综合评估三元素及其化合物
细胞中的元素和化合物高中生物教案教学设计
细胞中的元素和化合物高中生物优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞中常见元素和化合物的种类及作用；掌握细胞中元素和化合物之间的关系；能够运用所学知识解释生活中的一些生物学现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，了解细胞中元素和化合物的存在形式和功能；培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心；使学生认识到细胞中元素和化合物的重要性，增强对生命科学的敬畏之心。
二、教学内容第1课时：细胞中的元素1. 导入：回顾细胞的概念，引导学生思考细胞中存在哪些元素。
2. 新课：介绍细胞中常见的元素及其作用，如C、H、O、N、P、S等。
3. 课堂练习：分析一些生活中的实例，如食物的成分、药物的成分等，引导学生运用所学知识解决问题。
第2课时：细胞中的化合物1. 导入：复习上节课的内容，引导学生思考细胞中化合物的重要性。
2. 新课：介绍细胞中常见的化合物，如水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等。
3. 课堂练习：分析一些实例，如人体脱水、细胞渗透压等，引导学生运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点重点：细胞中常见元素和化合物的种类、作用及其之间的关系。
难点：细胞中元素和化合物在生命活动中的具体作用和相互关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞中元素和化合物的问题；2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解细胞中元素和化合物的存在形式和功能；3. 通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生的合作能力和实践能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞中元素和化合物的基本概念的理解；2. 课堂练习：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和思维能力；4. 实验报告：评估学生的实验操作能力和观察能力。
六、教学设计1. 课时安排：共2课时2. 教学过程：第1课时：介绍细胞中元素和化合物的概念、种类及作用；第2课时：分析实例，运用所学知识解决问题。
(新人教)生物必修一课时素养评价3：细胞中的元素和化合物
新人教生物必修1课时素养评价三细胞中的元素和化合物(20分钟·70分)一、选择题(共10小题,每小题5分,共50分)1.下列元素及其描述一致的是( )选项元素描述A Mg 微量元素B O 最基本元素C H 活细胞中含量最多D C、H、O、N 基本元素【解析】选D。
Mg属于大量元素,A错误;最基本元素为C,B错误;活细胞中含量最多的元素是O,C错误;组成细胞的基本元素为C、H、O、N,D正确。
【误区警示】含量≠数量活细胞中含量最多的元素为O,原子数量最多的则是H。
2.(2019·江苏学考真题)人体口腔上皮细胞中含量最多的化合物是( )A.水B.糖类C.无机盐D.核酸【解析】选A。
细胞中含量最多的化合物为水。
3.(2020·长春高一检测)微量元素在生物体内含量很少,却是维持生命活动不可或缺的,可通过哪项得到证明( )A.植物缺Mg2+无法进行光合作用B.人体缺Fe2+易患贫血C.血液钙盐含量太低,会抽搐D.缺N会影响酶的合成【解析】选B。
Mg、Ca和N均属于大量元素,Fe属于微量元素。
4.人是杂食动物,通过摄入动植物及其产物来获得化合物和元素,则人体内和其所食用的动植物体内的化学元素( )A.种类和含量差异都很大B.种类大体相同,含量上有差异C.种类和含量都大体相同D.种类差异很大,含量大体相同【解析】选B。
不同生物之间的元素也具有统一性和差异性,即各种不同的生物所含的化学元素的种类基本相同,但是含量差异较大。
5.(2019·山东学考真题)下表中待测物质、检测试剂及预期结果对应关系正确的是( )A.①B.②C.③D.④【解析】选C。
葡萄糖应用斐林试剂检测,出现砖红色沉淀,①错误;脂肪应用苏丹Ⅲ染液检测,被染成橘黄色,②错误;蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应,③正确;淀粉遇碘液变蓝,④错误。
【补偿训练】若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质检测实验,发现蛋白液与双缩脲试剂发生反应后会粘在试管壁上。
高三化学：元素化合物专题
专题三 元素化合物 综合测试(90分钟，100分)一、选择题(本题包括20个小题，每小题3分，共60分)1．(2011·山东日照高三一模)英国两位科学家因在石墨烯材料领域有卓越研究而获得2010年诺贝尔奖。
科学家预测，该材料有可能代替晶体硅在电子工业的地位，从而引发电子工业的新革命。
目前晶体硅在电子工业中的作用是( )A ．制光导纤维B ．制耐高温材料C ．做半导体D ．制光学仪器2．(2011·山东济南高三一检)化学与科学、技术、社会、环境密切相关，下列有关说法正确的是( )A ．人造纤维、合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物B ．节约能源，推广使用新能源，可以减少二氧化碳等温室气体的排放C ．棉、麻、丝、毛的燃烧产物都只有CO 2和H 2OD ．铝合金的大量使用归功于人们能使用焦炭等还原剂从氧化铝中获得铝3．(2011·江苏南通高三最后一模)已知X 、Y 为单质，Z 为化合物，能实现下列转化：X ＋Y ――→点燃Z ――→溶于水――→惰性电极电解X ＋Y 下列说法正确的是( )①若Z 溶于水后得到强碱溶液，则X 可能是Na②若Z 的溶液遇Na 2CO 3放出CO 2气体，则X 可能是H 2③若Z 的溶液中滴加KSCN 溶液显红色，则Y 可能为Fe④若Z 的溶液中滴加NaOH 溶液有蓝色沉淀生成，则Y 可能为CuA ．②④B ．①②C ．①③D ．③④4．(2011·安徽理综)研究人员最近发明了一种“水”电池，这种电池能利用淡水与海水之间含盐量差别进行发电，在海水中电池总反应可表示为：5MnO 2＋2Ag ＋2NaCl===Na 2Mn 5O 10＋2AgCl下列“水” 电池在海水中放电时的有关说法正确的是：( )A ．正极反应式：Ag ＋Cl －－e －===AgClB ．每生成1 mol Na 2Mn 5O 10转移2 mol 电子C ．Na ＋不断向“水”电池的负极移动D ．AgCl 是还原产物5．(2011·全国理综)室温时，将浓度和体积分别为c 1、V 1的NaOH 溶液和c 2、V 2的CH3COOH溶液相混合，下列关于该混合溶液的叙述错误的是()A．若pH>7，则一定是c1v1＝c2v2B．在任何情况下都是c(Na＋)＋c(H＋)＝c(CH3COO－)＋c(OH－)C．当pH＝7时，若v1＝v2，则一定是c2>c1D．若v1＝v2，c2＝c1，则c(CH3COO－)＋c(CH3COOH)＝c(Na＋)6．(2011·课标全国理综)下列叙述正确的是()A．1.00 mol NaCl中含有6.02×1023个NaCl分子B．1.00 mol NaCl中，所有Na＋的最外层电子总数为8×6.02×1023C．欲配制1.00 L 1.00mol·L－1的NaCl溶液，可将58.5 g NaCl溶于1.00 L水中D．电解58.5g熔融的NaCl，能产生22.4 L氯气(标准状况)、23.0 g金属钠7．(2011·江苏南通高三二调)下列各组物质按下图所示转化关系每一步都能一步实现的是()8．(2011·3SO42－、Fe3＋、H－)∶n(SO42－)∶n(Fe3＋)∶n(H＋)∶n(M)＝2∶3∶1∶3∶1，则＋、M，其物质的量之比为n(NO3M可能为()A．Fe2＋B．Mg2＋C．CO32－D．Ba2＋9．(2011·山东潍坊高三一模)下列变化(现象)的原理相同的是()A．浓硫酸和浓盐酸敞口存放浓度均变小B．将单质铁和铜分别与单质硫加热反应均生成低价硫化物(FeS和Cu2S)C．在过氧化氢水溶液中加入二氧化锰、在盛有锌粒和稀硫酸的溶液中滴加硫酸铜溶液，产生气体的速率均加快D．将氯化铝溶液和碳酸氢钠溶液分别用酒精灯加热蒸干，然后灼烧，最终均得到白色固体10．(2011·上海高三八校调研)下列实验过程中，始终无明显现象的是()A．HCl通入Fe(NO3)2溶液中B．SO2通入溴水中C．NH3通入CuSO4溶液中D．CO2通入Ba(NO3)2溶液中11．(2011·上海高三八校调研)NO2－既有氧化性，又有还原性。
人教版九年级化学上第三单元课题三元素(第二课时)单质、化合物、氧化物教学设计
1.导入：通过生活中的实例，引出单质、化合物、氧化物的概念。
2.新课内容：
（1）单质：介绍单质的定义、特性，举例说明常见单质。
（2）化合物：介绍化合物的定义、特性，举例说明常见化合物。
（3）氧化物：介绍氧化物的定义、特性，举例说明常见氧化物。
3.练习与巩固：
（1）让学生书写常见单质、化合物、氧化物的化学式。
例如：进行铁丝燃烧实验，让学生观察铁丝在氧气中燃烧的现象，进而理解氧化物的概念。
3.采用多样化的教学策略：
（1）运用比较法，引导学生对比单质、化合物、氧化物的特性，加深对三者之间区别的认识。
（2）运用归纳法，帮助学生总结常见单质、化合物、氧化物的化学式和命名规则。
（3）采用任务驱动法，设置具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，掌握单质、化合物、氧化物在化学反应中的转化关系。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生团队合作精神和交流能力。
例如：让学生分组讨论单质、化合物、氧化物的分类方法，并汇报讨论成果。
5.关注个体差异，实施分层教学：
（1）针对不同学生的学习基础，制定不同的教学目标。
（2）设计难易程度不同的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
（3）关注学习困难的学生，给予个别辅导，提高他们的学习效果。
教师提问：“为什么铁会生锈？铜会变绿？火柴燃烧时发生了什么变化？这些现象与化学物质有什么关系？”
2.引导学生回顾已学知识：请学生回顾原子、分子、离子等基本概念，为新课的学习做好知识铺垫。
3.提出本节课的学习目标：学习单质、化合物、氧化物的定义、特性、分类方法以及它们在化学反应中的转化关系。
（二）讲授新知
（3）举例：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、硫酸（H2SO4）等。
3-1常见金属元素单质及其重要化合物 82张
轮 专
大”“减小”或“不变”)，Na2S溶液长期放置有硫析出，
题 复 习
·(
原 因 为 _________________________________________ __
化 学
__ ___________________________(用离子方程式表示)。
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专题三 元素化合物
答案：(1)2CH3CH2OH＋2Na―→2CH3CH2ONa＋H2↑
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H2O[Ca(OH)2足量]
化 学
与BaCl2反 应(离子方程
式)
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课
不反应
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与CO2反应 CO32－＋CO2＋ (离子方程式) H2O===2HCO3－
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专题三 元素化合物
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专题三 元素化合物
网控全局 知识网络 优化记忆
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1．钠及其化合物间的转化关系
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专题三 元素化合物
2．镁及其化合物间的转化关系
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化 学 新 课 标 版
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谈高一生物《细胞中的元素和化合物》教学反思
谈高一生物《细胞中的元素和化合物》教学反思摘要：细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本组成部分。
细胞通过新陈代谢和遗传信息的传递，使生物体得以存活和繁殖。
了解细胞中的元素和化合物对于理解细胞的结构和功能，以及生命活动的原理具有重要意义。
在高一生物教学中，细胞中的元素和化合物是一个重要的知识点，但由于教材的内容繁杂，学生的学习兴趣较低，教学效果不佳。
因此，本文拟就这一问题展开讨论与反思，并提出改进的方案。
关键词：细胞；问题分析；改进策略；实施与效果评估引言细胞是生物学中的基本单位，其中包含着许多元素和化合物，对于生命活动的进行具有重要的作用。
然而，在高中生物教学中，往往存在教材内容深奥难懂、学生学习兴趣不高等问题，导致学习效果不尽如人意。
为了提高学生对于细胞中的元素和化合物的理解和掌握，培养学生的学习兴趣和主动性，我们需要通过改进教学策略来解决这一问题。
本文将从简化教材内容、加强实践与案例分析、引入互动教学方式和多媒体教学手段以及评估教学效果等方面探讨如何改进细胞中的元素和化合物的教学，以期提高教学效果、激发学生的学习热情，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、问题分析1. 教材内容繁杂，知识点过多细胞中的元素和化合物作为一部分内容，与其他知识点相互关联，不容易理解和记忆。
学生在学习这部分内容时容易感到无从下手，因此很难形成系统的知识体系。
2. 学生学习兴趣不高，主动性不强教材中对细胞中的元素和化合物的描述较为晦涩，没有与现实生活联系起来，缺乏实例和案例的引导。
学生无法准确理解和掌握其中的概念和原理，导致学习兴趣不高，主动参与度较低。
3. 缺乏互动性教学环节教学过程中，缺乏学生与教师之间的互动和交流。
教师大多采用传统的讲解和演示模式，学生被动接受知识，很难产生兴趣和投入其中。
二、改进策略1. 简化教材内容，突出重点针对细胞中的元素和化合物这一知识点，对教材内容进行筛选和精简。
突出重点和难点，减少无关知识的干扰，使学生能够集中注意力，理解和掌握核心概念。
元素化合物综合题之钒和铬及其化合物
元素化合物综合题之钒和铬及其化合物一.钒及其化合物1、钒副族元素钒副族包括钒、铌、钽三种元素，按V、Nb、Ta顺序稳定性依次增强。
2、钒及其化合物（1）钒金属钒容易呈钝态，因此在常温下活泼性较低。
块状钒在常温下不与空气、水、苛性碱作用，也不与非氧化性的酸作用，但溶于氢氟酸，也溶于强氧化性的酸（如硝酸和王水）中。
在高温下，钒与大多数非金属元素反应，并可与熔融苛性碱发生反应。
（2）五氧化二钒V2O5可通过加热分解偏钒酸铵或三氯氧化钒的水解而制得：2NH4VO3 V2O5 + 2NH3 + H2O 2VOCl3 + 3H2O = V2O5 + 6HCl在工业上用氯化焙烧法处理钒铅矿，提取五氧化二钒。
V2O5比TiO2具有较强的酸性和较强的氧化性，它主要显酸性，易溶于碱：V2O5 + 6NaOH = 2Na3VO4 + 3H2O V2O5是较强的氧化剂：V2O5 + 6HCl = 2VOCl2 + Cl2 + 3H2O （3）钒酸盐和多钒酸盐钒酸盐有偏钒酸盐MVO3、正钒酸盐M3VO4和多钒酸盐（M4V2O7、M3V3O9）等。
例1.（2016课标Ⅲ）以硅藻土为载体的五氧化二钒（V2O5）是接触法生成硫酸的催化剂。
从废钒催化剂中回收V2O5既避免污染环境又有利于资源综合利用。
废钒催化剂的主要成分为：以下是一种废钒催化剂回收工艺路线：回答下列问题：（1）“酸浸”时V2O5转化为VO2+，反应的离子方程式为___________，同时V2O4转成VO2+。
“废渣1”的主要成分是__________________。
（2）“氧化”中欲使3 mol的VO2+变为VO2+，则需要氧化剂KClO3至少为______mol。
（3）“中和”作用之一是使钒以V4O124−形式存在于溶液中。
“废渣2”中含有_______。
（4）“离子交换”和“洗脱”可简单表示为：4ROH+ V4O124−R4V4O12+4OH−（ROH为强碱性阴离子交换树脂）。
新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第2章组成细胞的分子《第1节细胞中的元素和化合物》
教学设计：新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第2章组成细胞的分子《第1节细胞中的元素和化合物》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解元素和化合物是构成细胞的基本物质，认识到它们在细胞生命活动中的重要作用，形成对细胞物质组成的初步认识。
2.科学思维：通过分析细胞中元素和化合物的种类、含量及功能，培养学生的分类、归纳和推理能力，学会从物质组成的角度理解生命现象。
3.科学探究：引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，探究细胞中元素和化合物的来源、分布及作用，体验科学探究的过程和方法。
4.社会责任：认识到元素和化合物在自然界中的循环与平衡对生态系统的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重点与难点•教学重点：细胞中主要元素的种类、含量及作用；细胞中主要化合物的种类、功能及相互关系。
•教学难点：理解元素与化合物在细胞生命活动中的具体作用机制，以及它们如何共同维持细胞的正常生理功能。
三、教学资源•高中生物学必修人教版教材及教辅材料•多媒体教学设备：PPT、视频、动画等展示细胞中元素和化合物的种类、含量及功能•实验材料（如有条件）：用于检测细胞中特定化合物存在的试剂（如斐林试剂检测还原糖）•相关科学文献、网络资源等四、教学方法•讲授法：结合PPT和视频，系统讲解细胞中元素和化合物的种类、含量及功能。
•讨论法：组织学生讨论元素和化合物在细胞生命活动中的作用，以及它们之间的相互关系。
•案例分析法：选取典型细胞或生物体，分析其元素和化合物的组成及功能，加深对知识点的理解。
•实验演示法（如有条件）：通过演示实验，让学生直观感受细胞中化合物的存在及检测方法。
五、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示一张包含多种食物的图片，引导学生思考这些食物中都含有哪些元素和化合物，它们对人体健康有何影响。
•设疑激趣：提问“细胞是由哪些元素和化合物构成的？这些元素和化合物在细胞中扮演着怎样的角色？”激发学生的探究兴趣。
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综合评估三元素及其化合物(时间：90分钟满分：100分)第Ⅰ卷选择题一、选择题(本题包括16小题，每小题3分，共48分)1．五颜六色的颜色变化增添了化学的魅力，下列有关反应的颜色叙述正确的是 ( )①新制氯水久置后→浅黄绿色消失；②淀粉溶液遇单质碘→蓝色；③溴化银见光分解→银白色；④Na2CO3溶液中滴加酚酞→红色；⑤鸡蛋白溶液遇浓硝酸→黄色；⑥碘化银的悬浊液中加入硫化钠晶体，振荡后变黑A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．①③④⑤⑥2．为了证明(NH4)2Fe(SO4)2·6H2O(硫酸亚铁铵晶体)的成分中含有NH＋4、Fe2＋、SO2－4和H2O，下列实验叙述中不正确的是 ( ) A．取少量硫酸亚铁铵晶体放入试管，加热，试管口有液体生成，则可证明晶体的成分中含有结晶水B．取适量硫酸亚铁铵晶体溶于水，得浅绿色溶液，滴入2滴KSCN溶液，溶液不显血红色，再滴入几滴新制氯水，溶液变为血红色，则可证明晶体的成分中含有Fe2＋C．取适量硫酸亚铁铵晶体溶于水，加少量稀盐酸，无现象，再滴入几滴BaCl2溶液，有白色沉淀生成，则可证明晶体的成分中含有SO2－4D．取少量硫酸亚铁铵晶体放入试管，加浓NaOH溶液，加热，试管口湿润的蓝色石蕊试纸变红，则可证明晶体的成分中含有NH＋43．(2010·山东理综，13)下列推断正确的是( )A．SiO2是酸性氧化物，能与NaOH溶液反应B．Na2O、Na2O2组成元素相同，与CO2反应产物也相同C．CO、NO、NO2都是大气污染气体，在空气中都能稳定存在D．新制氯水显酸性，向其中滴加少量紫色石蕊试液，充分振荡后溶液呈红色4.下列所列各组物质中，物质之间通过一步反应就能实现如图所示转化的是( )53232333mol 铁粉，充分搅拌后，Fe 溶解，溶液中不存在Fe 3＋，同时析出0.1 mol Ag 。
下列结论错误的是( )A ．氧化性：Zn 2＋>Cu 2＋>Fe 3＋>Ag ＋B ．Fe 3＋的氧化性大于Cu 2＋C ．溶液中Cu 2＋与Fe 2＋的物质的量之比为1∶2D ．1 mol Fe 可还原2 mol Fe 3＋6．已知A 、B 、C 、D 、E 均是含有同一种元素的化合物；D 的相对分子质量比C 大16；它们之间的转化关系如下(图内转化关系中某些物质已略去)，则下列说法正确的是 ( )A ――→XB ――→YC ――→YD ――→Z EA ．X 、E 可以发生中和反应B ．A 、E 不可能为同系物C ．当X 为强酸时，D 可能为碱D ．当X 为强碱时，E 不可能为强酸7．向一定量的Fe 、FeO 和Fe 2O 3的混合物中加入120 mL 4 mol/L 的稀硝酸，恰好使混合物完全溶解，放出1.344 L NO(标准状况)，往所得溶液中加入KSCN 溶液，无血红色出现。
若用足量的氢气在加热条件下还原相同质量的混合物，能得到铁的物质的量为 ( )A ．0.24 molB ．0.21 molC ．0.16 molD ．0.14 mol8．下列实验能说明金属A 一定比金属B 的金属活动性强的是 ( )A ．金属A 在常温下能与浓硝酸反应，而B 不能B ．金属A 的阳离子的氧化性比金属B 的阳离子的氧化性弱C ．工业上制取金属A 只能用电解的方法，而金属B 一般都用还原剂将其还原D ．将金属A 和金属B 用导线相连后插入某电解质溶液中构成原电池，金属A 作负极9．有关氨气的实验较多，下列对这些实验或实验原理的分析中，正确的是 ( )A ．某同学将收集到的一大试管氨气倒扣在盛满水的烧杯中，充分吸收后试管中还有少量气体，该同学用红色石蕊试纸检验该气体中可能含有氨气B ．氨水中滴入酚酞变红，是因为氨气能电离出氢氧根离子C ．因氨水中的氨主要以NH 3·H 2O 的形式存在，故25%的氨水是指每100 g 氨水中含NH 3·H 2O25 gD．NH3·H2O的热不稳定性可以解释实验室中用加热氨水的方法制取氨气10．(2010·上海，11)将0.4 g NaOH和1.06 g Na2CO3混合并配成溶液，向溶液中滴加0.1 mol/L 稀盐酸。
下列图象能正确表示加入盐酸的体积和生成CO2的物质的量的关系的是( )11.下列对有关化学反应过程或实验现象的预测或解释中，正确的是 ( )A．向新制饱和氯水中滴入少许石蕊试液，溶液变红B．向石蕊试液中滴入少许新制饱和氯水，溶液不变红色C．在高温条件下，C能置换出SiO2中的Si，说明C的氧化性强于SiD．在滴有酚酞的Na2CO3溶液中，逐滴加入BaCl2溶液，溶液褪色12．甲型H1N1流感可防、可控、不可怕。
人们可以经常在居住环境中喷洒84消毒液(主要成分是次氯酸钠)。
下列有关说法不正确的是 ( ) A．次氯酸钠水解的溶液呈碱性，说明次氯酸是弱酸B．次氯酸钠水溶液具有强漂白性，说明其水溶液中存在次氯酸C．84消毒液杀菌消毒的原理是使蛋白质变性D．二氧化硫具有漂白性，若将二氧化硫通入84消毒液中，其漂白能力增强13．下列叙述不正确的是 ( ) A．可用溴的四氯化碳溶液区分直馏汽油和裂化汽油B．棉花和合成纤维的主要成分都是纤维素C．甲烷、苯、乙醇、乙酸和酯类都可以发生取代反应D．蛋白质溶液中加入浓的硫酸铵溶液会有蛋白质析出14．在下列各溶液中，离子一定能大量共存的是 ( ) A．无色透明溶液中：Na＋、CO2－3、Cl－、AlO－2B．酸性溶液中：Fe3＋、Na＋、SCN－、Cl－C．加入Al能放出H2的溶液中：K＋、SO2－4、NO－3、Fe2＋D．能使酚酞变红的溶液中：Na＋、Cl－、SO2－4、NH＋415．下列各组物质的溶液相互反应，无论前者逐滴滴入后者，还是后者逐滴滴入前者，反应现象均相同的是( )①HCl和NaAlO2②Ca(HCO3)2和Ca(OH)2 ③稀H2SO4和Fe(OH)3胶体④NaHCO3和HClA．①② B．②③ C．①④ D．②④16．(2010·北京理综，9)用下图所示实验装置(夹持仪器已略去)探究铜丝与过量浓硫酸的反应。
下列实验不合理的是( )A．上下移动①中铜丝可控制SO2的量B．②中选用品红溶液验证SO2的生成C．③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2D．为确认CuSO4生成，向①加水，观察颜色第Ⅱ卷非选择题二、非选择题(本题包括6小题，共52分)17．(8分)2009年9月莫拉克台风使台湾南部地区遭遇50年不遇的罕见自然灾害，高雄县甲仙乡小林村遭泥石流“灭村”。
台湾当局估计，在台风中遇难人数已超过500人。
(1)某化学兴趣小组收集到当时的雨水 2 L，将该雨水分成相同的两份，一份加足量的硝酸银溶液，可产生白色沉淀1.435 g；另一份加入足量的铁粉能缓慢反应产生氢气。
请回答：①该雨水样品中c(Cl－)＝____________；②举例说明能使该雨水消耗铁粉速率加快但不影响氢气体积的两种方法(该反应可排除催化剂的作用)：____________________________________________________________。
(2)台风过后，须对环境进行消毒，常采用广谱性高效杀菌剂二氧化氯(ClO2，黄绿色气体)。
目前主要采用Kesting法(原料为氯酸钠和盐酸)制ClO2，该法的缺点是同时产生Cl2，使产物纯度降低，反应为：2NaClO3＋4HCl===2ClO2↑＋Cl2↑＋2NaCl＋2H2O。
下列有关说法正确的是________。
A．NaClO3既作氧化剂，又作还原剂B．生成1 mol ClO2时转移的电子数为2N AC．ClO2的摩尔质量为67.5 g/mol，所以常温下其密度为3.0 g/LD．Cl2和ClO2都是通过氧化作用而起到杀菌消毒的功效，与Cl2一样，ClO2消毒后的还原产物是Cl－，则在等质量时ClO2的消毒效率是Cl2的2.63倍(3)铁、铝、铜是制造潜艇必不可少的重要金属材料，下列说法正确的是________。
A．向足量的硫酸铁溶液中加入少许铁、铝、铜的混合物粉末，充分反应后残留有固体B．用铝制备1 mol氢氧化铝时，最少消耗0.375 mol H2SO4C．铁、铝、铜合金加入到稀硫酸中，长时间加热，溶液不会呈现蓝色D．工业上一般采用电解法来冶炼铁、铝、铜(4)无氧铜可用于制造潜艇所需的真空电子器件、电缆，无氧铜含氧超标则会造成电真空构件失败。
一般所说的铜中含氧，实际上指的是含有Cu2O。
某化学兴趣小组对一份铜样品展开探究(已知：Cu2O与Cu均为红色固体，酸性条件下能发生反应：Cu2O＋2H＋===Cu ＋Cu2＋＋H2O)：甲同学取少量该红色样品溶于过量的稀硝酸；乙同学取少量该红色样品溶于过量的稀硫酸。
甲、乙同学的实验中能判断样品中是否含有Cu2O的是__________(填“甲同学”、“乙同学”或“都不能”)；甲同学的实验现象是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
18．(9分)由几种离子化合物组成的混合物，含有以下离子中的若干种：K＋、Cl－、NH＋4、Mg2＋、CO2－3、Ba 2＋、SO2－4。
将该混合物溶于水后得澄清溶液，现取3份100 mL该溶液分别进行如下实验：(1)根据实验1对Cl－是否存在的判断是_____________________________________(填“一定存在”、“一定不存在”或“不能确定”)；根据实验1～3判断混合物中一定不存在的离子是________________________________________________。
(2)试确定溶液中一定存在的阴离子及其物质的量浓度(可不填满)：(3)K ＋是否存在？________________________________________________________________________。
19．(7分)化工生产中常用到“三酸两碱”，“三酸”指硝酸、硫酸和盐酸，“两碱”指烧碱和纯碱。
(1)从物质的分类角度看，不恰当的一种物质是______(填物质名称)。
(2)“三酸”与“两碱”之间均可反应，若用化学方程式表示有六个(酸过量时)，若用离子方程式表示却只有两个，请写出这两个离子方程式(酸过量时)：__________________、___________________。