初中物理光的反射教案【优秀4篇】
关于物理光的反射教案范文
1. 让学生了解光的反射现象，知道光的反射定律。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象、光的反射定律、反射镜的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的推导和理解。
四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的反射现象，如照镜子、看物体等，引发学生对光的反射的思考。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察反射现象，引导学生发现反射规律。
3. 教师讲解：讲解光的反射定律，并通过动画演示反射过程，帮助学生理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论反射定律的应用，如制作反射镜等。
6. 课后作业：布置有关光的反射定律的练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：根据学生的学习情况，对教学过程进行调整和改进。
1. 实验器材：平面镜、反射定律模型、激光笔、硬纸板等。
2. 教学课件：制作有关光的反射定律的课件。
3. 教学资源：收集有关光的反射定律的应用实例。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 实验演示：教师进行实验演示，引导学生观察反射现象。
3. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录反射现象。
4. 分析讨论：学生分组讨论反射定律的应用，如制作反射镜等。
5. 教师讲解：讲解反射镜的制作原理及应用。
7. 课后作业：布置有关光的反射定律的练习题，巩固所学知识。
八、教学评价1. 学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
2. 学生讨论的评价：评价学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
3. 课后作业的评价：检查学生对光的反射定律的理解和应用能力。
九、教学拓展1. 邀请光学专家进行讲座，加深学生对光学知识的理解。
八年级上册物理光的反射教案最新范本
八年级上册物理光的反射教案最新范本教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是小编为大家整理的5篇八年级上册物理光的反射教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级上册物理光的反射教案1§3—1温度教学目标：1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计) 2、正确使用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想)教师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习有关温度的知识→ 温度计二、进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
(1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
(2)、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?学生结论〔…… 〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度;它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示例：37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使用5、实验用温度计的使用：探究：怎样使用?要注意些什么问题?总结：(1)使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每小格代表的数值(2)使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁② 待温度计的示数稳定后再读数③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平(让学生读数，把结果写出来)……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
《光的反射》教学设计(集锦3篇)
《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
物理《光的反射》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
二、教学内容：1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律，反射镜的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的推导和理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究光的反射现象。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察光的反射现象。
3. 运用讨论法，让学生通过交流、讨论，深入理解光的反射定律。
4. 采用案例分析法，让学生了解反射镜在生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过日常生活中的反射现象，引发学生对光的反射的兴趣。
2. 新课导入：介绍光的反射现象，引导学生提出问题。
3. 实验演示：让学生观看光的反射实验，直观地了解光的反射现象。
4. 讲解与讨论：讲解光的反射定律，引导学生通过讨论深入理解光的反射定律。
5. 案例分析：分析反射镜在生活中的应用，让学生了解物理知识与生活的联系。
6. 练习与拓展：布置一些有关光的反射的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
8. 布置作业：布置一些有关光的反射的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，了解学生对光的反射知识的掌握情况。
六、教学资源：1. 教材：《物理》2. 实验器材：平面镜、凸面镜、凹面镜、激光笔、硬纸板等。
3. 教学课件：光的反射现象、光的反射定律、反射镜的应用等。
4. 网络资源：有关光的反射的科普文章、视频等。
七、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，引导学生关注光的反射现象。
2. 步骤二：讲解光的反射现象，提出光的反射定律。
3. 步骤三：进行实验演示，让学生观察光的反射现象。
关于光的反射教案优秀4篇
关于光的反射教案优秀4篇关于光的反射教案篇一活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的？并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。
2024年初中物理 《光的反射》 教案
2024年初中物理《光的反射》教案一、教学目标(一)知识与技能1. 认识光的反射现象；2. 知道镜面反射和漫反射的相同点和不同点。
(二)过程与方法经历探究实验的过程，学会控制变量、分析数据等方法。
(三)情感态度与价值观1. 了解光的反射现象在实际生活中的应用；2. 认识光现象的美学价值，体会学习物理为人类生活带来的好处。
二、教学重难点(一)教学重点探究光的反射实验，了解镜面反射和漫反射的相同点和不同点。
(二)教学难点探究光的反射实验。
三、教学过程(一)导入新课教师活动：用一束光照射平面镜前的墙面上，观察并描述这一现象。
提出问题：这种现象叫什么？它说明了什么问题？学生活动：回答问题，对这一现象进行讨论。
教师活动：很好，这就是我们今天要学习的内容——光的反射。
首先我们要探究光的反射现象。
请同学们回忆一下，在生活中有哪些地方应用了光的反射现象？请举例说明。
学生活动：列举光的反射现象在生活中的应用。
设计意图：从学生熟悉的实例入手，激发他们的学习兴趣和求知欲。
有利于对知识的理解和掌握。
(二)进行新课1. 探究光的反射现象教师活动：下面我们通过实验来探究光的反射规律。
请同学们观察实验装置，思考下面几个问题。
学生活动：(1)入射光线、反射光线和法线在同一个平面内吗？(2)反射光线和入射光线分别在法线的两侧吗？(3)光在空气(真空)中传播的速度有多大？(4)你还能发现什么？并尝试解释刚才在生活中的应用。
教师活动：很好，下面我们通过实验来探究一下光的反射角和入射角的大小关系。
请同学们观察实验装置，思考下面几个问题。
学生活动：实验探究光的反射角与入射角的关系，并得出结论：反射角等于入射角。
并解释结论。
设计意图：通过问题情境的创设，激发学生探究的欲望，培养科学探究能力。
同时使学生养成善于提问的习惯。
有利于创新精神的培养。
通过实验探究得出结论，使学生获得成就感，培养科学探究的能力。
同时使学生养成善于提问的习惯。
有利于创新精神的培养。
《光的反射》教学设计精选5篇
《光的反射》教学设计精选5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
奇文共欣赏，疑义相如析，如下是小编帮大伙儿收集的《光的反射》教学设计精选5篇，欢迎阅读。
沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是光的反射现象。
2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
能力目标1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。
2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。
3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。
教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。
教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。
让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律较终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。
3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解。
关于物理光的反射教案范文
关于物理光的反射教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握光的反射现象及其基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 光的反射概念及反射定律。
2. 反射现象的观察与分析。
3. 实际生活中的反射现象。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解光的反射现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的反射原理。
3. 采用案例分析法，使学生能够将物理知识应用于实际生活中。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个日常生活中的反射现象，如镜子，引发学生对光的反射的思考。
2. 讲解光的反射概念及反射定律：介绍光的反射是指光线从一种介质射入另一种介质时，发生方向改变的现象，并讲解反射定律。
3. 实验演示：让学生观察光在平面镜、凸面镜、凹面镜上的反射现象，引导学生分析反射定律的应用。
4. 学生实验：让学生自己动手进行反射实验，观察和记录反射现象，进一步理解反射定律。
5. 案例分析：分析实际生活中的反射现象，如眼镜、望远镜、显微镜等，使学生能够将物理知识应用于实际生活中。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对光的反射概念和反射定律的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 课后作业：布置有关光的反射现象的应用题，检验学生对知识的掌握和应用能力。
六、教学拓展1. 光的反射与折射的比较：讲解光的反射和折射的区别，引导学生深入理解光的反射现象。
2. 光的色散：引入光谱的概念，让学生了解光在经过介质时发生的色散现象。
七、教学难点与解决策略1. 光的反射定律的理解：通过动画演示和实例讲解，帮助学生直观地理解反射定律。
2. 实验操作技巧：引导学生注意实验操作细节，确保实验结果的准确性。
八、教学资源1. 实验器材：平面镜、凸面镜、凹面镜、光线演示仪等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示光的反射现象。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解光的反射概念及反射定律。
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光的反射篇一一、设计说明1.本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。
另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等──实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
主要实验设计如下：实验内容实验类型主要器材主要目的说明射击比赛1全体学生参与激光手电、靶子。
复习光的直线传播，引出下个实验射击比赛2（反射后击中目标）全体学生参与比上面多一块平面镜引出光的反射研究光的反射定律1全体学生参与可折叠的纸板，平面镜及激光手电，量角器精确研究“两角相等”及共面问题“找眼睛”全体学生参与直立的一块较大的平面镜。
引出“光路可逆”体会通过反射看到眼睛是相互的射击白纸与平面镜学生参与演示激光手电、白纸和平面镜通过光斑的亮暗引出两种反射幻灯片分别投射到白布和平面镜上演示幻灯机，盖有白布的大平面镜充当银幕。
比较两种反射2.谁都明白，人在竞争中最富激·情，本节课就利用学生在自己熟悉的现象范围里展开竞争来充分调动积极性──“兴趣是最好的老师”。
3.光现象生活中随处可见，本节课充分利用实验及多媒体将生活中的物理随手拾来像“光污染”、“黑板反光”等，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。
二、主要创新点1.实验教具的创新自然是教学改革的一个重要部分。
自制的光的反射实验模型装置如图。
中间的空心塑料管长约0.4米，直径约1.5厘米（另两根与它尺寸相同）下用铁丝圈作底座支撑，使之竖直悬起；左右两根安装在长方体木块上，其倾斜角度可通过连接处灵活方便地调节，喷成红色，并可附上箭头以表示光的传播方向；其中一根的上方管口插入一个市面常见的激光棒，可使激光从管中通过射到下面的平面镜上。
演示实验时，从一根管口射出的激光，经下方平面镜反射后，通过调节另一根管，使反射的激光再从中射出，于是，三根管便分别代表了入射光线、法线和反射光线，反射现象可形象化，具体化。
2.详略的处理：重点突破“等角”的问题，学生利用实验器材，分组实验后已无须多言，通过学生的探究可以有很多发现，光的反射定律可以水到渠成。
3.节奏问题：根据学生注意力的特点，合理分布一节课的“闪光点”，是始终吸引住学生的关键。
本节课开始部分的射击比赛引题、学生分组实验研究“两线异边”和“两角相等”、中间部分的从镜中相互找眼睛的自由活动（体会光路可逆）激光枪射击并排的白纸和平面镜、结束部分的“光污染”、幻灯机投出的生动清晰的卡通画在白纸揭开时，从剩下的平面镜上忽然“消失”等等实验和学生活动的合理穿插，使整节课高·潮迭起，避免了“龙头蛇尾”现象。
教学目标：（一）知识和技能●了解光在一些物体表面可以发生反射。
●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
●理解反射现象中光路的可逆性。
●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（二）过程和方法●通过实验，观察光的反射现象。
●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（三）情感、态度、价值观●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
●鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：光的反射定律和应用。
教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
教学方法：1.模型演示法：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
突破性模型装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。
2.竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。
3.多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
教学器材：能发出激光的手枪一把，平面镜、白纸板各一、实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪等。
教学过程：（一）新课引入（与学生交流）师：学习是快乐的，我们获取知识，去探索、去发现，去揭示大自然的奥秘。
应该其乐无穷，让我们快乐的踏上科学探究的旅程。
（投影出示：让我们快乐的去探索……）首先，我们今天来个射击比赛。
每个小组选一位代表，用手中的激光手电射击屏幕上的字，每组射击一个字，看哪个组射击得更准？其他同学思考并回答用到了上一节课中我们学到的什么知识？（要先划分好小组）（学生兴趣高涨，各组很快射准了目标，并回忆起了上节课所学的知识）师：难分高下，都很好。
下面再来比赛一场：我要求把激光手电对着桌子上的镜子，最后光斑准确地击中靶心者胜利。
（增加了游戏难度，更加激起了学生的学习欲望，同时让学生认识到光的反射这一现象，并让同学们回忆在生活中还有那些光的反射现象，体现从生活走向物理）师：很好，光的反射现象是很普遍的现象，你想知道光的反射的哪些知识？（学生带着兴趣提出他们的问题）（二）新课教学师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。
（激光棒发出激光，射到平面镜上）师：同学们看到光了吗？光看都看不到，我们怎样来找规律呢？（同学们积极的思考讨论，师生共同找办法）师生共同总结：让光从一根管中穿出来，这根管就相当于光线？师：好，现在看得见了吧（拿出第二根管）。
你能让反射光从管中穿出来吗？请位同学上台来做一下？学生上台操作（学生的初步猜想）师：为了便于观察（为了有一个统一的标准）那我就再加上一条线（拿出第三根管，边说边放）──经过入射点、垂直于反射面的一条直线──我们把它叫做法线。
师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，我们来一齐梳理梳理。
（请同学们各条光线起名字）很美的图案，规律就蕴含在其中了，谁说说看？（鼓励学生大胆质疑，自己提出问题）学生猜想：反射角等于入射角；入射光线和反射光线在发现的两侧，入射光线、法线、反射光线在同一个平面上；反射界随入射角的变大而变大。
（说明：在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。
当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生·发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。
学生·发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端。
抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。
这也是重视实验情景设计的价值所在）师：通过上一节课的学习，我们知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。
因此，同学不妨讨论一下，我们能否利用身边的或讲桌上的器材，设计一个实验来证明我们的假设对不对呢？生：（讨论、设计，开始实验，教师巡回指导）（说明：教师应该因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验。
这样一来，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。
不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。
）实验结束后，请一组同学将上台展示一下你们的实验过程，根据实验，你认为光的反射遵循哪些规律？生：（上台展示实验过程，并总结得出的结论，下面的学生补充）师生总结并展示课件。
师：讨论你的结论和课本上的说法有什么不同？哪一个更合理？为什么？师：下面一段时间，请同学们反思一下自己刚才的探究过程，想想有什么优点，有什么不足，怎样进一步改正这些不足？通过刚才的实验你还有那些发现？彼此交流一下自己在探究过程中的心得体会。
开始！生：（反思，交流，上台展示，在展示过程中有的组发现了光反射的可逆现象）（说明：如果存在多个结论，教师应引导学生进行深入的归纳与讨论。
因为对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要，所以，在探究活动中不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论。
为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。
）师：这种逆向传播，我们叫它“光路可逆”。
下面，我们做个小游戏──每个同学通过前面的镜子，你看到了谁的眼睛，做完后，同学之间下位交流。