八年级语文上册《静夜》
静夜PPT课件11 人教版 (共16张PPT)
请仿照例子用下面所给的6个图形，先拼 成一幅图，再说说它所表示的含义，并给所拼 图形起个名字。
三角形两个，大小不论
线段两条，长短不论
圆或椭圆两个，可大可小
例子：
我这幅画名字为“青山绿 水”。它可以给人的身心带 来美的享受。拥有清秀洁净 的自然环境是人类共同的心 愿，希望大家都来珍惜保护 这份灵秀，不要随意破坏！
清，如雾一般，故为海雾。诗人再由"海"产生了联想，引
出海中的神话故事。 5.为什么写“对月流珠”呢？为了表达一种什么感情？ 答：作者想起凄美哀婉的传说，联系到自己当时的处 境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、 惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国
家命运的忧心。
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。 实写 白云团团，
这首诗的结 构与《天上 的街市》有 哪些异同?
两首诗的结构大致相同，都 是先写景，以写景为基础，再 展开想像。不同的是《天上的
街市》在写景部分由“街 灯”、“明星”的联想把读 者的视线由人间转到天上， 为第二小节具体描绘“天上 的街市”做了铺垫。而《静 夜》则是靠第二小节的“天 河何处”结束写景，转而想 像的。
静夜
郭若
时代背景
这首诗选自《星空》，写于诗人留学日 本期间。当时是1921年至1922年间，这时 国内的“五四’海潮已过，政局混乱。作 者思想感情极端矛盾，他既对现实不满失 望，有强烈的爱国主义思想和反抗精神， 也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。又 希望在大自然里或在超现实的空幻境界里 找寻暂时的逃避和慰安。诗中想象大胆， 表情含蓄。
静
夜
月光 ⁄ 淡淡， ·· 笼罩着⁄ 村外的⁄ 松林。 · · 白云 ⁄ 团团， ·· ⁄ ⁄ 疏星。 漏出了几点
初中语文《静夜》(共12张)ppt14
··
天河 ⁄何处？ ·· 远远的⁄ 海雾⁄ 模糊。 ·· 怕会有⁄ 鲛人⁄ 在岸， 对月⁄ 流珠？
·· ··
全诗分两小节。请同学们思考一下，哪 节写实？哪节写想象？都突出了夜晚的 什么特点？
请同学们体会一下， 诗中流露出诗人怎 样的情绪？
流露出诗人因对时代失 望和对祖国、家乡和亲 人思念的淡淡的哀伤、 无奈和惆怅情绪。
联想在诗中的作用
这首诗成功地运用了联想，由星空联想到 天河，联想到跤人流珠的传说，从而抒发 了作者对反动统治下的黑暗社会的厌恶， 对美好自由生活的向往。
你最喜欢诗中的 哪些句子，为什来自？龙江中学黄大明
这首诗选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年， 这时国内的“五四’海潮已过，政局 混乱。作者思想感情极端矛盾，他既 对现实不满，有强列的爱国主义思想 和反抗精神，又希望在大自然里或在 超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避 和慰安。因此，诗中想象大胆，表情 含蓄。
静 夜
作业：
1.右图是装满开水的热 水瓶，请你展开联想 和想像，说说你想到 了什么人或事，并写 下来。（100字左右）
2.仿照例子，经过四至五步联想，使两个意义相距很远 的词联系起来。 例子：木头－树林－田野－足球场－足球 （1）.雪花——茶 （2）.钢笔——月亮 （3）.夏夜——钢铁 （4）.沙滩——车轮
发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
例：天上的明星现了，好象 点着无数的街灯。 1、牵牛花开放了，…… 2、笼中的小鹦鹉，…… 3、月光照在地上，…… 4、我不在父母的身边的时候，……
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
初中语文 《静夜诗》内容简介课件 人教新课标版
作者简介
• 李白(701—762年)， 生于701年，汉族，身 高六尺六，字太白， 号青莲居士，四川江 油人，唐代伟大的浪 漫主义诗人。其诗风 豪放飘逸，想象丰富 奇特，语言流转自然， 清新俊逸，音律和谐 多变，体现出盛唐气 象
静夜诗视频
诗的大意
• 题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景： 寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁 白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得 又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切 而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明 月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子 （离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土 地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人 无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有 的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里， 诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思 之中
• 原文 • 作者简介
• 诗的大意 • 视频 • 拓展练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
静夜思
• • • • 床前明月光 ， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡 。
创作背景
• 李白在今湖北省 广水市寿山龙泉寺隐 居三年，在一个月明 星稀的夜晚，诗人抬 望天空一轮皓月，思 乡之情油然而生，写 下了这首传诵千古、 中外皆知的名诗《静 夜思》
统编人教版七八年级语文上册课后拓展阅读书目
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八年级上册语文古诗词
八年级上册语文古诗词古诗词是中国文化的瑰宝，也是语文学习中不可或缺的一部分。
在八年级上册语文中，同学们将会接触到许多优秀的古诗词作品，这些作品蕴含着深厚的情感和丰富的意境，能够帮助同学们提高诗歌鉴赏能力以及语文表达能力。
接下来，我们将以几首经典的古诗词作品为例，来欣赏和学习。
1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白的作品，被广泛传诵和赏析。
诗中描绘了一个夜晚，诗人静坐在床前，明亮的月光照耀在床前地面上，给人一种寒冷的感觉。
诗人抬头望着明亮的月亮，却不禁低头思念起远方的故乡。
通过这首诗，我们能够感受到诗人的孤独和思乡之情，同时也能够感受到月亮的明亮和寒冷的气氛。
这首诗简洁而深入人心，给人留下了深刻的印象。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是唐代诗人王之涣的名篇，通过描绘鹳雀楼和自然景物，融入了诗人对人生的思考和向往。
诗中以太阳落山、黄河奔流入海作为景物的描绘，表达了时间的无常和自然的壮美。
同时，诗人又通过“欲穷千里目，更上一层楼”这样的表达，表达了向往和追求更高境界的希望。
这首诗语言简练，意境深远，给人以鼓舞和启迪。
3. 《春江花月夜》春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
这是宋代诗人张若虚的名篇，描绘了一个富有诗意的春夜场景。
诗中描述了春江的波澜壮阔和明月的皎洁清辉，让人感受到大自然的壮美和纯净。
诗人通过对自然景物的描绘，表达了对生死轮回的思考和对人生的反思。
整首诗充满了哲理和情感，给人以启示和思考。
以上是八年级上册语文中的几首经典古诗词，每一首都具有独特的意境和触动。
通过学习古诗词，同学们可以提升自己的审美能力和语言表达能力，同时也能够学到古人的智慧和情感。
《静夜》教案一等奖设计
未来教学将更加注重学生的个性化需 求，教师需要针对不同学生的特点和 需求，制定个性化的教学方案，提供 有针对性的指导和帮助。同时，也可 以借助大数据和人工智能等技术手段 ，对学生的学习情况进行跟踪和分析 ，为个性化教学提供更加科学的依据 。
跨学科融合趋势
未来教学将更加注重跨学科融合，教 师需要具备跨学科的知识背景和教学 能力，能够将不同学科的知识和方法 进行有机融合，为学生提供更加全面 的学习体验。同时，也可以借助跨学 科的教学资源和合作机会，开展更加 丰富多彩的教学活动，拓展学生的视 野和思维方式。
探索并实践智慧课堂教学
结合人工智能、大数据等先进技术，构建智慧课堂环境，实现个性化教学和精准辅导。
06
总结与展望
本次《静夜》教案设计总结
教学目标明确
教学内容丰富
本次教案设计紧扣《静夜》的主题和意境 ，通过深入剖析和解读文本，引导学生理 解诗歌内涵，感受诗人的情感世界。
教案中涵盖了诗歌背景、作者简介、文本 解读、意象分析等多个方面，为学生提供 了全面的学习资源。
诗歌朗诵与欣赏
组织学生朗诵诗歌，欣赏 诗歌的韵律美和意境美， 培养学生的语感和审美能 力。
教学方法选择
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式，引导学 生回忆和分享与诗歌相关的知识 和经验，激发学生的学习兴趣。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论、角色 扮演等多种教学策略，帮助学生深 入理解诗歌内容和表达方式。
03
引导学生自评和互评，帮助学生认识自己的优点和不足，促进
相互学习和进步。
教学效果反馈及改进建议
1 2 3
教学效果反馈
通过课堂表现观察、作业完成情况和学生自评互 评等方式收集教学效果反馈，及时了解学生的学 习情况和问题。
初中语文《静夜》(共20张)ppt10
3. 这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一 种怎样的感觉？
答：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云
遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬 静的美。
第一小节写景表现 幽清、静谧 的特征。
第一小节的“淡淡”“团团”“点 淡淡的忧伤 点”表现了作者 的感情。 第二小节作者发问的“天河”是 指 日本与中国相隔的大海。
7.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？
答：“鲛人在岸，对月流珠“。
8.为什么写“对月流珠"呢？是表达了一种 什么感情呢？
答：作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时的处 境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心 情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧心。
这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？
)
２、仿照示例，发挥你的联想和 想象，完成下边的练习： 例：梦像一条小鱼，在水里游来 游去，想捉它，它已经跑了。 １、刚开的牵牛花像
２、月亮映在水面上，好像
3、请仿照例子用下面所给的 6个图形，先 拼成一幅图，再说说它所表示的含义，并给所 拼图形起个名字。
三角形两个，大小不论 线段两条，长短不论
第二小节的开头一句“天河何处”，结束了 第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向 了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读 者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对月流珠” 写出诗人的想象已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾， 想象着会有鲛人立在岸边，对着月亮流下串串珠 泪……多么奇瑰的想象。第一节的景物描写，是 想象的基础，而没有了第二节的想象，第一节的 景便没有了活力，没有生气。
请同学们体会一下，诗 中流露出诗人怎样的情 绪？
流露出诗人因对时代失望和对 祖国、家乡和亲人思念的淡淡 的哀伤、无奈和惆怅情绪。
2024年《静夜》说课稿(精选7篇)
2024年《静夜》说课稿（精选7篇）《静夜》说课稿1一.说教材教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。
这单元共五课九篇文章：有童话；神话；诗歌和寓言。
它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。
激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。
二.说教学目标本文的教学目标为：1.能力目标使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。
2.情感目标使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。
；三、说教学重点、难点本课的重点1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法本课的难点使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、说教法1.明确目标，减少学生学习活动中的无效思维；2.指导朗读，重在学生体验；3.提问探究、小组合作探究、，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法；4.小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
5.练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。
6.手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。
五、说学法1.朗读感悟，感受音乐美。
2.探究内容，理解意境美。
3.探究写法，领悟情感美。
4.模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
六、说教学过程设计1.师生互动，创设宽松的教学氛围（2分钟）我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子！学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
2.比较引入新课（3分钟）1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗？然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：1.诗人看见了什么？（月光）2.诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）3.李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，听录音。
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八年级语文上册《静夜》
八年级语文上册《静夜》
一、导入新课
《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。
今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于１９２１年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。
二、朗读课文
①教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。
学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
②学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。
三、探究学习
（一）小组讨论，理解内容与写法。
1、首诗写了哪些景物？突出了夜晚的什么特点?
2、这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?
3、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?
4、你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?
（二）通过班级讨论交流，教师可以帮助学生明确：
1、第一节写的'是：月光──松林──白云──疏星。
这些景物构成的景象：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。
给人的感觉是──朦胧、恬静的美
第二节写的是：天河──海雾──鲛人──流珠。
给人的感觉是——空灵、美丽。
突出了夜晚的“静”。
2、第一小节是写景（实写），第二小节是想像（虚写）。
第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。
有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变
得空灵、美丽。
3、两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。
不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。
而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
4、本小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，
A、如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。
“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。
B、如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。
但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?。