最新2019年部编版小学语文四年级上册第四单元《13.精卫填海》自学指导
13.精卫填海
课文风景线
篇章秀
【结构图示】
起因：女娃溺而不返
精卫填海经过：常衔西山之木石，以堙于东海。
不屈不挠
结果：日复一日，年复一年
【主题思想】
《精卫填海》这则神话故事刻画了一个意志顽强、英勇不屈的精卫鸟的形象，反映了远古人民在征服自然、与自然作斗争时的百折不回的坚毅精神。
感悟：神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
读了这个神话故事，我们深深感受到精卫这个神话形象征服自然的神力。
精卫矢志不移的精神告诉我们：做任何事都要坚持不懈，勇往直前，永不言弃。
【疑难探究】
结合课文，说说你怎样看待精卫这个神话形象？
答：精卫是一只体小力弱的小鸟，与苍茫无际的大海进行斗争，从理智上看，显然是徒劳的。
但从精神上看，那种坚韧不拔的志气，不服输的英雄气概，十分令人同情、钦佩和赞
叹。
她不畏艰险、坚持不懈、顽强不息的精神永远是鼓舞人心的力量。
【写作特点】
本文运用简洁的文字，以神奇的想象和夸张的手法，塑造了一个勇于战斗，不怕牺牲，百折不挠，立誓征服自然的精卫鸟的形象。
精卫鸟衔木头、石块填海，是永远不可能把东海填平的，但是正是这种夸张手法的运用，把精卫坚持不懈的精神表现到了极致，给人以强烈的震撼和极大的激励。
注：见教材P52页
习题1 朗读课文，背诵课文。
[点拨] 这是一篇小古文，朗读时首先要结合课本上的生字注音和课文下面的注释读顺句子，然后反复朗读，最后熟读成诵。
习题2 结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。
[点拨]讲故事之前，要先读读注释，在理解关键字词意思的基础上，了解《精卫填海》这个神话故事的内容，并用自己的话说说精卫填海的故事。
在讲故事时，可以围绕以下几个问题进行讲述：（1）女娃化为精卫鸟的原因是什么？（2）精卫鸟是怎样填海的？（3）精卫鸟填海的结果怎样？
[答案]相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃。
一天，女娃到东海游玩，却被无情的大海夺去了生命，女娃恨无情的大海夺去了她年轻的生命，其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，发誓要把东海填平。
就这样，精卫日复一日，成年累月地工作，后来它还带领它的孩子们一起衔石填海。
沧海固然大，而精卫鸟坚韧不拔的精神更为伟大，这正是敢于反抗、敢于斗争、敢于牺牲精神的一种象征。
习题3人们经常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。
[点拨]要想回答这个问题，首先要考虑这样几个问题：“大海”象征着什么？精卫鸟敢于跟大海抗争，说明了什么？然后再想想人们经常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。
最后再和同学交流。
[答案]人们常常在面对巨大困难不放弃的情况下赞扬精卫填海的精神。
【阅读点津】
怎样读好文言文
相对于现代文，文言文的学习难度较大，尤其是在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。
首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。
文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当；三要读出不同句式的语气。
其次要读懂文言文，最快捷的方法就是结合课文中的注释。
在读通课文的基础上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。
课外拓展厅
知识积累
形容人有恒心的词语
持之以恒精诚所至坚持不懈永不放弃锲而不舍
滴水穿石绳锯木断持之以恒始终如一铁杵成针
与有恒心、有毅力有关的名言
天下无难事，只怕有心人。
——吴承恩
只要功夫深，铁杵磨成针。
——李白
没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。
——巴尔扎克
耐心和持久胜过激烈和狂热。
——拉·封丹
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
——狄更斯
美文感悟
愚公移山
太行、王屋两座大山，四周各七百里，高七八百千丈。
本来在冀州的南部、黄河北岸的北边。
北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。
愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。
于是愚公便召集全家人来商量说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同他的意见。
愚公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小丘都铲平不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。
”愚公于是带领儿子孙子和能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚装土石运到渤海的边上。
邻居姓京城的寡妇只有一个儿子，刚七八岁，但却蹦蹦跳跳地去帮助他们。
冬夏换季，才往返一次。
河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你真是太不聪明了。
凭你残余的岁月剩余的力气，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。
即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢？”智叟无言而对。
山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。
天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。
一座放在朔方东部，一座放在雍州南面。
从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，没有山冈阻隔了。
【阅读小语】
愚公移山的故事在我国可谓家喻户晓。
愚公移山精神的精神曾教育一代又一代人。
无论遇到什么困难，我们都要直面困难，求真务实，埋头苦干。
有了这样一股劲头，就没有克服不了的困难，没有干不成的事业。
【自悟空间】
1.认真读读这个故事，找出体现愚公挖山的艰难和决心的坚定的语句，用“——”画出来。
2.站在今天的角度，就愚公移山的精神和做法，谈谈你的看法。
部编版语文四年级上册13 《精卫填海》(教案)
部编版语文四年级上册13《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。
本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。
故事通过精卫的形象，传达了中华民族不屈不挠、坚忍不拔的精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析精卫的形象，理解其坚韧不拔的精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神，培养面对困难、勇于挑战的品格。
教学难点1. 理解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神。
2. 分析精卫的形象，理解其背后的象征意义。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入神话故事的情境，激发学生对《精卫填海》的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知故事内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解精卫的形象及精神内涵。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对精卫精神的理解，以及自己在生活中遇到的挑战和如何应对。
5. 课堂小结：教师总结精卫精神，强调其在现实生活中的意义。
6. 作业布置：学生根据课堂所学，完成课后练习。
板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 主体部分：精卫的形象、精卫精神、现实意义3. 配图：精卫填海的插图作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合生活实际，谈谈自己对精卫精神的感悟。
3. 画一幅精卫填海的图画，体现精卫的形象和精神。
课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈学习效果，教师了解学生的学习需求，调整教学策略。
3. 针对学生的作业情况，教师给予评价和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 教师关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课课件(含教学反思)(共23张PPT)
六、说教学过程
（一）故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后 羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想象与夸张 ，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习 《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的距离。另外，神话与传说、民间故 事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题
（二）资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，根据课前预习中所收集的资料，进行交流。 《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解 。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏 大的背景中，展开学习。
（五）拓展延伸，我参与 这一环节第一教师总结：精卫锲而不舍、坚忍不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话 故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。 正是如此 ，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。 你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？ 将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐 见的情势，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅 读的兴趣。
四年级上册语文《13精卫填海》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《13 精卫填海》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•熟读课文，掌握生字新词，了解《精卫填海》的故事内容。
•理解精卫填海的精神内涵，体会古代神话故事的魅力。
1.2 过程与方法：•培养学生自主阅读和理解文言文的能力。
•通过小组合作和讨论，引导学生深入理解故事寓意。
•指导学生通过朗读、复述等方式，提升语言表达和沟通能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对古代神话故事的兴趣和好奇心。
•培养学生坚韧不拔、勇于挑战的精神品质。
•引导学生树立环保意识，珍惜自然资源。
教学重点•理解《精卫填海》的故事内容和精神内涵。
•体会古代神话故事的魅力和价值。
教学难点•文言文的理解与表达。
•精卫填海精神的深层理解与应用。
教学资源•课文《精卫填海》的多媒体课件或教材。
•相关的图片、视频或音频资料，用于辅助讲解和创设情境。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习与海洋相关的词汇或知识，激发学生的海洋意识。
2.展示与精卫填海相关的图片或视频，创设故事情境，引发学生兴趣。
3.提问：“你们知道精卫填海的故事吗？这个故事讲述了什么？”引导学生思考并回答。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
2.教师巡回指导，纠正发音和停顿错误。
3.出示生字新词，学生跟读并识记。
4.小组内互相检查生字新词的掌握情况，确保每个学生都能正确认读。
三、整体感知理清层次1.教师范读课文，引导学生注意语气、语调和停顿。
2.学生再次朗读课文，整体感知故事内容。
3.分段讲解课文：•第一段（开头至“故为精卫”）：介绍精卫的由来和填海的起因。
•提问：“精卫是怎么来的？她为什么要填海？”引导学生回答并理解。
•第二段（“常衔西山之木石”至结尾）：描述精卫填海的经过和结果。
•提问：“精卫是如何填海的？她遇到了哪些困难？最后的结果是什么？”引导学生思考并回答。
4.小组讨论：精卫填海的精神体现在哪些方面？我们可以从中学到什么？5.小组代表分享讨论成果，教师总结并引导学生深入理解故事寓意。
最新2019年部编版小学语文四年级上册第四单元《13.精卫填海》教学设计
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】
许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.
有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海
解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略。
13《精卫填海》(教案)部编版语文四年级上册
13《精卫填海》（教案）一、教学内容《精卫填海》是一篇描绘神话传说的课文，选自部编版语文四年级上册。
故事讲述了炎帝的小女儿精卫溺亡后，化作神鸟，立志填平大海，为人类造福的传说。
本文通过讲述精卫填海的故事，传递了坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
三、教学难点1. 理解精卫填海的意义，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
2. 把握课文叙述顺序，感受神话传说的魅力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音频等多媒体手段，展示精卫填海的传说背景，引导学生关注课文内容。
2. 朗读课文学生自读课文，注意字词的发音和课文的整体感知。
3. 理解课文- 讲解生字词，帮助学生掌握词语含义。
- 分析课文结构，梳理故事脉络。
- 引导学生关注精卫填海的意义，体会精卫的精神品质。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享对精卫填海精神的理解，讨论如何将这种精神应用到实际生活中。
5. 课堂小结教师总结精卫填海的故事，强调精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
6. 板书设计- 精卫填海- 精卫：坚韧不拔、自强不息- 故事脉络：溺亡、化作神鸟、立志填海、努力奋斗7. 作业设计- 家庭作业：根据课文内容，编写一篇关于精卫填海的短文，字数不限。
- 课堂作业：讨论精卫填海的精神内涵，结合实际生活，谈谈如何践行这种精神。
8. 课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法，以提高学生对传统文化的认识和传承。
本教案旨在通过讲述《精卫填海》的故事，引导学生理解精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》(教案)
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填平大海的故事。
本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：使学生体会精卫坚韧不拔的精神，懂得面对困难要勇敢坚持。
教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示精卫填海的插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，画出重点词语和句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 全班交流：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 深入理解：教师引导学生分析精卫填海的精神内涵，讨论如何在生活中借鉴精卫的精神。
6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会精卫坚韧不拔的精神。
7. 小结：教师总结本课学习内容，强调精卫填海的精神内涵。
板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 插图：精卫填海的插图3. 重点词语：坚韧不拔、持之以恒、勇往直前4. 精卫填海的精神内涵：勇敢、坚持、毅力作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事，并写出自己的感悟。
2. 课后阅读：推荐学生阅读《山海经》中其他有趣的神话故事。
课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了《精卫填海》的故事内容，感受到了精卫坚韧不拔的精神。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗《精卫填海》教案一、教学目标（第二课时）1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。
）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。
我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。
）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
部编版小学语文四年级上册 第四单元 《13 精卫填海》(生字讲解课件)
要注意仔细观看笔画顺序哦！
帝曰溺 返衔
点击汉字跳转学习！
帝
dì
部首：巾 结构：上下
曰
组词：皇帝 帝王
溺
形近字：啼
返 衔
“巾”末笔竖拉 字义：①古代指天神。
长，为悬针竖。
②君主，皇帝。
笔顺：
帝 曰 溺 返 衔
笔顺：
yuē 部首：曰 结构：独体
组词：美其名曰
形近字：日
字形宽扁，上宽下 字义：①叫作。②说。
窄，里面的横不要 与右边相接。
帝 曰 溺 返 衔
笔顺：
鼻音
nì
部首：氵 结构：窄右宽。 字义：①淹没在水里。
②沉迷不悟；过分。
帝
fǎn 部首：辶 结构：半包围
曰
组词：返回 往返
溺
形近字：板
返 衔
“辶”捺要平； 字义：回。
“反”末笔是长点。
笔顺：
帝
xián 部首：彳 结构：左中右
曰
组词：衔泥 头衔
溺
形近字：街
返 衔
所有的横要错落有致字， 义：①军用事嘴、含教学。或②科相研连等接系。统③中行人政、
右部略低于左、中部。
员的等级或称号。
笔顺：
13.《精卫填海》(教案)部编版语文四年级上册
13.《精卫填海》（教案）教学内容：《精卫填海》是中国古代神话传说之一，选自部编版语文四年级上册。
本课旨在通过讲述精卫填海的故事，让学生了解中国古代神话传说，感受精卫坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生积极向上的人生态度。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的生字、词语，并能运用到实际生活中。
（3）了解中国古代神话传说，感受神话传说的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
（2）学会用关键词提炼课文主要内容，提高学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生对古代神话传说的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点：1. 理解课文内容，感受精卫坚韧不拔、永不放弃的精神。
2. 学会运用关键词提炼课文主要内容。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过中国古代神话传说吗？今天我们要学习一篇神话故事《精卫填海》，让我们一起感受精卫坚韧不拔、永不放弃的精神。
2. 出示课题，板书：精卫填海。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
三、全班交流1. 学生分小组讨论，用关键词提炼课文主要内容。
2. 各小组汇报讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
四、感悟精卫精神1. 学生再次朗读课文，体会精卫坚韧不拔、永不放弃的精神。
2. 学生分享感悟，教师点评并总结。
五、拓展延伸1. 学生交流课前收集的其他中国古代神话传说。
2. 学生自由发挥，编写一个神话故事。
六、课堂小结教师引导学生总结本课所学内容，强调精卫精神的现实意义。
板书设计：精卫填海教学目标：了解中国古代神话传说，感受精卫坚韧不拔、永不放弃的精神。
部编版语文四年级上册13.精卫填海 (教案)
部编版语文四年级上册13．精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是一篇中国古代神话故事，讲述了一只名叫精卫的小鸟，不畏艰难，填平大海的故事。
本文选自部编版语文四年级上册，是学生接触中国传统文化的重要篇章。
教学目标1. 让学生理解《精卫填海》的故事情节，体会精卫坚韧不拔的精神。
2. 培养学生对神话故事的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解故事中的一些生僻词汇和古代用语。
2. 把握故事的主题和深层含义。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
教具学具准备1. 课文《精卫填海》。
2. 相关故事插图或动画。
3. 词汇卡片。
4. 学生笔记本。
教学过程1. 导入：通过讲述神话故事的起源，引起学生对神话故事的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《精卫填海》，理解故事情节。
3. 讲解生词：通过词汇卡片，讲解故事中的生僻词汇和古代用语。
4. 讨论故事主题：引导学生讨论故事的主题和深层含义，理解精卫坚韧不拔的精神。
5. 观看插图或动画：让学生观看《精卫填海》的插图或动画，加深对故事的理解。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
7. 总结：教师总结故事的主题，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 故事情节：精卫填海的过程3. 生词：坚韧不拔、大海、填平4. 主题：坚韧不拔的精神作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的故事梗概。
2. 画出《精卫填海》的故事插图。
3. 谈谈你对精卫坚韧不拔的精神的理解。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对神话故事有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感受。
在讲解生词和古代用语时，我尽量用浅显易懂的语言进行解释，帮助学生理解。
观看插图或动画后，学生们对故事的理解更加深入。
在小组讨论中，他们能够积极发言，表达自己的观点。