音乐节奏教学分析

小学低年级音乐节奏教学重要性：
节奏是音乐的三大要素之一。人类最原 始的音乐活动就是从节奏活动开始的。有人 形象地比喻说:“节奏是音乐的骨架,旋律是音 乐的肌肤。”也有人说:“如果旋律是生命的 血液,节奏则是心脏的跳动和脉搏,它推动着 血液的运转。”可见,节奏在音乐中的重要 作用。在儿童音乐教育中强调节奏感的培养 是具有重要意义的。如何才能让孩子们高高 兴兴、轻轻松松地抓住节奏中最美的东西， 这就需要教师们的正确引导。

总之，学习节奏是小学唱歌、舞蹈、视 唱、器乐、欣赏等诸多方面的支柱，学生 学习节奏时，只要有老师的正确引导，从 课堂各个细节入手，循序渐进，潜移默化， 才能确切地提高学生的节奏感，学生的潜 力也能够得到最大发挥。这些都是我在教 学实践中的一些体会，在学生身上我看到 了一些成功，但也存在着不足之处，我相 信在新课程的指引下，我会不断地尝试新 的教学样式和开拓新的教学领域，享受创 造带来的成功和乐趣。
让学生从语言出发掌握节奏，例如：在教学一 年级第二册第三课歌曲《农场的早晨》时，编者 将“X、X、X -、0”这四种节奏组合成三种不同的 节奏型。为了尽快掌握三声部的节奏练习，我说： 农场上真热闹，小动物们全到了，小羊、小鸭、 小鸡要一起唱歌，我们分组扮演小动物，一起边 唱边表演吧！ ：（让学生根据动物特征说节奏) 小羊 ： × －︱ × － ︳ × × ︳× － ︳ 咩 －| 咩 －| 咩 咩 | 咩 －| 小鸭 ： × × ︳× O ︳ × ×× ︳× O ︳ 呷 呷 | 呷 0 | 呷 呷呷 | 呷 0 | 小鸡 ：×× × ︳×× ×︳×× ×× ︳×× ×︳ 叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽 | 叽叽 叽|
三、读歌词节奏训练
有节奏的朗读歌词，也能提高学生的节 奏感。在上每首歌曲时，让学生随随伴奏 或按节奏拍手朗读歌词，使学生熟悉这首 歌曲的节奏、歌词，为学唱歌曲做好铺垫。

四、用各种打击乐器训练节奏
打击乐器对学生有较强的吸引力，敲敲打打， 本来就是学生的天性，特别是低年级学生，对打 击乐器很陌生，当我将各种打击乐器展现在他们 眼前时，个个学生都瞪大了眼睛，非常的激动， 迫不及待地想玩一玩，运用各种打击乐器对他们 进行节奏训练，激发兴趣，提高效率。
对于低年级初学节奏时，我一开始就对他们进 行听说节奏练习。 ⒈ 听节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种 各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音 （如：火车声、汽车声、风铃声、钟声、走路声 等），让学生把节奏哼了出来。 2. 说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还让 学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。 此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就 有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。 因此，听说节奏训练，不仅培养了学生的听辨 能力，同时也培养了学生对音乐良好的感受能力， 动口能力等，也为以后的视唱练耳打下基础.
2、动作模仿。
根据一些简单的节奏型，师示范动作 （ 拍手、拍腿、跺脚、拍肩等 ），让学生 模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他 们在实践中去感知节奏。如节奏型： ① （拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣ ② （拍腿）Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣ ③ (跺腿) Ⅹ ⅩⅩ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣ ④ (拍肩) Ⅹ — ∣ Ⅹ — ∣
低年级节奏教学：

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过多年的教学实践，我深切感受到 小学低年级的节奏教学，应着重加强学生 的节奏练习。这就需要我们每一位音乐教 师去引导，根据学生的认知规律，把知识 融入音乐实践中，从感性入手，深入浅出， 逐步提高，那如何让低年级学生去体验音 乐中的节奏，下面我结合平时的教学谈谈 自己的做法：
一、听说节奏训练

、、
3、语言动作同时模仿。

师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如 二拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生

模仿，培养他们动作的协调性。如：
①师拍手（念） ⅩⅩ 请你 ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ 跟我∣ 这 样 Ⅹ∣ 做∣


② 生模仿（念) ⅩⅩ 我就
ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ 跟你∣ 这 样
Ⅹ∣ 做∣
二、 模仿节奏训练
低年级学生善于模仿，模仿也是他们最 喜欢的活动之一。模仿成人的活动，模仿 各种小动物，他们都乐此不疲，我们老师 要给学生多多示范，在示范时，必须要准 确、规范、到位，在音乐声中完整的进行 示范，使学生对音乐的节奏有一个完整的 印象。在模仿节奏练习中我抓住这几点：
1、模仿声音进行节奏练习。