的东西具体化，他把与自己的关系带到外在现实，这种无意识内容被具体形象地呈现，可以把他被压抑的或未知的东西带入到意识中。
所以，沙盘游戏是非语言性心理治疗技术，是通过有形的沙盘世界表达自己的语言。
沙盘游戏疗法的应用游戏已经在世界各地被广泛运用，心理治疗师可用沙盘作为心理分析、心理治疗以及心理疾病诊断，对于神经症、人格障碍都有非常好的效果，也被一些经验丰富的沙盘游戏心理分析师用于精神病人的治疗。
由于我国的512大地震急需要有效的心理危机干预手段，上海复旦大学的申荷永教授率领他的团队率先将沙盘游戏运用于北川中学的受伤的孩子，至今已经工作了将近三年，效果非常好，孩子们都很接受。
沙盘游戏治疗的适用对象1、沙盘游戏特别适合儿童，因为在创造性的游戏和塑造玩具中，他们能拥有一种持续的快乐，这也因为他们对所使用沙具的象征性语言仍保持着一种天生的理解力，沙盘游戏优于其它游戏的最大不同在于能触及儿童内心深层的问题，这使得他们在游戏中能平衡外在现实和内在现实，逐步达到自我治愈，从而改变行为。
对儿童自闭症、多动症、攻击行为，注意力不集中，作业及考试拖拉，自控能力差、抽动、遗尿、网瘾、厌学、人际关系不良，儿童抑郁症、恐惧症等特别适应，其实很多孩子在学习困难的背后根源是有儿童神经症的。
沙盘游戏疗法
沙盘游戏疗法一、起源1939年,受威尔斯“地板游戏”的启示,英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子,并将这种游戏看成是一种治疗技术;“地板游戏”,我们每个人都有体会,我们小的时候,更多的是现在的孩子玩具很多,家长比较忙,常常会把孩子放在地板上,孩子就会在地板上利用家中的玩具做出各种摆设,在一种不被打扰的情况下,不经意间,我们会发现孩子会摆出各种各样的图像和场景,那就是孩子们内心世界和诉求的一种体现;由此而发,瑞士的精神分析家考尔夫D·dalff接受了劳恩菲尔德的指导并和荣格C·G·jung 的分析心理学的象征理论和原型理论相结合发展而来;二、沙盘的世界“沙盘游戏”顾名思义,就是个玩沙子的地方,材料有：1.沙箱：规格为57×72×7cm,箱子内侧涂成蓝色,是为了使人在挖沙子时产生ī55出“水”的感觉;此外,蓝色能够让人烦躁的心平静下来,箱子的重要作用是保护制作者自由地表现内心世界,箱子是一个有边界限定的容器,四角正是相对于“天”的“地”而言天圆地方一说,大地承载万物,大地作为“母性”的象征给来访者一种安全与受保护的感受;2.沙子：一粒沙是一个世界,反映着智者的思考和智慧；沙子是沙盘游戏中必不可少的;玩沙作为一种非语言的交流方式,有助于来访者和分析者的沟通,给人们自由、放松、休息的感觉,提供了一个自由、释放、保护的空间;3.玩具：这是沙盘游戏中真正的玄机;各种大大小小的的模型,从人偶、动植物、房屋建筑,到兵器、怪兽、生活用品,还有宗教物品等,天上地下,应有尽有;这些玩具或物品本身接近于现实之物;玩具是三维空间,梦、理想的境界及难以用语言表达的情感等,可以通过沙盘及沙盘的玩具这样的三维空间表现出来;三、沙盘的机制沙盘中展现出美妙的心灵花园,是沙盘游戏治疗的生动意境;通过使用箱子、沙和玩具制作的沙盘作品,可以将人的心象image充分地表达出来,而心象是指由意识与无意识、内在世界与外在世界相互交错时产生的由视觉所捕捉的映象,这样,把无形的心理事实以某种适当的象征性的方式呈现出来,在一个自由、受保护的空间,通过在沙盘内用种模型、玩具摆心灵故事,使来访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量,在这个安全的空间里来访者回归到婴儿般的整合状态专气致D7能婴儿乎,这种接触与表达,促进、激活和滋生新生力量,抵制消极力量,并得到保持,促进个体的自我整合自我成长;可作为心理教育方式,对来访者心理健康的维护,想像和创造力的培养,人格发展和心性成长都有促进作用;沙盘游戏可使儿童通过自然方式自我表达这是我们现在最需做的,儿童可以发展智力的、情感的、社会的技能,解决问题的技巧,胜任能力得到提高智商与情商;通过游戏,我们清楚地发现儿童内心世界的和谐与偏离并得以纠正;游戏对于有情感或行为问题的儿童具有强有力的治疗价值,是儿童时期最为自然的自我治疗过程,可释放紧张和被抑制的情感；在想像中为损失、伤害和失败做出补偿；使行为更具适应性；象征性地显示冲突和理解冲突；建立关系；强烈情绪的抒发;接受沙盘游戏治疗后的学龄儿童表现平静,紧张减轻,注意力集中,能更好地听课;四、沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤：一、向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用,介绍各种模具的类别和摆放位置,让来访者感到安全、自由,让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造;二、治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受,帮助来访者唤起“童心”;三、来访者开始摆放沙盘世界,此时所奉行的是“非言语的治疗”原则,治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录,并努力让来访者自己和沙盘交流;四、沙盘摆放结束后,治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索,努力对沙盘世界进行深入的体验和经历,在适当的地方给予共情,以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释;五、对沙盘世界进行拍照记录,这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录,也是对心路历程的一种纪念;沙盘游戏治疗师是在与来访者的互动中促进来访者转化,治愈,成长的重要因素;目前的沙盘游戏治疗师需要国际沙盘游戏治疗学会认与授权可,目前中国大陆仅有两人通过国际沙盘游戏治疗学会的考核五、沙盘游戏的动作“沙盘游戏”是心理分析的一种,但它本身也包含着心理分析之“安其不安：医生与心理治疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若命：明心与心性发展”的三种水平的意义和作用;因而,“沙盘游戏”的操作或运作,是在心理分析的基础上进行的;心理分析之“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”,都仍然是“沙盘游戏”治疗的关键;然而,相比较催眠、自由联想、积极想象、以及移情和梦的分析等心理分析的基本方法而言,“沙盘游戏”也有其自身的特点;1、得之于心如何开始“沙盘游戏”,往往会成为首先遇到的问题;一般来说,心理分析者可以向被分析者来介绍沙盘以及沙盘室的模型,包括沙盘的我,干的沙盘和湿的沙盘,以及推开沙子之后呈现的蓝色底面;但是,是否做沙盘则完全是由被分析者自己决定的;避免任何迫使被分析者做水盘的因素,则是“沙盘游戏“治疗的第一守则;若是被分析者表现出了对沙盘游戏的兴趣,那么已经是有所动心了;作为分析者的指导语往往应该简单而且灵活,所表达的意思大致是：“这里是沙盘,这里是玩具模型,你可以随意去玩,做任何你想做的事情：或你可以沙盘上摆放任何你想摆放的玩具模型,构建任何你想构建的画面;“若是被分析者想做,那么被分析者一般就会去架子上去挑选玩具模型;若是用易经之“感而遂通“的原理来说明的话,那么这种挑选是双向的;也即不仅仅是你在挑选玩具模型,那看似沉默不语的玩具模型,也在冥冥之中挑选你;至少,是无意识透过那沉默的玩具模型,让你来表现其存在的意义和作用;于是,这已经是一种心灵的感应,从双手触及沙盘中的沙子开始;那沙子的背后,积蕴着沙与水的象征性的意义,积蕴着与大地母亲的联系,积蕴着与集体原型的沟通,积蕴着心的灵性与创造……而“沙盘游戏”的治愈意义,也包含其中了;治疗的力量与决定性因素来自于游戏者的内心深处,而非外在的治疗或影响;作为游戏分析者,其作用不是指导或引导治愈,而是唤醒游戏者内在的指引者,起到关爱与守护的作用,发挥陪同与共同的效果;2、应之于手得之于心而应之于手;有了心的感应,那么手的表现就有了深远的意义和背景,可以说是手在表现,在操作,而“心“在倾诉,在表达;俗语说的“十指连心”、“心灵手巧”也就有了其“沙盘游戏”治疗的独特意义;在“沙盘游戏”的过程中,游戏者就用他的双手,在构画着无形的内在感受;他可能从沙盘室的架子上拿起了某一玩具模型,用手感触着,挑选着,拿起来又放下;他也可能会在沙盘上,把某一玩具模型细心地放在适合它的位置,左右上下移动着;或者,用手去抚摸某一玩具模型中所包含的记忆;实际上,游戏者使用的所有的沙盘玩具模型,都可能包含着个人心理层面或无意识层面的痕迹与记忆;而这种感性的接触,也是在一种自由、保护与安全的心理分析气氛中记忆的恢复与重新体验;实际上,有的时候,游戏者可能并没有选择与使用玩具模型,而只是用手在水处抚摸或堆起某种沙的形状;但是,对于分析者来说,这亦然是心在表达;从沙盘上留下的手的印记,到由手的触动所形成的沙的流动与沙的形状,都属于沙盘游戏之心理分析的内容;就象梦的分析那样,透过那些形式的背后,就是心理的意义,或者是无意识的存在与表现;3、形之于沙游戏者最终会在沙盘上留给我们一幅图画,这正是许多有关“沙盘游戏”治疗的着述中所重点分析的内容;既然有‘得之于心而应之于手“的酝酿,那么”有心之器,其无文欤“;有了对中国文化基础之上的心理分析内涵的理解,我们知道这“文”与“理”是互通的,而金文之“文”寓心其内;“纹理”之线索、心理之深蕴以及理心之妙用也会尽显其中;面对一幅沙盘图画的时候,我们是透过那图画的形式,在感受游戏者发自心底的表述,在感受其无意识的自发显现;有的时候,游戏者在完成其沙盘图画之后,甚至是在其游戏的过程中,会给你讲述其中的故事;便也可能只是给你留下了他的沙盘图画以及他的非言语的表达;我们首先需要注意的,是游戏者搭建沙盘的时候所处的位置以及分析者所在的位置;其次,是沙盘图画所呈现的方向,是面对自己呢,还是面各分析者;然后,是沙盘图画中能量的流动性,可以从游戏者留在沙上的手动痕迹以及沙盘中玩具动感等予以观察;尽管我们把沙盘称为“非言语的心理治疗”,但是沙盘图画在“说话”,它使用的是条例无意识心理学的象征性语言;比如,游戏者在沙盘中放了一只青蛙,那么青蛙所包含的神话与文化的意义以及青蛙自身转化的象征性意义,都在沙盘图画中以及游戏者的心理分析过程 ,具有十分重要的意义和作用;而这只青蛙在沙盘中的位置、它与其周围的玩具模型的关系以及在多次沙盘图画中的出现、转移与消失,等等,都展现着游戏者内心变化及其治愈与发展的过程;六、有关沙盘游戏的诸多说明1、沙盘和算命一样吗答：有相同也有不同;说相同是因为都是探索自己的一种方式;不同则在于沙盘游戏的过程不是简单的咨询师“看图说话”的过程,而是咨询师运用适当的提问,引导来访者进入自己的内心,绕开意识层面的阻抗,让来访者聆听到自己内心声音的过程;2、沙盘游戏的时间一般要多久答：沙盘的创作时间视每个人的情况不同会有长短;一般在15～30分钟之间;咨询师的引导和帮助来访者进行问题转化的时间基本是1小时左右;所以简单的说,整个沙盘从游戏开始到咨询结束一般需要1～小时;3、如果知道各种玩偶代表什么意思,那么沙盘还有意义吗答：沙盘游戏本身的意义在于绕过意识层面的作用,直接进入潜意识;所以,即便是象我们这样的专业人士,也在所难免的会在沙盘中流露出潜意识里不为我们所知的信息;如果你是一个经常靠头脑来分析问题,应对问题的人,沙盘是一个让你进入内心的很棒的方式;4、沙盘游戏有什么作用呢答：当你的手和沙子、玩偶接触的时候就是一个情绪宣泄的过程;或许你被很多规矩束缚,比如不能脆弱,不能哭,不方便跟朋友说自己的隐私,那么沙盘是让你释放情绪的一个渠道;此外,人都是怕承认问题面对问题的,对于传统的谈话式的咨询方式,很多人难以接受;而沙盘游戏则是让你在创作和讲故事的过程中轻松的发现问题,并通过玩偶的添加减少或改变位置使得你的问题得到转化;5、沙盘玩一次够吗答：沙盘的每一次体验都可以是独立的,但如果作为治疗也可以是连续的;在心理学流派中有专门的沙盘治疗方式;感兴趣的朋友可以在网上进行搜索;其实玩几次并不重要,重要的是,你对待问题,对待自己的方式是什么;如果你选择头痛医头脚痛医脚,那么体验一次就会给你很大的收获;但如果你真正的想要探索自己,并让自己的生活更轻松愉悦,连续的沙盘咨询,或者沙盘和面对面咨询相结合将是一种不错的方式;送给大家萨提亚治疗模式核心理念中的一句话：“问题本身不是问题,如何应对问题才是问题;”。
沙盘技术ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้ • ②充实性（反映内心的丰富程度。）
•
少量的玩具使用可以能表现出慎重、挑剔的一面，也
可见心理的贫乏和单调。
•
过多的玩具使得作品拥挤不堪，反映了内心强烈的占
有欲、心理的暴满、烦乱的状态，以及完美主义倾向。
• ③动力性（表现心理是奋进的还是消沉的，是朝气蓬勃的 还是寂寞凄清的。）
• 水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物以 及方向一致性问题看出人的心理能量、生命力的象征。
• ※特别注意在建构时你的视角无法看到的物件，以及你看 到而个案看不到的物件。
• 注意： • a.个案的言语和非言语 • b.不要碰触沙盘 • c.鼓励个案停留在被激发的情绪中（把谈话留在沙盘中，
不要放到现实中。问话：这个男人看到女人和孩子站在这 里，他会想什么，他会担心吗？这个女人向这个男人求救 了吗？为什么没有呢？这个小孩又发生了什么？他的妈妈 为什么对他这么关注呢？）
治疗者明白卫生间的象征意义，但不能直白告 诉来访者应正确对待自己的弱点和缺点。应该说 “如果设计好一点，会腾出一点地方做卫生间是 吗？如果没有卫生间，总往外面跑，是很不方便 的是吗？”来访者内心无意识层面能理解治疗者 所说的内容的。运用心象进行对话，来访者接受 起来就显得温和得多，容易得多。
③注重制作箱庭的整个过程
⑤寻找自我像是理解箱庭作品的钥匙
如果作品中没有自我像的出现，可能是对自我的不 确定或有些迷茫。
可以问他们从哪个角度来看自己的这个作品，他们 选择角度的不同反映出他们对待自我、对待人生 的不同态度。
⑥哪些信号出现证明沙游可以结束
a.作品整体印象发生了从消极到积极的变化，且较 为协调和稳定。
b.自我像的浮现，且对自我评价走向全面和辨证。 c.从封闭、孤立、静止转为开放、共处和动态。 d.制作大地、山（右上角） e.象征生命意义的物件出现（神仙老头----智慧老人）
团体沙盘游戏治疗
团体沙游中的治疗者
见证者和促进者 记录制作过程和讨论过程 给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受
保护
关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况 有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度， 作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提 醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。
他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何 玩具。 制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机 会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。 每次的制作时间没有严格的规定，但一般4-5人的团体以一次咨询的时 间（50-60分钟）为准。 团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。每个成员都有权在中途提出 退出的要求，但必须向治疗者说明自己退出的理由。如果以后再想加入 的话，应先向治疗者提出申请，由团体其他成员和治疗师一起协商决定。
为什么只能是最后一个人可以有权调整? 当成员出现愤怒情绪时如何处理? 最后要对所有成员的情绪做处理.
当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要 接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决 定，对成员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
团体沙游的治疗阶段
“各自为政”、冲突阶段 “察言观色”阶段 调整、沟通阶段 协调共感阶段 整合阶段
“各自为政”，冲突阶段
团体成员各自摆各自的，不顾他人。 虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显
虑自己摆的东西是否与他人摆的相协调，是 否与作品的整体风格相协调，他人是否接受 自己，会不会影响到他人等。 每一轮用的时间都逐渐延长，成员拿着玩具 思考和犹豫的情况出现得越来越多。
沙盘游戏疗法 PPT课件
然此时此刻想不起来，但集中注意、认真回忆还 是可以回忆起来的。
初级沙盘游戏疗法需掌握的基本理论
3、集体潜意识：荣格对心理学的重大贡献，也是 荣格理论的最核心部分。是人格结构最底层的无 意识，是人类在进化和历史演化过程中，包括祖 先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑 中的遗传痕迹。集体无意识和个人无意识的区别 在于：它不是被遗忘的部分，而是我们一直都意 识不到的东西。主要有原型(相当于个体UC中的情 节)构成。并以原型意像的形式表现出来。如人格 面具、阴影、阿尼玛与阿尼玛斯等。象征性是无 意识的主要语言。
骤 和 方
法
感讲制体
悟述作验
呈故作沙
现事品子
个 体 沙 盘 体 验
个体沙盘体验
讲述一下你作品的故事。然后，你能告诉 我吗？
1、你为什么要把作品做成这样？（进一步） 2、你为什么选用这些玩具？（进一步） 3、我可以说说我对你作品的感受吗？
冰
山 图
弗
罗
伊
德
冰
山
图
弗罗伊德冰山图
第一空间（物理空间）：来访者、治疗师、沙具、环境物理 空间。治疗开始。
第二空间（情景空间）：物理空间加进了相互之间关系，包 括信任的关系。
第三空间（意识空间）：从物理和情景空间脱离出来，又与前 两个空间无法隔离，包含着共情、移情、投射、认同、投 射性认同甚至阻抗等等的，只在当下存在的，短暂的，意 识与潜意识交织融合的治疗空间。
杨树种子和杨树
会走路时，1岁半的儿童有了自身的自性。
初级沙盘游戏疗法需掌握的基本理论
人的精神或人格，尽管还有待于成熟和发展，但它一开始就是一个整 体，这种人格的组织原则是一个原型，荣格把它叫做自性。自性是统 一、组织和秩序的原型，它把所有别的原型，以及这些原型在意识和 情结中的显现都吸引到它的周围，使它们处于一种和谐稳定的状态。 它把人格统一起来，给它以一种稳定感和“一体”感。一切人格的最 终目标，是充分的自性的完善和自性的实现。
沙盘游戏治疗技术
• 原型理论里面有一个智慧老人的原型，这个原型 的存在正是沙盘游戏过程中自我治愈力实现的理 论基础。荣格的后人史蒂文斯写过一本《两百万 岁的自性》，这本书详细介绍了这种智慧老人的 自我治愈力。可以发现，荣格认为潜意识里面潜 藏着一些人类千万年来所积累的智慧，自性目标 的实现正是要与这种智慧取得链接，然后让我们 重返精神的家园。在这一点上，荣格更像一个大 师，而不仅仅是一个心理学家。
• 1954年，卡尔夫参加洛温菲尔德在苏黎世 的讨论，深受启发，也由此引发了一种内 在的梦想，寻找一种能够有效帮助儿童心 理分析的方法与途径。于是，卡尔夫决定 去伦敦跟随洛温菲尔德学习其“游戏王国 技术”，并把自己的想法告诉了荣格。荣 格回忆起他自己曾在1937年听过洛温菲尔 德的有关报告，并且同样有着深刻的印象， 于是对卡尔夫的计划给予了鼓励和支持。
沙盘游戏治疗过程
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沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤： 一：向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模 具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明 白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。 二：治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘 世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“童 心”。 三：来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语 的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的 观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。 四：沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界 进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适 当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐 喻性或提问性的诠释。 五：对沙盘世界进行拍照记录，这样做的目的是为整 个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪 念。
沙盘游戏(箱庭)疗法基本理论与技术PDF
四种心理疗法的比较
・精神分析 Freud,S. → 客体关系理论
Psychoanalysis
・荣格心理学 Jung,C.G.
Jungian psychology
・来访者中心疗法 Rogers,C.R.→ 人本主义心理学
Client-centered therapy
・行为疗法 Eysenck,H.J. → 认知行为疗法
沙盘游戏（箱庭）疗法的理论背景
劳恩菲尔德的世界技术
Lowenfeld
World Technique
以孩子为对象
for children
卡尔夫的沙盘游戏
Kalff Sandspiel(Sandplay)
荣格心理学
Jungian psychology
河合隼雄的「箱庭疗法」
Kawaihayao
Hakoniwa Therapy
Behavior therapy
荣格心理学与沙盘游戏疗法
荣格（ Jung,C.G.1875-1961）， 分析心理学的创始人，他的分析 心理学极大地拓展了心理学研究 的领域，用他的分析心理学中的 集体无意识理论可以解释其他心 理学流派无法解释的现象，如宗 教、神话、象征、超感官知觉等。 他把众多的人类活动都包含在这 一理论之中，在历史、文学、人 类学、以及临床心理学等领域产 生了无比深远的影响。
５７×７２×７ｃｍ
砂箱内侧涂上海洋式颜色
接近大人腰部的高度，能看到整体砂箱的位 置并容易操作
人物1（现实中的）
人物2（空想中的）
动物1（家畜）
动物2（野生动物）
动物３（水生动物）
动物４（恐龙・怪兽）
植物
交通工具
军队
家・建筑物
桥・栅栏
沙盘游戏治疗
❖ 沙盘游戏：运用沙子和沙具构建一个与自己内在对应的世界，从制造开 始，意识和无意识开始了对话，经过一系列过程，无意识的能量逐渐释 放，意识和无意识的对立逐渐转化，最终到达和谐一致，完成人格整合 。
❖ 二、洛温菲尔德的世界技术
❖ 沙盘游戏用于诊断 ❖ 作为投射测验。 ❖ 被虐待儿童、精神患者的沙盘游戏特点。
❖ 沙盘游戏用于心理教育
❖ 学生自我成长，如：自信心的培养、自我和人格的完善、 想象力和制造力的开展。
❖ 幼儿园、大中小学、特别教育学校、劳教所、监狱和部队 。
❖ 沙盘游戏的局限与展望 ❖ 不易携带，灵敏性差； ❖ 尊重独特，普遍性差。
沙盘游戏医治
❖ 第一节 概述 ❖ 第二节 根本理论 ❖ 第三节 医治程序 ❖ 第四节 根本技术 ❖ 第五节 医治案例 ❖ 第六节 应用与评价
第一节 概述
❖ 一、沙盘游戏的概念 ❖ 二、沙盘疗法的历史
一、沙盘游戏的概念
❖ 卡尔夫 ❖ 河合隼雄 ❖ 张日昇 ❖ 申荷咏
二、沙盘疗法的历史
❖ 沙盘疗法的灵感——《地板游戏》 ❖ 沙盘游戏的前身——"世界技法" ❖ 沙盘游戏的诞生——创始人卡尔夫
❖ 3、阴影：人类心灵中遗传下来的最隐蔽、最深层、最黑 暗的邪恶倾向，包含了人类祖先具有的一切不道德的欲望 、情结和行为。
❖ 4、自性：代表着一种整体人格。原型系统中的一个核心 原型，能够包容全部其他原型的原型。——曼陀罗
❖ 象征〔symbol〕
❖ 象征是原型的外在化表现，原型只有痛哟象征才能有形地 表现自己。
❖ 沙盘疗法的灵感——《地板游戏》
❖ 1911年，英国作家威尔斯发表《地 板游戏》
沙盘游戏治疗课件
的王国。
➢1904年12月21日多拉•卡尔夫（D.Kaoff）出生于瑞士
。
➢1944年，卡尔夫认识了荣格的女儿格莱特,后又通过格
莱特的介绍与安排，卡尔夫认识了荣格。
➢1949年，卡尔夫开始了她在荣格研究院6年的学习，并
由荣格的夫人为其进行心理Байду номын сангаас析。
D.Kaoff
➢1954年，卡尔夫参加洛温菲尔德在苏黎世的讨论，深受启发，也 由此引发了一种内在的梦想，寻找一种能够有效帮助儿童心理分析 的方法与途径。 ➢1956年，卡尔夫前往英国伦敦洛温菲尔德，开始了她的“游戏王 国技术”的学习。 ➢1957年，卡尔夫从英国返回瑞士，她把洛温菲尔德的“游戏王国 技术”与荣格分析心理学相结合，也致力于把东方的思想融会以更 为有效的儿童心理治疗实践中，并用了“沙盘游戏”来命名自己的 理论与实践。
洛温菲尔德认为童年游戏至少有着这样四种功能性目的： ➢游戏是儿童接触与适应环境的手段。童年的游戏同成年人的工 作一样，在本质上具有类似的社会功能。 ➢游戏能够沟通儿童的意识与情感体验，包含着哲学与宗教之对 于成年人的意义。 ➢游戏让儿童把自己的情感生活做外部表现，如同艺术之对于成 年人的作用。 ➢游戏能够使孩子得到愉快和轻松……
（三）荣格的积极想象技术
1.积极想象技术是荣格在工作中创造出来的一种直接与无意识相接触 的方法。它分为四个阶段：
1）诱导出宁静的心灵状态,摆脱一切思绪,以自然观察的方法,注视无意识内 容的自发出现和展开； 2）用书面形式或其他形式,如画画、雕塑、舞蹈、音乐等象征表现手法,把这 种体验记录下来； 3）心灵的意识开始积极地、有意地参与和无意识的对峙、交流,直到无意识 产物的意义及涵义被意识理解,并保持和谐一致； 4）一旦意识和无意识相互达成一致,个体能够有意识地生活,就必须遵守某种 新的伦理观点和义务,即个人不再像以前未意识到无意识的潜在作用时那样看 待他的生活。
箱庭疗法沙盘游戏治疗技术课件
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沙盘治疗的特点、作用
• ⑴沙盘治疗应用于创伤治疗中，来访者不用言语 表达，通过摆沙盘可以表达他内心的东西。 创伤中言语有时会带来二次创伤，言语治疗不是 很合适。 聋哑人、自闭症孩子；梦境---做沙游可以帮助激 发在梦中看到或经历的情境。
• ⑵用沙作画。 • ⑶我们不能完全了解来访者，有时他自己也说不
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沙盘游戏是心理分析的一种形式
• “沙盘游戏”是心理分析的一种形式，但它本身 也包含着心理分析之“安其不安：医心与心理治 疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若 命：明心与心性发展”的三种水平的意义和作用。
• 心理分析之“无意识原则”、“象征性原则”和 “感应性原则”，都是沙盘游戏治疗的关键。
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沙盘疗法的材料
• 1．沙箱：沙盘疗法的箱子规格为57×72×7 （cm）。箱子底部涂成蓝色，是为了使人在挖沙子 时产生挖出“水”的感觉，箱子四侧的蓝色代表着 天空。箱子是一个有边界限定的容器，四角代表着 “天圆地方”的大地，大地作为母性的象征给来访 者一种安全与受保护的感受。箱子的重要作用是保 护制作者自由地表现内心世界。
• 玩沙作为一种非言语的交流方式，有助于来访者 与咨询者的沟通，给人们自由、放松、休憩的感觉， 提供了一个自由、释放、保护的空间。
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沙子一般为黄沙，覆盖沙箱一半高度为好。
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沙盘疗法的材料
• 3．玩具：沙盘疗法使用各式各样的玩具或物品。玩 具或物品本身接近于现实之物。玩具是三维空间， 梦、理想的境界及难以用语言表达的情感等，可以 通过箱庭及箱庭中的玩具这样的三维空间表现出来。
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