ang eng ing ong—1
统编版(2024)语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思一、教材分析统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》是汉语拼音教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音规则和书写方法。
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和 ang、eng、ing、ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”的书写格式引导。
第四部分是儿歌《两只羊》，其中包含了本课新学的后鼻韵母。
第五部分是本课要求会认的生字“羊、桥”和要求书写的音节词“míng liàng”。
本课内容是学生学习汉语拼音的进阶，通过形象的画面、有趣的儿歌等多种形式，引导学生学习后鼻韵母，帮助学生掌握正确的发音方法，提高拼读能力，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。
【过程与方法】：1.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
2.学生能够正确、流利地朗读并书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言感知能力和发音准确性。
【情感态度与价值观】：1.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，认识“羊、桥”两个生字。
2.正确朗读儿歌《两只羊》，巩固拼音学习成果。
部编人教版一年级上册语文 第13课 ang eng ing ong第一课时课件
5. 《咏鹅》 唐 骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
一、《天地人》这篇课文主要学习“天、地、人、你、我、他” 六个生字并能用所学生字进行组词,说话练习。 天：(天空) 蓝__蓝__的__天__空__中__飘__着__几__朵__白__云__。____ 你：(你的) _这__是__你_的__铅__笔__吗__？______________ 地：(田地) 农__民__伯__伯__在__田__地__里__种__庄__稼________
六、写出下列词语的反义词。 上——( 下 ) 大——( 小 ) 今——( 古 ) 站——( 坐 ) 天——( 地 ) 分——( 合 )
七、照样子，写词语。
(仔细 )地看 (弯弯 )的眉毛 (明亮 )的眼睛
(伤心)地哭 ( 满意)地笑 (乌黑)的头发 ( 亲爱)的爸爸 ( 红润)的脸蛋
八、佳句积累 1.站如 松 ，坐如 钟。行如 风，卧如 弓。 2.云对 雨，雪对风。花对 树，鸟对 虫。 山清对水秀，柳绿对桃红。 3.一二三四五， 金木水火土。 天地分上下，日月照今古。 4.一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数 片，飞入水中都不见 。(雪花)
三、从《口耳目》中你学到了什么？ 从《口耳目》中，我学会了( 耳目)、( 手下)、( 足够)、
(口语)、( 目光)这些词语。
四、我从《日月水火》这篇课文学习了象形字，而且会书写 “_日__、__田__、__禾__、__火__”四个字。还学会“ 捺㇏”，“ 点丶 ” 两种笔画的写法。
五、从《对韵歌》中你学会了什么？ 从本课中，学会了“ 云对雨、 雪对风、 花对树、
耳 (耳目 ) 目 (目光 ) 山 (上山 ) 凶 (凶手 )
禾 (禾苗 ) 木 (木头 )
《ang eng ing ong》第一课时(优秀6篇)
《ang eng ing ong》第一课时（优秀6篇）幼儿园拼音声母教案篇一(一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？(注意的声母时，要读得又轻又短。
)(三)教学声母b。
1、看投影说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？(b像一个大肚子。
b像个6。
) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ(五)课中操。
念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的。
眼睛三瓣嘴，来到地里拔( bá )萝卜，拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，拔(bá)了一个大萝。
人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang eng ing ong 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang、eng、ing、ong第1课时教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，能够准确发音。
2. 通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，培养学生的语音感知能力。
3. 培养学生通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写的能力。
4. 培养学生运用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行词语和句子练习的兴趣。
教学重点：1. 掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
2. 能够准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。
教学难点：1. 区分ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点。
2. 准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。
教学准备：1. 课本、教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生上一节课学习的内容，引导学生回顾。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容1. 教师通过课件展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，引导学生跟读。
2. 教师通过示例，让学生听辨ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点，引导学生模仿发音。
3. 教师组织学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读和拼写练习，指导学生正确发音和书写。
三、巩固练习1. 教师通过课件展示一些含有ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的词语，让学生进行拼读和拼写练习。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领和练习方法。
教学课件语文统编版(2024版)一年级上册汉语拼音第14课 ang eng ing ong 课件01
随堂练习
二、注音。
chē lù 车路
dēng zǒu 灯走
下节课再见！
交 通 路 牌 要 看 清。
guò jiē yào zǒu bān mǎ xiàn
过 街 要 走“斑 马 线”，
jiāo tōng guī zé jì xīn jiān
交 通 规 则 记 心 间。
跟着老师读儿歌
走 z ǒu zǒu
组词:行走 飞走 走路 造句:我最喜欢走路了。
朗读儿歌
1.借助拼音拼读儿歌， 读正确，读流利。
过 街 要 走“斑 马 线”，
jiāo tōtōnnggguī zé jì xīn jiHale Waihona Puke n交 通 规 则 记 心 间。
读儿歌
guò mǎ lù
过马路
hóng dēng tíng lǜ dēng xíng
红 灯 停 ,绿 灯 行 ，
jiāo tōng lù pái yào kàn qīng
交 通路牌要 看 清。
后鼻音
课堂小结
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
韵母分为前鼻韵母和后鼻韵母， 要学会正确区分。拼读儿歌，通过 拼读儿歌要有所感悟，懂得道理。
学习规则 过马路时，我们还应该遵守哪些交通规则？
1 先左右看看有没有车辆，然后再直行通过。 2 过马路时不能互相追逐、打闹、嬉戏。
3 ……
随堂练习
一、读一读，写一写。
guò jiē yào zǒu bān mǎ xiàn
过 街 要 走 “斑 马 线”,
jiāo tōng guī zé jì xīn jiān
交 通 规 则记 心 间 。
拼音游戏 正确朗读下列拼音，并把它们送回家。
课文《angengingong》教案(通用(1)
课文《ang eng ing ong》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《ang eng ing ong》章节。
详细内容包括：拼音字母表中的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习，通过图文结合的方式，帮助学生正确发音，并掌握其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音及书写。
2. 培养学生运用这四个后鼻韵母拼读词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：让学生能熟练运用这四个后鼻韵母拼读词语。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一张图片，上面有四个词语（分别是“帮忙”、“风筝”、“星星”、“彩虹”），让学生观察并尝试读出这些词语。
2. 新课内容展示（10分钟）a. 教师通过PPT展示，讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
b. 教师示范发音，并让学生模仿练习。
c. 教师在黑板上书写这四个后鼻韵母，并引导学生一起书写。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示一些带有ang、eng、ing、ong的词语，如“帮忙”、“风筝”、“星星”、“彩虹”等，引导学生拼读。
b. 教师挑选几个学生上台演示拼读，并给予表扬。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放练习纸，学生独立完成练习。
b. 教师挑选部分学生上台展示答案，并对错误进行纠正。
b. 教师出示一些拓展词语，让学生尝试用ang、eng、ing、ong拼读。
六、板书设计1. 《ang eng ing ong》2. 内容：a. ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写及发音。
b. 一些带有ang、eng、ing、ong的词语。
七、作业设计a. �帮忙、风筝、星星、彩虹b. 长江、天空、行动、红彤彤2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对ang、eng、ing、ong的掌握情况较好，但部分学生在书写方面还存在一定问题，需要在课后加强练习。
13 ang eng ing ong 第一课时 一等奖创新教学设计(表格式)
13 ang eng ing ong 第一课时一等奖创新教学设计(表格式)教学内容：一上《13. ang eng ing ong》（第一课时）年级学科一年级语文主备人教学日期教学目标1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的四声。
2.能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。
3.能在四线格里正确书写音节词“míng liàng"。
教学重点1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的四声。
2.能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。
3.能在四线格里正确书写“ang、eng、ing、ong”。
教学难点1.后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying 的四声。
2.音节的拼读。
问学模块教学流程目标点时间控制一、复习导入1.卡片出示前鼻韵母an、en、in、un、ün。
指名读——开火车读——齐读。
2.出示课题，引出：这节课，我们要学习最后一组韵母ang 、eng、ing、ong。
这四个韵母后面有-ng，像这样由单韵母和表示鼻音-ng的组成的韵母，叫后鼻韵母。
复习导入，简单高效，检查学生对前鼻韵母的掌握。
引出课题直接，讲述后鼻韵母的特征。
2分钟研学模块教学流程目标点时间控制【研学活动一】师生合作，学习发音。
组织形式：观察插图，合作探究。
具体教学流程： 1.学习鼻韵母ang。
（1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。
“窗户"的“窗”和“月亮"的“亮”含有ang的音。
跟着老师念——窗户窗户，ang ang ang ，月亮月亮，ang ang ang。
（学生跟读）（2）教师指导发音：ang是由a和—ng组成的后鼻韵母。
发ang的音时，先发a的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音—ng。
（板书：ang）（3）同桌合作，练习ang的发音。
教师巡视指导纠正。
《ang、eng、ing、ong》精品教案精选(1)
《ang、eng、ing、ong》精品教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，“ang、eng、ing、ong”音节教学章节。
详细内容包括：四个后鼻韵母的发音要领，相应的词语举例，以及通过游戏和练习巩固发音。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的正确发音，了解发音要领。
2. 培养学生准确拼读音节，提高阅读能力。
3. 通过学习，让学生能够运用所学音节进行口头表达，激发学生学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：四个后鼻韵母的发音要领，尤其是“ing、ong”的发音区别。
教学重点：音节的正确拼读，以及词语的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，音节卡片，词语卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受后鼻韵母在生活中的应用。
教师出示一张画有“熊猫”的图片，引导学生说出“熊猫”的发音，关注“ang”音。
2. 新课内容展示：利用PPT展示“ang、eng、ing、ong”四个音节，引导学生跟读，注意发音要领。
教师举例，出示词语卡片，让学生拼读，如“帮忙(bāng máng)、风(fēng)、苹果(píng guǒ)、红(hóng)”等。
3. 例题讲解：教师选取一些典型例题，讲解拼读方法，如“máng、fēng、píng、hóng”等。
4. 随堂练习：学生分组进行音节拼读比赛，巩固发音。
教师挑选学生代表上台演示，集体评价。
学生分享学习心得，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”。
2. 旁边标注典型词语，如“帮忙、风、苹果、红”等。
七、作业设计1. 作业题目：挑选五个含有后鼻韵母的词语，抄写并注音。
2. 答案：帮忙：bāng máng风筝：fēng zheng苹果：píng guǒ彩虹：cǎi hóng八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
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课题
ang eng ing ong
课型
新授
课时
第1课时
教学
目标
重点★
难点▲
1．★学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，
2．▲能够在教师指导下读准音，认清形，正确书写。
课前准备
课件、拼音卡片、投影。学生每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。等
教学程序
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。
作业
设置
1、抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
2、练习读四个后鼻韵母的四声和ying的发音
板
书பைடு நூலகம்
设
计
angengingong ying
课
后
反
思
本课的教学是后鼻韵母，教学中教师利用课件，指导学生的发音，同时注意和前鼻韵母的发音和写法进行比较，学生很快能够掌握区别的方法，发音时比较上路。对整体认读音节的认识也比较快，能够自己读出它们的四声，标调也比较好。可以说有了很明显的进步。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
教师和学生利用卡片互动，复习和这节课有关的内容
引发学习兴趣，交待学习内容
教学程序
教学过程
注释修改
新授部分
课堂练习
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
学生们跟读或有会的同学领读语境歌
这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率
教学过程
注释修改
复习检查
导入
1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!