七年级语文静夜优秀教案
《静夜》的教学教案设计
《静夜》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《静夜》这首诗；（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达；（3）能够运用诗中的意境进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、比较等方法，探讨诗中的意象和修辞手法；（3）通过创意写作，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗中的美好情感，培养对诗歌的热爱；（2）体会诗人的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）学会欣赏自然美，提高环保意识。
二、教学重点1. 诗文内容的深入理解；2. 诗中意象、修辞手法的分析；3. 创意写作的运用。
三、教学难点1. 诗中意象的把握；2. 修辞手法的识别与运用；3. 创意写作的灵感激发。
1. 教师准备：《静夜》诗文及相关资料；2. 学生准备：预习诗文，了解作者背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生朗读诗文，感受诗的音乐美；（2）介绍诗人背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主分析诗文内容，理解诗的意境；（2）让学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）讲解诗中的意象，引导学生感受自然美；（2）分析诗中的修辞手法，提高学生的写作技巧；（3）探讨诗人的情感表达，体会爱国情怀。
4. 创意写作（1）让学生运用诗中的意境，进行创意写作；（2）学生分享自己的作品，互相评价、借鉴。
5. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结；（2）学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。
6. 作业布置（1）背诵诗文；教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的掌握程度、教学方法的应用效果、学生的参与度等方面。
教师还应关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案教学内容：《静夜》一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并理解《静夜》这首诗歌的内容和意义。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力和感知能力，提升学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生对《静夜》的内容和意义的理解。
2. 教学难点：帮助学生掌握《静夜》的诗意表达和写作技巧。
三、教学准备1. 教材和课件：诗歌《静夜》的全文和相关图片。
2. 学生用书：学生课本，笔记本。
3. 教学辅助工具：多媒体设备。
四、教学过程Step 1：引入（5分钟）通过展示一张冬夜的图片或播放一段相关的音乐，引起学生对冬夜的思考，并与此次教学内容《静夜》进行关联。
Step 2：导入（10分钟）教师先读一遍《静夜》，然后展示全文给学生，让学生仔细阅读这首诗，并在阅读后提问以下问题：1. 诗歌的主题是什么？2. 诗中描述了哪些场景和情感？3. 诗中表达了怎样的情感？通过讨论和学生的回答，帮助学生理解这首诗歌的内容和意义。
Step 3：鉴赏（15分钟）学生根据老师的提示，课堂上进行第一次鉴赏。
老师给出相关的提问：1. 诗中的文字有哪些特点？2. 诗歌的节奏和韵律是怎样的？3. 诗中使用了什么修辞手法？学生在分组讨论中和老师的引导下，将自己的观点和理解进行表达。
Step 4：理解（15分钟）在这一环节，老师通过提问和学生的思考，对诗歌的主题、形式和诗意进行进一步探讨。
引导学生思考以下问题：1. 诗歌的主题是什么？为什么？2. 通过什么手法表达了这个主题？3. 你觉得诗歌的意境如何？为什么？教师引导学生一起分析诗歌的意义和特色，并加以总结和归纳。
Step 5：感悟（10分钟）学生进行个人思考并书写自己的感悟。
学生可以从多个角度进行思考，如诗歌的主题、形式和诗人表达的情感等，最后进行展示和交流。
Step 6：拓展（5分钟）教师可以引领学生通过诗歌欣赏的方式，继续拓展对其他诗歌的鉴赏能力，培养学生的诗歌阅读和写作能力。
《静夜》教案范文
《静夜》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜》；（2）理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（3）分析诗人的情感态度和作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和追求；（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的意象和表达技巧；2. 诗人的情感态度和作品风格；3. 诗歌的审美价值和人文内涵。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解；2. 诗歌情感的深入剖析；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教材：《静夜》；2. 参考资料：关于《静夜》的背景资料、评论文章、相关诗歌等；3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放轻柔的音乐，创造宁静的氛围；（2）引导学生闭目聆听，感受夜晚的宁静；（3）教师简要介绍诗人及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《静夜》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟；（3）教师点评并引导学生深入思考。
3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论诗歌中的意象、表达技巧和情感态度；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生对比其他诗人的作品，分析《静夜》的独特风格。
4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生从审美角度欣赏诗歌，分析其艺术价值；（2）学生分享对诗歌的喜爱之处，交流审美体验；（3）教师点评并总结，提高学生的诗歌鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活，谈谈对美好生活的向往；（2）教师引导学生在诗歌中寻找情感共鸣，体会诗人的情感态度；（3）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生表示本节课的收获和感悟；7. 课后作业（1）查阅相关资料，深入了解《静夜》的背景和创作意图；（3）选择一首类似的诗歌进行鉴赏，对比分析其异同。
静夜优秀教案范文
静夜优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《静夜》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解作者茅盾及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和写作手法；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的写作能力，学会运用描写手法描绘静夜景象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对静夜的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱生活、欣赏自然美景的情感；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《静夜》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）分析课文主题和写作手法。
2. 教学难点：（1）欣赏文学作品，体会作者情感；（2）运用描写手法描绘静夜景象。
三、教学准备1. 教材：《静夜》；2. 相关资料：关于茅盾的简介、作品背景等；3. 教学设备：多媒体投影仪、白板等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入静夜的美好氛围；（2）板书课题《静夜》，引导学生思考并对静夜产生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受静夜的美好；（2）学生结合注释理解课文，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题和写作手法；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，体会作者情感；（2）学生分享自己喜欢的诗句，并谈谈理由。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务：以“静夜”为主题，运用描写手法描绘静夜景象；（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）推荐学生阅读茅盾的其他作品，拓展文学视野。
五、课后作业1. 熟读课文《静夜》；2. 完成课后练习题；3. 结合自己的生活经验，写一篇以“静夜”为主题的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
《静夜》教案设计
《静夜》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《静夜》，让学生了解并掌握诗中的生字词，提高学生的词汇量。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生理解诗文、分析诗文的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对诗文的兴趣，感受诗文的美，提高学生的文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握诗中的生字词，理解诗文的意思，感受诗文的美。
2.2 教学难点：分析诗文中的修辞手法，理解诗文中的深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解、阅读、讨论等方法进行教学。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解诗文。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生谈论对夜晚的感受，引出诗文《静夜》。
4.2 初读诗文：让学生自读诗文，注意生字词的读音，理解诗文的大意。
4.3 精讲诗文：讲解诗文中的生字词，分析诗文的修辞手法，理解诗文的深层含义。
4.4 讨论交流：让学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。
4.5 总结提升：总结诗文的主要内容，强调诗文的美。
第五章：作业设计5.1 作业内容：让学生背诵诗文，写一篇关于对诗文的理解和感受的文章。
5.2 作业要求：背诵准确，文章内容充实，能够表达自己的观点。
第六章：教学评价6.1 评价目标：通过对学生作业的检查，了解学生对诗文的掌握程度，以及学生的阅读理解能力。
6.2 评价方法：通过作业批改，对学生进行评价。
6.3 评价内容：主要评价学生的作业完成情况，包括诗文的背诵情况和文章的写作情况。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容：让学生收集其他关于夜晚的诗文，进行阅读和欣赏。
7.2 拓展方式：学生自主收集，进行小组分享。
7.3 拓展目标：通过拓展活动，提高学生的文学素养，培养学生的审美能力。
第八章：教学反思8.1 反思内容：对整个教学过程进行反思，思考教学方法是否得当，教学目标是否实现。
8.2 反思方式：通过写教学反思日记的方式进行反思。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教学目标1.通过学习《静夜》，培养学生欣赏和感受现代诗歌的能力，提高学生的审美能力；2.培养学生独立思考和分析文学作品的能力，加深对文学创作特点的理解；3.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，提高学生的文学鉴赏水平；4.通过学习《静夜》，引导学生对自己内心世界的思考，增强情感体验和表达能力。
二、教学重难点教学重点1.分析现代诗歌《静夜》的艺术特点和意义；2.引导学生借助具体的描写和意象，理解并感受诗人的情感表达。
教学难点1.提高学生的文学鉴赏能力，使他们能独立分析和理解现代诗歌；2.引导学生通过诗歌表达自己的情感和思考，提升情感体验和表达能力。
三、教学方法1.导入法：通过展示与《静夜》相关的图片或音频，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.分析法：通过逐句解读《静夜》，指导学生分析诗歌的表达方式和意义，提高学生的文学鉴赏能力。
3.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，分享对《静夜》的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.创造法：引导学生以《静夜》为启发，创作自己的诗歌作品，培养学生的创造力和情感表达能力。
第一步：导入（5分钟）展示与《静夜》相关的图片或音频，引发学生对夜晚的思考和想象。
通过提问，激发学生的兴趣，为后续学习做铺垫。
第二步：分析《静夜》（25分钟）1.教师先快速朗读《静夜》，让学生感受诗歌的韵律和音乐美。
2.引导学生逐句解读《静夜》，分析诗歌的艺术特点和意义。
可采用以下问题进行引导：–诗歌的标题《静夜》传达了怎样的意象？–诗人通过哪些具体描写和意象表达了对夜晚的情感抒发？–诗人通过怎样的语言运用营造了怎样的氛围和感觉？–诗歌的主题是什么，诗人想要传达怎样的情感和思考？第三步：讨论交流（20分钟）组织学生进行小组或全班讨论，分享对《静夜》的理解和感受。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行合理的辩论和交流。
教师可引导讨论以下问题： - 你怎么理解诗人的情感表达？ - 你觉得诗人为什么选择夜晚作为表达的主题？ - 夜晚在你心中有怎样的意义？ - 你有没有类似《静夜》的夜晚经历？能和诗人的感受有何共鸣？第四步：创作《静夜》的感悟（15分钟）引导学生以《静夜》为启发，思考自己的内心世界，并创作一首与夜晚相关的诗歌或散文。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《静夜》。
（2）理解诗歌的意境和主题，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的音乐美。
（2）以小组合作的方式，分析诗歌的意象和意境。
（3）运用想象和联想，体验诗歌所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大自然的热爱之情。
（2）提高学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
（3）引导学生关注诗歌中的和谐美，培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《静夜》的朗读与背诵。
（2）诗歌意境的分析与体验。
（3）诗歌中比喻、象征等修辞手法的理解。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）诗歌韵律和节奏的把握。
1. 导入新课（1）播放配乐诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗人席慕蓉及其作品《静夜》。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生分享对诗歌的感受和理解。
3. 合作探究（1）分组讨论：分析诗歌的意象和意境。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
（2）讲解诗歌的韵律和节奏。
5. 情感体验（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的音乐美。
（2）学生分享对诗歌情感的理解和体验。
四、作业布置1. 熟读并背诵诗歌《静夜》。
2. 写一篇关于《静夜》的读后感。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 学生对学习过程进行评价，提出改进意见。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施。
1. 采用课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等多方面进行评价。
2. 对学生在诗歌朗读、背诵、理解、修辞手法分析等方面的进步给予肯定和鼓励。
3. 关注学生在情感体验和价值观方面的提升，对积极表达自己观点的学生给予表扬。
七、课程拓展1. 推荐学生阅读席慕蓉的其他诗歌作品，加深对诗人风格的理解。
2. 组织诗歌朗诵活动，让学生亲身体验诗歌的韵律美。
《静夜》的教学教案设计
《静夜》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《静夜》的基本内容和主题。
（2）能够分析诗中的意象、节奏和韵律。
（3）能够欣赏和评价这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然和生活的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的同理心和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《静夜》的主题和情感。
（2）分析诗中的意象、节奏和韵律。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻和象征的理解。
（2）诗歌的节奏和韵律的把握。
三、教学准备1. 课文：《静夜》2. 相关背景资料：关于作者和诗歌创作背景的信息。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
四、教学过程1. 导入：（1）通过播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围。
（2）引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个宁静的夜晚。
2. 阅读理解：（1）让学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）讨论诗中的意象和隐喻，帮助学生理解诗歌的意义。
3. 深入分析：（1）引导学生分析诗中的意象，探讨作者对自然和生活的表达。
（2）讨论诗中的象征意义，如“静夜”代表什么？4. 欣赏与评价：（1）让学生分享自己对诗歌的欣赏和感受。
（2）引导学生评价诗歌的艺术特色和作者的表达技巧。
五、作业与评价1. 作业：（1）写一篇关于《静夜》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
（2）创作一首以“静夜”为主题的诗歌，展示自己的创造力和表达能力。
2. 评价：（1）通过学生的读后感，了解他们对诗歌的理解和感受程度。
（2）通过学生的创作，评估他们的创造力和表达能力。
六、教学延伸1. 相关作品欣赏：（1）为学生推荐其他关于静夜主题的诗歌，如《夜泊牛渚怀古》、《夜雨寄北》等。
（2）让学生欣赏印象派画家莫奈的《夜色海景》等画作，感受艺术作品中对夜晚的描绘。
2. 创意活动：（1）组织学生进行诗歌朗诵会，让学生选择喜欢的诗歌进行朗诵。
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七年级语文静夜优秀教案
【教学要点】
一、整体把握诗情，理解诗意。
二、学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想像（虚写）的关系。
三、重点讨论最后两句诗的含义。
四、做联想和改写练习。
【教学内容和步骤】
一、导语：《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。
今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于19 2 1年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。
二、范读、学生齐读。
三、引导学生具体分析理解诗意。
1 .第一节写的是哪些景物？（月光——松林——白
云---- 疏星）
2．这些景物构成了一幅什么样的景象？
（月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。
给人的感觉是——朦胧、恬静的美）
3 .第二节写了哪些景物？（天河一一海雾一一鲛人
流珠）
4.第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？
（承上启下，引发联想。
因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。
上下过渡非常自然，联系也非常紧密。
）
5 .下面回答了“天河何处”的问题吗？
（回答了，“远远的海雾模糊”就是回答，即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。
这说明了“天河何处”是个设问句。
）
6.作者为什么着一“海”字？用得好吗？
（用得好。
因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。
诗人再由“海”产生了联想，引出海中的神话故事。
）
7.看注释，理解最后两句。
先由学生讲，然后老师进一步补充。
（补充：鲛人，亦作“蛟人”。
神话传说中的美人鱼。
张华的《博物志》中还说：“鲛人从水出，寓人家积日，卖绡将去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以与主人。
” 传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。
《述异志》：“南海出鲛绡纱，泉室（指鲛人）潜织，一名龙
纱，其价百余金，以为服，入水不濡。
” ）
8 .“鲛人在岸”，岸在何处？
（在南海岸边，此在“海雾模糊”之海岸，即在天上
天上有海，岸边有鲛人。
当然也可以理解为，在天河岸边。
）
9.为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？
（这个神话传说中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鲛人，自然就会联想到她的神奇本领。
可这到底表达一种什么感情呢？在学生讨论基础上归纳。
）
（这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。
在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。
诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。
作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又优美。
可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。
）
四、让学生再齐读此诗，体会作者抒发的情感。
五、郭沫若这两首诗，都发挥了丰富的联想和想像。
写眼前景的，一般是实写。
写不在眼前的想像的一般叫虚写。
请大家分别找出两首诗中的实写和虚写。
（《天上的街市》中第一节是实写，第二、三、四节是
虚写；《静夜》中第一节是实写，第二节是虚写。
）
六、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。
如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但我们可以通过四步中间的联想，就可以从“木质”联想到“皮球”：
木质---- 树林，树林 ---- 田野，田野---- 足球场，足球
场一一皮球。
你也来试一试，完成“天空”和“茶”，“钢笔”和“月亮”的联想。
也可任意选两个词作联想的练习。
七、请看课文后边的练习第三题，先让学生读《夕暮》，对诗意略作讨论后，再把原诗改写为一段散文。
如果有时间，可以课内完成，并作课内交流，如果时间不够，就留到课外去完成。
补充：
《夕暮》是一首写景短诗，诗人废名在2 0世纪4 0年
代说过：“像郭沫若的《夕暮》，是新诗的杰作，如果中国的新诗中准我选一首，我只好选它。
”这个评价有些夸张，但也可见这首小诗的魅力。
诗中用比喻的手法，编织了个童话故事般的情景，表现了诗人丰富的想像和善良美好的童心。
八、根据学生前一节课的要求和学生写作的情况，继续
鼓励学生写诗，为下一节的练习课做好准备
板书】
静夜》
郭沫若
月光一
松林一一白云一一疏星朦胧、恬静的美一
天河一
海雾一一鲛人一一流珠一个凄美的故事，抒一
发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。
“木质”和“皮球”：
木质---- 树林，树林 ---- 田野，田野---- 足球场，足球
场一一皮球
第三课时
【教学要点】
一、学习掌握两诗的韵律。
二、掌握两诗的节奏。
三、作业评讲。
四、学生提问、释疑。
【教学安排】
一、学习把握两诗的韵脚。
前段时间，有同学在作业中问我，写诗一定要押韵吗？应怎样押韵呢？
1.现在就请大家来读一读第一这首新诗，看看他是否押韵，是怎么押韵的？（由学生发言归纳出）
“市”——“奇”
第三节“广”——“往” 第四节“游”——“走”
本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的
韵不一样。
第一节是in g与en g韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uan g韵母相同，第四节是u韵母相同。
2.再看第二首诗的韵脚。
第一节：林星一个in 一个in g ,韵母接近。
第二节：处糊------- 珠韵母都是u .
其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。
新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。
二、新诗一般还具有一定的节奏，就像唱歌有节奏一样。
节奏感可以增加诗的美感，读出诗的节奏，可以增强对诗的理解和领悟。
（可先请一个学生来读，要求分辩出节奏来，然后进行纠正。
老师可就一些两可的情况略作说明。
）
三、作业讲评。
主要做法：将学生的诗歌作品和改写收起来，选择其中较好的进行讲评，针对比较集中的问题作一些讲解。
四、学生提问，大家讨论解答，老师指导并解答学生难以解答的
问题。