小学语文原创命题设计作品
人教版小学语文五年级下册第二单元同步阅读训练命题设计2013
人教版小学语文五年级下册第二单元同步阅读训练命题设计梦痕(丰子恺)我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。
这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。
相面先生说这是破相，这是缺陷。
但我自己美其名曰“梦痕”。
因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。
由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。
我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。
厅屋的中间放一只大匾，匾的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。
母亲们大家围坐在大匾的四周。
各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；然后把碗口收拢来，做成一个圆子。
再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。
一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。
大家一边做，一边兴高采烈地说笑。
有时说谁的做得太小，谁的做得太大；有时盛称姑母的做得太玲珑，有时笑指母亲的做得象个饼。
笑语之声，充满一堂。
这是年中难得的全家欢笑的日子。
而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐；在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。
做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。
新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是好不过的。
我往往吃一只不够，再噪闹一下子就得吃第二只。
倘然吃第二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子。
这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字；蘸的水太少了，打出来又不清楚；况且位置要摆得正，歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。
所以我嚷着要打印子，是母亲们所最怕的事。
她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，叫我“自己做来自己吃。
”这正是我所盼望的主目的！开了这个例之后，各人做圆子收口时摘下来的米粉，就都得照例归我所有。
小学语文创新命题
（四年级上册语文创新命题）
试题：“M、S、O”这三个字母可以组合成一幅什么画面？画下来并简单描述一下。
命题设置说明
一、考查目的：通过字母联想画面，一方面锻炼学生的想象能力，让学生联系自己生活中积累的素材，通过书面文字表达出来。
二、知识点：四年级上册第一单元注重对学生想象能力的训练，让学生在想象中感受自然之美。
本题抓住了三个字母“MSO”，让学生想象画面，不仅锻炼了学生的想象力，还让学生感受到了自然山水的轮廓美。
三、能力：想象能力，联系生活实际的能力，书面表达能力。
四、学科素养：不仅锻炼了学生的想象能力、提高了学生的审美情趣，还有助于让学生敢于表达，乐于表达，展现了不同学生的个性特点。
五、创新点：通过字母想象画面，化抽象为具体。
六、试题解析：学生可将字母“M”想象成大山，字母“S”想象成蜿蜒的小路，字母“O”想象成一轮红日。
（想象合理即可）
条蜿蜒小路驶向天边。
小学语文试卷命题比赛作品
一、题目：走进春天一、选择题1. 下列哪个词语表示春天来了？A. 春暖花开B. 秋高气爽C. 雪花飘飘D. 风和日丽2. 下列哪个诗句描写了春天的景象？A. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？C. 夏日炎炎，酷热难耐。
D. 秋水共长天一色。
3. 下列哪个成语与春天有关？A. 春暖花开B. 雪中送炭C. 龙飞凤舞D. 雪上加霜二、填空题1. 春天来了，万物复苏，_________。
2. 春天来了，小河_________，鱼儿在河里_________。
3. 春天来了，_________开始播种，期待着丰收的季节。
三、判断题1. 春天是万物复苏的季节。
（）2. 春天来了，天气越来越热。
（）3. 春天来了，我们可以去踏青、放风筝。
（）四、简答题1. 请简述春天的主要特征。
2. 请举例说明春天里的自然景象。
3. 请谈谈你对春天的感受。
五、作文题题目：春天的故事要求：以“春天的故事”为题，写一篇400字左右的作文。
要求内容具体，条理清晰，语言通顺。
评分标准：一、选择题（每题2分，共6分）1. A2. A3. A二、填空题（每空1分，共3分）1. 万物复苏2. 解冻活跃3. 农民伯伯三、判断题（每题2分，共6分）1. √2. ×3. √四、简答题（每题3分，共9分）1. 春天的主要特征有：万物复苏、春暖花开、鸟语花香等。
2. 春天里的自然景象有：柳树发芽、桃花盛开、小河解冻、鱼儿游动等。
3. 我对春天的感受是：春天是一个充满生机和希望的季节，我喜欢春天的阳光、鲜花和绿色。
五、作文题（10分）评分标准：1. 内容充实，情感真挚（3分）2. 结构清晰，条理分明（3分）3. 语言通顺，表达流畅（3分）4. 书写规范，卷面整洁（1分）注：本试卷满分30分，仅供参考。
小学语文试卷创新题目名称
一、试卷背景为了激发小学生对语文学习的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，我们特推出《穿越时空的文学之旅》小学语文创新实践试卷。
本试卷以“时空穿越”为主题，将文学知识与现实生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
二、试卷结构本试卷分为四个部分，共计20题，总分100分。
第一部分：时空穿梭门（基础知识）1. 请用你喜欢的诗句形容“时空穿梭门”的神奇。
2. 从以下词语中选择合适的词语填空：神秘、奇幻、神奇、奇妙。
（1）在这个______的世界里，我们可以看到许多奇特的景象。
（2）他总是对未知的事物充满______。
第二部分：时空探险家（阅读理解）3. 阅读以下短文，回答问题。
短文：《时空探险记》在一个阳光明媚的下午，小明突然发现了一个神秘的时空穿梭门。
他好奇地走进门去，一眨眼就来到了一个陌生的世界。
这个世界充满了奇花异草，还有各种各样的神奇生物。
小明遇到了一只会说话的乌龟，乌龟告诉他，这里有一个巨大的宝藏，但是要找到宝藏，必须解开三个谜题。
问题：（1）小明穿越到了哪个世界？（2）小明遇到了什么？（3）乌龟告诉小明什么？4. 请根据短文内容，续写故事。
第三部分：时空创意园（写作实践）5. 以“时空穿梭门”为背景，写一篇童话故事，字数不少于200字。
6. 请设计一个你心中的时空穿梭门，并简要描述它的外观和功能。
第四部分：时空知识馆（综合运用）7. 请列举你熟悉的古代诗人及其代表作。
8. 请用一句话概括《西游记》的主要故事情节。
9. 请简述《安徒生童话》中的《丑小鸭》故事梗概。
10. 请从以下选项中选择一个你认为与“时空穿梭”相关的成语，并解释其含义。
A. 奇思妙想B. 千里眼C. 借鉴古训D. 海市蜃楼三、试卷特点1. 主题鲜明：以“时空穿梭”为主题，激发学生的想象力和创造力。
2. 内容丰富：涵盖诗歌、阅读、写作、成语等多个方面，全面提升学生的语文素养。
3. 形式新颖：采用创新题型，让学生在答题过程中感受到语文的趣味性。
六年级语文命题比赛一等奖作品
六年级语文命题比赛一等奖作品_______________________________________。
(4分) 小学语文六年级上册期末测试题 (2)书刊不得带走，违者罚款。
(某图书室提示语)改写为亲切、友善的提示语:______________________________________(2分) 类型积累与运用(50分) 阅读(20分) 习作(30分) 总评 (3为了避免地震后不爆发传染病,受灾地区地方政府做出了巨大努力。
(改病句,评分原句修改)(2分)等级 7、我会根据提示，把下面的名言或诗句补充完整。
(4+2=6分) 一、积累与运用(50分) (1).当我们听到稻田里蛙声阵阵时,会想到诗句“______________________，_____1、我会根据拼音写汉字。
(6分)__________________”。
《题西林壁》一诗中，道出“当局者迷，旁观者清”，这qìn rãn xīn pí kū wěi 个道理的诗句是“_______________________，_____________________”。
(4分)爱是灿烂的花朵,芳香四溢,( ),但若不精心培育,花儿就会( );爱是 (2)(时间对于鲁迅来说比生命还重要,正如《门外文谈》所言:_______________jīnɡ yínɡzī rùn _______________ __________________________________(2分) ( )的露珠，美丽纯洁,令人怜爱,但若没有心灵甘露的不断( ) , 大自然的阳光就 8、按课文内容填空。
(6+5=11)分pî suì (1).詹天佑是我国 ______工程师。
从北京到张家口这一条铁路，最早是在他会使之( )。
的下修筑成功的。
这是第一条完全由我国____________________2、我会将下列广告语进行成语复原。
小学语文低年级作业设计案例一等奖
小学语文低年级作业设计案例一等奖一年级上册识字复习专项作业设计作业目标1.复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字。
2.创设生活情境，开展家庭微课堂活动，在不同的活动场所，认识相应的字词，将识字生活化。
3.以项目化学习为范例，构建学习任务群，实现跨时间、跨地点、跨学科识字。
作业内容导语：同学们，我们已经学完了汉语拼音，接下去，可以借助拼音的帮助，去认识更多的汉字宝宝了。
汉字宝宝就像一个个可爱的小精灵，躲藏在我们的学习和生活当中，今天就让我们走出课堂，和爸爸妈妈一起去生活中寻找汉字宝宝的踪迹吧。
作业设计意图1.激发识字兴趣，利用拼音，以丰富多样的形式认识常用汉字。
一年级的孩子，识字是重难点。
开展家庭微课堂，就是让学生在家庭活动中巩固汉语拼音，以及在生活中去识字的目的。
以上三个是在实施过程中设计并运用的几个不同场所的范例。
其实在寻宝系列活动中，同学们可以各种场合为学习场所：宅家寻宝、小区寻宝、商场寻宝、校园寻宝、公园寻宝、梦想菜园寻宝……比如：宅家寻宝，即针对目前全世界疫情严重并反复变化的情况下，居家学习为主。
利用家里常用的物品，认识它们，了解它们，使用它们。
我们以“厨房、客厅、阳台、书房、卫生间”等为寻宝主题，开展识字活动。
学生在家里跟爸爸妈妈齐动员，根据老师布置的项目活动单一起忙碌起来，全家参与，其乐融融。
在成功寻得宝贝之后，还有拓展任务，比如：在厨房寻找到各种菜品和调料之后，和家长一起做一个菜，看看用到了哪些食材和调料；在阳台认识了各种植物之后，还要画一画自己寻得的宝贝，并拍一个小视频分享到班级群介绍给同学们。
寻宝活动可随着时间和地点的变换不断开展。
比如设计的梦想菜园实践活动中，可以开展寻宝活动，认识蔬菜的名称，了解种菜需要做的准备工作，体验种菜的经过，培养观察能力……比如在学校组织的研学活动中，我们又可以将寻宝活动搬到各个研学地点，将研学和寻宝结合起来，比如准备购物清单，去超市货架上寻找自己要买的东西；还可以谈谈分享美食的感受，认一认食品包装袋上的字……开展寻宝系列活动，将识字教室搬进了各个活动场所，进一步激发学生的识字兴趣。
一年级下册语文命题方案
永嘉县2011年小学一年级（下）语文期末检测命题方案一、勇闯基础关 (77分，其中卷面分5分)（一）知识点：（识字与写字：本册要求学生能掌握550个常用汉字，并能在不同的语境中认识；其中会写250个常用字，要求会正确端正的写，会运用。
这一块所涵盖的内容比较多，是最基础也是最重要的一块。
）1．拼读音节的能力。
（学生对“主意，想念”的拼读容易出错）2．书写本册要求“三会”的生字词语。
（学生对“真，热，念”书写容易出错）3. 正确积累、搭配词语，能正确用数量词表达熟悉的事物。
4.能正确区别字形相近的字，能在具体的语境中选择近义词。
5.能照样子写反义词、词语、造句。
6．能背诵积累本册的古诗及相应的课文。
（二）题型：1．看拼音写词语。
（限于本册要求掌握的生字词）2．读一读，连一连。
（要求学通过读来检验答案，这样既保证了答案的正确性，又培养了语感。
如：通过读学生发现“衣裳”只能和“鲜艳的”连起来，才能使“夏夜”有合适的搭配。
）3．想一想，选一选。
（选择本册学生容易混淆的认读生字在具体的语境中帮助学生识记，对学生口语中容易出错的近义词，借助课文内容帮助学生区别掌握。
平时教学时，发现形近字的区分是学生的薄弱点，若不正确区分这些字，将来孩子写作时就很容易写错别字。
）4．照样子写一写。
要求学生借助样子写出常见的反义词、词语、造句，帮助学生巩固生字词语，建立句子概念，培养语感。
5．按课文内容填写。
要求学生背诵积累相关句子，巩固“三会”词语、认读词语，培养语感。
（课文的朗读与背诵，本册共有8篇课文要求背诵，有两篇是要求背诵自己喜欢的段落。
还有语文园地里的读读背背。
主要是帮助学生进行词语的复习和积累。
丰富学生的积累是新课标所大力提倡的。
）二、勇闯阅读关（14分）（一）知识点：1．建立句子、自然段概念。
2．了解短文内容。
3．理解感悟短文。
4．运用平时积累的词语。
5．学习用音序查字法查字典。
（二）题型：（阅读材料要注意思想性、趣味性，尽量口语化，要防止学生注意力分散和视觉疲劳。
语文单元作业设计一等奖案例
语文单元作业设计一等奖案例本次语文单元作业设计比赛的一等奖作品为《传统节日文化》。
该作品主要涉及：端午节、中秋节和春节三个传统节日的历史文化背景、节日习俗、食品文化等方面的内容。
通过多媒体展示、手工制作、团队合作等形式，让学生全面了解传统节日文化的意义与价值，学会尊重传统、传承文化。
下面是该作品的作业设计：一、本单元目标1.了解中国传统节日的历史文化背景，掌握节日习俗和食品文化。
2.培养学生从多角度、多方面感受节日氛围的能力。
3.通过多媒体展示、手工制作、团队合作等形式，让学生掌握传统文化传承的方法和技能。
二、作业设计1.听说读写(1)学习《三字经》中关于“仲尼居士”、“端午”和“中秋”的内容，用自己的语言叙述故事，并设计相关图画。
(2)请家长帮忙准备中秋团圆饭中的食材，让学生猜测、品尝并描述其食味、营养价值等信息。
2.手工制作(1)端午节手工活动：制作五彩丝带和艾草香囊。
(2)中秋节手工活动：制作兔子灯笼和花灯。
(3)春节手工活动：制作春联和红包。
3.多媒体展示(1)老师设计PPT，向学生介绍在不同历史时期，人们庆祝端午、中秋、春节的文化变化和习俗演变。
(2)学生自选经典诗句，利用录音机或视频设备朗读，并制作精美幻灯片展示。
4.团队合作学生分成小组，选择一个自己熟知的传统节日，分工合作完成如下任务：(1)调研该节日的历史渊源、节日习俗和特色食品。
(2)制作该节日的传统服饰或装饰物。
(3)表演民间艺术节目，并录制成视频。
(4)利用多媒体手段，制作该节日的宣传海报和简介。
三、课外拓展要求学生以自己擅长的形式，制作关于传统节日文化的PPT或小视频，并在下节课上进行展示和分享。
四、评价方式1.学科成绩评价（占70%）：包括听说读写和手工制作、多媒体展示及团队合作等方面的学习成果。
2.参与度评价（占30%）：包括学生在课堂上的积极参与、负责任的小组合作和拓展任务的完成情况。
最后，本单元作业设计旨在让学生从多角度认识、感受和体验传统节日文化，培养学生爱国爱家、尊重传统、传承文化的良好品质和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文原创命题设计作品（作品页）一、阅读文本（一篇；允许使用自创阅读文本，须注明；如使用他人创作的文本，请注明出处。
）配角一个很平常的日子，河边站满了看热闹的人。
这里在拍电影。
根据剧情，女主角失足掉进了河里，大减“救命”。
在河边溜达的配角(一位老年男性拾荒者)听闻呼救声后，没有丝毫犹豫，一跃而起跳进河里，奋力把女主角救出来。
剧情就这么简单。
可就是这么简单的一幕，接连排练了三次，导演都摇头否定了，一脸的失望。
女主角的演技倒没什么毛病，问题出在配角身上。
第一次，配角听到女主角的叫喊，犹豫了好几秒才跳进河里；第二次，配角倒是没犹豫就扑进了河里，；第三次，配角表现得很勇敢，可惜，脸上的表情有点僵硬，或者说是漠然。
别说是导演不满意，连围观的群众也都嗤之以鼻。
女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，但在零下十几摄氏度的河里待着，那滋味也不是好受的。
导演又命令道：“准备，下！”听到导演的口令后，女主角忙甩掉裹在身上的羽绒服，跳进了河里。
此刻，只见岸边的一名拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。
他吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。
看得出，他是个“旱鸭子”，不会游泳，两只手胡乱扒拉着。
，却不管不顾，还焦急地大叫：“闺女，坚持住！”终于，女主角被救上了岸。
围观的群众禁不住鼓掌叫好，导演也兴奋地跳起来，说：“OK!”然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。
老汉的衣服真的湿透了，汇集到脚下的水，瞬间凝固成了冰；脸和手上的伤口渗出来的血，也被冻住了。
等到老汉换好衣服、包扎好伤口，导演率先开问：“老人家，您是——”“俺是个捡破烂的，刚好路过看到闺女落水，就跳了下去…”女主角上前托起老汉捆绑着纱布的手，说：“爸，我对不起您.”导演和围观的人都震惊了。
原来，女主角是老汉的独生女。
她考上艺校后，老汉也悄悄到了这所学校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂供女儿上学。
他怕给女儿丢脸，一直没去找过她。
他曾无数次到学校门口转悠，希望遇到女儿，却一次也没遇到过。
今天外出捡破烂，碰巧遇到女儿在拍戏。
他以为女儿是意外落水，便不顾生命危险跳进了河里。
还有一个秘密可能大家都不知道，老汉一生未娶，女主角是他捡到的弃婴。
（选自《意林》2021年18期九月下半月刊）二、试题及答案（总分值控制在15-25分，具体分值由参评者自定；考查时长为20分钟）【试题一】结合上下文，把下面两个句子填入文中横线处，填字母即可。
（2分）A.他的手被冰凌碴子划破了，脸也被冰凌碴子划破了B.可遇到冰凌碴子，有意地回避着，好像害怕被戳伤【参考答案及评分说明】参考答案：第一处横线填B，第二处横线填A。
评分说明：此题满分2分，每一处填对得1分。
【试题二】“旱鸭子”是比喻；你能再写三个这样的三字俗语吗？能用其中一个俗语写一句话吗？（5分）【参考答案及评分说明】参考答案：“旱鸭子”比喻不会游泳的人。
再写三个三字俗语：铁公鸡、井底蛙、替罪羊等。
用其中一个俗语造句：人不能如井底蛙一样没有远见。
评分说明：此题满分7分。
“旱鸭子”的意思理解对的得1分；三个三字俗语每个俗语得1分。
用俗语写话运用恰当得1分。
【试题三】请从细节描写的角度，赏析文中划横线的句子。
（4分）【参考答案及评分说明】参考答案：作者用“甩”、“扑”、“游”等动作描写细致的描写出了拾荒者救女主角时着急以及拼尽全力的样子；用“焦急”这个神态描写生动形象的表现了拾荒者救女主角时焦急的心情。
真切、细致、生动、深刻的细节使事件更逼真，情节更动人，把父亲对女儿深沉的爱刻画得淋漓尽致，人物形象更加丰满。
评分说明：此题满分4分。
能写出动作描写与神态描写得2分；能写出运用动作描写、神态描写的表达效果的得2分。
【试题四】这篇小说写了一位怎样的老汉？结合相关情节说说你的理解。
（4分）【参考答案及评分说明】参考答案：小说描写了一个坚强、善良、淳朴、含辛茹苦、深爱孩子的父亲形象。
从跳进河里救女儿、捡破烂供女儿上学、一生未娶养育弃婴这些情节可以感受到善良、无私以及深沉的父爱。
评分说明：此题满分4分。
“写了一位怎样的老汉”赋2分，其中能够写出老汉两个品质的得1分；能够写出两个以上品质的得2分；“结合相关情节说说你的理解”赋2分，其中，能说到一个情节的得1分，能说到两个或以上的情节得2分。
【试题五】最后一个自然段可以删去吗？说说你的理由。
（4分）【参考答案及评分说明】不能删去。
最后一段揭示了老人与女儿并非亲生，将故事推向另一个高潮。
老人从水中救起女儿与捡到弃婴抚养成人构建了人物性格一贯性，表现了老人的纯朴与善良，人物形象得到升华。
评分说明：此题满分4分。
明确回答“不能删去”得1分；不能删去的理由从文章内容角度能写出老人“纯朴”、“善良”得1分，从写法角度写出“推向另一个高潮”、“人物形象得到升华”得2分。
【试题六】文中的老汉对女儿的爱让我们感动，请你回忆生活中的一件事，写一写你感受到的父爱吧。
（4分）【参考答案及评分说明】能够通过写生活中的一件事，表现父亲对自己的爱。
无错别字，语句通顺，富有真情实感，言之有理即可。
此题满分4分，如有错别字，表达不清晰，酌情扣分。
三、命题设计说明本设计以“立足学科主干知识，着重关键能力考查，聚焦学科素养立意”为命题导向，以“科学性、适用性、创新性”为命题标准，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》，充分考虑学生实际情况，制定了符合学生学情与地区考情的试题。
下面将从考查意图、考点选取、素材来源及处理、题干设计、问题设计、试题亮点等方面，对试题设计进行充分而简要的阐述。
【考查意图】本命题能贯彻落实新课标精神，重视语言文字运用能力的培养。
整体方向是基于探究性、开放性的，能展现学生在语文学习过程中形成的能力、方法，以及情感态度与价值观的综合发展。
本命题以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。
选文属于文学体验情境，侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感。
任务立足于文本信息的提取、归纳和概括，考察学生对作品思想内容、篇章结构、表现手法、语言风格的理解和把握。
能贴近学生的情感体验，抓住社会生活中常见并值得深思的真实场景，将学生的各类语文运用能力体现在设计中。
【考点选取】本设计共涉及8个考点（详见以下①～⑥），分别体现学段要求中的积累与运用、推理与判断、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等不同维度的要求。
试题一是把相关句子填入恰当的地方，是①考察学生的推断、想象能力。
让学生结合上下文合理推断，想象阅读材料中留白的内容，这是考察学生阅读能力的重要方面。
A选项与B选项是配角与老汉的不同表现，这不同的表现形成鲜明对比，让学生在推断中感受到老汉对女儿无私的爱。
试题二是考察②学生对三字俗语的理解、积累与运用。
这也是教材中出现过的知识点，与课标中“引导学生积累语言，注重积累。
梳理与运用相结合”的理念相吻合，同时也让学生感受到汉语的博大精深，感受中国传统文化的精妙，让青少年更好的认可、热爱、传承中华优秀传统文化，培养文化自信。
试题三结合六年级上册第四单元的相关语文要素“能深刻借助刻画人物神态、动作、语言、心理活动的语句，深入地理解人物形象”来设计，从细节描写的角度，赏析文中划横线的句子，对表现人物内心世界，凸显人物个性特点起很大作用。
本道题考察了③学生对细节描写方法的掌握，并巩固以及深化学生对文本人物形象的感知。
试题四是结合六年级上册第四单元的语文要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，从情节入手去感知人物形象。
本题是④考察学生通过故事情节，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识的能力。
本文的情节并不复杂，但需要一定的概括能力。
写人为主的记叙文，情节是为塑造人物形象服务的。
故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要学生从整体上去把握，简而言之，就是考察学生要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的特点。
试题五是⑤考察学生对篇章结构和表现手法的理解与把握，引导学生对作品的创作动机和表达效果作出合理的评价。
最后一个自然段从记叙的顺序来讲属于插叙，虽然寥寥数语，但四两拨千斤，起到了画龙点睛的作用，人物形象得到升华。
试题六是结合六年级上册第一单元的语文要素“阅读时从所读的内容想开去”进行设计，由所读的内容联想到自己的生活实际，与作者的感受产生共鸣。
本题考察⑥学生从所读的内容想开去的能力。
培养学生主动从阅读的内容想到更多，从而加深对文本的理解，活跃思维；通过训练，增强学生自己想开去的意识，逐步养成自发想开去的习惯。
总而言之，本命题设计的考点能紧紧围绕六年级教材的语文要素和课标要求，指向明确，不偏不怪，整体难度恰当。
素材引用、题干处理、设问角度、答题形式等有创新之处。
【素材来源及处理】命题素材选自《意林》2021年18期九月下半月刊，倡导积极健康的思想理念，弘扬博爱宽容的为人处世之道，表现人与人之间最真实的情感接触。
素材采用原文，没有删减，共857个字，大约3-4分钟可以读完，符合小学六年级的认知水平。
【题干设计】本套命题遵循新课标的理念，考点能与教材中的单元语文要素和“语文园地”中的知识点相结合。
命题题干设计规范，主观题题干简洁、明确，便于学生捕捉问题的核心信息。
题量适中，题型多样化，从推理判断到积累运用，再到阅读理解，最后是表达交流，都有所涉及。
本命题设计分值为23分，题目难度呈现易、中、难阶梯式递进，对简单结构作答和复杂结构作答试行分级赋分。
试题一为容易题，试题二、三、四为中等题，试题五、六为较难题。
前四题适合大部分学生完成，第五、六题能考查一部分高阶学生。
【问题设计】本设计在问题的设计上，由易到难，由课内延伸到课外，围绕核心素养，既不脱离教材，又不脱离学段要求，从基础知识入手，层层递进，主观性与开放性试题评分标准合理，能根据学生的认知发展水平，试题形式创新，增加了开放性试题比例，以避免应试模式。
问题设计符合《语文课程标准》中对学段的要求。
【试题亮点】本套命题最大的亮点是能与教材中的单元语文要素和“语文园地”中的知识点相结合。
充分体现判断与推理、积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的整合，考察了学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点以及思维水平发展，在学以致用的过程中培养学生正确的世界观、人生观与价值观。
四、参考资料［1］配角.意林.22-1361/I.2021年18期九月下半月刊.27。
［2］义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社.2022年.1-4、11~13、27［3］教师教学用书.语文六年级上册.义务教育教科书.人民教育出版社.2022年8月：89~90。