[优质]最新语文S版小学四年级下册公开课教案舞动的北京1
四年级语文下册15舞动的北京第1课时教案语文S版
15、舞动的北京教材简析：这篇课文向我们展示了2008年北京奥运会的会徽内容，并告知我们，这个会徽受到了全国乃至全世界的赞扬，国际奥委会也赐予了高度评价。
通过本课地学习，激发学生酷爱祖国，以祖国为荣的思想感情。
教学目标：1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的绚丽的中华文明，产生爱国情感。
2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3、会认7个生字，会写11个字，驾驭“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。
教学重点：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学难点：通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的绚丽的中华文明，产生爱国情感。
教学方法：讲授法、探讨法、自主学习合作探究法等。
教学打算：多媒体课件教学时间：第 9 周教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：1、通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的绚丽的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学过程：一、导入1、看到北京你能联想到什么？2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？2、你有哪些读不懂的问题？（为什么说“中国印舞动的北京”体现了绚丽的中华文明？为什么说会徽充溢动感和活力？）三、深化学习，指导朗读让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？（惊慌、隆重）（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习其次段（1）出示会徽（投影）看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)1q
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1.创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2.读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3.采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4.培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1.搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2.课件。
课时安排：2 课时教学过程：2. 带着自豪感和自信心朗读全文。
三、课外延展、学以致用1.交流大家搜集的历届奥运会会徽。
（展示课件第七屏）2.用学到的表达方法介绍这些设计巧妙的会徽。
板书设计：舞动的北京中国特色奥运精神“巫婆”一词的解释在中华文化的五行和八卦论里，男属阳，而女属阴，而只有阴性的人才能与灵魂沟通，因此不论是巫还是灵媒都是女性（阴性）。
巫婆是能与神和鬼沟通、使用巫毒、占星术的女性，还有声称能鬼神附身并以此谋生的女性。
在原始社会的村落共同体中，借助大自然的神力或神灵附体的力量，替人祈祷驱邪治病的专业人员，通常以年长女性居多，类似日本巫女。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解北京的传统文化，特别是京剧；2.学会运用描述词语来描绘景物，丰富自己的语言表达能力；3.培养学生对京剧的兴趣，同时锻炼他们的观察力和想象力。
二、教学准备1.《舞动的北京》课文；2.PPT用于呈现文化介绍和图片；3.京剧服饰模型或图片。
三、教学过程导入：文化介绍（10分钟）1.引导学生回忆并谈论自己对北京的印象。
2.通过PPT展示北京的风景、名胜和传统文化等图片，激发学生的学习兴趣。
学习课文：《舞动的北京》（15分钟）1.让学生快速阅读课文，并找出文章中描述北京的景物特点的句子。
2.指导学生借助描述性词语，将这些景物特点进行描述，并板书学生的描述词语。
模仿描写：描绘景物（20分钟）1.教师和学生一起观察一幅北京风景图片，并引导学生根据自己的观察，用适当的描述词语来描绘这幅图片。
2.学生分小组，每个小组选择一幅图片进行描绘，并用描述词语把描绘的景物特点写在纸上。
学习京剧：传统艺术体验（30分钟）1.利用PPT向学生介绍京剧的起源、特点和发展历史。
2.展示京剧服饰模型或图片，让学生观察并描述京剧服饰的特点。
3.带领学生一起欣赏一段京剧表演视频，了解京剧的表演形式和演员的表演技巧。
创作活动：京剧角色扮演（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个京剧角色进行扮演。
2.学生根据自己在前面学习过程中了解到的京剧特点和角色特点，设计和创作一个小段京剧表演。
3.小组展示表演，并互相欣赏、评价。
总结与延伸（10分钟）1.请学生回顾自己在本节课中学到的内容，总结出关键词和新的句型。
2.引导学生思考，如果要让朋友了解北京的传统文化，应该怎么介绍？3.鼓励学生积极参与各种活动，比如参观京剧演出、写一篇游记等。
四、教学反思本节课通过多种形式，如阅读、观察、描绘、模仿、创作等，帮助学生更好地了解北京的传统文化，特别是京剧。
通过京剧角色扮演和小组表演等活动，培养了学生的表达能力和团队意识。
语文S版四年级语文下册教案舞动的北京
语文S版四年级语文下册教案：舞动的北京教学目标1.通过本课的学习，能够了解北京的各个景点，掌握其相关信息。
2.通过听、说、读、写的多种方式，提高学生语文运用能力。
3.培养学生的良好的阅读习惯，增强学生的阅读兴趣和能力。
4.培养学生的团队合作精神，使学生具备良好的合作意识和能力。
教学重点1.掌握北京各大景点的相关信息。
2.提高学生的语文运用能力。
3.培养学生的阅读习惯。
教学难点1.如何通过阅读文章提高学生的语文运用能力。
2.如何让学生了解北京的悠久历史和文化。
教学过程教学内容1：阅读《舞动的北京》教学策略：通过组织学生阅读《舞动的北京》一文，让学生了解北京的历史文化和各大景点的相关信息。
同时，利用阅读训练学生的语文运用能力和阅读习惯。
在阅读过程中，可结合图片、视频等多媒体形式让学生更好地理解文章中的内容。
教学步骤：1.导入新课，用图片和视频介绍北京的各大景点，建立学生对北京的认知。
2.分组阅读《舞动的北京》一文，并就文中的问题进行分组讨论。
3.对文中的生字词和难句进行分析、翻译和解释。
4.引导学生理解文中的重点内容，让学生在阅读过程中获得知识和感悟。
5.要求学生在阅读后进行写作或讲述，巩固学生的语文运用能力。
教学内容2：北京文化知识问答教学策略：通过给学生进行北京文化知识问答，让学生更深入地了解北京的历史文化。
同时，培养学生的团队合作精神，让学生体验到合作的乐趣和必要性。
教学步骤：1.将学生分为若干个小组，对学生进行形式多样的北京文化知识问题进行问答。
2.对于答错的问题进行讲解和纠正，让学生更加深入地了解北京的历史文化。
3.对于答对的小组进行奖励，激发学生的学习兴趣。
教学反思通过本课的教学，学生能够了解北京的各大景点和历史文化，在阅读《舞动的北京》一文中，他们从中汲取了许多知识和感悟。
同时，通过小组问答的方式，培养了学生的团队合作精神。
此次教学相对较为成功，但在后续的教学过程中需要进一步完善，让学生更加深入地了解和掌握北京的历史文化。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)1i
由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国 传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎 接胜利的运动员的图案。人物造型是用篆体 书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写 的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志。 ）
3
议：你认为会徽的设计怎么样？你 找到
哪些中国的特色？ （中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、 中国印章）
1. 展示北京申奥成功系列图片。
设计说明
图片的直观展示拉近了学 生与奥运的距离，调动了积极 性，使学生顺利走进文本的氛围 之中。
（展示课件第三屏）
2. 是什么场面如此激动？如此振奋？
（2001 年 7 月 13 日北京申奥成功）
3. 你对奥运会有哪些了解？ 1 2
学生汇报交流搜集的信息。 随着申奥的成功，奥运会徽就成为 本届 独
懂自然段的意思，把握文章的结构。 （ 展示课件第十二屏）
三、课堂总结，留作业
1. 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2. 把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。 3. 继续搜集有关动物的成语。
第二课时（积少成多） 一、导入 这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，
想知道吗？那就跟我来吧！
奥运的标志， 我们的奥运会徽有哪些匠心 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们 一起走进会徽揭晓的一刻吧！ （ 板书课题） 二 、初读课文、整体感知
1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 1
从总体入手，初步感知课 文，培养阅读概括能力。
自学生字新词，师生交流。 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认 真书写，教师相机点拨。
板书设计：
舞动的北京
中国特色
奥运精神
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七
语文S版四年级语文下册教案舞动的北京
语文S版四年级语文下册教案舞动的北京教学目标1.能理解并背诵《舞动的北京》诗歌内容；2.能够较准确地用正确的语调和语音口语朗读诗歌；3.能够通过绘画、手工等方式表现《舞动的北京》描绘的景物特色；4.能够对《舞动的北京》的诗歌内容进行思考，进一步理解北京的文化特色和历史底蕴；教学重点•诗歌朗读与理解；•地理常识的学习；•传统文化的传承和学习；教学难点•通过画图、手工等方式表现中国传统文化的特点；•帮助学生理解长城、紫禁城等地理和历史的相关知识；教学过程1. 导入与热身（15分钟）•向学生介绍本节课的学习目标和重点；•引导学生谈论一下自己所知道的有关北京文化和历史的知识；•请学生一起完成舞蹈热身活动，为接下来的课程做好准备；2. 诗歌理解（30分钟）•向学生朗读《舞动的北京》这首诗歌；•按照韵律和韵脚特点解读诗歌；•向学生提问，让学生理解诗歌内容，点拨学生的理解能力，促进学生思考；3. 地理知识学习（20分钟）•向学生介绍长城、紫禁城等的相关知识；•通过图片展示、绘画等方式向学生呈现相关地理、历史知识，让学生了解并能够理解；4. 传统文化学学习（30分钟）•通过画画、手工等方式，让学生表现传统文化的特点，如古建筑、国画等；•介绍书法、茶道、狮子舞等传统文化，让学生在学习中了解中国传统文化的底蕴；5. 总结（5分钟）•请学生回答本节课所学习的内容；•总结一下本节课的重点和难点；教学反思此次课程的设计，主要是为了帮助学生学习北京文化和特色景点，通过朗读、理解、创造等方式，让学生体验到京城的魅力。
整个课程过程中，学生们十分积极参与，孩子们表现出了很大的学习兴趣，特别是在创造性方面表现出了不错的成果。
但需要提醒的是，本课程重点在于学生的创意表现，因此设计了更多的空间和时间，以满足学生的想象力和创造力。
在实践中，应根据具体情况，适度进行控制，充分发挥学生的创造性能力，同时也要确保课程的实施效果。
《舞动的北京》教案（精选4篇）
《舞动的北京》教案（精选4篇）《舞动的北京》篇1舞动的北京教学目标 1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2、熟读课文，了解XX年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学重点了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明教具准备申办奥动会成功的图片导学过程二次备课预习题纲1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。
2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。
第一课时一、课前谈话，导入新课1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。
）2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。
（申办成功时的奥动）奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第15课。
3、板书课题。
（学生齐读）二、初读课文，自学生字新词1、边读边思考，课文都写了哪些内容？2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
①认读生字与写字。
②认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。
形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句1、指名读第1自然段。
导语：XX年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：“XX年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。
XX年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。
人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。
语文S版四年级语文下册教案舞动的北京
语文S版四年级语文下册教案：舞动的北京一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握舞蹈《舞动的北京》的内容及演练方法，了解舞蹈在传达地域特色方面的作用。
2.情感态度和价值观：培养学生对北京文化的兴趣和了解，使他们能够通过舞蹈表达自己的情感，并欣赏他人的表演。
3.学科之间的关系：与音乐、美术等学科形成良好的联系，提升学生综合素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生舞蹈表达能力，理解舞蹈语言的基本要素。
2.教学难点：让学生理解舞蹈作为一种表演艺术的特点，通过舞蹈传达地域文化的方式。
三、教学准备1.录制好的舞蹈《舞动的北京》视频。
2.课堂展示用的投影仪和电脑。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）使用投影仪播放录制好的舞蹈《舞动的北京》视频，并引导学生观看。
观看完毕后，提问学生对观看的感受和所听到的音乐特色。
步骤二：整体感知（10分钟）老师带领学生一起进行全班活动，模仿视频中的动作进行简单的舞蹈练习，让学生能够感受到舞蹈的韵律和节奏，并理解舞蹈表达情感的特点。
步骤三：小组练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段舞蹈进行练习。
鼓励学生根据自己的理解和想法进行创编和改编，并设计相应的舞蹈动作。
步骤四：小组展示（15分钟）每个小组轮流进行舞蹈表演，并鼓励其他小组员提供反馈和评价。
通过观看其他小组的表演，学生们可以互相学习和借鉴。
步骤五：舞蹈创作（30分钟）让学生自由发挥，选取一个北京特色的主题，通过舞蹈来表达。
鼓励学生在动作、音乐和舞台布置等方面进行创作，从而培养学生的创造力和舞蹈表达能力。
步骤六：个人表演（15分钟）每位学生都可以进行自己创作的短暂舞蹈表演，并得到其他同学的鼓励和认可。
五、教学延伸1.鼓励学生了解更多的北京文化和艺术形式，培养对北京地域文化的兴趣。
2.家庭作业：要求学生在课后完成一篇心得体会，通过写作的方式进一步加深对舞蹈表达和地域文化的理解。
六、课堂总结通过本课的学习，学生能够通过舞蹈表达自己的情感，理解舞蹈作为一种艺术形式的特点。
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15 舞动的北京
第一课时
教学目标：
1.通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
一、导入
1.看到北京你能联想到什么？
2.看到“舞动的北京”你又会想到什么？
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？
2.你有哪些读不懂的问题？
（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）
三、深入学习，指导朗读
让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1.学习第一段
（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？
紧张、隆重）
（2）画出相关的语句，读一读。
2.学习第二段
（1）出示会徽（投影）
看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。
如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？
（5）出示“国徽”
你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）
3.学习第三段
（1）轻声读，读懂了什么？
（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？
（3）对比读，哪句话好为什么？
（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）
（5）有感情地朗读课文。
四、课堂练习
1.完成课后练习第3题。
2.巩固生字、新词。
五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。
第二课时
教学目标:
1.巩固生字、新词。
2.运用手中的资料，制作奥运专题小报。
教学重、难点:
在实践活动中，收集信息，处理信息。
教学过程:
一、回顾全文
通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？
二、巩固词语
1.出示本课生字，读准字音。
2.形近字组词。
三、语文综合实践
1.教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？
2.仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？
3.同学讨论，交流，描绘福娃的外形。
4.通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。
5.学生介绍手中的资料，要求抓住重点。
6.除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？
7.学生讨论交流。
四、作业：
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。
要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。