校本研修工作亮点特色汇报材料
教研特色活动亮点总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为教育事业发展的重要保障。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，我校开展了系列教研特色活动。
通过这些活动，教师们能够更好地了解教育发展趋势，掌握先进的教育理念，提升教育教学能力。
本文将对我校教研特色活动的亮点进行总结。
二、教研特色活动亮点1. 创新活动形式，激发教师参与热情我校教研特色活动注重创新活动形式，以多样化的活动内容激发教师参与热情。
具体表现在以下几个方面：（1）开展主题研讨活动。
围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师开展主题研讨，通过集体智慧碰撞，提高教师解决问题的能力。
（2）举办教学观摩活动。
邀请优秀教师进行公开课展示，让教师们观摩学习，取长补短，提升自身教学水平。
（3）组织教学比赛。
通过教学比赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学技能。
（4）开展读书分享活动。
鼓励教师阅读教育教学类书籍，分享读书心得，提升教师的教育教学素养。
2. 聚焦核心素养，提升教育教学质量我校教研特色活动紧紧围绕核心素养，关注学生全面发展，具体体现在以下几个方面：（1）强化课程建设。
结合学校实际，优化课程设置，注重课程内容的科学性、系统性和实践性，培养学生核心素养。
（2）创新教学方法。
倡导以学生为主体，关注学生个体差异，采用多元化的教学方法，提高教育教学质量。
（3）加强学科融合。
注重各学科之间的相互渗透，培养学生综合素质，提升学生核心素养。
（4）开展实践活动。
组织学生参加各类社会实践活动，让学生在实践中锻炼能力，增长见识。
3. 强化教师培训，提升教师专业素养我校教研特色活动注重教师培训，以提高教师专业素养为目标，具体表现在以下几个方面：（1）开展师德师风建设。
加强教师职业道德教育，提高教师思想道德素质。
（2）组织教育教学培训。
邀请专家学者进行专题讲座，提升教师教育教学能力。
（3）实施教师成长计划。
针对不同教师发展阶段，制定个性化成长计划，助力教师专业发展。
校本研修工作亮点特色汇报材料
全市名师工程实施方案一、前言教育是一项重要的国家事业，而教师则是教育事业的中坚力量。
名师工程作为中国教育改革的重要内容之一，旨在培养和吸引优秀教师，提高全国教师队伍整体素质。
全市名师工程实施方案的制定，旨在根据我市教育发展的实际情况，借鉴国内外名师工程经验，为全市教师队伍的发展提供有效的引导和支持。
二、总体目标1.提高教师队伍整体素质。
通过名师工程的实施，培养和吸引更多的优秀教师，提高全市教师队伍的整体素质，不断提高教育教学质量。
2.优化教师队伍结构。
通过名师工程实施，实现教师队伍结构的优化，推动教育教学改革，促进教师专业成长。
3.提升学校整体发展水平。
通过名师工程的实施，带动学校整体教育教学水平的提升，创造更好教育环境，培养更多优秀学生。
三、实施方案1.加大政策支持。
建立完善的教育政策体系，制定相关政策，为名师工程提供有力的政策支持。
政策包括：提高名师工程的财政补助力度；加大教师培训投入，提升教师的专业水平；加强名师的激励机制，提高名师的社会地位和收入待遇。
2.加强师资队伍建设。
通过各种方式提高教师的培训机会，包括参加各类培训班、研讨会、学术交流等，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，加强对本地名师的培养和引进，特别是在教学技能、教育心理、课程设置等方面培养多方位的名师团队。
3.优化教学环境。
为教师提供良好的教学条件，包括教学设施、教学资源、教学设备等。
鼓励学校建立数字化教学平台，提供全方位的教学支持，增强教师的教学活力和能力。
4.加强名师培训和管理。
建立名师培训体系，包括线上线下的培训课程，提供专业丰富的教学资源，引导名师保持教学热情，不断提高自身的教学水平。
同时，加强对名师的管理，建立激励机制，激发其创新精神。
5.强化教学成果评价机制。
建立科学、合理的教学评价机制，重视教师的教学成果，激励教师持续改进教学方法，提高教学质量。
同时，加强对教学成果的宣传，树立榜样，带动更多教师的提高。
6.加强校际合作。
教研活动亮点汇报稿件(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了主题为“聚焦核心素养，深化课堂教学改革”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，推动教师深入理解核心素养内涵，探索课堂教学新路径，提升教学质量。
以下是本次教研活动的亮点汇报。
二、活动亮点1. 领导重视，组织有力本次活动得到了学校领导的高度重视，校领导亲自参与指导，确保活动顺利进行。
教务处、教研组等部门紧密合作，精心策划，确保了活动的高效开展。
2. 主题鲜明，聚焦核心素养本次教研活动紧扣核心素养这一主题，通过专家讲座、课例研讨、教学反思等形式，引导教师深入理解核心素养的内涵，并将其融入到日常教学中。
3. 专家引领，提升专业素养活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，为教师们提供了前沿的教育理念和教学方法。
专家们结合实际案例，深入浅出地分析了核心素养在课堂教学中的体现，为教师们提供了宝贵的指导。
4. 课例研讨，深化教学实践活动期间，各教研组围绕核心素养，开展了丰富多样的课例研讨。
教师们通过观摩优秀课例、分析教学设计、反思教学过程，共同探讨如何将核心素养融入课堂教学。
5. 交流互动，促进共同成长活动设置了互动交流环节，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得体会。
这种交流互动的氛围，不仅促进了教师之间的相互学习，也激发了教师们不断提升教学水平的动力。
6. 实践探索，创新教学方法在教研活动中，教师们勇于尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
这些创新实践为学校的教学改革提供了有力支撑。
7. 成果丰硕，展示教师风采本次活动涌现出一批优秀课例和教学设计，教师们在活动中展现了良好的专业素养和教学能力。
这些优秀成果将在学校范围内进行推广，为更多教师提供借鉴。
三、活动总结通过本次教研活动，我校教师在核心素养理念下，对课堂教学改革有了更深入的认识。
以下是活动的主要收获：1. 教师对核心素养的内涵有了更加清晰的理解，能够在日常教学中自觉地融入核心素养。
校本研修特色亮点
校本研修特色亮点XXX校本研修工作特色亮点学校教师队伍历经多年建设与发展，青年教师已成熟起来，很多优秀骨干教师也逐渐显现。
多年的教师培训实践告诉我们，教师不是不喜欢培训，不是不需要培训，只是培训的内容和形式单一，教师培训只有入心才能让老师心动。
2018年，我校校本培训坚持一个原则：改变教师心态，坚持“我是一切的根源”，先改变自己再去改变和帮助学生；两个目标：提升教师素质、提高教学质量；三个主题：研究学生心理、助学课堂研究、提高课堂教学效率。
四种形式：课堂培训、教师话吧、教师学堂、专家连线。
我校教师培训坚持改变教师心态，坚持提升教师幸福感，坚持教师主动参与。
我们将培训的主旨定位于丰盈心灵素养、激活心灵力量、滋养心灵成长”的高度，引领教师规范言行，构建和谐师生关系，做学生喜爱的教师，通过形式多样培训活动，创建和美教育生态环境，使整个校园充满自然、温暖、激励和成功感的氛围，促进师生自我超越与全面发展,让每位教师身心更加愉悦，更加和谐，从而获得终身幸福生活的能力。
亮点做法一：丰富多彩的闲暇教育，浸润教师心灵利用周末时间，我们邀请XXX心理学博士XXX教授通过入校讲座和微信语音，让老师看懂教育，减轻事情的焦虑。
《教师阳光心理培养安康儿童》、《儿童研究模式差异》、《因材施教——差异化教学策略》、《如何训练孩子的留意力》等主题的研究，为老师带来了一场场智慧盛宴，老师们分享着，交流着，收获着，教育管理本领明显增强，埋头发现教育、实施教育、享受教育成为老师由衷的愿意。
为进一步打造“和美教育生态”，充分打造我校教师精神面貌，学校专门为教师设立自主选修课程。
根据教师的意愿，开设乒乓球、羽毛球、书法和手工等课程，老师们根据自己的兴趣和时间安排自主参与研究。
寒暑假，我们利用微信进行健身和读书打卡，评选出健身达人和读书达人，鼓励老师形成健康的生活方式，保持身心愉悦。
厚实多彩的教育闲暇调适着教师的情绪，调整着教师面对糊口的态度，充满生命力的我校教师团队用自己的行为构建了和美的教育生态，让人本教育真正成为现实。
校本研修亮点交流汇报材料
校本研修亮点交流汇报材料一、校本研修的意义与目标我们学校的校本研修，简单来说，就是为了让教师们更好地提升自己，磨练自己的专业能力。
说白了，就是让每一位老师都能不断学习，跟得上时代步伐，带着满满的热情走在教育前沿。
大家可能觉得校本研修有点枯燥，或者说好像就是“上课听讲”，实际上它背后是非常有意思的。
你看，我们做的可不仅仅是些枯燥的培训工作，而是有针对性、有计划性的学习过程。
每一位老师都在这个过程中不断发现自己的优点，改进不足，提升自己的教学技巧，最终目的就是通过更好的课堂呈现，帮助孩子们获得更好的教育。
大家看，校本研修不仅仅是知识的积累，它更是一种思维的碰撞。
培训过程中，我们可以遇到各种各样的同行，有些老师可能会给你带来惊喜，他们的教学方法简直让你眼前一亮，简直能颠覆你原本的认知。
我们在交流中也互相启发，有时候听到一个小小的教学技巧，就像发现了新大陆，能让我们的教学变得更加灵活有趣。
校本研修不仅仅是提升教学质量，它也是提升我们作为教师整体素养的一个过程，大家在研修的过程中相互学习、共同成长，就像一群互相加油的伙伴，推动着彼此前进。
二、校本研修的具体做法说到具体做法，那可真是五花八门，啥都有。
我得说，我们学校的校本研修是非常注重实践的，不是纸上谈兵。
老师们不仅要听课、看课，还要动手，得去尝试，去实践。
你看，研修课程里有很多内容是针对实际教学中的问题的，比如课堂管理、学生互动、作业设计等，老师们通过实际操作，才能发现问题，解决问题。
校本研修并不是简单的听报告，更多的是分组讨论、集体备课，大家一起脑洞大开，吐槽自己的教学困惑，分享自己的经验教训，时不时还会有一些新颖有趣的互动，完全打破了大家对传统培训的刻板印象。
通过这种方式，大家能学到的东西才更扎实、更有效。
你看，我们学校有个特别棒的做法，就是每个学期都会安排一次“公开课”活动。
说实话，公开课一开始大家都会有点紧张，毕竟要在全校老师面前亮相，但这也正是一个非常好的机会，可以从大家的反馈中看到自己课堂上的亮点和不足。
校本研修工作亮点特色汇报材料
校本研修工作亮点特色汇报材料为了提高教师的专业素质和提升教育教学质量，学校开展了一系列的校本研修工作。
随着研修工作的深入开展，我们积累了很多经验和亮点特色，这里就对部分亮点特色进行汇报。
一、教研组建设强化了教师的合作和专业素养学科教研组成为学校中最常见、最直接的教学改革实践形式之一，我校将教研组建设作为推进教育教学研究的重要途径之一。
通过定期开展教研活动，使得教师们能够进行交流、协作和反思，更好地融入团队环境，提升了教师的教学技能和课堂教学效果。
教研组建设的重点包括：确定教研愿景和发展目标、明确教研组的定位和职责、规范教研组的运作机制、开展教研活动并进行效果评估。
在这个基础上，学校支持教研组开展教研课题和论文，鼓励教师积极参与各类教研活动和比赛，大力推动教研工作的深化。
二、课程共建共享落实了课程思政我校把培养德智体美全面发展的人才作为办学目标，课程思政作为学校教育教学的重要任务之一，通过课程共建共享的方式，将思政元素融入各学科的理论与实践教学中，着力培养学生的爱国主义情操和家国情怀，增强学生的道德责任感和社会责任感，使得课程思政真正落到实处。
在课程共建共享工作中，学校注重规范教学，强化教学管理，确保教学质量。
经过两年多的努力，已有多门学科成功完成了课程共建共享，取得了良好的教学效果和社会响应。
三、多元化的教师评价体系促进了教师的成长教师评价体系是教师职业发展的重要组成部分，而多元化的教师评价体系则是教学改革的必要保障。
学校构建了多元化的教师评价体系，包括常规的学科督导、期末教学评估、教学反思、学生评价等多维度评价方式。
教师评价体系还将教师的“德、能、量、情、美”等多方面考核纳入其中，真正实现了以人为本的教育教学管理理念，促进了教师的成长和发展。
四、科技资源开发利用让教育教学更智能化科技资源开发利用是学校推进教育教学改革的重要保障，也是教学智能化的重要手段。
我校尤为注重科技资源的开拓和利用，创造了多项技术创新，打造出一批精品资源。
校本研修工作亮点特色汇报材料范文(精选)
校本研修工作亮点特色汇报材料范文(精选)校本研修工作亮点特色汇报材料一、研修背景及目标我校非常注重教师的专业发展和学习，每年都会组织校本研修，鼓励教师们进行专业研究和学习交流。
今年我们的校本研修以“优质课堂建设”为主题，旨在提高教师的授课能力，促进课堂教学质量的提升。
本次校本研修的目标是，让教师们通过培训和研修，了解先进的教学理念和方法，掌握教学的基本技能和有效的课堂管理方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习热情和积极性。
二、研修内容和形式本次校本研修共分为三个阶段，分别是课程设计、授课实践和教学反思。
每个阶段都有不同的研修内容和形式，包括讲座、讨论、案例研究、观摩等多种形式，并在每个阶段设置相关的练习和任务，让教师们能够在实践中逐步提高课堂教学水平。
1. 课程设计在课程设计阶段，我们邀请了专业的教育专家进行讲座，并以小组为单位进行课程设计。
通过对课程结构、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的探讨和研究，让教师们在理论和实践中逐步掌握课程设计的技巧和方法。
2. 授课实践在授课实践阶段，我们以小组为单位进行教学演示和观摩。
通过互帮互学，让教师们在探究先进教学理念和方法的同时，培养教学技巧和创新能力，提高课堂教学水平。
3. 教学反思在教学反思阶段，我们邀请了相关的教育专家和教师代表，对我们研修的教学内容和方法进行反思和总结。
让教师们能够深入思考自己的教学实践，发现问题并寻找解决办法，进一步提升课堂教学质量。
三、亮点和特色1. 精准定位，针对课堂教学问题开展研修本次校本研修的主题是“优质课堂建设”，明确针对课堂教学中存在的问题，通过先进的教学理念和方法，进一步提升教师的教学水平，为优质课堂的打造奠定了良好的基础。
2. 小组为单位，注重互动交流和合作学习通过小组的学习方式，让教师们能够更好地协作学习和互动交流，在作业和任务中互帮互助，形成学习共同体。
同时，小组还能够帮助教师开展教学实践探索，发挥个人和团体的创新力。
校本研修年度总结汇报(3篇)
第1篇尊敬的校领导、各位老师：大家好！在过去的一年里，我校在全体教师的共同努力下，积极开展校本研修活动，旨在提升教师的专业素养和教育教学能力。
现将本年度校本研修工作总结如下：一、校本研修计划与实施1. 制订研修计划：本年度，我们根据学校发展需求和教师实际需求，制定了详细可行的校本研修计划。
计划内容包括：教育教学理论培训、学科教学研讨、教育科研活动、教师专业成长指导等。
2. 研修活动开展：按照计划，我们开展了形式多样的研修活动。
如：组织教师参加各类教育教学培训，邀请专家进行专题讲座；开展学科教学研讨，分享教学经验；组织教师参与教育科研活动，提升科研能力；实施教师专业成长指导，帮助教师解决教学中的实际问题。
二、研修成果与亮点1. 教师教育教学能力提升：通过校本研修，教师们的教育教学理念得到更新，教学技能得到提高，教育教学效果明显改善。
2. 教学科研水平提高：教师参与教育科研的积极性显著提高，多个教师团队成功申报了市级、校级课题，并在研究中取得了一定的成果。
3. 教学资源建设：教师们在研修过程中，积极开发、整理和共享教学资源，为教育教学提供了有力支持。
4. 教师团队协作能力增强：通过校本研修，教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
三、存在问题与改进措施1. 存在问题：部分教师对校本研修的重视程度不够，参与度不高；研修活动内容与教师实际需求存在一定差距。
2. 改进措施：一是加强宣传引导，提高教师对校本研修的认识和重视程度；二是根据教师实际需求，调整研修内容，提高研修活动的针对性和实效性；三是加强研修过程的管理，确保研修活动的顺利进行。
四、展望未来在新的一年里，我们将继续深入开展校本研修工作，努力实现以下目标：1. 提高教师教育教学能力，为学校教育教学质量提升提供有力保障。
2. 深化教育科研，推动学校教育教学改革与发展。
3. 加强教师队伍建设，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
最后，感谢各位领导、老师对校本研修工作的关心与支持。
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——中心学校
2018—2019学年度校本研修工作汇报
为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，持续更新我乡教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我乡根据《宜宾市叙州区教育和体育局关于2018-2019学年校本研修暨学时登记审核工作的通知》（叙教体办〔2018〕15号）文件精神和具体要求，结合各学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动；开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验，同时也存在部分问题。
现将本学年校本研修工作总结汇报如下：
一、本学年的工作成效和主要做法
（一）建立健全了各项校本研修规章制度
没有规矩，不成方圆，为了使我乡的校本研修工作有规可依，有章可循，——中心学校在本学年初至上期末时间段内拟定、修改和完善了各类校本研修方案、制度。
具体为，在开学初，通过中心学校行政会议确定了本学年校本研修的总基调总方向，在此基础上讨论形成了《——中心学校2018-2019学年校本研修工作实施方案》，并要求各校本研修实施单位在此方案基础上有创造性的细化实施。
对已建立的《——2018-2020教师专业发展学校三年规划》《——
中心学校2018-2019学年校本研修奖惩管理制度》《——中心学校关于成立校本研修领导组的通知》《——中小学（幼儿园）校本研修管理办法（试行）》进行了修改完善。
根据《叙州区教学研究与教师培训中心关于教师开展微型课题研究的指导意见》（叙区研培〔2018〕31 号）文件精神，我们专门研究制定了《——中心学校微型课题研究管理制度》，对指导意见进行细化的、明确的要求。
这些规章制度的建立健全有力地保障了我乡校本研修工作正常、有序的开展。
（二）有力的领导小组是工作落实落地的前提。
中心学校领导班子认真学习、统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本培训领导小组，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”。
同时，我们要求各实施单位也成立了以校长为组长，以分管副校长或教导主任为副组长的继续教育工作领导小组，领导成员涵盖了每一所学校的校长，有力地保障了继续教育工作务实、有效的开展。
（三）科学合理的校本研修计划是开展继续教育工作的前提条件。
——中心学校及其下属凤仪初中、凤仪中心幼儿园、凤仪片联校、凤西片联校四个校本研修实施单位接到区教体局校本研修暨学时审核通知后，立刻召开了专题会议研究校本研修工作并撰写了本学年的研修计划。
中心学校将各单位计划送到研培中心进行了审核，仔细聆听了主管领导对我乡四个单位实施计划的指导意见。
回校后，中心学校根据领导提出的指导和修改意见制作的校本研修计划的框架型模板，再发各单位进行细化。
再次交回后送研培中心领导审核。
几经辗转虽耗费了一些精力，但我乡各单位的校本研修实施计划详细具体，具有很强的可操作性，为广大教师本学年的校本研修工作提供了具体的工作思路和方法，有力地保障了我乡全体教师的校本研修工作顺利开展。
（四）认真逗硬的检查通报是保证工作有序推进的必要手段。
中心学校结合每学期两次的大型的学校教育教学教研后勤安全大检查，每次都把继续教育工作例如检查内容，占一定的分值。
利用检查时，一边检查问题，一边进行培训指导，对于一些新的管理人员、文件中新的要求进行详细说明，使他们能够正常开展校本研修工作。
对于检查中发现的工作不务实、不落实或敷衍塞责的现象，进行了实名通报到教师个人人头，对于组织不力的学校单位，实名通报到单位。
通过这种形式，有效促进了各单位、全体教师认真开展校本研修工作。
（五）特别关注校本研修工作中新增和变更内容的开展和指导。
我们注意到，在
《宜宾市叙州区教育和体育局关于2018-2019学年校本研修暨学时登记审核工作的通知》（叙教体办〔2018〕15号）文件中有两个明显的新增和变更内容，一是从原来的三个一票否决变更为四个一票否决，新增了“区级及以上立项课题研究低于10学时或微型课题研究低于7学时”一项，二是乡镇中心学校校长、副校长、中层干部的教学常规50学时进行了明确。
我们针这两项内容进行了研究，细化了条款，明确了开展工作的具体做法。
由于微型课题没有套路，我们也在探索阶段，本年度搭架子居多，实效性可能有待进一步增强。
中心学校行政人员的常规50学时，我们反复在行政会进行了明确和强调，大家的工作开展得比较扎实。
二、本学年校本研修工作存在的问题和不足之处。
（一）本学年校本研修工作起步较晚，工作主动性不强。
本学年于2018年10月25日从公文系统收到研培中心下发的校本研修正式文件，已距离开学近两个月。
各实施单位在制定好实施单位并送审审定具体实施基本已到11月中旬，所以开学到11月的研修资料基本上为后补，真实性存疑。
按往年惯例，校本研修文件在暑期学习就要向老师们动员学习，并迅速制定实施方案，开学即正常开展研修工作。
当然这只是客观原因，主观原因还是在于各单位包括中心学校主动开展工作意识不到位，不能提前谋划，尽早安排。
但各学校的正常的教学教研工作没有落下，比如常规的听课评课、公开课、集体备课等，都在正常开展，这点还是值得肯定的。
（二）微型课题的开展比较薄弱。
我乡教育科研这一板块总体呈现良好态势，有一个市级课题的子课题，有三个区级课题在研，且于今年3月接受了区研培中心的现场评估验收，反响良好，有望在本轮成果评审中获得等级奖。
但微型课题方面，一是起步较晚，时间仓促，截止目前开展研究的时间仅四个多月；二是方法不得当，各个单位和教师个人均处于摸索阶段，没有章法可循，中心学校拟定实施方案考虑得也不是很完善，在研修活动开展过程中在不断的记录问题、分析问题、总结问题，寻找原因，以期在下学年初修订方案时使其趋于完善。
（三）各单位把校本研修工作和日常教育教学教研工作结合得不够好，联系的不够紧密，运用得不够灵活。
举例来说，比如学校学年初安排了“公开课安排表”，但教师在乡级教材培训中上了公开课，学校还是安既定安排继续上，还有的教师参加了研培中心和片区教研联组组织的各种赛课等的初赛，一期上了几节公开课还要上学校既定安排的公开课，给部分教师增加了沉重的负担。
回顾过去，展望未来，我乡校本研修一定全面贯彻党的教育方针，坚持“按需施教，讲求失效，立足校本”的原则，在实践中学习提高。
充分利用现有条件，以打造“学习型教师”为根本目标，促进我乡校本研修工作的蓬勃开展，为促进我乡全体教师专业化发展而努力。
——中心学校
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