激发学生英语学习兴趣养成良好学习英语习惯
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
如何培养学生的英语学习兴趣和积极性？
如何培养学生的英语学习兴趣和积极性？重视培养学生英语学习兴趣和积极性的策略：从“内驱力”和“外驱力”两方面入手英语学习的成功与否，很大程度上取决于学生对学习本身的兴趣和积极性。
作为教育工作者，我们自然明白激发学生英语学习兴趣和积极性的重要性，并认为可以从“内驱力”和“外驱力”两方面着手，提升学习效果。
一、激发学生内驱力：1. 个性化学习体验：每个学生都有独特的兴趣和学习风格。
我们应该提供多元化的学习资源和活动，例如：主题式自学：将英语学习与学生感兴趣的话题相结合，例如：电影、音乐、游戏、体育等。
任务式学习：设计与学生生活直接相关的任务，例如：写邮件、制作视频、参加英语角等。
项目式学习：鼓励学生自主选择感兴趣的项目进行研究和展示，例如：英语戏剧表演、英语歌曲创作、英语文化展示等。
2. 培养训练自学成就感：成就感是激发学生学习兴趣的重要动力。
我们应该：设置明确目标：帮助学生设立可达成的近期目标，并给予及时有效的反馈和鼓励。
多元化评价：除了传统的笔试考试以外，还应增加项目式评价、口语展示等，让学生展现学习成果。
鼓励尝试和犯错：让学生勇于挑战，从错误中学习，不断取得进步。
3. 建立积极的学习氛围：营造一个充满活力、互相鼓励的学习环境，例如：课堂互动：鼓励学生积极主动地参与课堂讨论、分组合作、角色扮演等活动。
学习共同体：鼓励学生互相帮助、共同学习，形成良好的学习氛围。
师生互动：教师应与学生建立起良好的师生关系，关心学生学习和生活，给予学生情感上的支持和鼓励。
二、增强学生外驱力：1. 将英语学习与现实生活联系起来：让学生感受到英语学习的实用性，将英语学习与日常生活、职业发展等方面联系起来，例如：演示真实场景：设计模拟真实场景的英语学习活动，例如：机场安检、酒店入住等。
引入英语文化：让学生了解英语国家文化，感受到英语的魅力，例如：观看英文电影、听英文歌曲、阅读英文书籍等。
建立英语学习社群：鼓励学生参加英语学习社群，与其他英语爱好者交流学习，拓展学习视野。
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。
只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。
下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。
这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。
这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。
2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。
这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。
3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。
4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。
这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。
这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。
7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。
8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。
通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。
总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。
教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。
如何培养学生学习英语的兴趣3篇
如何培养学生学习英语的兴趣3篇如何培养学生学习英语的兴趣1英语作为一门国际语言，在现代社会中具有至关重要的地位。
随着全球化和国际交往的不断推进，英语的重要性也越来越突出，因此，培养学生学习英语的兴趣也变得至关重要。
但是由于英语学习的复杂性和困难度，学生们往往会遇到各种挑战和困难，尤其是对于那些英语水平较低的学生而言。
因此，本文将着重探讨如何有效地培养学生学习英语的兴趣，以帮助他们更好地掌握这门语言。
1. 创造积极、轻松的学习氛围学生在学习英语时，需要一个积极、轻松、舒适的学习环境和学习氛围，这能够帮助学生放松身心，更好地专注于学习。
为了营造这样的学习氛围，学校或老师可以采取以下措施：- 注重学生的情感需求，尽可能让学生感受到自己被重视和关心，给予学生鼓励和肯定。
- 给孩子创造一个宽松、活泼、轻松的课堂氛围，让他们在学习中感到快乐和兴趣。
- 强调小组合作、互动交流等方式，尽可能让学生积极参与到学习中来。
2. 采用多元化的教学方法为了培养学生学习英语的兴趣，教师应该采取多元化的教学方法，不要让学生感到枯燥、乏味和单调。
具体而言，可以采取以下教学方法：- 利用多媒体、互联网或其他工具丰富英语学习的内容，增加学习的趣味性。
- 实践是学英语的最好途径，可以选择开展多样化的课外活动，如英语角，英语演讲，英语晚会等课外活动，让学生更好地体验英文学习的乐趣。
- 在课堂上，创新教学方式，采用互动式教学、游戏教学、小组活动教学等方法，培养学生对英语学习的兴趣。
3. 关注个性化的学习需求受众的差异性是教育工作者在教学中必须面对的挑战。
所以，我们不能忽视学生们的个性化需求和英语学习的不同阶段。
因此，老师应该注意学生的个性差异，了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习方法等，为学生提供个性化的学习支持，使学生更好地掌握英语。
4. 培养学生英语学习的习惯学生如果能够养成学习英语的良好习惯，他们会越来越喜欢学习英语。
因此，学校和老师需要鼓励学生培养良好的学习习惯，如制定学习计划，及时复习，注重听、说、读、写的每一个方面，培养勤奋刻苦的精神和自律自励的意识，让学生慢慢地爱上英语。
让孩子爱上学习英语的方法（精选5篇）
让孩子爱上学习英语的方法让孩子爱上学习英语的方法（精选5篇）学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。
因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。
下面和小编一起来看四种方法让孩子爱上学习英语，希望有所帮助！让孩子爱上学习英语的方法篇11、多说多练，玩中学习无论何时何地，只要有机会，就让孩子用英语交流，在街上看见国际友人，完全可以上前以“问路”的形式打招呼，给孩子创造练习口语的绝佳机会。
还可以先通过一些简单单词激发孩子的英文兴趣。
例如让孩子学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等生活中经常接触的单词，在掌握读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)……家长还可以适当地选些英语故事或者歌曲给孩子听，因为有趣的故事书、朗朗上口的童谣会吸引孩子的注意力，在玩中互动英语。
2、利用多种有趣手段，营造一个轻松学习环境在家庭生活中让孩子多听英文歌曲、多看英文原版动画片、电影、多读英文原版的故事书、绘画、多和孩子一起用英语玩游戏幼儿学习英语不像成人那样有自觉性和主动性,而是需要父母和老师为其创造一个良好的学习英语的语言环境。
只有在一个轻松活泼的气氛中，孩子才能产生浓厚的兴趣，有了兴趣，就会有激情，就可以比较持久地坚持玩下去、学下去，做到玩而不厌，学而不倦。
可以在家里的墙壁上张贴有卡通风格的人物图案，使屋子具有强烈的色彩冲击力，再配上可爱的椅子、凳子及其他装饰，营造现实版童话世界的氛围，让孩子学习轻松又快乐。
3、在孩子happy的时候乘兴而教冬天跟孩子堆雪人，可以趁孩子玩得高兴，教他white snow、Snowman、winter等相关词汇。
孩子一边玩一边学，学习效果往往超乎想象。
而孩子不高兴的时候，如果采取强压的手段和方法硬性向孩子灌输的话，小孩很快就会失去兴趣，继而产生反感和对立情绪，甚至产生恐惧感，根本达不到父母所期望的效果。
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣作为家长和老师，我们都知道在当今世界，学好英语是非常重要的。
让小学生对英语学习保持兴趣并不是一件容易的事情。
他们对于新鲜事物充满好奇，但也很容易失去兴趣。
所以，如何让小学生保持英语学习的兴趣成为了一个值得关注的问题。
下面将介绍一些方法，希望能够帮助家长和老师们更好地激发孩子们学习英语的热情。
一、创造轻松愉快的学习环境对小学生来说，学习英语应该是一件轻松愉快的事情。
家长和老师在教学的过程中应该创造一个轻松的学习环境，让孩子们感到快乐和愉快。
可以通过唱歌学习、游戏学习、用身体动作学习等方式，让学习变得更加有趣。
这不仅会让孩子们更喜欢英语学习，还能够激发他们学习的兴趣和动力。
二、结合孩子的兴趣爱好小学生通常有着各种各样的兴趣爱好，比如画画、玩玩具、听音乐等。
家长和老师可以利用孩子们的兴趣爱好，将英语学习融入到其中。
可以让孩子们用英文给自己的玩具取名字，或者通过绘画来学习英语单词。
这样，不仅能够让孩子们更加喜欢学习英语，还能够培养他们的创造力和想象力。
三、利用多媒体教学当今的孩子对于多媒体资源非常感兴趣，家长和老师可以利用各种多媒体资源来进行英语教学。
可以通过播放英语动画片、英语歌曲、英语游戏等方式来让孩子们学习英语。
这样的教学方式既能够吸引孩子们的注意力，又能够让他们更好地理解和记忆英语知识。
四、鼓励孩子用英语交流在学习英语的过程中，家长和老师应该鼓励孩子们用英语进行交流。
可以让他们参加英语角活动，或者和外国朋友进行语言交流。
这样的交流可以让孩子们更加自信地运用英语，也能够增强他们对英语学习的兴趣和热情。
五、奖励孩子的努力在孩子们学习英语的过程中，家长和老师应该及时给予他们奖励。
可以在孩子取得进步或者达到目标的时候给予他们一些小礼物或者表扬。
这样的鼓励和奖励能够让孩子感到自豪和满足，也能够激发他们学习英语的动力和热情。
六、定期举办英语活动家长和老师可以定期组织一些英语活动，比如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语剧场表演等。
学生学习英语的培养与激发（精选14篇）
学生学习英语的培养与激发学生学习英语的培养与激发（精选14篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到英语吧，以下是小编为大家收集的学生学习英语的培养与激发，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生学习英语的培养与激发篇1爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
作为英语教师，我们的任务应是“ teach student show to learn English ”，而不仅是“teach students English”。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、教师的教学艺术和教学态度直接影响着学生的学习兴趣初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。
课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到老师时时在关注着他。
当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。
我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。
一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。
新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。
如何督促学生学好英语
如何督促学生学好英语首先，激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对学习英语感兴趣，他们才会主动去学习。
因此，作为老师或家长，我们需要采取一些方法来激发学生学习英语的兴趣。
比如，可以通过播放英语歌曲、看英语动画片、阅读英语故事等方式，让学生感受到学习英语的乐趣，从而激发他们学习的动力。
其次，制定合理的学习计划。
学习英语不能一蹴而就，需要有一个长期的学习计划。
因此，我们需要帮助学生制定合理的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容、学习方法等。
只有有条不紊地按照学习计划进行学习，才能够提高学生的英语水平。
第三，给予学生及时的反馈。
学生学习英语的过程中，需要及时地获取自己的学习成绩和进步情况，以便及时调整学习方法和策略。
因此，我们需要给予学生及时的反馈，包括语法和词汇错误的纠正、听力和口语水平的测试等。
只有通过及时的反馈，学生才能够及时地发现问题，及时地调整学习策略，更好地提高自己的英语水平。
第四，营造良好的学习氛围。
学习英语需要一个良好的学习氛围，这样学生才能够更好地投入到学习中。
因此，作为老师或家长，我们需要营造一个良好的学习氛围，包括良好的学习环境、师生之间的良好关系、学习氛围等。
只有在一个良好的学习氛围中，学生才能够更好地学习英语，提高自己的英语水平。
最后，激励学生坚持不懈。
学习英语是一项长期的任务，需要学生坚持不懈地学习。
因此，作为老师或家长，我们需要及时给学生以激励，鼓励他们坚持学习，不要轻言放弃。
只有坚持不懈地学习，才能够取得更好的成绩，更好地提高自己的英语水平。
总之，督促学生学好英语是一项需要长期坚持和不断努力的事情。
只有采取有效的方法和策略，帮助学生激发学习兴趣，制定合理的学习计划，给予及时的反馈，营造良好的学习氛围，激励学生坚持不懈，才能够更好地提高学生的英语水平。
希望以上介绍能够对大家有所帮助，祝愿所有学生学习英语取得好成绩！。
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英语教学研究英语教学研究激发学生英语学习兴趣养成良好学习英语习惯□左秋菊(任丘市第五中学河北·任丘062550)《中学英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策。
”初一新生英语教学要想达到新课标的目标，首先要激发学生的兴趣，并使其养成良好的学英语的习惯。
一、融洽师生关系，激发学生学习兴趣教学是由诸多因素构成的，这些因素之间和谐共处所构成的教学环境是教学取得成效的前提。
英语作为一门交际语言，课堂教学迫切需要有良好的教学环境，使师生双方在水乳交融的环境中，形成有利于教学活动开展的氛围，形成老师与学生平等交流、相互合作、共同作用的交际过程。
初一学生的年龄大多数在10至12岁期间，他们的身心发展使其具有“亲其师”主可“信其道”的特点。
那么如何使其“亲其师”？在日常交往中，无论课上课下，教师要既做师长又做朋友，要对学生给予关爱、信任与尊重；要善于倾听学生意见，乐于接受学生的批评；在人格上，师生应平等；在课堂教学中，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。
在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神、正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
经常关心学生的学习、生活，能够很快缩短心的距离。
只要老师有爱心，良好的师生关系会很快建立起来。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基本保障，是形成无拘无束、和谐的课堂氛围，激发学生高昂学习情绪的直接因素。
它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对老师的爱迁移到其所授的学科上来，正所谓“亲其师，信其道”。
二、优化课堂教学，提高兴趣课堂教学是学生摄取知识的主渠道。
优化课堂教学，提高45分钟的课堂效率，突出学生的主体地位，转变教师的角色，使学生在学习过程中，被激发的兴趣变成经常起作用的、有效的动力，老师可采取多样化的措施。
（一）创设真实情景，突出语言运用能力语言是用来交往的，从初一开始，教师就应注重由情入境，情景交融，以情感人，培养学生运用英语进行交际的能力。
如教初一“Come and meet the family”这一单，我先拿出自己家人的单人照片，其中有我爱人和我小时候各自的照片，也有我们现在的照片，让同学猜：Who is this?然后拿出一张全家人的照片，介绍：Come and meet myfamily.Look at this fat man.He is Mr.Zhang,my husband.His name is Zhang Xiaobo.He’s forty.Who’s ghis woman? Of course it’s me.Miss Chen.Miss Chen is Mr.Zhang’s wife. Andthe boy in the middle is my son.His name is Bill .The girl on the right is my niece,and the thin boy on the left is my nephew.How old are they,can you guess?这样学生的好奇心马上被调动起来了，都争先恐后地回答老师的问题：Who’s the man? How old is he? What’s the boy’s name? Who’s Miss Chen’s husband?..学生们很快掌握了本单元的句型，并且不知不觉还扩充了一些新的词汇。
之后让学生来介绍自己的家庭，同学们一个个说得眉飞色舞，朗朗上口。
（二）经常“思变”，激起兴趣1.多变的座位教师在教学过程中，要善于为学生创设自主型、合作型、讨论型和探究型的学习环境。
可以时常根据授课内容变换座位形式，留出更大空间，方便学生表演和交流。
学生个体间的交流我通常采用AB型座位，即两人座位并起来；小组间的交流则有ABC型（三人一组），ABCD型（四人一组）和多人组型，还有U型、O型及半圆型。
总之，多变的座位形式不仅使学生常有新鲜感，更重要的是方便了个体之间、小组之间，师生之间的交流，使语言学习更加亲近，真实和自然。
大兴致高昂，心情放松，无拘无束，以轻松随意的形式面对协商学习。
2.不同的作业学生虽然刚上初一，但他们的水平是参差不齐的，尤其我校现在生源极为复杂，更加重了学生英语水平的多层性。
从全面发展的基础上培养学生个性的角度出发，英语教学研究教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性地布置作业为协调式地推荐作业，根据所授内容，在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。
因此，老师除了备课、上课内容分层，在作业形式上也要经常采用选做和必做等分层的形式，尽量不留无效作业。
这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。
3.多样的评价评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。
评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。
一定程度上允许学生根据自己理解和掌握的情况来班次价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育、自我评价。
这种多样化、层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围，使他们在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。
初一学生表现欲强，心地纯洁。
开学初我要求每位同学制作A、B、C、D四个打分牌，给每天值日的同学打口语分数，计入平时口语成绩。
我每天布置的口语练习是要求学生用刚学完的英语句子编对话，第二天课前五分钟表演，表演之后其它每位同学都要为其竖起打分牌，我会采信大多数同学的分数。
这样，常有同学们能帮表演的同学纠正出一些错误，再经老师点评，大家就能心服口服，记得更牢了。
除了每日值日的同学打分，对于学生自录的英语磁带，我也是让学生互相听完打一个分，我打一个，之后结合学生和我打的分数计成绩。
通过这种方式，学生学会的不仅仅是英语知识，还学会了发现别人的优点，正确辨别和看待别人的错误，取长补短，相互学习。
对于有些单元测验或练习，我允许学生有多次测验的机会，即如果某位同学对自己的分数不满意，可以与我预约时间，再次重考，直到掌握为止。
（三）享受成功，深化兴趣教学活动中，教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受到成功的快乐，从而增强学习信心，促进兴趣的发展。
教师应坚持多表扬、少批评的激励原则，使学生不断受到激励，看到成功的希望。
如对于朗读、表演、书法、回答问题好的学生及时地给予表扬，老师和全班同学给他鼓掌，或给予小奖品，或与班主任商量，适当加几分量化分，都会使学生增强学习信心，提高学习兴趣。
再如，平时检测后，也及时给予讲评、表扬，使学生不断受到鼓励，向更高目标努力。
期中考试结束后，我为英语考试前三名同学颁发了“英语超级明星”证书，为95分以上的同学发了“英语明星”证书，还有“英语标兵”、“进步奖”、“我欣赏的同学”奖（指学习努力或有专长者）等等。
这样经常发现每个同学的特长或进步，哪怕是一点点，都给与肯定和鼓励，使他们时时感受成功的喜悦，不断强化学习动力，提高学习兴趣，鼓舞他们不断取得新的更高的成功。
三、授人以渔，注重学法的指导叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教”。
陶行知先生也说：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学”。
学好英语不仅要“肯学”，而且要“善学”，要讲究学习方法。
科学的方法是通向成功的桥梁，可以使学习事半功倍。
老师从初一开始应特别注重学法的指导，因为很多学生在小学阶段养成了极强的依赖性，依赖老师和家长。
所以老师要善于诱导、疏导、指导，使学生变厌学、死学、苦学为爱学、活学、乐学，变“学会”为“会学”，减少学习的盲目性，提高学习效率，提高学习的自主性，提高学生“发展性学习”和“创造性学习”的能力，为以后终身学习奠定基础。
比如教单词，我认为初学者单纯通过汉词背单词的方法是非常不可取的，最终会将学生引入学英语的歧途。
我总是先让学生打好音标基础，会认读，然后熟读课文，记含有生词的重点句，这样不驻记住了词的意思，更重要的是会运用，会交际。
对于平时学生的错误，我要求他们将其重新改正到自己的“错题本”上，经常拿出“错题本”读一读，看一看，这样会避免犯同样的错误。
四、培养习惯，升华兴趣学生开始学习英语是直接兴趣，随着学习的深入，实现兴趣的转化，形成长久的兴趣，即让学生产生学英语的内动力，学习兴趣得到升华，那么良好学习习惯就会逐渐养成。
“知学不如乐学，乐学不如好学”。
在教学工作中，教师应有意识地培养学生长期的、间接的兴趣。
有计划、有目的地帮助学生实现乐学，达到好学。
将学生的学习主动性和自觉性调动起来，更好地完成教学任务，为全体学生服务，为学生的全面发展服务。
随着知识技能的掌握，良好成绩的获得，教师与家长的勉励与督促，同学之间的互帮互学，学习兴趣的发生和对学习意义的领会，勤奋学习、获得好成绩或成为好学生的意愿就逐渐变成了整个就学期间的主导需要。
“需要一旦出现，就会成为一种支配行为去寻求满足的力量，推动人去从事各项活动。
”内因外因一起产生合力，学习会更有效果。
除了注重课堂教学，课下利用中午或自习的时间，教学生英文歌曲，看英文动画片，读简易英文故事，用英语讲时事新闻等，这些都大大激发了他们学习英语的兴趣，很多同学已初步养成了较好的学习习惯，用学生的话说就是一天不读不看英语已经不习惯了。