承教基[2010]
教基法律案例题分析(3篇)
第1篇一、引言教育基础法律知识是教师职业素养的重要组成部分，对于保障教师权益、维护教育秩序具有重要意义。
在教师职业实践中，经常会遇到各种法律问题，因此，掌握教育基础法律知识，能够帮助教师更好地应对职业挑战。
本文将通过分析几个典型案例，探讨教育基础法律知识在实际教学中的应用。
二、案例分析案例一：教师因学生受伤承担赔偿责任【案情简介】某小学教师在组织学生进行体育活动时，因管理不善导致一名学生受伤。
学生家长将学校和教师告上法庭，要求赔偿医疗费用和误工费。
【法律分析】根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
在本案中，教师因管理不善导致学生受伤，未能尽到教育、管理职责，因此，学校和教师应承担相应的赔偿责任。
【启示】教师在进行教育教学活动时，要时刻关注学生的安全，加强安全管理，确保学生的身心健康。
案例二：教师因学生不当行为受到学校处分【案情简介】某中学教师在课堂上发现一名学生上课玩手机，便将其手机没收并告知家长。
学生家长认为教师侵犯其子女的财产权，向学校投诉。
学校经调查后，对教师进行了警告处分。
【法律分析】根据《中华人民共和国教育法》第三十条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，受法律保护。
在本案中，教师有权对学生进行教育和管理，包括没收学生的手机。
但教师没收手机的行为是否合法，需要考虑以下因素：一是学生上课玩手机是否违反了学校规定；二是教师没收手机是否侵犯了学生的合法权益。
如果学生上课玩手机违反了学校规定，教师有权没收手机；但如果教师没收手机的行为侵犯了学生的合法权益，则学校不得对教师进行处分。
【启示】教师在行使教育管理权时，要充分尊重学生的合法权益，避免侵犯学生的财产权等。
案例三：教师因言论不当被家长投诉【案情简介】某小学教师在课堂上批评一名学生，称其“笨蛋”。
高校本科生课程教学团队的概念和特点探讨
199科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 创新教育如何加强教师队伍建设,推进高等院校的教育教学改革,努力提高教育教学质量已成为我国高校改革与发展的主题,如何打造优秀教学团队是加强师资队伍建设的重中之重,本文就高校本科生课程教学团队的概念和特点进行了探讨。
1 高校教学团队的概念高校教学团队建设是教育部与财政部“十一五”期间开展的一项旨在提高人才培养水平的教学质量工程,是面向 21 世纪教育改革发展中长期规划的重要举措。
教育部和财政部要求高等院校“加强本科教学团队建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队;建立有效的团队合作的机制,推动教学内容和方法改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合”。
关于教学团队的定义,教育部《有关组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函［2007］136号)认为“根据各学科(专业)的具体情况,以教研室、探究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位,以系列课程或专业为建设平台,在多年的教学改革和实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、职称和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
”刘宝存认为[1]“教学团队是以教书育人为共同的远景目标,为完成某个教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队。
”马廷奇认为[2]“教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务,由为共同的教学改革目标而相互承担责任的教师组成。
”。
傅运春认为[3],从团队的概念和教学团队的要求来看,所谓教学团队,就是指以学生为服务对象,以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体,以教学内容和教学方法的改革为主要途径,以系列课程和专业建设为平台,以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。
“后慕课时代”的SPOC教学模式
２０２０年９月第３６卷第５期高教发展与评估ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎＳｅｐ．，２０２０Ｎｏ．５，Ｖｏｌ．３６ｄｏｉ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ ８７４２．２０２０．０５．０１２“后慕课时代”的ＳＰＯＣ教学模式①孔祥宇（国际关系学院教务处，北京海淀１０００９１） 摘 要：本文从ＳＰＯＣ教学模式的内涵入笔，从学习投入、学习资源、学习互动、学习成绩与满意度、学习平台等五方面对ＳＰＯＣ模式教学现状进行分析，指出学习者学习投入差异、学习任务感知差异、学习互动习惯等问题及其形成的原因。
提出在ＳＰＯＣ教学模式中应转变思维模式，将课程重心放在翻转课堂环节，提升学习者自主学习的内驱力和自控力，细化ＳＰＯＣ课程考核方式和推动课程平台智慧学习功能建设等建议。
关键词：ＳＰＯＣ；慕课；教学现状；评价指标中图分类号：Ｇ６４０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２ ８７４２（２０２０）０５ ００９５ １０基金项目：中央高校教育教学改革财政专项———本科人才培养质量提升工程：课程思政体系建设的机制探究（编号ＧＪ２０２００１２４）；２０１９北京高校教学改革创新项目：校级协同育人创新模式下微专业教学管理与质量监控研究———以混合式教学改革为视角（编号ＧＪ２０１９０１１９）作者简介：孔祥宇，女，助理研究员，硕士，研究方向为混合式教学模式与智慧教学工具的应用。
①ＳＰＯＣ（ＳｍａｌｌＰｒｉｖａｔｅＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅ），ＳＰＯＣ＝ＭＯＯＣ＋Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ，一种基于混合学习理论的小而精课程。
一、慕课的争议与困境随着“互联网＋”时代的到来，信息技术在知识传递方面发挥着日益重要的作用，教育教学模式也正在被重新塑造。
基于网络环境下的教学方式逐渐兴起，其中慕课以“优质、大规模、开放性和在线性”为价值理念，学习者通过免费或者廉价的课程平台进行自主、开放地学习，其根本出发点在于通过互联网实现优质教育资源的共享，学习者获得平等而包容的高质量教育［１］。
高中数学新教材“思考”栏目的认识与教学实践——基于人教A版高中数学必修4《三角函数》为例
数 学学 习 与研 究 ２ １ Fra bibliotek１ ０ ０ １
“ 考 ” 激 发 了 学 生 的 学 习 兴趣 和 求 知 欲 ， 现 了教 师 被 动 思 ， 实
●
教 学 方 法
． 。
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●
如， 在教 学 时 要让 学 生 体会 函数 在 数 学 和 其 他 学 科 中的 广 泛
二 、 教 材 “ 考” 目在 教 学 实 践 中 的 认识 新 思 栏
数 ， 圆具 有 很 好 的对 称 性 ， 否 利 用 圆 的 这 种 对 称 性 来 研 而 能
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直 线 Ｙ＝ 的轴 对 称 性 以及 关 于 原 点 的 中 心 对 称 性 等 出发 ， 获 得 一 些 三 角 函 数 的 性 质 呢 ？ 从 知 识 的 产 生 来 源 人 手 设 计 ”
式 中 ， 现 数 学 教 学 方 法 的 优化 ． 实
问题 的过 程 中 ， 自主 地 获 得 知 识 ， 自主 地 获 得 情 感 、 度 和 态
价 值 观 的 体验 ．
是 提 供 一定 的线 索 ， 导 学 生 对 学 习 内 容 进 行 系 统 整 理． 引 例 如， 在学 完 三 角 函数 的 诱 导公 式 一 至 四 ， 教 材 设 置 了思 考 ： 新 “ 能 用 简 洁 的语 言 概括 一 下 公 式 一 至 四吗 ？ 它们 的作 用 是 你
全 面 发展 的媒 介 ． 教 材 通 过 “ 考 …‘ 究 ” 插 入 语 等 特 新 思 探 和 色 栏 目 ， 内容 的 呈 现 上 ， 拘 泥 于 对 数 学 概 念 、 式 、 理 在 不 公 定 和性 质 的 陈述 和解 释 ， 是 注 重 促 进 学 生 学 习 方 式 的 转 变 ， 而 注 重 展现 知 识 获 得 的过 程 和 方 法 ， 导 学 生 通 过 多 种 多 样 引
教高〔2010〕23号
河南省教育厅关于公布2009年度河南省高等教育教学改革研究省级立项项目的通知各高等学校：为深化教育教学改革研究，提高教育教学质量，根据《河南省高等教育教学改革研究项目立项建设办法》（教高〔2009〕595号），在学校开展校级教改立项的基础上，经过学校申报、专家评审，结果公示，我厅决定批准郑州大学《建设高水平大学背景下完善实验教学质量保障体系的实践与探索》等426项省级教学改— 1 —革研究项目予以立项建设，现将有关事宜通知如下：一、立项项目分为省级重点研究项目74项、省级研究项目352项。
二、省级教改项目立项建设周期一般为两年。
无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销。
三、我厅负责省级教改项目的指导、检查和验收鉴定。
学校负责项目过程管理，保证经费投入，实行年度考核，督促检查指导，及时将项目研究阶段性成果应用到人才培养工作实践中。
四、省级教改项目实行项目主持人负责制，具体负责项目的调研论证、方案设计、成果总结、实践应用和经费使用等工作。
项目组成员在立项建设期内原则上不允许变更，对因工作变动等原因不能继续研究者，由学校提出变更意见，报教育厅审批。
各高等学校要高度重视教育教学改革研究与实践，坚持“继承创新、集成整合、培育特色、注重实践”的指导思想，不断更新教育教学观念，创新人才培养模式，完善课程体系，改进教学方式方法，引导高等学校广大教师和教学管理人员，深入研究高等教育改革发展过程中的新形势、新情况、新要求，培育一批国家级和省级优秀教学成果，以科学研究指导改革实践，推进教育教学创新，提高教育教学质量，提升全省高等教育的整体实力。
附件：2009年度河南高等教育教学改革研究省级立项项目名单— 2 —二○一○年一月十二日— 3 —附件2009年度河南高等教育教学改革研究省级立项项目名单— 4 —— 5 —— 6 —— 7 —— 8 —— 9 —— 10 —— 11 —— 12 —— 13 —— 14 —— 15 —— 16 —— 17 —— 18 —— 19 —— 20 —— 21 —— 22 —— 24 —— 25 —— 26 —— 27 —— 28 —— 29 —— 32 —— 33 —— 34 —— 35 —— 36 —— 38 —— 39 —— 40 —— 42 —。
江苏省教育学会初中教育专业委员会2010年工作要点
江苏省教育学会初中教育专业委员会2010年工作要点2010年是深入贯彻落实科学发展观，进一步规范办学行为深入实施素质教育，促进全省初中教育沿着更加注重内涵发展和质量提高的方向奋进之年。
2010年，省初中教育专业委员会工作要点如下：一、指导思想以党的十七大精神为指南，以贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅转发的，由省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅四部门联合作出的《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》为中心，深入贯彻落实科学发展观。
以“五严”为基础建立健全适应素质教育要求的教育教学新秩序，以“减负增效”为重点加强学术研究和实践探索，以推广洋思中学等我省最具影响力初中在规范办学、提高教学效率、保证教育质量的成熟经验为抓手促进学术交流。
面对这一新形势和新任务要进一步突出重点，加强组织建设和服务平台建设，积极促进全省初中的内涵发展和质量提高。
二、主要工作（一）深化学术建设，把群众性学术研究活动推向深入1、继续抓好已立项的省教育学会“十一五”课题的研究。
省初专委学术委员会负责对现有的22只课题进行中期阶段分析的指导，帮助课题立项学校解决在研究中所遇到的有关实际问题，促进课题研究的深入和教师科研水平的提高。
各市初专委要配合省初专委学术委员会，积极鼓励有一定研究基础，但没有立项课题的初中学校围绕以“五严”为前提建立健全适应素质教育要求的教育教学新秩序和“减负增效”申报一批实践特色突出、应用针对性强的教育管理类和教育教学类研究新课题。
今后凡申报“江苏省年度最具影响力的初中”及“省初专委年度先进集体”的学校必须有省教育学会立项课题。
有条件的市初专委可以成立相应的学术研究指导组，以推动本市初中课题研究活动健康发展。
2、按照省教育学会的要求，认真做好创建和评选“江苏省最具影响力初中”的基础工作。
“江苏省最具影响力初中”理应成为执行“五严”的模范学校，能否做到这一条将列为2010年申报的必备条件，具有“一票否决”的特殊地位。
高校外籍教师教学问题与对策
2021年第5期第37卷 (总第485期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.5,2021Vol.37Total No.485局校外籍教师教学问题与对策窦硕华(南京航空航天大学外国语学院，江苏南京211106)摘要：基于江苏省27所高校3400名外语院系在校本科生的问卷调查数据，分析了学生对外籍教师教学的满意度，并针对性地提出了一些建议。
结果表明，学生满意度总体较高，但对教材使用、教学方法与教学效果在一定程度上表示满意但又有不满成分。
为此，要合理安排课程，严格落实教学计划，规范教材使用，充分引导外籍教师参与第二课堂，在中国教师的协助下，完善教学方法，提高教学效果。
关键词：外籍教师；教学问题；实证研究doi ： 10.16083/ki. 1671 -1580.2021.05.024中图分类号：G642.0 文献标识码:A随着经济全球化和教育国际化的发展，国家引智工作不断推进，高校聘任外籍教师成为引智工作的重要途径。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年）》明确提出“引进世界一流专家学者，提高高等学校外籍教师比例”的教育国际化战略。
在该政策指引下，外籍教师数量不断攀升，2017年在中国从事教育行业的外国人数已达40余万（数据来源：h ttp s://w w w.so h u.e o m/a/336515841 —115207)。
外籍教师从教水平对外语教育发展起着不可忽视的作用。
与本籍外语教师相比，外籍教师可以创造出真实的外语交际环境，在语言驾驭、西方文化理解等方面具有得天独厚的优势m。
而在师生关系方面，与学生融洽相处，受到学生喜爱[2]。
但一些研究者也认为，由于文化和教育理念的差异，外籍教师在教学理念和教学方式与本籍教师有较大差异，教学过程中出现了各种问题。
如：外籍教师不了解教学大纲，教学缺乏目的性和系统性[3];缺乏对学生的基本了解，过高或过低估计学生能力[4];教学脱离中国实际，课堂看似热闹，但是一堂课下来学生收获不大；课堂教学难以组织，教师期待学生发言，但是学生配合不够151;教材利用不充分，授课内容随意'应该说，这些研究发现了外籍教师独具的优势和工作上存在的某些问题，但是大多为工作经验总结式感性研究，缺乏数据支持，无法说明共性问题。
中小学教师职业道德规范
一、爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥 护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守 教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有 违背党和国家方针政策的言行。
1999年6月，中共中央、国务院颁发的《中共 中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质 教育的决定》赋予教育目的以新的内容：“以 提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、 有文化、有纪律的，德、智、体、美等全面发 展的社会主义事业的建设者和接班人。” “基 本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 （简称“两基”），是全面推进素质教育的基 础。”
第八条 教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的 教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主 义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术 教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在 品德、智力、体质等方面全面发展； （五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益 的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3．对于因学校管理失当等原因导致学生在校受到伤害 或者给他人造成损害的，学校应承担部分责任。 1995年7月，河南省虞城县法院审结一起12岁学童状告 学校的损害赔偿案。马建国是虞城县田苗乡杨余庄小 学5年级学生。1994年11月5日上早操时，马建国因迟 到插队时被同学推倒在地，造成左肘臂骨折，花去医 药费用1300余元，多次与小学协商要求其承担责任， 赔偿医疗损失。而校方则认为，小学按时上操是正常 的集体活动，马建国迟到违反校规，学校不承担责任。 马父遂以法定代理人的身份代儿子将校方推上了被告 席。法院认为，马建国被摔伤，系校方管理不当所致， 应承担主要民事责任，马父作为监护人也应承担相应 经济损失。经法庭调解，双方达成协议：学校赔偿马 建国医药费1000元，诉讼费及其他费用由其父负担。 （《中国青年报》1995年7月15日报道）
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承教基[2010] 3 号
承德市教育局 承德市老区建设促进会
关于《承德老区史话》读后感及国庆60周年征文
活动评审结果的通报
各县、自治县、区教育（教体、文教）局、开发区社会事业局、市直属中小学：
按照《承德市教育局关于举办国庆60周年征文活动的通知》（承教基[2009]15号）精神，各县区和市直属中小学高度重视，广大学生踊跃投稿，经过层层评选，共上报小学组290篇，初中组192篇，高中组94篇优秀征文参加市级评选。
最终评选出市级一等奖小学组60篇，初中组40篇，高中组22篇；二等奖小学组90篇，初中组61篇，高中组32篇；三等
文件
承德市教育局 承德市老区建设促进会
奖小学组140篇，初中组91篇，高中组40篇；优秀组织奖5名（名单见附件）。
希望获奖的学生继续努力学习，进一步增强爱国热情，提高写作水平。
各级教育行政部门和学校要开展不同形式的主题教育活动，进一步加强学生的爱国主义教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
附件：2009年承德市《承德老区史话》读后感及国庆60周年征文活动获奖名单
承德市教育局承德市老区建设促进会
2010年3月26日
主题词：征文评审结果通报
承德市教育局办公室 2010年3月26日
（共印30份）
- 2 -
附件：
2009年承德市《承德老区史话》读后感及国庆60周年征文活动获奖名单
小学组一等奖
1
2
初中组一等奖
3
4
高中组一等奖
小学组二等奖
5
6
7
8
初中组二等奖
高中组二等奖
小学组三等奖
初中组三等奖
高中组三等奖
优秀组织奖：双滦区文体教育局隆化县教体局
承德县教育局丰宁县教育局
隆化县存瑞中学。