数学课堂中的德育
小学数学课堂中德育教育的渗透
小学数学课堂中德育教育的渗透小学数学课堂中德育教育的渗透体现在教师的教育方式上。
教师在教学过程中要注重培养孩子们的品德修养，要求他们尊重他人，团结合作，诚实守信等。
在解题过程中，教师可以引导学生们在面对错误时不要惶恐不安，而是要勇敢地寻找错误原因并纠正。
这种教育方式强调了孩子们在学习数学的过程中所需要具备的良好品德，使得学生们在解决问题时更注重团队合作、个人尊重和责任感。
在课堂教学内容中，德育教育也需要与数学教育相融合。
数学教学本身就是一种很好的德育教育过程，数学解题需要孩子们具备耐心、细心、认真对待等品质。
德育教育的内容也可以融入到数学教学中去。
在教学中强调对于数学问题的态度和解题过程的正确性。
让孩子们意识到即使解题错误也不能慌张，而是要静下心来检查错误的原因，这样的培养不仅在数学教学中有利，也有助于培养孩子们的良好品格。
如此，德育教育就能够与数学教学相结合，提高教育的效果。
小学数学课堂中德育教育的渗透也需要引导孩子们在学习数学的过程中形成正确的人生观和价值观。
通过数学的学习，可以培养孩子们的信念和勇气。
在解题过程中，教师应引导学生们不怕困难，勇于挑战，不放弃。
当遇到困难时，能够坚持不懈地去解决问题。
教师还可以引导学生们用正确的方式对待竞争，让他们明白竞争的要义和竞争背后品德上的修养。
这样的引导使得学生们在学习数学的也在不知不觉中培养了正确的人生观和价值观。
为了更好地渗透德育教育，数学课堂中应该注重实践与体验。
通过让学生们亲自动手解决数学问题，让他们在实践中培养耐心、细心、自主学习等品质。
这样孩子们在学习数学的过程中，德育教育也能够得到更好的实践。
通过数学实践活动，学生们可以在实践中了解困难的重要性，体会团队协作的必要性，养成积极向上的心态。
这样的教学方式不仅能够提高学生们的动手能力，也是对学生德育教育的一种有效渗透。
小学数学课堂中的德育教育应该与数学教学相结合，共同渗透到学生的学习中去。
教师应当通过自身的教育方式、教学内容和教学实践来引导学生们在学习数学的过程中培养正确的品德修养。
数学学科德育教学实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占有重要地位。
在数学教学中，除了传授知识、培养能力外，德育教育也是不可或缺的一部分。
本文将探讨数学学科德育教学实践，以期为我国数学教育提供有益借鉴。
二、数学学科德育教学的重要性1. 培养学生的道德品质数学学科德育教学有助于培养学生的诚实守信、勤奋好学、团结协作等道德品质。
在数学学习中，学生需要严谨认真、一丝不苟地对待每一个问题，这有助于培养他们的诚信意识。
2. 增强学生的责任感数学学科德育教学有助于增强学生的责任感。
在学习过程中，学生需要承担起完成作业、参与课堂讨论等责任，这有助于培养他们的责任感。
3. 培养学生的创新精神数学学科德育教学有助于培养学生的创新精神。
在解决数学问题的过程中，学生需要运用创造性思维，不断探索新的解题方法，这有助于激发他们的创新意识。
4. 促进学生全面发展数学学科德育教学有助于促进学生全面发展。
在德育教育的影响下，学生不仅在数学学科上取得优异成绩，还能在品德、心理等方面得到提升。
三、数学学科德育教学实践策略1. 教师言传身教教师是德育教育的关键，他们的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
在数学教学中，教师应注重自身道德修养，以身作则，为学生树立榜样。
2. 融入德育元素将德育元素融入数学教学内容，使学生在学习过程中潜移默化地接受德育教育。
例如，在讲解数学概念时，可以结合相关历史故事，让学生了解数学家们勤奋好学、勇于创新的精神。
3. 开展德育活动组织形式多样的德育活动，让学生在实践中提升道德素养。
例如，开展数学竞赛、数学讲座等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。
4. 强化德育评价建立德育评价体系，将德育教育纳入数学教学评价体系，关注学生在道德、心理等方面的成长。
5. 注重个体差异针对学生的个体差异，实施差异化德育教学。
对于学习成绩优秀的学生，要注重培养他们的社会责任感；对于学习成绩较差的学生，要注重培养他们的自信心和勤奋精神。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
在小学数学课堂教学中渗透德育教育小学数学课堂教学，应该渗透德育教育，教育孩子要有健康的价值观和行为准则。
教育工作者，家长和社会应该努力将德育教育融入到数学教学中去，培养学生的综合素质，提高学生的道德水平。
一、培养学生良好的学习态度在小学数学课堂中，培养学生良好的学习态度，是德育教育的重要方面。
教育工作者应该通过丰富的数学教学资源，安排新颖的教学活动，协助学生积极面对学习困难，培养学生自主探究、自主学习的能力，使学生养成好奇心、勇于探索和思考的习惯。
在具体的教学中，可以通过一些实际情境展示、游戏仿真、奥数竞赛等活动，激发学生的学习热情，进一步培养学生刻苦努力的品质。
二、引导学生诚实守信在数学学科中，涉及到很多解题方法和原理。
教育工作者应该引导学生诚实守信的品质，告诉学生虽然有时作弊看似能填补自己的不足，但从久远来看，它对学生理解和掌握知识的能力、成绩和态度会产生消极的影响，让学生清楚地了解到诚实的重要性。
三、培养学生合作精神在数学学科中，有许多题目需要通过团队合作才能完成。
教育工作者应该在教学过程中培养学生的合作精神，鼓励学生互相帮助，共同思考与解决问题。
通过分组讨论、小组合作学习、竞赛等活动，践行“五人成行，十人成队”的教育理念，加强学生的团队合作意识，提高学生的思维和沟通能力。
四、尊重学生，鼓励学生独立思考在数学学科中，每个学生都应该被认真对待，教育工作者要尽力让每个学生都感到被尊重。
要充分考虑学生的个性差异，采用多种方式进行差异化教育和个性化服务。
同时，鼓励学生独立思考，培养学生自主解决问题的能力。
以探究式教学、案例分析等形式，帮助学生形成思考问题的习惯，并鼓励他们在解题时采用自己的方法，使每个学生都有机会充分发挥自己的潜力和特长。
五、引导学生勇于面对挫折在学习过程中，学生常会遇到各种困难、挫折和失败。
对此，教育工作者应该引导学生理性看待失误，勇于面对挑战。
引导学生将挫折视为成功的必要阶段和过程，让学生相信，通过不断努力，一定会有收获和成就，而不是让学生逃避失败，放弃努力。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结篇1 数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用【摘要】小学数学教学承担着培养学生基本数学能力和素质的重要任务，德育在教育中也起着至关重要的作用。
在小学数学课堂中，德育渗透的有效运用能够促进学生的品德修养，引导他们正确的学习态度，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，并营造良好的教学氛围。
德育与数学教学的结合是非常必要的，因为它对学生成长有着积极的影响，不仅有助于他们在学业上取得成功，更能培养他们健康的人格和积极的人生态度。
德育在小学数学课堂教学中的有效运用是不可忽视的，它为学生提供了更全面的成长环境，助力他们在未来的道路上更加坚定和自信。
【关键词】小学数学教学、德育、品德修养、学习态度、学习兴趣、全面发展、教学氛围、结合、学生成长、积极影响、重要性、渗透、有效运用。
1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学的重要性体现在以下几个方面。
数学是一门基础学科，是其他学科的基础。
学生要学好其他学科，必须先打好数学的基础。
数学教学能培养学生的逻辑思维能力。
通过数学学习，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高自己的分析问题和解决问题的能力。
数学教学还能培养学生的学习兴趣和学习态度。
通过数学学习，学生能够培养自己对知识的兴趣和对学习的积极态度，从而更好地投入到学习中去。
小学数学教学的重要性不可忽视。
数学不仅是一门学科，更是一种学习方法和思维方式的培养。
通过数学教学，学生能够提升自己的综合素质和学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。
小学数学教学在学生的成长过程中具有不可替代的作用。
1.2 德育在教育中的作用德育在教育中起着至关重要的作用。
德育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，是教育人的重要内容，也是塑造学生健康人格的重要手段。
教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
德育在教育中的作用体现在方方面面，它是教育事业的灵魂和核心。
德育不仅仅是对学生进行道德教育，更涉及到学生的人格和心灵的塑造。
一节数学课上的德育
一节数学课上的德育数学课是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅仅是教授数学知识和技能的课程，更是培养学生思维能力、解决问题能力和合作精神的重要途径之一。
而在数学课上，德育的教育同样非常重要。
下面我们就来谈谈一节数学课上的德育。
在数学课上，德育教育要求学生端正学习态度。
学生们应该对待数学课，对待数学知识抱有积极的态度，认真学习，勤奋钻研，不断提高自己的数学素养。
教师们在数学课上要不断强调学习态度的重要性，培养学生们的学习兴趣，鼓励学生们树立正确的学习观念，使得他们能够在学习数学的过程中不断完善自己，提高自己的学习品质。
数学课上的德育教育还要求学生们诚实守信。
在解决数学问题的过程中，学生们可能会遭遇到困难和挫折，但是他们要学会诚实地面对自己的缺陷，不怕犯错，不惧怕失败，坦然地接受自己的不足。
教师们要倡导学生们勇于承认错误，乐于接受批评，学会从失败中汲取教训，不断提高自己的解决问题的能力，不断学会从过去的错误中吸取教训，使得自己在数学学习的道路上不断进步。
德育教育也要求学生们要有团队合作精神。
在数学课上，学生们可能需要进行小组讨论，合作解决问题，这就需要他们具备团队合作的能力。
教师们可以设置一些小组作业或者小组讨论的环节，让学生们在团队合作中相互促进，相互学习，相互帮助。
在这个过程中，学生们要学会尊重和信任队友，学会协调合作，学会发挥各自的特长，共同完成任务。
这种团队合作精神也将对他们今后的人际交往和工作生活产生积极影响。
在数学课上的德育教育中，学生们还需要培养精确性和严谨性。
数学是一门非常注重逻辑推理、精确性和严密性的科目，学生们需要在数学学习中培养精确的思维方式和严谨的求证态度。
教师们应该在教学中不断强调解决问题的方法和步骤，引导学生们用逻辑推理和数学符号来进行分析和解答问题，养成良好的数学思维习惯，培养精确的表达和严谨的思维。
一节数学课上的德育教育是非常重要的。
数学课不仅是学习数学知识和技能的地方，更是培养学生思维能力、解决问题能力和合作精神的重要途径。
如何在小学数学教学中进行德育教育
如何在小学数学教学中进行德育教育德育教育是小学教育中不可或缺的一部分。
培养学生的良好品德和道德观念是小学教育的重要目标之一。
数学作为一门科学学科，虽然以数的计算和运算为核心内容，但也是培养学生思维能力的重要途径。
针对小学数学教学如何进行德育教育，可以从课堂教学和课外活动两个方面展开。
一、课堂教学中的德育教育1.关注学生情感态度的培养在小学数学教学中，教师要注重培养学生对数学学科的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极态度。
可以通过引导学生发现数学的趣味和应用，提高学习积极性。
同时，教师还可以通过表扬和鼓励等方式，培养学生的自信心和乐观向上的情感态度。
2.培养学生的合作精神在数学教学过程中，教师可以设计合作学习的活动，鼓励学生相互合作、交流和互助。
例如，可以让学生分组完成数学问题的解决，鼓励他们相互讨论和合作。
通过这样的活动，不仅能提高学生的合作能力，还能增强他们的团队意识和集体荣誉感。
3.培养学生的竞争意识数学是一门需要竞争思维的学科，教师可以通过举办数学竞赛等活动，激发学生的竞争意识。
竞赛不仅可以锻炼学生的计算和解题能力，同时还能培养学生的团队协作和心理素质。
在竞赛中，教师要注重充分肯定学生的努力和表现，避免给学生造成不必要的压力。
4.培养学生的实用能力数学作为一门实用的学科，教师可以通过设计实际问题和情境，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。
例如，教师可以设计购物清单和预算等练习，让学生运用数学知识解决实际问题。
通过这样的教学方式，不仅能提高学生的数学能力，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、课外活动中的德育教育1.数学俱乐部学校可以成立数学俱乐部，鼓励对数学感兴趣的学生参加。
数学俱乐部可以定期举办各类数学游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中学习和实践数学知识。
同时，俱乐部还可以组织学生参观数学实验室、科普馆等，拓宽学生的视野，增强他们的学习兴趣。
2.志愿者活动学校可以组织学生参加一些与数学有关的志愿者活动，例如帮助农民计算农作物的产量、帮助老人解决生活中的数学问题等。
数学教研组德育教育记录(3篇)
第1篇一、德育教育背景为了全面提高学生的综合素质，我校数学教研组积极响应国家教育部门关于德育教育的号召，结合数学学科特点，制定了一系列德育教育活动方案。
本记录旨在详细记录数学教研组在德育教育方面的实践过程，以期为后续德育教育工作的开展提供借鉴。
二、德育教育目标1. 培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
2. 增强学生的集体荣誉感和团队精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和自律意识。
4. 提高学生的社会责任感和使命感。
三、德育教育内容1. 诚信教育：通过数学学科中的实例，让学生认识到诚信的重要性，树立诚实守信的品质。
2. 爱国主义教育：结合数学学科中的历史人物、事件，让学生了解我国数学发展的历程，激发学生的爱国情怀。
3. 团队合作教育：通过数学小组合作探究、竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4. 自律教育：通过数学学习过程中的自我约束，培养学生自律意识，提高学习效率。
5. 社会责任感教育：引导学生关注社会热点问题，通过数学建模等方式，培养学生的社会责任感和使命感。
四、德育教育实施过程1. 诚信教育（1）案例引入：教师通过讲述数学家华罗庚、陈景润等诚信故事，引导学生认识到诚信的重要性。
（2）课堂实践：在数学课堂中，教师引导学生诚信解题，不抄袭、不作弊。
（3）课后反思：教师组织学生撰写诚信心得体会，让学生在反思中不断提高诚信意识。
2. 爱国主义教育（1）课堂讲解：教师在讲解数学历史人物、事件时，引导学生了解我国数学发展的历程，激发学生的爱国情怀。
（2）课外拓展：组织学生参观数学博物馆、历史遗迹等，让学生亲身感受我国数学文化的魅力。
（3）主题班会：开展以“数学家故事”为主题的班会，让学生了解我国数学家的爱国事迹。
3. 团队合作教育（1）小组合作探究：在数学课堂中，教师鼓励学生分组合作，共同解决问题。
（2）数学竞赛：组织学生参加各类数学竞赛，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
（3）团队建设活动：开展团队拓展训练、户外活动等，增进学生之间的友谊，提高团队凝聚力。
在数学课堂开展德育教育的有效策略
在数学课堂开展德育教育的有效策略教育的目的不仅仅是传授知识。
作为学校的一个重要组成部分，德育教育同样很重要。
在数学课堂中开展德育教育，有助于学生做到专业技能和品德素质两手抓。
本文将介绍一些在数学课堂中开展德育教育的有效策略。
1. 营造友善的课堂氛围教师可以通过多种方式营造友善的课堂氛围。
比如，可以用幽默来化解学生们的紧张情绪；可以尝试建立互动交流的环境，让学生们感受到彼此的支持和鼓励；可以重视学生们的个性差异，并尝试帮助每一个学生都感受到自己的价值。
2. 培养学生的团队合作精神在数学课堂中，许多问题需要通过团队合作来解决。
因此，教师可以通过分组活动和课内竞赛等方式，引导学生们学会如何合作，如何倾听别人的意见，如何跟踪进度，以及如何分享成果。
3. 发挥数学的社会意义数学是一门有社会意义的学科，它涉及到统计、经济、科学等多个领域。
教师可以通过课堂讲解，引导学生了解数学的应用，从而激发学生对数学的兴趣和热情。
此外，教师还可以用实例解释数学的应用，让学生知道如何将数学运用到实践中，达成更大的社会效益。
4. 培养学生的创新思维数学是一门需要创新思维的学科。
为了培养学生的创新思维，教师可以采用启发性教学和教育游戏等方法。
启发性教学让学生自己思考问题，试图找到解决问题的方法。
教育游戏则通过游戏的形式让学生了解新的数学概念和方法，从而激发学生的创新思维。
5. 引导学生树立正确的人生观教师可以通过数学教育引导学生树立正确的人生观。
数学可以让学生学会坚持不懈、尝试不止、逢山开路、遇水架桥等。
教师可以以“错误与挑战”作为主题开展讨论，让学生了解错误并不可怕，只要我们坚持下去，总会找到正确的方法。
总之，在数学课堂中开展德育教育是相当重要的。
教师可以通过创造友好的课堂氛围、培养学生的团队合作精神、发挥数学的社会意义、培养学生的创新思维、引导学生树立正确的人生观等多种方式来实现这一目标。
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如何在数学课堂渗透德育
南岳中学蔡子辉新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的基础学科，那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
例如：我给学生讲了这样一个故事；在一次皇家音乐会上，有个贵族故意嘲笑瓦特说：“乐队指挥手里拿的东西在物理学家眼里仅仅是根棒子而已。
”瓦特回答说：“是的，那的却是根棒子。
我们都知道用这样的3根棒子，可以组成5个直角，我还可以组成12个直角，可是你最多能排出8个直角。
”瓦特接过棒子，把两根棒子十字交叉。
摆成4个直角，第三根棒子穿过十字并垂直于这个十字所确定的平面，又与这两根棒各形成4个角，果然摆出了12个直角，那位贵族不得不服气。
学生听完后对瓦特的机智与自信产生了佩服。
我引导学生不拿别人的短处来嘲笑，每个人都有他的优势。
我们必须正确认识自己的短处以及优势。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在讲解勾股定理的时候，可以通过勾股定理比外国的的发现早500年来激发学生对中国古代数学家的敬佩，明白中国数学处于领先地位。
例如在学习“二元一次方程组”时，有这样的一个小故事：唐朝有一个叫杨损的官员准备提升一名下属到较高的职位，底下的办事人员物色了两名候选人，但这两名候选人的各方面的条件都旗鼓相当，难分高低，一时无法定下来，杨损就把这两名候选人叫到大厅上，出了一道数学题目，要他们当场计算，题目是这样的：有一个人在林中散步，无意中听到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，他们说若每人分6匹，就会剩5匹；若每人分7匹，就会差8匹，问：这里共有几个盗贼？布匹总数又是多少？其中一名候选人很快算出了答案：盗贼人数为13人，布匹总数为83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服。
通过这些小故事，明白数学的重要性与趣味性，关键的是让学生知道一个人的“数学素养”会塑造出一个全新的自己，数学是不断探索中获得的知识，有好的“数学素养”可以完善自己以及提高自身的层次。
从而转化为主动学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养自己不耻下问，勤奋好学的优秀品质而努力。
学习是为了塑造更好的自己，是完善自我的一个重要方法。
成长中面对许多的挫折与错误，我们应该不断地反思总结，寻求解决问题的方法。
正如加涅说的“教育有一个重要的终极目标，那就是培养学生解决问题的能力”。
数学是最容易做得的学科，在学习中的困难，引导学生解决。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
一名统计家遇到一位数学家，统计家调侃数学家说：“你不是说若X=Y且Y=Z，则X=Z吗！那么想必你若是喜欢一个女孩，那么那个女孩喜欢的男孩你也会喜欢啰！”数学家想了一下反问道：“那么你把左手放到一锅100摄
氏度的开水中，右手放到一锅0摄氏度的冰水里想来也没事吧！因为他们平均不过50摄氏度。
听到这样的故事，学生不免笑出来，但是通过这件事引导学生的逻辑思考，产生矛盾激发学生的思考能力。
初中生已具有一定的生活经历，结合生活情景与数学思维对比与类比便可以从容认识到数学思维跟实际生活的场景的区别。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。