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人教部编七年级语文上册第一单元3：《雨的四季》课件(共37张PPT)(优质版推荐)
1.本文有怎样的行文线索？
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第3课《雨的四季》课件(共19张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.拓展研读：如果把文章题目改成 《四季的雨》好不好？请说明理由。
不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨” 字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵 动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣 和意境。
合作探究 品读领悟
4.主旨领悟：
这是一篇优美的写景抒情散文，作者 调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）从 不同角度，运用多种手法，描绘了四季的 雨的不同特点，表现了雨的可爱，表达作 者对雨的赞美与喜爱之情以及对生命与大 自然的热爱与赞美之情。
课堂检测
1、下列选项中字音、字形全对的一组是（ ）
A．花 苞（bāo） 高 貌（miǎo） 棱 镜（línɡ ） B．粗 扩（kuǎng）斗 笠（ lì ） 衣裳（shɑnɡ） C．睫 毛（jié） 静 谧（ mì ） 吝 啬（ lìn sè） D．绿 茵 茵（lù） 淅 沥 （ xī lì ） 莅 临（lìn）
（热烈 粗犷 奔放）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而
又沉静了。
（端庄 沉静 深情）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。
（自然 平静 温暖）
汇报、交流：
1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都 喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
语言提示：作者喜欢雨是因为.......我从......这些语 句读出来的（我从哪些语句读出作者喜欢雨是因为......）。
喜雨
二、描绘不同季节雨的特点
（2-6段）
春天的雨 夏天的雨
绘雨
秋天的雨
冬天的雨
三、最后抒发对雨的爱恋之情
赞雨
（第6-7段）
清 新
润 泽
春
秋
热烈
不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨” 字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵 动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣 和意境。
合作探究 品读领悟
4.主旨领悟：
这是一篇优美的写景抒情散文，作者 调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）从 不同角度，运用多种手法，描绘了四季的 雨的不同特点，表现了雨的可爱，表达作 者对雨的赞美与喜爱之情以及对生命与大 自然的热爱与赞美之情。
课堂检测
1、下列选项中字音、字形全对的一组是（ ）
A．花 苞（bāo） 高 貌（miǎo） 棱 镜（línɡ ） B．粗 扩（kuǎng）斗 笠（ lì ） 衣裳（shɑnɡ） C．睫 毛（jié） 静 谧（ mì ） 吝 啬（ lìn sè） D．绿 茵 茵（lù） 淅 沥 （ xī lì ） 莅 临（lìn）
（热烈 粗犷 奔放）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而
又沉静了。
（端庄 沉静 深情）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。
（自然 平静 温暖）
汇报、交流：
1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都 喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
语言提示：作者喜欢雨是因为.......我从......这些语 句读出来的（我从哪些语句读出作者喜欢雨是因为......）。
喜雨
二、描绘不同季节雨的特点
（2-6段）
春天的雨 夏天的雨
绘雨
秋天的雨
冬天的雨
三、最后抒发对雨的爱恋之情
赞雨
（第6-7段）
清 新
润 泽
春
秋
热烈
《雨的四季》ppt课件
运用比喻的修辞手法，将夏雨比作交响曲， 从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
最新统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共31张ppt)
2.说背景
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
《雨的四季》ppt课件
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维 《山居秋暝》
秋雨
课 前
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春雨
导
——志南和尚《绝句》
读
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 夏雨
——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》
秋雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》
课
1.作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。
文
赏 析
“喜欢” “爱恋”
2.划分文章的结构并简单概括各部分的段落大意
第一部分（第1段），点明雨是美丽的，写作者对雨的喜欢。 第二部分（第2-5段），描写各个季节雨的特点。
第三部分（第6-7段），总结全文，抒发作者对雨的爱恋。
文章结构：“总—分—总”
2.运用了__拟__人____修辞手法，写出了荷叶对夏雨的急切期望。
课 文
（四）下面我们来看第4段（点一个同学朗读），朗读时注意语气
赏
析
课
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，
文 赏
似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
析
表明了秋天的特点，一是秋的颜色—— 金黄
二是秋的收获—— 果实摇着铃铛
赏
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热
析 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你
还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你
浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固
然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头
。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
雨 的 四 刘季 湛 秋
统编版·第一单元 初中语文·七年级（上）
素养目标
有感情的朗读课文，了解作者及文学常识， 01 识记文中的重点字词。
02 整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握 03 从修辞的角度赏析句子的方法。
重点 难点
重点 难点
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 提高鉴赏能力。
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
整体感知 走进文本
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进
行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
返回
基础型学习任务群
[宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文
字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的
果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割 金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑 容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着 一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们 可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子， 准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
统编版·第一单元 初中语文·七年级（上）
素养目标
有感情的朗读课文，了解作者及文学常识， 01 识记文中的重点字词。
02 整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握 03 从修辞的角度赏析句子的方法。
重点 难点
重点 难点
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 提高鉴赏能力。
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
整体感知 走进文本
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进
行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
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基础型学习任务群
[宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文
字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的
果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割 金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑 容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着 一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们 可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子， 准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》 课件(共35张PPT)
读一读
bāo
花苞
yī shang
衣裳
lìn
吝啬
jiāo mèi
娇媚
mì
静谧
xī lì
淅沥
léng
棱镜
guǎng
粗犷
yán
屋檐
lì
莅临
duō
咄咄逼人
多音字
（ cháng ）一场雨
（ mài ）脉络
场
脉
（ chǎng ）操场
（ mò ）含情脉脉
形近字
娇（ jiāo ）娇媚 骄（ jiāo ）骄傲 矫（ jiǎo ）矫正
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干， 淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画， 形象生动的写出了雪的自然、平静。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨 已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出 了冬雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间”从视觉角度写 出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
课堂小结
雨的四季
生命的四季Leabharlann 美丽 喜欢总“她”
“你”
春雨：清新 润泽 甜美
夏雨：热烈 粗犷 奔放
秋雨：端庄 沉静 深情
冬雨：自然 平静 纯洁
分
赞美 渴望
总
学后感悟
感悟一： 春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让
我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我 们生活中不可缺少的精灵。 感悟二：
春雨： 清新、润泽、甜美 夏雨： 热烈、粗犷、奔放 秋雨： 沉静、端庄、深情 冬雨： 自然、平静、纯洁
2024版雨的四季优秀PPT课件
生态平衡
适量的雨水有助于维持 生态平衡，促进动植物
生长。
自然灾害
过多或过少的降雨可能 引发洪涝、干旱等自然
灾害。
人类活动
雨季和旱季对人类农业 生产、交通运输等方面
产生重要影响。
02 春季之雨
春雨的特点与成因
春雨细腻柔和
春雨通常呈现出细雨绵绵、如丝如 缕的特点，雨滴较小，下落速度较 慢。
成因复杂
春雨的形成与多种气象因素相关， 如暖湿气流、冷空气活动等，通常 在春季气温回升、水汽充沛时产生。
春雨对自然界的影响
01
02
03
滋润土壤
春雨为土壤带来充足的水 分，有利于植物的生长和 发芽。
促进生物繁殖
春雨为许多生物提供了适 宜的生存环境，促进了它 们的繁殖和生长。
改善空气质量
春雨能清洗空气中的尘埃 和污染物，提高空气质量。
春雨在文化中的象征意义
寓意生机与希望
农耕文化的重要元素
在许多文化中，春雨象征着新生和希 望，预示着春天的到来和万物复苏。
03
04
春季雨水清洗空气，改善城市 环境质量。
夏季雨水缓解高温炎热，降低 城市热岛效应。
秋季雨水减少静电，提高人体 舒适度。
冬季雨水增加空气湿度，有利 于呼吸道健康。
雨的四季与人类健康的关系
春季雨水有助于预防春季传染病，如 感冒、流感等。
秋季雨水有助于缓解秋燥症状，如皮 肤干燥、咳嗽等。
夏季雨水降低空气温度，减少中暑风 险。
冬雨带来的特殊景观
雨凇 在寒冷的冬季，雨水在树枝等物体上结冰，形成美丽的雨 凇景观。这种景观如诗如画，给人们带来别样的视觉享受。
冬雨雾凇 在特定的气象条件下，冬雨过后可能会出现雾凇现象。这 时，树木、建筑物等物体表面会结上一层晶莹的冰晶，宛 如冰雪仙境。
人教部编版七年级语文上册3《雨的四季》课件(21张PPT)
zhàn
刘湛秋
教学目标:
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住 景物特征描写的表现手法和文章结构。
（比喻、拟人等）
2.提高学生的鉴赏能力。
3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！
作者介绍
刘湛(zhàn)秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、 翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现 代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情 绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之 王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻 译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗 》获过中国新诗奖。
间。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，
陌生人。努力吧，只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，
告白，但愿你能明白。某些时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸
比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖住，你舒服他也舒服。哲人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切
“雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。
学习完这篇课文总结一下这 篇散文的主题是什么？
中心
抒发了作者对雨的爱恋 (热爱)和对人生(生命)的 追求。
分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法 ？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化 了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏 醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活 的生机。
刘湛秋
教学目标:
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住 景物特征描写的表现手法和文章结构。
（比喻、拟人等）
2.提高学生的鉴赏能力。
3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！
作者介绍
刘湛(zhàn)秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、 翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现 代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情 绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之 王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻 译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗 》获过中国新诗奖。
间。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，
陌生人。努力吧，只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，
告白，但愿你能明白。某些时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸
比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖住，你舒服他也舒服。哲人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切
“雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。
学习完这篇课文总结一下这 篇散文的主题是什么？
中心
抒发了作者对雨的爱恋 (热爱)和对人生(生命)的 追求。
分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法 ？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化 了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏 醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活 的生机。