高中历史必修三(人民版)：启蒙运动(2) 课件
事件 背景 指导 思想 人文 主义 核心 内容反对封建神学 世界观， 定人， 注重人性。影响
文艺 复兴
资本 主义 经济 兴起
把人们 从神学桎梏中 解放出来。
启蒙 运动
资本 主义 经济 进一步 发展
理性 主义
反对 封建专制主义， 为资产阶级 教权主义； 取得统治地位 追求 作思想、理论 政治民主、 准备。 权利平等、 和个人自由。
——思想基础
• 武器(核心） • 主张
理性主义
• 发展概况 • 评价(性质)
（时间）17——18世纪， （范围）从英、法开始， 扩展到德国、荷兰等诸多国家。
• 性质：
17—18世纪，欧洲资产阶级的 又一次反封建的思想解放运动。
• 意义：
1、使文艺复兴以来人文精神进一步发展、丰富和成熟； 2、为推翻封建专制制度的欧洲资产阶级革命 作了思想和舆论准备； 3、用理性的光辉照映出一个民主、科学的光明时代, 推动了欧洲和世界的历史发展进程。
启蒙运动与文艺复兴的相似点
事件 背景 性质 内容
不同程度地 体现 人文主义 精神；
影响
文艺复兴 资本 主义 和 经济 启蒙运动 的
发展
资产阶级 反封建 的 思想解放 在思想、文学、 艺术和自然学科 运动 中多有建树。
不同程度地 解放 人们的思想， 为资本主义 发展 开辟道路。
启蒙运动与文艺复兴的不同点
启蒙运动
The Enlightenment
乔 芙 兰 夫 人 的 沙 龙
欧洲启蒙运动的兴起
• 历史背景
①文艺复兴、宗教改革深入发展； 根源：——理性与科学 ②近代科学的兴起和发展 ； 资本主义经济的进一步发展， ——经济、阶级基础 ③新航路的开辟，资本主义经济进一步发展； 为适应壮大了的资产阶级政治、经济需要。 ④英、法等中央集权民族国家形成。 ——政治基础
文艺 复兴
资本 主义 经济 兴起
把人们 从神学桎梏中 解放出来。
启蒙 运动
资本 主义 经济 进一步 发展
理性 主义
反对 封建专制主义， 为资产阶级 教权主义； 取得统治地位 追求 作思想、理论 政治民主、 准备。 权利平等、 和个人自由。
——思想基础
• 武器(核心） • 主张
理性主义
• 发展概况 • 评价(性质)
（时间）17——18世纪， （范围）从英、法开始， 扩展到德国、荷兰等诸多国家。
• 性质：
17—18世纪，欧洲资产阶级的 又一次反封建的思想解放运动。
• 意义：
1、使文艺复兴以来人文精神进一步发展、丰富和成熟； 2、为推翻封建专制制度的欧洲资产阶级革命 作了思想和舆论准备； 3、用理性的光辉照映出一个民主、科学的光明时代, 推动了欧洲和世界的历史发展进程。
启蒙运动与文艺复兴的相似点
事件 背景 性质 内容
不同程度地 体现 人文主义 精神；
影响
文艺复兴 资本 主义 和 经济 启蒙运动 的
发展
资产阶级 反封建 的 思想解放 在思想、文学、 艺术和自然学科 运动 中多有建树。
不同程度地 解放 人们的思想， 为资本主义 发展 开辟道路。
启蒙运动与文艺复兴的不同点
启蒙运动
The Enlightenment
乔 芙 兰 夫 人 的 沙 龙
欧洲启蒙运动的兴起
• 历史背景
①文艺复兴、宗教改革深入发展； 根源：——理性与科学 ②近代科学的兴起和发展 ； 资本主义经济的进一步发展， ——经济、阶级基础 ③新航路的开辟，资本主义经济进一步发展； 为适应壮大了的资产阶级政治、经济需要。 ④英、法等中央集权民族国家形成。 ——政治基础
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人教版高二历史必修三第二单元第7课 启蒙运动课件(共32张PPT)
四、启蒙思想家的主要观点
代表 主要观点或主张
兴 霍布斯、 起 洛克
社会契约、分权学说
反对君主专制,主张君主立宪制;提出三权
孟德斯鸠 分立原则;法律就是理性的体现
代表作
《论法的精神》 《波斯人信札》
高 潮 伏尔泰
抨击天主教会；反专制，倡导君主立宪制； 提倡天赋人权，自由平等；法律面前人人 平等
《哲学通信》 《路易十四时代》
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同 立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如 果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。
——摘自《独立宣言》1776
美国颁布1787年 宪法，按照三权 分立原则组成联 邦政府，建立资 产阶级民主共和 国。
中国
严复将《论法的精神》一书，以 《法意》为名译成中文出版。
中国
材料3： 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗
教之区别。人民享有人身 、居住 、财产 、言论、 出版、集会、结社、通信和信教的自由；…在政 府的组织形式上实行“三权分立”的原则
斯 君主专制。
洛 在国家政权形式上提出分权
学说：立法权（议会掌握）、 行政权和对外权（君主掌握）
克
法国成为启蒙运动高潮的原因
经济和 18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程 阶级基础：度较高，新兴资产阶级力量日益壮大 社会基础：主法义国发的展专之制间制的度矛达盾到尖顶锐峰．，社封会建矛制盾度激与化资本 科学依据： 近代科学的兴起 理论实践经验：英国资产阶级革命的成功
人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
高中历史人教版必修三《07启蒙运动》课件
• 例题3：卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另 一个人，也没有一个公民可以穷得不得不出卖自身。”这句话揭 示了卢梭寻求的同等社会目标之一是（ ）
• A、法律上的同等 • B、私有财产导致了人类社会的不同等 • C、政治上的同等 • D、事实上的经济同等
• 【答案】D • 【解析】 • 试题分析：主要考核卢梭的思想。从材料的含义可知，富不能到达足以购买另一个人，穷不
核心讲授：为何说康德对启蒙运动作了经典的总结？
答案：康德认为启蒙运动的核心是独立摸索，理性判定；强调人的重要性，提出人非工具 ；相信主权在民，自由同等；坚持人要自由，也要自律；继承和发展了启蒙思想，对 启蒙运动作了经典的总结。
例题5 康德认为，人在道德上是自主
的，人的行动虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能 力，能
例题7启蒙运动对人文主义
的发展，主要有（ B ）
①以理性为核心，抛弃了人文主义。
②把反封建、反宗教神学的斗争推动到反对封建独裁制度、
建立资产阶级“理想王国”的高度。
③不披任何外衣，直截了当地提出自己的主张，比文艺复兴
和宗教改革的人文主义更彻底、更鲜明。
④主张天赋人权、自由同等、三权分立、以法治国等，
例题6：启蒙运动的真正首创人是
艾萨克·牛顿爵士（1642—1727年）和约翰·洛克（1632—1704年）。……牛顿的光辉成
就就是用精确的机械观点来说明全部自然界。……即自然界的每一事物都受着普遍规律的
制约，这些规律能够像数学原则那样精确用公式加以阐明。……牛顿的哲学并没有排除上
帝的意思，但是他的哲学使上帝失去了权益。对材办理解正确的是（ B ）
• 【答案】D • 【解析】 • 试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯独秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发觉
人民版高中历史必修三专题六第三课 启蒙运动课件(共17张PPT)
3、指导思想与内容
（1）指导思想：理性主义 （2）内容：民主、自由、平等、科学
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来
4、发展历程概述
①起源：17世纪 英国 ②高潮：18世纪中期 法国 ③扩展：18世纪末 德国
专题六 西方人文精神 的起源与发展
第三课 启蒙运动
什么是“启蒙”？
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人 们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从 而为争取自由和平等去斗争。
什么是“启蒙运动”？
是发生在１８世纪欧洲的一 场反封建、反教会的思想文化革 命运动，它为资产阶级革命作了 思想准备和舆论宣传。
一、呼唤民主和自由—启蒙运动的兴起
1、启蒙运动兴起的背景
（1）经济上：资本主义经济的发展； （2）政治上：封建专制统治的严重； （3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； （4）其他：西欧历史的变化：
①近代科学的兴起； ②新航路的开辟； ③英法等中央集权民族国家的形成。
2、性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
反对教会和封建势力 王国”（人文思想
发展完善）
谢谢观赏！
什么是理性主义？ （1）“理性”的概念：人的思考和判 断。强调凡事都依靠人的思考去判断， 而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然 权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、 平等，反对封建主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
三、法国启蒙思想家的政治启蒙
2、孟德斯鸠
主张：
①提出三权分立学说 （制约与平衡原则）； ②倡导天赋人权，认为 政权属于全体人民； ③反对君主专制，主张 君主立宪。
（1）指导思想：理性主义 （2）内容：民主、自由、平等、科学
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来
4、发展历程概述
①起源：17世纪 英国 ②高潮：18世纪中期 法国 ③扩展：18世纪末 德国
专题六 西方人文精神 的起源与发展
第三课 启蒙运动
什么是“启蒙”？
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人 们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从 而为争取自由和平等去斗争。
什么是“启蒙运动”？
是发生在１８世纪欧洲的一 场反封建、反教会的思想文化革 命运动，它为资产阶级革命作了 思想准备和舆论宣传。
一、呼唤民主和自由—启蒙运动的兴起
1、启蒙运动兴起的背景
（1）经济上：资本主义经济的发展； （2）政治上：封建专制统治的严重； （3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； （4）其他：西欧历史的变化：
①近代科学的兴起； ②新航路的开辟； ③英法等中央集权民族国家的形成。
2、性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
反对教会和封建势力 王国”（人文思想
发展完善）
谢谢观赏！
什么是理性主义？ （1）“理性”的概念：人的思考和判 断。强调凡事都依靠人的思考去判断， 而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然 权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、 平等，反对封建主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
三、法国启蒙思想家的政治启蒙
2、孟德斯鸠
主张：
①提出三权分立学说 （制约与平衡原则）； ②倡导天赋人权，认为 政权属于全体人民； ③反对君主专制，主张 君主立宪。
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
人教版历史必修三：第7课《启蒙运动》ppt课件
(3)主张。 ①要求获得人本身的解放。 ②否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的 “理性”。 民主和科学 的美好时代。 ③用理性驱散现实的黑暗,构建一个___________ 天主教会 反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平 ④猛烈抨击_________, 等。
【易错辨析】“理性”并非始于启蒙运动时期
思想束缚的思想解放运动。 3.概况： (1)经过。 英国 出现了早期启蒙思想。 ①出现：17世纪_____ 孟德斯鸠 、卢梭等启蒙思想家 ②高潮：18世纪中叶,伏尔泰、_________ 推动启蒙运动进入高潮。 理性 (2)核心：“_____”,是指人自己思考 ,运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。
立宪制 提倡“天赋人 _______, 权”,人生而自由平等, 法律面前人人平等
是法国启蒙
易十四时
代》
运动的领袖
思想家
代表作
主要观点 三权 反对君主专制,提出“_____ 分立 ”学说,国家权力分立 _____
评价
奠定了资产阶
国家和 级有关_______ 法 的理论基础 ___
孟德 斯鸠
《论法的 精神》
一、判断正误 1.启蒙运动不同于文艺复兴和宗教改革的是斗争矛头直指封
建专制统治。( √ )
提示：随着资产阶级力量的壮大,启蒙运动将斗争矛头直指封 建专制统治。而文艺复兴对教会的禁欲苦行和腐败予以抨击 , 宗教改革则否定了教皇和天主教会的权威 ,二者都没有提出反 对封建专制统治的主张。
2.作为启蒙运动的领袖,伏尔泰强烈反对君主统治。( × ) 提示：伏尔泰反对君主专制,倡导君主立宪制。因此,其反对的 是君主专制,但不否定君主统治。 3.孟德斯鸠反对君主专制,要求实行共和体制。( × )
人教版高中历史 必修三 必修三第七课 启蒙运动(精品课件)
──只卢是梭要《求论较人平类均不的平分等配的起）源和基 础》
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
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五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
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1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
人教版高中历史必修三课件：2.7启蒙运动(共31张PPT)
反对君主专制 而赞成开明君主
主
张
倡导英国式的君主立宪制 局 限
反对教权
而主张信仰上帝
抨击天主教
时 国 代表 主要思想主张
期 家 人物
代表 相同
著作
点
抨击天主教会；反 《哲学
法 高 潮 时 期国
伏 尔 泰
对君主专制，倡导君 主立宪制；提倡“天 赋人权”；法律以人 性为出发点，法律面 前人人平等
通信》
选择题
2、霍布斯和与伏尔泰的思想主 张最大的不同是（A ） A、对君主专制的态度 B、自然科学的迅猛发展 C、对等级制度的认识 D、对权力分配的设想
选择题
3、法国启蒙运动的中心（ D ）
A、伏尔泰 B、孟德斯鸠
C、卢梭
D、百科全书派
4、最早提出社会契约论的是（ A ）
A、霍布斯 B、洛克
C、卢梭
理性主义
A.“理性”的概念：人的思考和判断。强调 凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天 意和神的旨意。
B.理性主义的目的：保障人的自然权利。
C.实质：资产阶级要求科学、自由、平等， 反对封建主义。
D.衡量一切事物的标准：理性。
三、启蒙运动的起源（英国） • 原因：
①17世纪，英国资本主义最发达 ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命
• ② 法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量 的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文 化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础 ）
• ③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启 蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验， 从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
法国启蒙运动
（1694--1778） 无可争辩的领袖
D、狄德罗
高中历史必修三《启蒙运动》课件(人民版)
主张立法、司法、行政三 权分立。互相制约、平衡， 防止滥用权力
孟德斯鸠的政治主张是什么？ 其理论渊源何在？其当时的
实践价值何在？
“绝对的权力将导致绝对的腐败。” 议会
三 权 分 立 示 意衡
行政权
法院
国王
■人民主权的捍卫者——卢梭■
卢梭认为主权是公意的具体表现， 主权是不能分割和转让的。人民是国家 最高权力的来源，人民订立契约建立国 家，他们便是国家权力的主人，而政府 权力是人民授予的。因此，国家的主人 不是君主而是人民，当掌权者违背公意 侵害主权者的权利，或者民主的政体蜕 变为专制的政体时，主权者有权采取包 括革命在内的各种方式推翻政府。
（5）英法等中央集权民族国家的形成。
二、启蒙运动的思想和智慧（上）政治启蒙
当人民开始懂得，权力与法也不是神授的，王位亦不 能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财 产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝在人 间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难 能可贵！
将国家的立法权、行政权和处理外交 事务的权力分属议会和国王。
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互 关系上对人文主义思想的发展做出重要贡献
例证启蒙运动的实际影响：例证1
我们认为下面这些真理是不言而喻的: 一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予 他们固有的、不可转让的权利，其中有生 命、自由以及追求幸福的权利；……如果 遇有任何形式的政府损害这些目的，人民 就有权利改变或废除它……
18世纪法国启蒙启蒙作家博马舍《费加罗的婚礼》。
为避免当局查禁，该剧以西班牙为背景，实际影射法国。
剧中主人公费加罗是个仆人，机智乐观，常与贵族老爷斗智并取胜。
一、启蒙运动的兴起
1.时间、范围： 17、18世纪，英、法两国开始， 扩展到德国和荷兰等国家。
孟德斯鸠的政治主张是什么？ 其理论渊源何在？其当时的
实践价值何在？
“绝对的权力将导致绝对的腐败。” 议会
三 权 分 立 示 意衡
行政权
法院
国王
■人民主权的捍卫者——卢梭■
卢梭认为主权是公意的具体表现， 主权是不能分割和转让的。人民是国家 最高权力的来源，人民订立契约建立国 家，他们便是国家权力的主人，而政府 权力是人民授予的。因此，国家的主人 不是君主而是人民，当掌权者违背公意 侵害主权者的权利，或者民主的政体蜕 变为专制的政体时，主权者有权采取包 括革命在内的各种方式推翻政府。
（5）英法等中央集权民族国家的形成。
二、启蒙运动的思想和智慧（上）政治启蒙
当人民开始懂得，权力与法也不是神授的，王位亦不 能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财 产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝在人 间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难 能可贵！
将国家的立法权、行政权和处理外交 事务的权力分属议会和国王。
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互 关系上对人文主义思想的发展做出重要贡献
例证启蒙运动的实际影响：例证1
我们认为下面这些真理是不言而喻的: 一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予 他们固有的、不可转让的权利，其中有生 命、自由以及追求幸福的权利；……如果 遇有任何形式的政府损害这些目的，人民 就有权利改变或废除它……
18世纪法国启蒙启蒙作家博马舍《费加罗的婚礼》。
为避免当局查禁，该剧以西班牙为背景，实际影射法国。
剧中主人公费加罗是个仆人，机智乐观，常与贵族老爷斗智并取胜。
一、启蒙运动的兴起
1.时间、范围： 17、18世纪，英、法两国开始， 扩展到德国和荷兰等国家。