最新人教版小学数学四年级上册第4课时画角公开课教学设计
人教版小学四年级数学上册 第4课时 画角教案 教学设计 名师教学教案
二、巩固练习
1.填空。
用量角器画87。的角的步骤。
（1）画一条（ ）,使量角器的（ ）和它的端点重合,并使（ ）与射线重合。
（2）沿着零刻度线找到（ ）度,并点出一个（ ）。
（3）连接射线的（ ）和这个（ ）,并写出87。
2.用三角板画出下面的各角。
75。15。180。120。
5、在敎师要求下画角:
（1）画60度角（你想怎么画?）
（一般会出现有的用三角板画,有的同學用量角器画。）
说一说,哪种更方便。
（2）画75度角
（你想怎么画?）
（一般会出现有的用三角板画,有的同學用量角器画。）
说一说,哪种更方便。
（3）画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后,學生们都用量角器画角,只有一个學生采用
大多组:由小组同學发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法
3、画角方法
（1）以50度为例:
生1:错误画法
生2:展示正确画法!
纠正画角中的问题:
A．点顶点。
B．画其中一条边。
C．确定另一条边 另一条边如何确定?自學书本:P58页
（2）展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求:不画直角、平角、周角这类特殊角
过程与方法
经历用量角器画角方法形成的过程,在探索中學会表达和交流自己的观点,學会与人合作,形成學习的经验。
情感态度与价值观
通过动手操作,初步培养學生的作图能力和空间观念。
敎學重难点
學会用量角器画角的方法和步骤。學会用量角器画角。
敎學准备
实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。
敎學节数
1
一、情境导入
第3单元 角的度量 第4课时 画角(教案)人教版四年级数学上册
教案：第3单元角的度量第4课时画角教学目标：1. 理解角的概念，掌握角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角，并能够准确画出给定度数的角。
3. 培养学生的观察力、操作能力和创新意识。
教学重点：1. 理解角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角。
教学难点：1. 理解角的度量方法。
2. 正确使用量角器画角。
教学准备：1. 量角器。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义，让学生回顾角是由两条射线组成的图形。
2. 引导学生思考：如何度量角的大小？二、角的度量（10分钟）1. 讲解角的度量单位是度（°），一个圆的周长等于360°。
2. 演示如何使用量角器度量角的大小，让学生跟随演示操作。
三、画角（10分钟）1. 讲解如何使用量角器画角。
先确定一个端点，然后画出一条射线，最后使用量角器画出给定度数的角。
2. 演示如何使用量角器画角，让学生跟随演示操作。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固角的度量方法和画角技巧。
2. 教师巡视，指导学生解答问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的度量方法和画角步骤。
2. 强调角的度量方法和画角技巧的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了角的度量方法和画角技巧。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量单位和画角步骤，培养学生的观察力和操作能力。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和创新意识。
重点关注的细节是“画角”这一部分，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过实际操作来掌握画角的方法和技巧。
以下是对“画角”这一重点细节的详细补充和说明。
画角是角的度量的一种应用，它要求学生能够根据给定的度数，使用量角器准确地画出相应的角。
这个过程中，学生不仅需要理解角的度量单位，还需要掌握量角器的使用方法，以及如何将理论应用于实践。
首先，学生需要了解量角器的基本结构。
量角器通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，中心有一个固定的点，称为顶点，两侧分别有一个可移动的标尺，标尺上有刻度，通常以度为单位。
人教版四年级上册《画角》数学教案
人教版四年级上册《画角》数学教案一、教学目标1.让学生掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。
2.培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。
2.难点：灵活运用画角的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.直尺、圆规、铅笔3.学生练习本四、教学过程（一）导入新课1.通过提问引导学生回顾已学的几何知识，如直线、射线、线段等。
2.引导学生思考：我们如何用直尺和圆规来画角呢？（二）探究新知1.教师演示画角的方法a.用直尺画出一条射线b.用圆规在射线上截取一段长度，作为角的另一条边c.用圆规在射线上截取一段相同长度的线段，作为角的另一边d.用直尺连接两个端点，画出角的另一条边3.教师选取几个小组的代表，让他们上台演示画角的过程4.学生互相交流，分享画角的心得体会（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题2.教师选取部分学生展示解题过程，并给予评价（四）拓展延伸1.教师出示一些实际问题，引导学生运用画角的方法解决a.如何用直尺和圆规画出等腰三角形？b.如何用直尺和圆规画出正多边形？2.学生分组讨论，尝试解决实际问题3.教师选取几个小组的代表，让他们上台展示解题过程（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟（六）课后作业1.教材上的练习题2.家长签字确认五、教学反思1.部分学生在画角时，操作不够规范，需要加强训练。
2.在拓展延伸环节，学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.教师通过互动提问，引导学生关注直尺和圆规的正确使用方法，强调在画角时尺规的摆放位置和力度控制，确保画出的角准确无误。
2.在学生分组讨论时，教师巡回指导，关注每个学生是否真正理解和掌握了画角的方法，特别是对直尺和圆规的操作细节进行个别指导。
画角教案-优秀公开课教学设计
人教版四年级上册第三单元：角的度量第四课时画角红寺堡区柳泉中心小学何旦平一、教学目标1.学会用量角器画指定度数的角。
2.初步培养学生动手操作能力，养成细心的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：学会用量角器画角的方法。
2.难点：画出指定度数的角。
三、教法讲授法、直观演示法四、学法动手操作法五、教学准备课件、三角板、量角器六、教学过程（一）复习导入（5’）1.课件出示量角器，请同学说一说量角器的构成。
（中心点，0°刻度线，内圈刻度，外圈刻度。
）2.说一说怎样使用量角器测量一个角度数。
我们已经学会了量角，今天一起来学习怎么按要求画角。
（二）探究新知1. 用量角器画一个60°的角。
（教师边说边板书步骤，学生跟着老师的步骤画，教师巡视。
）（1）先画一条射线。
（2）量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（3）在量角器60°刻度线的地方点一个点。
（4）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，画一条射线。
（5）标上所画角的度数。
要点：一画线（射线），二重合（点点重合，线线重合），三找点，四连线，五标角度。
2.请学生说画60°角的过程。
（三）巩固练习请学生上黑板画，并说一说你是怎样画的。
画完请同桌测量角度是否正确。
（四）小结这节课你有什么收获？（五）作业布置上交：书上P43做一做2（2）家庭：1.书上P44 5，P45 7,8,9,10P46 13,14,152.学习之友P17七、板书设计画角1.画射线2.重合（点点，线线）3.找点4.连线5.检验6.标角度人教版四年级上册第三单元：角的度量第四课时画角（教学反思）红寺堡区柳泉中心小学何旦平本节课的重点是让学生学会用量角器画指定度数的角。
在课堂设计上，先复习量角器的构造，紧接着复习量角的步骤。
然后顺理成章进入画角的主要环节。
首先教师口述并板书画角过程，课件演示，同时学生根据教师的指令在课堂本子上进行操作。
四年级数学上册3角的度量第4课时画角教学设计新人教版
第4课时画角教学内容课本第43页的内容及第44～45页“练习七”第5、6题。
教学目标1.在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
2.会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3.在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教具准备：多媒体课件、三角板、量角器、直尺等。
教学重难点：重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。
难点：掌握正确画角的技能与步骤。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
老师：请同学们们用自己手上的三角板分别画出下面度数的角：30°45°90°让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
老师：思考一下，利用三角板我们还能画出什么度数的角？【学情预设】对于学生来说，利用三角板上原有的度数画出30°、45°、60°、90°并不难，但是学生可能难以想到用三角板组合的方式还能画出很多其他不同度数的角，教师要引导学生打开思路，说出15°、75°、105°、120°、135°、150°等等。
（课件同步展示画法。
）二、合作探究，新知教学老师：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？（课件展示教材第43页例3）怎样画一个60°的角？（组织学生在小组中讨论，相互发表意见，并动手试一试。
然后点名说一说画角的方法、步骤）【学情预设】可以用三角板上60°的角直接画。
（课件演示用三角板画60°角的方法）老师：同学们还能想到其他的办法画60°的角吗？【学情预设】还可以用量角器画60°的角。
课件教学：（一）用量角器画一个开口朝右的60°角。
《画角》(教案)-人教版四年级数学上册
《画角》（教案）人教版四年级数学上册教案：《画角》作为一名资深的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学《画角》这一课时，我做了精心的准备和安排。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。
该单元主要让学生认识角，学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。
2. 学会用尺子和圆规画角。
3. 理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
难点是让学生理解角的概念，以及如何用尺子和圆规准确地画角。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一套尺子、圆规、三角板，以及练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解与示范：使用多媒体课件和实物展示，讲解角的概念，并用尺子和圆规示范如何画角。
3. 学生操作：让学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，互相交流心得。
4. 随堂练习：设计一些有关画角的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用角的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计（1）30°角（2）60°角（3）90°角2. 答案：（1）30°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为30°。
（2）60°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为60°。
四年级上册数学教案-《画角》人教新课标(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于角的定义和分类掌握得相对较好，他们能够通过观察和操作，理解角的组成和不同类型的角。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，量角器的使用对于部分学生来说是一个挑战。在实践活动环节，有些学生在使用量角器时显得不够熟练，对齐和读取度数时存在困难。我意识到，在今后的教学中，我需要花更多的时间来专门讲解和示范量角器的正确使用方法，让学生有更多的机会进行实际操作，以便他们能够更加熟练地使用这个工具。
3.重点难点解析：在讲授过Fra bibliotek中，我会特别强调角的分类和画角的方法这两个重点。对于难点部分，如量角器的使用，我会通过举例和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角相关的实际问题，如如何在纸上画出一个60度的角。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用量角器和直尺来画指定度数的角，体会角的度量方法。
其次，学生在将角的抽象概念与实际生活联系起来时，表现出了一定的局限性。在小组讨论中，虽然学生们能够列举出一些生活中的角，但他们的观察还不够细致，思考也不够深入。为了提高学生这方面的能力，我计划在接下来的课程中，引入更多的实际案例和图片，引导学生从不同的角度去观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
此外，我也发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于他们对角的兴趣不高或者对讨论主题感到困惑。针对这个问题，我打算在下一节课中，尝试以更加生动有趣的方式引入讨论主题，鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的参与度。
在课程总结时，我注意到有些学生对角的度量单位——度，还不够理解。在今后的教学中，我需要更加注重对角度度量的概念进行深入讲解，通过比较和计算，帮助学生更好地理解度数与角的大小之间的关系。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。
在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。
本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。
二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。
培养学生的动手操作能力和空间观念。
2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。
在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。
准确画出指定度数的角。
2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。
四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。
画角的练习题。
2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。
2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。
4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。
同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。
六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
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第3单元角的度量
第4课时画角
【教学内容】教材第43页例3
【教学目标】
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】：
1.
30° 90°
2.
教学例3。
出示例3
1.怎样画一个60
组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。
（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60
3.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。
画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。
3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。
教师归纳，再让学生独立拼
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。