angengingong的教学反思
《angengingong》教学反思
《angengingong》教学反思
《《ang eng ing ong》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画，在教学时我利用文本的插图：几个小朋友在野外放风筝，有各种各样的风筝……让学生看图先说一说画面上有什么，用一两句完整的话来说一说。
学生在用自己的语言在描述时无形中锻炼了ing，ong,eng,ang 的发音。
在老师示范朗读时，我强调让学生观察发音的口型，用心听上三遍，让学生再发音。
学生能注重口型，发音准确到位。
我还采用小老师的领读来激发学生都准音节的兴趣。
学生通过个别读，开火车读，集体读，能区分上一课的前鼻音。
通过整体认读音节ying和后鼻韵母ing的对比读，学生能记住两者的区别了。
在认读音节词时，我也先让学生说画面，通过词语的引入再来拼读音节，学生进入的状态很自然。
我还利用班级里同学的名字来帮助学生巩固后鼻音的发音。
当学生的名字音节出现时，小朋友很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋又紧张，争先恐后，读的很认真。
在儿歌的环节中，我让学生先找出整体认读音节和三拼音节，继而再强调前后鼻音的音节，学生在老师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容。
认读音节需要不断的巩固，今天总体来说还是很完整地完成了教学任务，如果能让学生多些个别读，教师正音，或许会更扎实些。
《ang eng ing ong》教学反思这篇文章共1666字。
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音方法，能够正确书写。
能准确拼读声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节。
2、教学难点后鼻韵母 eng、ing 的发音。
三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法：先发元音，再用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，问学生：“这是什么？”（羊）2、出示音节“yáng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“a”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ang”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：开火车读、小组读、男女读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，问学生：“这是什么？”（灯）2、出示音节“dēng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“e”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“eng”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：指名读、同桌读、齐读等。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，问学生：“这是什么？”（鹰）2、出示音节“yīng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“i”的音，然后舌尖抵住下齿背，舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ing”。
人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思
【导语】汉语拼⾳是学习中国语⽂的基础，孩⼦⽤它来帮助识字，加快了识字速度；⽤它来纠正字⾳，有利于学好普通话。
⽤它给课⽂或课外读物注⾳，便于孩⼦⾃⼰阅读，有助于提⾼他们的阅读能⼒、扩展知识⾯；⽤它来查字典，可以培养⾃学能⼒。
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1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案 教学⽬标： 1、学会后⿐韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读⾳节ying，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的⾳节，能准确拼读⾳节，正确书写⾳节。
教学重、难点： 1、后⿐韵母的发⾳、声母和后⿐韵母组成⾳节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发⾳和三拼⾳节的拼读是难点。
教学流程及设计意图： ⼀、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼⾳乐园中认识了⼏位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的⼩朋友特别喜欢学拼⾳，今天⽼师专门请⼩蜜蜂当导游，带我们⼀起去拼⾳乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导⼊语可以激起学⽣浓厚的学习兴趣。
⼆、教学ang、eng、ing、ong 1、⼩蜜蜂把我们带到哪⼉了呢？出⽰写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图⽚。
2、师：在这座花园中你找到了⼏个新朋友？请⽤⼿势告诉⽼师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐⼀出⽰⽣字卡⽚“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ ⽣：都有“ng”，⽐前⿐⾳多了⼀个“g”。
5、师：新朋友后⾯的“ng”怎么读呢？请看⽼师的⼝形，看哪个⼩朋友观察得最认 真、学得最快？要读准这个⾳，记住⽼师的三句话就可以了：嘴巴张开⼀点，⾆头平平地往后缩，⿐⼦出⽓。
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，下面就是我给大家带来的小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思，希望能关怀到大家！小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案一设计说明关注每一个学生的进展，是新课程标准的基本理念。
因此，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将接受指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时觉察学习落后者，进行查漏补缺。
课前预备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小伴侣们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小伴侣特别宠爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们预备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰样子的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chng、dēng、yīng、zhōng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你觉察它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。
angengingong的教学反思（通用8篇）
ang eng ing ong的教学反思ang eng ing ong的教学反思（通用8篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的ang eng ing ong的教学反思，欢迎阅读与收藏。
ang eng ing ong的教学反思篇1“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
本课学习的难点就是读准音，区别前鼻音与后鼻音。
相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。
因此，教学中，在复习了前鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个“ng”，后，就指导“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表。
在这一课的教学中，我利用一个情境将这四幅图画串联起来，引出相应的要学习的拼音，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
在这一过程中，我讲将教学重点放在“ang、eng”两个后鼻韵母的学习上，通过讲解发音方法、反复范读领读、指名读，开火车读、集体读等多种方式，来强化学生的发音。
而之后，在学习“ing、ong”时，让学生根据前面两个的发音方法，自己说说如何发音，尝试自己读出来，并请读的好的小朋友当小老师领读，体现出学生学习的自主性。
在“ang、eng”教学完成后，学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试，这是适时插入游戏“顺风耳”，通过报班级里学生的姓名，让学生找出其中藏着的后鼻音，以这种学生喜闻乐见的游戏形式，让学生体验会学习的成就感，在游戏中实践，在游戏中巩固知识。
以学生为本，关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教学中应关注每个学生的需求，从实际的学情出发来确定教学内容，选择教学方法。
2024部编版小学语文一年级上册《14 ang eng ing ong》教学反思
游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但游戏时间不宜过长，以免影响教学进度。同时，要注意引导学生在游戏中总结经验，提高学习效果。
4. 小组合作学习法
（1）小组合作的组织形式
将学生分成小组，让他们在小组内合作学习。在分组时，要考虑学生的学习能力、性格特点等因素，合理搭配小组成员，确保每个小组都能有效地开展合作学习。
2024部编版小学语文一年级上册《14 ang eng ing ong》教学反思
教学目标达成情况
1. 知识与技能目标
（1）学生正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的情况
在教学过程中，通过多种方式引导学生认读后鼻韵母。利用图片展示，如一盏台灯对应 ang、一只蜜蜂对应 eng、一个婴儿对应 ing、一口钟对应 ong，让学生直观地认识这四个后鼻韵母的形状和发音特点。大部分学生能够正确认读这些后鼻韵母，读准音、认清形。但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如 ang 和 an 的发音容易混淆，eng 和 en 的发音区分不清等。在今后的教学中，对于发音不准确的学生要进行个别辅导，通过反复练习和纠正，帮助他们准确掌握后鼻韵母的发音。
4. 充分利用教学资源
（1）深入挖掘教学资源的价值
要充分挖掘教学资源的价值，让教学资源更好地为教学服务。例如，图片可以让学生进行观察、描述、联想等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力；儿歌可以让学生进行改编、创作、表演等活动，提高学生的创新能力和表演能力。
（2）拓展教学资源的来源
除了教材中的教学资源外，还可以拓展教学资源的来源，如网络资源、生活资源等。例如，可以从网上下载一些与教学内容相关的图片、视频、音频等，让学生更加直观地感受学习内容；也可以让学生从生活中寻找与教学内容相关的事物，如在学习 “车、路、灯” 三个生字时，可以让学生观察身边的车辆、道路、路灯等，增强学生的感性认识。
《ang、eng、ing、ong》教学反思_教案教学设计
《ang、eng、ing、ong》教学反思《ang、eng、ing、ong》教学反思在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
学习的目的在于运用。
教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
《angengingong》的教学反思拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，aneninunvn这几个前鼻韵母的发音和angengingong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“an”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
(word完整版)angengingong的教学反思
(word完整版)angengingong的教学反思ang、eng、ing、ong的教学反思
《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了一幅与学生生活密切相关的图画：几个小朋友在野外放风筝……在这一课的教学中,我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习,品味成功的乐趣，体现学生学习的自主性.
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行定位。
首先由学生熟悉的词语“放风筝"引出后鼻尾音“ng”，教师说清楚发音的方法,然后通过范读，小老师领读,指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
“你会拼读‘放'吗？”（让学生自由练习)在这一教学环节中,我发现一些同学跃跃欲试，却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪,在大胆尝试中体验成功的快乐。
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ang、eng、ing、ong的教学反思
《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母a ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画：几个小朋友在野外放风筝……在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，体现学生学习的自主性。
在后鼻韵母的教学，关键在于‚ng‛的发音，我在教学中对本课难点进行定位。
首先由学生熟悉的词语‚放风筝‛引出后鼻尾音‚ng‛，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
‚你会拼读‘放’吗？‛（让学生自由练习）在这一教学环节中，我发现一些同学跃跃欲试，却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。