五年级上册走绛州教案
五年级上册《走绛州》教案
株洲市贺家土小学谭琳教学目标:
1能学会演唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中体会其音乐形象与风格特点。
2通过吹奏《走绛州》进一步巩固连音和吐音的吹奏方法，体会乐曲的吹奏技巧对于乐曲表现的作用。
3在演唱和演奏乐曲的过程中，体会演唱演奏带来的心灵上的愉悦，感受民族传统音乐的魅力。
教学重点难点:
培养歌唱和演奏器乐的能力。
感受民歌的魅力，弘扬民族音乐。
教学准备
教师准备：钢琴、长毛巾、竖笛等。
学生准备：查阅山西民歌的资料、毛巾、竖笛。
教学过程：
一、导入
1学生在阿宝的《山丹丹开花红艳艳》的歌声中走进教室。
2提问：同学们刚才听到的歌叫什么？你知道是谁演唱的吗？你能唱上几句吗？
师：阿宝是山西人，从小就喜欢唱山西民歌。
那么山西民歌有什么特点呢？今天我们就来学唱一首地道的山西民歌《走绛州》。
二新歌教学
1听听《走绛州》
播放《走绛州》并出示问题：你从歌曲中听到了什么?你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的？
2说说“走绛州”。
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。
可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
所以《走绛州》又叫《一根扁担》。
3学学挑担子走路
师：这首民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。
同学们注意歌词，你觉得哪个词最具动感、形象。
学生交流总结：担
（请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势，提醒学生换肩及换肩的动作和扁担滑溜时要向上提的的动作。
师：请同学们拿出准备好的长手巾，我们一起来模仿山西的商人们单上扁担到绛州。
（生拿出自已带的长手巾模仿。
）
4随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
5学唱曲谱
a出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱。
b说一说：你觉得什么地方比较容易，什么地方有困难？
C哪些小节最能表现挑担子的感觉？
d解决重点、难点：
开始的具有跳跃性的八分附点音型
这一句写的是动作，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。
6学唱歌词
a随琴唱词。
b师：歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。
所以，要唱得轻快、活泼、幽默。
）
7扮扮挑夫的模样，情感处理
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们的心情是愉快的，因为他们肩上担的是对美好生活的希望。
请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？
学生分析并体验。
8挑担子边走边演唱。
三器乐演奏
1过渡语：刚才我们演唱了《走绛州》，现在我们试着用竖笛来吹奏《走绛州》。
2学生独立试奏
3思考：我们已经学习了连音和吐音的吹奏方法。
那么在《走绛州》这首曲子中，你觉得那些地方适合运用连音奏法，哪些地方适合用吐音奏法？为什么？
学生讨论交流
4通过交流比较确定：第一乐段用连音奏法，第二乐段前两句用吐音奏法，后一句用连音奏法。
在歌谱上加上连音记号和吐音记号。
把
改成把改成
解决竖笛f调不能到的问题。
5练习
第一乐句：要求吹奏连音时呼吸稳定而均匀，音与音连接的地方听
不到“杂音”，达到圆润、连贯的效果。
教师先示范吹奏。
学生练习
第二乐句：要求前两句用单吐表现，吹奏时舌头动作灵活，不要过分紧张，舌尖部分堵住吹口不要用力，只要接触到就行。
舌头收缩时距离吹口尽量近些，使气流通过即可。
特别在起音时，一定要注意舌的振动与吹出气流的同时性，否则，吐音就模糊不清。
教师示范，再指名吹奏
学生练习
师：我们在唱歌时要换气，在吹奏竖笛时，也需要换气。
你们觉得，我们在什么地方需要加上换气记号。
教师和学生经过讨论交流后标注好换气记号。
6学生齐奏，选择合适的打击乐器伴奏。
四拓展延伸
1 山西是一片神奇的土地,山西有很多脍炙人口的民歌,你还了解哪些山西的民歌,能唱一唱或者用竖笛吹一吹吗?
学生交流表演
2 教师总结: 山西的民歌，曲调优美，易于传唱，感情真挚，情真意切，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。
尤其是山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌
词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，《走西口》、《看秧歌》、《绣荷包》、《想亲亲》等民歌广为流传。
山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱，吹一吹。
播放管弦乐《走绛州》,学生出教室.
教学设想：
民歌是千百年来劳动人民集体智慧的结晶，是劳动人民（主要是农民）生活的真实写照。
民歌题材广泛，反映内容深刻，涉及到社会生活的各个方面，它们从不同的角度并以不同的方式，形象生动地再现了农民的真实生活，反映了他们的心理、感情、意志和愿望。
民歌歌词容易记忆，而且琅琅上口。
这个学期一开始就进行了民歌的学习，学生所表现出来的兴趣让我感到有点意外，我想应该和民歌的特点有关。
也使我对柯达依先生在著作中反复提到要演唱本民族的歌曲有了一些体会。
山西民歌有着悠久的历史也很有特点，希望通过这节课激发起学生对学习民歌的兴趣。
把竖笛吹奏这样加进来不知可不可以，请老师们批评指正。
湘艺版五年级上册音乐《6走绛州》教学设计
湘艺版五年级上册音乐《6走绛州》教学设计一. 教材分析《6走绛州》是一首五年级上册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲以叙述故事的方式，描绘了人们走绛州的生动场景，歌词中融入了地方特色，富有浓厚的地域风情。
歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的学习和理解能力有所提高。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对富有地方特色的音乐作品产生浓厚兴趣。
同时，学生对故事性的内容有较强的好奇心，可以通过故事引导学生积极参与音乐活动。
三. 教学目标1.让学生了解并感受绛州地方特色，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《6走绛州》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.学会歌曲《6走绛州》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲中的地方特色，感受音乐的魅力。
3.运用音乐教学，培养学生的团队协作和自主学习能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事导入，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生模仿和创造。
3.小组合作教学法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示歌曲《6走绛州》的相关图片和视频。
2.教学乐器：准备吉他、打击乐器等，辅助教学。
3.教学资源：收集有关绛州的地方特色资料，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事导入，讲述人们走绛州的场景，引发学生兴趣。
同时，展示绛州的地方特色，让学生对歌曲有更直观的了解。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲《6走绛州》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
引导学生关注歌曲中的地方特色，如方言、民间风情等。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握歌曲的节奏和旋律。
教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教学设计一. 教材分析《走绛州-伴奏》是湘艺版音乐五年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以G宫调为Key，节奏明快，旋律优美。
歌曲描绘了走绛州途中的美丽景色和热闹场景，体现了我国民间音乐的特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏舒展，旋律起伏，表现了沿途的景色；第二乐段节奏紧凑，旋律欢快，表现了热闹的场景。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，具备一定的音乐欣赏能力。
他们在学习过程中积极参与，充满热情。
但对于这首歌曲的地方特色和民间音乐风格，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的风格，从而更好地欣赏和演绎这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解《走绛州-伴奏》的背景，理解歌曲的意义。
2.培养学生对民间音乐风格的欣赏能力。
3.引导学生掌握歌曲的演唱技巧，能够自信地演唱这首歌曲。
4.培养学生合作演奏的能力，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的地方特色和民间音乐风格。
3.学会合作演奏，提高音乐表现力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受歌曲描绘的景色和场景，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏教学法：让学生反复聆听歌曲，感受歌曲的风格和特点，培养学生的音乐欣赏能力。
3.实践教学法：分组练习，合作演奏，提高学生的音乐表现力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生主动参与学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《走绛州-伴奏》的乐谱。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备音响设备。
4.准备分组合作的乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频资料，引导学生了解《走绛州-伴奏》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《走绛州-伴奏》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
小学音乐_(演唱)走绛州教学设计学情分析教材分析课后反思
《走绛州》教学设计一、创设情境，音乐导入1、教师演唱山东民歌《沂蒙山小调》2、任意门展示通关密语（二八节奏、附点节奏、大切分节奏）二、授课环节1、黄土高原图片展示过渡到扁担工图片2、介绍黄土高原及扁担工3、聆听音乐，描述歌曲描绘的场景（扁担工人挑着扁担去绛州）4、再次聆听，体会歌曲情绪（愉快活泼、乐观风趣）5、哪些歌词体现了歌曲的整体情绪a、软溜软溜软溜软溜溜呀哈哈：通过描绘扁担颤悠悠的场景b、杨柳青花儿红：通过景物衬托，寓情于景c、兹各兹各察啦啦啦崩：通过语气词增添幽默诙谐的情绪6、学习歌曲走绛州a、教师范唱，学生哼唱b、教师教唱c、歌曲重难点（八度音程演唱、大切分节奏演唱、空拍）d、情绪处理7、衬词讲解a、教师设问：歌词有什么特点b、歌词中的无意义语气词—衬词c、扩充歌词的篇幅，让结构更加完善，情绪更加鲜明，使歌曲更加诙谐有趣8、完整演唱歌曲三、拓展环节1、聆听管弦乐曲《走绛州》教师设问：主题旋律一共出现了几次（5次）演奏乐器有哪些（板胡、单簧管、钢琴、小号、木鱼、弦乐队）2、小组合作，讨论教师提出的问题3、总结回答，介绍分别介绍演奏乐器4、对比管弦乐版和歌曲版《走绛州》的区别，体会有什么不同感受（歌曲版比较简洁，情感更加直接、亲切；管弦乐版情感层次更加丰富，包含艺术元素更多，画面感更强。
）四、小结这节课我们学习了山西民歌《走绛州》，感受了山西民歌的音乐风格，同时聆听了管弦乐版《走绛州》，学习辨别了板胡、单簧管、小号等乐器。
在学习中我们感受了我国博大精深的民族音乐文化，希望课后同学们能够多去了解其他地区的民族音乐。
学情分析对于五年级的学生，已经有中国民族民间音乐学习的经验，对于民歌的演唱与鉴赏有一定的学习能力，对西北民族民间音乐也并不陌生，所以体验风格特点不难，但五年级的孩子已经有害羞、自尊等，不太愿意去表达和展示自己。
所以在教学中，要引导学生主动参与实践探索，增加学生课堂参与感，鼓励学生表达出自己的感受和理解，发挥学生的主观能动性，使学生能够结合多种音乐要素分析理解和表现音乐。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)走绛州》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D010
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）走绛州》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《走绛州》
教学目标
1、学生在参与走绛州的活动中体验和理解山西的音乐文化,提升学生对中国民间音乐文化的兴趣。
2、学生在“走绛州“的音乐活动感受音乐的特点、通过演唱和拓展进一步加深对歌曲的理解。
3、用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
重难点
1、用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
2、歌曲《走绛州》衬词乐句情感和韵味的把握。
教学过程教学活动
活动1
【导入】
（一）导入教学，感受音乐与文化
1. 各地民歌导入，初听歌曲
师:同学们好，欢迎来到今天的音乐课堂。
同学们，你们看，这是我们中国的地图。
我们国家土地辽阔，每一块土地都流淌着动人的旋律（教师播放三首不同地区的民歌，学生猜歌名）那么今天肖老师要带大家乘坐音乐的小船继续前行，仔细听，这次我们来到了哪呢？（老师演唱《走绛州》）生：绛州
师：介绍绛州的地理位置（绛州是古代的地名，在今天的山西省新绛县，地处黄土高原）
2. 再次聆听歌曲《走绛州》，感受文化
师:那他们为什么要去绛州呢？（再次聆听歌曲）生：卖东西......
师：解释走绛州原因（绛州是古代商业繁华之地，当时候的人们会在丰收时带着各色东西去这边进行交易和买卖。
）
3.感受歌曲《走绛州》。
优质课教案【教学设计】五年级上册《走绛州》音乐教案
五年级上册《走绛州》音乐教案教学过程：一、走进山西1、同学们今天让我们一起走进山西，感受山西民歌的魅力。
2. 山西民歌的简介山西民歌有着悠久的历史,我国最早的诗歌总集《诗经》中的《唐风》和《魏风》大都是产生、流传在山西地区的古老民歌。
这些民歌所反映的社会生活内容非常广泛,或歌咏劳动生活,或揭露统治者的荒淫无耻,或倾诉人民生活的痛苦,也有反映婚姻或爱情生活的。
从这些民歌中我们可以看到古代劳动人民,不仅用民歌来歌唱他们的生活,抒发他们的感情,而且通过民歌,表达他们对美好生活的向往。
3. 是什么样的人文历史塑造了山西如何深厚的文化内涵呢？让我们一起感受。
（出示山西风土人情的照片）4. 在《黄河船夫曲》中引出《走绛州》二、感受山西歌曲《走绛州》1、听听《走降州》♪你从歌声中听到了什么？生：一根扁担……♪你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的？欢快、稍快2、说说《走降州》“降州”是古称，在山西省，现在是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是到超市去买或到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。
可是那时侯高原沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到降州去。
于是就有了“担上扁担走降州”的说法。
所以《走绛州》又叫《一根扁担》。
3、学学挑担子走路师：你们挑过扁担吗？你会挑扁担吗？能学学吗？（尽量模仿各种不同的姿势）。
师：来，编几句最简单的歌词记住这个动作（记住动作和初步感受节奏性）（师生合作）（编词：左肩挑，右肩挑，换个肩再挑一挑。
虽然担子沉甸甸，我们心里乐淘淘）三、歌唱山西1、着重感受，解决难点师：这首民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声歌声的乐观的形象。
同学们注意歌词，你觉得哪些词最具动感、形象。
▼▼▼▼▼▼▼▼＞5 i 5 i | 5 i 5 i | 5 2 1 | 2—|软溜软溜软溜软溜溜呀哈嘿这句音比较高，不能叫喊，说一说，你联想到了什么？（引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
(演唱)走绛州-湘文艺版五年级音乐上册教案
（演唱）走绛州-湘文艺版五年级音乐上册教案
教学目标
1.能听懂歌词并正确朗读；
2.能正确演唱歌曲；
3.能够理解歌曲中蕴含的民俗文化。
教学准备
1.湘文艺版五年级音乐上册教材；
2.演唱伴奏；
3.分段提示卡片；
4.班级PPT。
教学过程
导入（5分钟）
1.教师进入教室，问候学生；
2.向学生介绍本节课要学习的歌曲《走绛州》；
3.提问：“你们知道什么是绛州吗？”
学唱（30分钟）
1.教师播放《走绛州》的伴奏，带领学生跟唱；
2.按照歌曲的节奏和歌词，逐句领唱，让学生跟随；
3.分段提示卡片的使用：将歌曲分成2-3段，每段开始前出示提示卡片，帮助学生更好地理解歌曲中的文化和历史背景；
4.在学唱过程中，提醒学生注意发音准确、情感饱满。
理解（20分钟）
1.唱完歌曲后，教师借助提示卡片回顾学生对于歌曲中蕴含的文化和历史背景的理解；
2.进一步引导学生分析歌词中所描述的文化和历史背景，例如“大罗钟声敲断了月色，把潇湘妹妹拘在楼头”，让学生理解其中蕴含的爱情故事；
3.通过与学生互动，加深学生对于湘文化的理解。
巩固（10分钟）
1.在班级PPT上播放《走绛州》的伴奏，让学生跟唱；
2.学生分组演唱，教师在旁边指导；
3.最后，让学生班级展示。
总结
本节课的教学目标是让学生学唱《走绛州》这首歌曲，并通过歌词和分段提示卡片的使用教授学生民俗文化。
在学习过程中，学生积极参与，学习效果良好，教学顺利完成。
《走绛州》教案范文
《走绛州》教案范文教案主题：《走绛州》教案设计一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的教学，让学生了解《走绛州》这首文言文的基本内容和背景知识，了解文言文的基本阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读水平。
2.能力目标：培养学生的文言文阅读能力和分析能力，提高学生对文言文内涵的理解和把握能力。
3.情感目标：通过本节课的教学，让学生体验和感受文言文的魅力，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1.教学重点：通过文言文阅读的训练，提高学生对文言文的阅读能力。
2.教学难点：培养学生对文言文内涵的理解和把握能力。
三、教学准备：1.教师准备：教材、多媒体课件、教学素材、PPT。
2.学生准备：提前预习教材内容。
四、教学过程：1.导入：通过引入走绛州的背景，让学生对古代人的生活情况有所了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过展示《走绛州》的原文和翻译，并解读文中的句子结构、用词等重点内容，让学生对文言文阅读有一个初步的了解。
3.分析：让学生分析文中的人物形象和情节，理解文言文的深层含义，引导学生进行思考和探讨。
4.操练：通过给学生提供一段文言文素材，让学生进行阅读、分析和翻译，培养学生的文言文能力。
5.总结：总结本节课学到的文言文阅读方法和技巧，并指导学生如何在学习中加以运用。
6.作业：布置学生阅读相关文言文材料，进行分析和总结，并预告下节课内容。
五、教学评价与反思：1.教学评价：通过课堂的讨论、操练和个别的辅导，观察学生的学习情况，进行教学评价。
2.教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，使教学更加有效。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)走绛州》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）走绛州》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
走绛州
教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并随乐演唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、能用轻松、欢快地情绪和明亮的声音演唱山西民歌《走绛州》并感受其韵味。
重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌曲的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
课前准备：
1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、红绸。
毛巾。
教学过程：
一、（1）导入：
师：同学们欢迎大家走进美妙的音乐课堂，在上课前，老师给大家看几副图片，师：在图片中展现了一个什么样的场景？生：挑着扁担在山坡上走。
（2）看来同学们都看出来了。
1、老师学生模仿挑扁担的场景，（请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。
）
二、律动｛挑扁担｝
2、播放音乐《走绛州》旋律。
随音乐律动。
师：同学们模仿这个挑扁担担货场景展现得活灵活现，特别有趣。
（3）师：同学们，你们知道这些农民们要挑扁担去哪里嘛？我们一起来通过歌曲找答案。
请听【播放音频】
（4）师：农民们要挑扁担去哪里？生：挑上了扁担到绛州。
到绛州。
……。
小学音乐湘文艺版 五年级上册 第六课《(演唱)走绛州》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐湘文艺版五年级上册第六课《(演唱)走绛州》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.情感态度与价值观：通过研究《走绛州》这首歌曲，让学生感受山西人民热爱生活、热爱劳动的精神面貌，了解其音乐形象和风格特点。
2.过程与方法：让学生在体验挑扁担、聆听、模唱的过程中，学会唱歌。
3.知识与技能：学生能够唱《走绛州》并竖笛吹奏《捡棉花》。
学情分析：教师通过走近山西、感受山西歌曲、演唱山西、表演山西歌曲几个环节，逐步层层递进，让学生了解山西，对山西的民歌感兴趣，体验山西人的乐观态度。
在走近山西的环节中，教师设计了让学生听听山西有名的民歌，初步感受山西民歌的风格；在感受山西的环节里，学生亲自挑了扁担，体验其中的乐趣，进一步了解了山西；在演唱山西的过程中，学生在聆听、模唱的过程中自然地学会了歌曲。
在拓展环节中，学生看了多种形式的走绛州音乐，激发了学生的表演欲，运用了多种演唱形式表演。
重点难点：学生能够演唱歌曲，并了解音乐形象和山西音乐风格特点。
教学过程：第一学时1.导入：走近山西1）播放《捡棉花》和《走西口》让学生感受两首歌曲的不同情绪。
2）引导学生谈谈自己的感受。
2.讲授：识谱并感受歌曲1）学生看谱分析重难点，教师引导，帮助学生解决。
2）教师弹琴，学生划拍子视唱曲谱。
3）用竖笛吹奏，注意弱起小节的换气。
3.感受歌曲《走绛州》1）听《走降州》。
1）引导学生从歌声中听出了什么。
2）让学生说说走《走降州》歌中唱到“担上扁担走降州”，降州在哪里，为什么要走降州而不是坐车到降州。
3）研究挑担子，让学生尽量模仿各种不同的姿势。
4）学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
五年级上音乐教案走绛州_湘教版
五年级上音乐教案走绛州_湘教版教学目标：1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱«走绛州»。
3、在听赏管弦乐曲«走绛州»时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌«走绛州»。
重点、难点：1、学会唱«走绛州»。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
课前准备：1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学过程：【一】走进西部1．歌声引进西部。
2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
【二】西部放歌1．听«黄河船夫曲»〔l〕聆听〔2〕跟唱〔3〕表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？2．唱«走绛州»〔1〕过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！〔2〕听听«走绛州»师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：……师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……〔3〕说说〝走绛州〞师：对，歌中唱到〝担上扁担走绛州〞，〝绛州〞在哪里？为什么要〝走绛州〞而不是〝坐车到绛州〞？生：……师：〝绛州〞是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了〝担上扁担走绛州〞的说法。
〔4〕学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？〔请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。