如何在科学探索活动中培养幼儿兴趣
如何激发幼儿对科学的兴趣
如何激发幼儿对科学的兴趣科学教育在幼儿阶段起着关键作用。
它不仅可以培养幼儿的好奇心和探索欲望，还能帮助他们发展逻辑思维和解决问题的能力。
下面是一些方法，可以帮助激发幼儿对科学的兴趣。
1. 创造启发性的环境1.1 实施观察与实验活动提供有趣的观察与实验活动，例如：种植盆栽、观察昆虫、制作简易火箭等。
这些活动可以帮助幼儿亲身体验科学原理，并激发他们主动探索世界的热情。
1.2 设立科学角落在教室或家庭中设置一个专门用于科学活动的角落，如实验桌或探索区。
提供相关书籍、展示材料和实验工具，让孩子自由选择并展开研究。
2. 运用多样化的教具和资源2.1 带入故事和音乐利用生动有趣的故事书，向幼儿介绍科学概念和实验原理。
结合音乐和歌曲，增加互动性，提升记忆效果。
2.2 利用科学玩具提供一些与科学相关的玩具，如化学实验套装、天文望远镜等。
这些玩具可以帮助幼儿通过操作和观察发现奇妙的科学现象。
3. 激发问题意识和思辨能力3.1 鼓励提问鼓励幼儿主动提出问题，并引导他们探索答案。
教育者可以充当引导者的角色，帮助幼儿独立思考问题并找到解决方法。
3.2 提供多元化答案在回答幼儿提出的问题时，尽量避免简单直接的回答。
而是鼓励幼儿做更多的思考，并提供不同的角度和观点，让他们明白问题没有固定答案。
4. 实践体验科学知识4.1 进行实地考察组织户外活动，如探索公园、参观博物馆等。
通过亲身体验不同环境和现象，幼儿可以更加深入地理解科学的应用。
4.2 参与科学展览和活动鼓励幼儿参加科学展览、科技馆等公共场所举办的活动，让他们亲自参与实验和探索，拓宽视野，增强对科学的兴趣。
5. 给予积极的鼓励和夸奖教育者要给予幼儿正确的引导，并始终给予积极的鼓励和夸奖。
这能帮助他们建立自信心，激发对科学的兴趣并持续投入探索。
总之，通过创造启发性环境、运用多样化教具和资源、激发问题意识和思辨能力以及实践体验科学知识等方法，在幼儿阶段培养起对科学的兴趣是非常重要的。
小班教案培养幼儿科学探究兴趣的实践策略
小班教案培养幼儿科学探究兴趣的实践策略在幼儿园教育中，培养幼儿科学探究兴趣是十分重要的任务之一。
科学探究兴趣的培养不仅可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能开发他们的逻辑思维和观察能力。
针对小班的幼儿，我们可以采用以下实践策略来培养他们的科学探究兴趣。
一、观察与感知观察与感知是培养幼儿科学探究兴趣的基础。
在教学中，我们可以引导幼儿观察各种事物，并让他们用自己的感官去感知和理解。
比如，在教学过程中可以带领幼儿观察花草植物的生长变化、大自然的景象或者日常生活中的一些现象。
通过观察和感知，幼儿可以慢慢发现事物之间的联系和规律，从而激发他们的科学兴趣。
二、亲身实践让幼儿亲身实践是培养他们科学探究兴趣的重要手段。
通过亲手动手操作，幼儿可以更加深入地了解事物的本质和特点。
例如，在进行科学实验时，可以让幼儿亲自进行实验操作，并观察实验结果。
在探究动物时，可以带幼儿去动物园，观察不同动物的习性和行为。
通过亲身实践，幼儿可以更加深刻地理解和体验科学的乐趣，从而对科学产生浓厚的兴趣。
三、创设情境创设情境是培养幼儿科学探究兴趣的有效策略之一。
在教学过程中，我们可以通过布置情境和任务，激发幼儿的主动性和参与度。
例如，可以在小组活动中布置一道科学谜题，让幼儿合作解决问题。
或者设立情景剧，鼓励幼儿扮演不同角色进行科学实验。
通过创设情境，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们的科学思维发展。
四、多元化资源提供多元化的资源是培养幼儿科学探究兴趣的重要手段。
在教学中，我们可以通过讲故事、观看科学实验视频、听取专家讲座等方式，向幼儿介绍更多的科学知识，丰富他们的科学学习体验。
此外，还可以提供一些与科学有关的故事书籍、游戏或者玩具，激发幼儿主动去探索和发现。
多元化的资源可以满足幼儿多样化的学习需求，培养他们对科学的兴趣和热爱。
五、个性化指导个性化指导是培养幼儿科学探究兴趣的必备环节。
幼儿的兴趣和学习方式各不相同，因此我们需要根据幼儿的特点和需求，给予他们个性化的指导和辅导。
幼儿园教研活动记录：如何利用科学实验激发幼儿对科学的兴趣？
幼儿园教研活动记录：如何利用科学实验激发幼儿对科学的兴趣？活动背景在幼儿园教学中，培养幼儿对科学的兴趣是一个重要的教育目标。
为了达到这一目的，我们组织了一堂精彩的科学实验课，通过动手操作，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望。
活动目标1.培养幼儿对科学的兴趣和热爱。
2.通过科学实验，让幼儿了解科学原理。
3.提升幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
活动准备1.准备科学实验材料和设备。
2.制定详细的教学计划。
3.布置教室环境，确保安全、整洁。
活动过程1.引入：通过轻松有趣的故事，引发幼儿对科学实验的兴趣。
2.实验前观察：让幼儿仔细观察实验材料，提出一些问题和猜想。
3.实验操作：引导幼儿按照指导操作进行实验，鼓励他们动手尝试。
4.观察结果：引导幼儿观察实验结果，帮助他们总结实验中的规律。
5.思考和解释：引导幼儿思考为什么会出现这样的结果，帮助他们理解科学原理。
6.活动总结：与幼儿进行简单的讨论，分享他们在实验中的体会和收获。
实验案例：水和油混合的神奇实验1.实验材料：透明玻璃杯、清水、食用油。
2.实验过程：–准备透明玻璃杯，并将其分成两部分。
–在玻璃杯的一半倒入清水，在另一半倒入食用油。
–观察水和油的分层情况。
–通过插入一根小竹签，发现在水中能穿透到玻璃杯底部，而在油中则无法穿透。
3.实验结果和解释：–水和油的分层现象是由于两者的密度不同所致。
–水的密度较大，因此处于玻璃杯的底部。
–而油的密度较小，所以浮在水上。
–小竹签在水中能穿透到玻璃杯底部是因为水的密度可以让它通过，而在油中无法穿透。
活动成果展示通过这次科学实验课，幼儿获得了对科学实验的热情和好奇心。
他们积极参与，兴致勃勃地进行观察、思考和解释。
通过实验，幼儿了解了科学原理，培养了他们对科学的兴趣和探索欲望。
在今后的教学中，我们将继续利用科学实验等活动，进一步激发幼儿对科学的兴趣，开拓他们的认知和创新能力。
注：以上活动记录仅供参考，具体内容和实施方式可根据实际情况进行调整。
在科学领域游戏活动中怎样培养幼儿自主探索创新能力
在科学领域游戏活动中怎样培养幼儿自主探索创新能力幼儿时期是人的知识、思维能力和创新潜能发展的关键期，因此在科学领域中培养幼儿自主探索和创新能力至关重要。
游戏活动是幼儿学习的一种重要方式，通过游戏活动可以激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的自主探索和创新能力。
以下是在科学领域游戏活动中培养幼儿自主探索和创新能力的方法：一、鼓励幼儿提出疑问和探索问题游戏活动可以让幼儿自由探索，提出问题，从而激发幼儿学习兴趣。
在游戏活动中，老师可以提出一些问题或情景，鼓励幼儿自由发挥，提出他们认为有意思的问题。
同时，老师可以引导幼儿思考解决问题的方法，帮助幼儿探索领域知识。
二、营造幼儿发挥创意的环境幼儿时期是发展创造性思维的关键时期。
在游戏活动中，老师应该营造一个鼓励幼儿发挥创意和想象力的环境。
比如，让幼儿参观实验室，观察科学实验的过程，从中激发他们的想象力和创造性思维。
三、提供丰富的实践机会幼儿需要通过实践来掌握领域知识。
在游戏活动中，老师应该提供丰富的实践机会，让幼儿亲自参与，体验科学知识。
比如，让幼儿自己参与植物的生长实验，通过实验过程来学习植物的生长特点。
四、引导幼儿进行团队合作在现实生活中，科学领域一般需要多人合作才能完成一个项目。
因此，在游戏活动中，老师应该引导幼儿进行团队合作，让他们能够学会如何分工合作，共同探索领域知识。
比如，让幼儿组成小组进行科学实验，共同研究实验结果。
五、提供合适的教具和工具总的来说，在科学领域游戏活动中，可以通过鼓励幼儿提出疑问和探索问题，营造幼儿发挥创意的环境，提供丰富的实践机会，引导幼儿进行团队合作，提供合适的教具和工具，来激发幼儿学习兴趣，培养幼儿自主探索和创新能力。
幼儿园教研活动记录：如何在科学探索中培养幼儿的好奇心和实践能力？
幼儿园教研活动记录：如何在科学探索中培养幼儿的好奇心和实践能力？引言在幼儿园的教育中，培养幼儿的好奇心和实践能力是非常重要的任务。
科学探索是一种能够激发幼儿好奇心和培养实践能力的有效方法。
本篇文章将介绍在一次幼儿园教研活动中，我们如何通过科学探索活动，培养幼儿的好奇心和实践能力。
活动准备为了使活动顺利进行，我们提前准备了以下物品： - 实验用的小瓶子和容器 - 水、沙子、石头等不同材料 - 实验记录表格 - 科学书籍和图片资料活动步骤1. 引入活动我们首先通过图片、实物或者故事等方式，引入科学探索活动的主题。
例如，我们选择了“水与沙子的混合物”作为本次活动的主题，通过展示图片让幼儿们观察和猜测。
2. 提出问题在活动开始前，我们提出一个明确的问题，例如：“当水和沙子混合在一起后会发生什么变化？”通过问题的提出，引发幼儿的好奇心，并激发他们进行探索和实验的欲望。
3. 设计实验接下来，我们引导幼儿自行设计实验步骤。
例如，他们可以决定使用多少水和沙子，可以选择不同材料进行实验，并记录实验过程和结果。
4. 实施实验在指导下，幼儿开始实施他们设计的实验步骤。
他们会亲自操作，观察实验变化，并记录实验结果。
5. 分享和讨论所有实验完成后，我们组织幼儿们进行分享和讨论。
每位幼儿可以向其他同学展示他们的实验结果，并解释他们观察到的变化。
通过分享和讨论，幼儿们可以互相学习和启发，拓展对科学的理解和知识。
6. 总结和反思最后，我们鼓励幼儿对本次活动进行总结和反思。
他们可以以图画、口头表达或者简单的实验报告等形式，记录下他们的学习心得和发现。
我们也会给予适当的反馈和鼓励，激发他们对科学探索的兴趣和热情。
活动效果和结论通过这次科学探索活动，我们成功地培养了幼儿的好奇心和实践能力。
幼儿们在活动中积极参与，主动思考，通过实验和讨论，他们不仅学会了科学知识和实验技巧，还培养了观察、记录和表达的能力。
结语科学探索活动是一种非常有效的方法，可以在幼儿园教育中培养幼儿的好奇心和实践能力。
培养探究兴趣——中班科学活动教案实践
科学对于幼儿来说是一颗颗珍贵的种子，培养他们对科学的探究兴趣是幼儿教育中应该重视的一环。
而要引导幼儿对科学产生兴趣，就需要富有趣味性和互动性的教学方式。
本文将以中班科学实践活动教案为例，探讨如何通过科学实践活动培养幼儿对科学的探究兴趣。
一、目标1、启发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和探究意识；2、启发幼儿对自然现象的观察和思考能力，提高幼儿的观察能力和分析能力；3、通过亲身体验，提高幼儿的动手能力和合作精神。
二、教学内容1、观察和比较不同颜色的植物叶子表面的特征；2、通过观察叶子表面的细节，发现叶子的颜色变化；3、观察叶子的颜色、形状和大小，了解叶子的生长和变化。
三、教学方法1、引导教学教师应该引导幼儿的好奇心，让幼儿产生对科学的兴趣。
通过幼儿生活中常见的植物，让他们根据植物的颜色和不同的形状进行分类。
通过举例和引导的方法，让幼儿逐渐了解植物叶子的特征和变化。
2、观察和实践幼儿通过观察植物叶子表面的细节，来发现叶子的颜色变化、形状和大小的变化。
这时候，教师可以给幼儿提供一些实验工具，如放大镜、涂色纸等，引导他们进行实践操作，提高他们的动手能力和合作精神。
3、交流和总结在教学过程中，教师应该注重幼儿的交流和总结，鼓励他们提出自己的想法和看法。
通过交流和总结的方式，让幼儿对所学内容有更深层次的理解和认识。
四、评价1、观察记录表在实践过程中，教师可以给幼儿提供观察记录表，通过记录观察结果，提高幼儿的观察能力。
2、行为评价通过观察幼儿的行为表现，对他们的思维能力和动手能力进行评价。
3、反馈面谈对于幼儿在实践过程中出现的问题和需要改进的地方，进行及时的反馈和面谈，指导他们更好的进行探究实践活动。
五、结语中班科学活动教案实践具有多种优点，适合幼儿的年龄特点，不仅能够提高幼儿的动手能力和思维能力，同时也能够激发幼儿的探究兴趣和好奇心，并且加强幼儿的合作和交流精神。
经常开展探究实验和科学活动，有助于幼儿对科学的兴趣培养，做到培养学生兴趣、发展潜能、提高能力的目的。
幼儿园教师如何引导幼儿进行科学探索
幼儿园教师如何引导幼儿进行科学探索科学探索是幼儿园教育中非常重要的一环，它能激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力和解决问题的能力。
作为一位优秀的学前教育教师，我们应该如何引导幼儿进行科学探索呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创设情境，激发幼儿的兴趣为了激发幼儿的科学探索兴趣，教师可以通过创设情境，让幼儿置身于真实的生活环境中，引发他们的好奇心。
比如，在幼儿园中建立一个“宝藏探险”情境，让幼儿在模拟的探险场景中，寻找隐藏着各种宝藏的线索，通过探索、观察、实验等方式解开谜题，激发他们的科学思维。
二、采用启发式教学方法，引导幼儿自主探索启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，适合幼儿园科学探索活动的开展。
在实施启发式教学时，教师可以提出问题或者让幼儿自己提出问题，引导幼儿开展自主探索活动。
例如，当幼儿对万物生长的原理感到好奇时，教师可以引导他们提出问题“植物为什么能生长？”然后引导幼儿通过观察、实验等方式，自主探索植物的生长过程。
三、提供适宜的探索材料和工具为了支持幼儿的科学探索活动，教师需要提供适宜的探索材料和工具。
比如，在研究动物类别和特征时，教师可以准备一些有关动物的图片、模型等材料，让幼儿通过观察、比较等方式，发现不同动物的共同点和差异点，进而探索动物的分类规律。
四、引导幼儿进行观察和记录观察是科学探索的基础，教师可以引导幼儿进行有针对性的观察活动，并鼓励他们记录所观察到的现象和问题。
例如，在春季植物生长观察活动中，教师可以引导幼儿观察不同种类植物的生长状况，并鼓励他们绘制观察结果的图片，写下自己的观察心得。
五、组织小组合作探究活动小组合作探究是培养幼儿合作意识和探究精神的有效途径。
教师可以将幼儿分为小组，让他们携手合作，共同探究问题。
比如，在研究水的三态变化时，教师可以组织幼儿进行小组实验，让他们观察水在不同温度下的变化情况，积极思考为什么会出现这样的现象，并记录下实验过程和结果。
大班科学活动激发幼儿对科学的兴趣
大班科学活动激发幼儿对科学的兴趣科学活动在幼儿园教学中扮演着至关重要的角色，可以激发幼儿对科学的兴趣，引导幼儿主动探索和发现周围的世界。
本文将探讨如何通过大班科学活动，激发幼儿对科学的兴趣。
一、观察与实验科学活动中，观察与实验是非常重要的环节。
幼儿园可以设计各种观察活动，让幼儿仔细观察自然界的事物，如花朵的颜色、树叶的形状等。
同时，幼儿园还可以进行简单的实验，例如混合颜色、观察溶解等。
通过观察和实验，幼儿可以通过亲身经历和亲自参与来探索科学规律，这样能够增加他们对科学的兴趣。
二、探索与发现幼儿对世界充满好奇心，他们喜欢探索并发现新事物。
在科学活动中，教师可以引导幼儿进行探索和发现。
比如，在户外活动中，可以鼓励幼儿观察昆虫、树木等，并询问他们的猜想和发现。
在室内活动中，可以组织幼儿进行简单的实验，让他们通过实际操作来发现科学规律。
通过这些探索和发现，幼儿可以培养自己的科学思维和观察力，增加对科学的兴趣。
三、游戏与角色扮演幼儿园可以通过游戏和角色扮演的形式，将科学活动融入到幼儿的日常生活中。
例如，安排一个医院角色扮演的活动，让幼儿扮演医生、护士，通过模拟治疗过程来了解人体结构和功能。
又如，进行一个植物生长的游戏，让幼儿扮演植物的角色，通过模拟阳光、水分等条件的影响来了解植物的生长过程。
通过游戏和角色扮演，幼儿可以在愉快的氛围中学习科学知识，培养对科学的兴趣。
四、亲子参与与实践家长是幼儿最亲近的人，他们的支持和参与对培养幼儿对科学的兴趣非常重要。
幼儿园可以定期组织科学活动，邀请家长一起参与。
例如，举办一个亲子科学实验大赛，让家长和幼儿一起设计和完成实验。
通过家长的实践参与，幼儿能够感受到科学活动的乐趣，并且获得家长的认可和鼓励，进一步激发对科学的兴趣。
五、展示与分享展示和分享是科学活动的最后一个环节，可以让幼儿将他们的发现和成果展示给其他同学和家长。
例如，举办一个科学展览活动，让幼儿能够向其他同学和家长展示他们进行的观察、实验和发现。
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如何在科学探索活动中培养幼儿兴趣、开发其潜能论文提要：每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。
《纲要》明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
”作为教师，如果能以兴趣为纽带，以兴趣为载体，从各个角度积极开发挖掘他们的潜能，使幼儿的潜能得到充分的发挥，幼儿的能力必将有很大提高。
关键词：幼儿科学创设激发好奇心探索培养兴趣观察苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣”。
因此，没有兴趣就没有创造。
只有培养幼儿对科学的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。
为此，我利用一切有利条件，在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“科学是一种探索,而探索是非常有趣的。
”可见,创设科学教育环境固然重要,但关键还在于引导幼儿操作探索,只有积极引导幼儿动手动脑,教给他们正确的探索方法,幼儿的探究水平才会得到提高,幼儿的创新行为才能更全面更深入。
幼儿科学探索活动强调对幼儿好奇心和探索兴趣的保护和培养，承认儿童的个别差异，使每个幼儿的整体素质在原有水平上都得到发展。
事实上，幼儿由于知识经验贫乏，他们对新鲜事物非常感兴趣，表现出强烈的好奇心。
幼儿的好奇心比较外露，往往表现在探索的行为和问题的提出上。
他们总是试探着去认识世界，想弄清究竟。
而科学探索活动的启蒙，正是以幼儿渴望认识而又处于无知、想知之较多而又知之极少为锲入点的。
我们应该为幼儿提供探索有关周围世界知识经验的相应活动，并给予指导，以满足他们的好奇心，激发其对科学的兴趣，丰富他们的科学经验，从而促进幼儿科学探索活动各方面能力的提高，开发其潜能。
一、组织观察，引起兴趣，激发潜能自然环境是幼儿主要的认识对象。
观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。
我不仅组织幼儿到大自然中去观察，还积极引导幼儿在观察中思考，在观察中学习。
通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。
在认识“四季”这个活动中，我根据季节的不同组织幼儿去观察天气的变化，感受气温的冷暖，欣赏自然景物，观察植物的生长过程。
让他们自己去寻找四季的不同特征。
走出活动室，让幼儿置身于美丽的大自然中，感受自然界的美。
这不仅陶冶了幼儿的情感，同时也增强了幼儿对科学的兴趣。
又如在“认识蜗牛”活动中，我组织幼儿到幼儿园的小花园里寻找蜗牛，看一看蜗牛生活在什么地方？说一说蜗牛的外形特征。
当幼儿捉到一只只蜗牛时，个个都欢呼雀跃，就连平时最调皮的蒋诚小朋友此时也一动不动地盯着蜗牛看，表现出了浓厚的兴趣。
蜗牛为什么能爬？蜗牛的头为什么一碰就缩进去？蜗牛为什么有房子？一个个问题的提出，体现了幼儿积极的探索精神。
幼儿一边观察，一边在探索中寻找问题的答案。
有的说蜗牛头缩进去是因为怕人打它，有的说要是人也有像蜗牛一样的房子那该多好！虽然回答很幼稚，但却表现出了幼儿对科学的高度热情。
设立生机勃勃的自然角，自然角一直是孩子们最为关注的，它提供幼儿一个细致观察的机会，也为幼儿比较自由的，随时观察和探索提供了可能，它弥补了上课时观察、探索不足，也开阔了幼儿的视野，激发了好奇心。
二、动作操作，培养兴趣，发展潜能1、在科学教育活动中，让幼儿主动参与。
其实幼儿科学探索活动是将幼儿的探索、发现与制作技能更有机地联系起来，使幼儿更形象地感知具体物化的科学技术，为其今后在实际生活中更好地运用科学技术打下基础。
这里所指的技术是幼儿能理解，能操作的技术。
如《有魔力的磁铁》的活动，孩子们通过自由地玩各种磁铁，回形针、泡沫、木头、纸片等不同制品，去发现磁铁的特性。
随后教师又提供了大量的材料，让幼儿动手制作跳舞娃娃、钓鱼等科技小玩具，孩子们兴趣浓厚，获得了良好的教学效果。
让幼儿亲自动手做一做去探索科学奥秘的有效方法。
为了充分调动幼儿的积极性，增强幼儿对科学的兴趣，在设计科学活动时，我非常注重让幼儿动手操作这一环节，尽可能利用丰富多样的材料，让幼儿亲自去尝试，去体验。
如：在认识“沉浮”活动中，我向幼儿提供了许多尝试沉浮的材料，先让幼儿试一试哪些材料是沉的？哪些材料是浮的？然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的东西沉下去。
幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。
有的做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来；有的在木头上放一块小石头，使木头沉下去……多么丰富的想象啊！在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。
如果在这个活动中，幼儿不亲自动手试一试，那么效果就明显不同了。
又如，在“各种各样的树”这个活动中，我先让幼儿通过看录像来感知树的高矮、粗细，然后让幼儿想一想：除了用尺可以来测量树木以外，还可以用什么方法测量树木更方便？有的说用绳子量；有的说用布条量；有的说用手量；有的说用竹子量……最后让幼儿自选测量工具去测量树的粗细、高矮。
这两个比较抽象的概念，通过幼儿动手以后变得具体化了，此时，幼儿对测量树木的兴趣也达到了高潮。
2、采用多种方法，引导幼儿自主探究A、创设情境法情境对激发幼儿的探索热情、长时间保持幼儿探究的积极主动性有着重要的意义。
在《认识镜子》活动中，我创设了这样一个情境：“小朋友们，镜子王国的小国王邀请我们去玩，让我们乘上小火车出发吧！”说着，我们开起小火车，伴着“咔嚓、咔嚓，火车呜呜叫”的歌声来到镜子王国。
这些具有童话色彩的情境，一下就引起了孩子们的兴趣，而镜子王国里那么多各式各样的镜子则牢牢地激起了孩子们探究的热情。
B、尝试操作法这种方法以幼儿自主探索为主，提供给幼儿丰富的操作材料，设下疑问，让幼儿通过尝试实践操作，观察科学现象，学习、体验探究科学的方法，发现科学道理。
C、观察指导法幼儿在操作时，教师不应进行过多的干预，但并不表示一味的放手，无所事事，而是要观察、分析幼儿的表现和情绪，倾听他们的谈话，尽可能了解每个幼儿的思维方法和过程，允许和支持他们运用不同的方法操作物体，鼓励幼儿相互交流和讨论，并进行有针对性的个别指导。
D、开设科学区域活动，发展探究能力幼儿的科学教育仅限制于集体教学活动是不够的，我们要积极为幼儿的科学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境，随时满足幼儿求知欲的需要。
三、科学安排，增强兴趣，表现潜能科学教育和美术活动有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的美术创作，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。
在“有趣的叶子”活动中，我们先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。
幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。
有的将叶子拼成奥特曼和怪兽；有的将叶子拼成了太空人，有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图等等。
然后，我把幼儿的作品收集起来，开一个作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品。
这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会。
而且还为幼儿创造了表现语言才能的机会。
幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听，此时，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。
1、适时观察和指导，激励幼儿探究的欲望。
作为科学活动的指导，既要合乎幼儿学习的基本规律，又不能对不同的幼儿、不同的活动用同一个模式、同一种方法。
2、善于观察、启发引导幼儿年龄小，他们有时虽然发现了问题但因为能力有限，无法独立解决而放弃了探索，这时就需要教师给与正确的启发和耐心的引导，从而让他们获得成功的体验。
3、允许失败、鼓励探索。
幼儿大胆操作，在操作中不断创新是幼儿园科学活动的指导之一。
在实验中幼儿不能避免的是操作中的失败，这时教师要善于指导幼儿正确面对失败，鼓励幼儿要在失败里总结经验，进行更大胆的操作与探索。
四、表扬肯定、激励评价。
创新是激励出来的，是培养出来的，这要求教师要培养幼儿对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，激励幼儿探索选择新途径、新方法处理问题，教师应善于使用夸奖的言辞，友好的微笑，信任的眼神和热情的鼓励来激发幼儿不断创新的欲望和需要。
幼儿由于其年龄特征的关系，对任何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，经常“喜新厌旧”、“见异思迁”。
对于刚培养起来的兴趣，对某些方面的特长要善于发现并加以巩固。
而对幼儿进行积极评价无疑是巩固兴趣的绝好途径。
在《添画真有趣》活动中，我带幼儿去寻找生活中各种各样圆的东西，认识它们的名称。
然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔，使其变成一样圆的东西。
幼儿对此兴趣很高，有的画成闹钟；有的画成西瓜；有的画成了足球；还有一个小朋友竟画了一个绿太阳。
太阳怎么画成绿的呢？肯定有原因。
我就让这个孩子说一说画绿太阳的原因，他说：“夏天火红火红的太阳照得人多热呀！一些小花，小草被它晒得去垂下了脑袋，多可怜呀。
我画个绿太阳，想让它变得凉快些。
”瞧，孩子的想象多丰富，心灵多善良。
我及时抓住机会，适时对每个幼儿的作品进行评价。
促使幼儿稚嫩的心灵有成功感，满足感。
不管幼儿画的怎样，都尽可能地鼓励，让他们的尾巴翘到天上。
这样他们才觉得有趣，才能充分发挥想象力，养成感于想象，善于想象的良好习惯。
也正因为巩固了兴趣，幼儿的想象、创造潜能才会被充分挖掘，最终实现升华。
实践证明：开发人的潜能可以有各种方法，通过多种途径来实现，但对幼儿来说，他们自制能力差，做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。
总之，对幼儿进行科学探究，可以培养幼儿的创新能力，增强幼儿科学探究的意识与能力，提高幼儿动手实践操作的能力。
因此只有以兴趣来正确引导幼儿，以兴趣为载体来培养开发幼儿的潜能，才是最有效和可实现的。