攀援植物行为生态学的理论与研究方法(钟章成主编)思维导图
繁殖生态学
高山植物繁殖分配的生态学研究摘要：植物在整个生长发育阶段中可利用的资源总量有限，因此存在着生长、存活和繁殖间的资源分配问题。
本文在前人研究成果的基础上，概述了高山植物资源分配的研究概况，以期为该领域的进一步研究提供一定的理论依据。
关键字：高山植物；资源分配；繁殖分配；性分配由于植物在整个生长发育阶段中可利用的资源总量有限，因此存在着生长、存活和繁殖间的资源分配问题。
资源分配的模式可以反映植物生活史特征，是植物生活史研究的核心，近年来对资源分配的研究主要集中在性分配和繁殖分配两个方面。
性分配主要研究投入到繁殖中的资源如何在雌雄功能之间进行分配的问题；繁殖分配主要研究植物体总资源中供给繁殖部分的比例、影响这种比例的因素以及繁殖分配与这些影响因素之间的关系（高素芳，2007）。
从植物地理学意义上讲，高山生命带包括了所有海拔高于树线的植被,，是全球陆地生态系统的重要组成部分。
高山植物包括两类：（1）以高山地区为分布中心, 但同时也可以分布到低海拔地区的物种；（2）仅限于高山地区分布的物种。
全球高山地区有植被覆盖的总面积虽然仅占陆地表面的3%，但植物种类丰富且有许多形态特化的类群。
据不完全统计，分布于高山带的高等植物多达8000-10000种，隶属于100个科2000余个属，占已知高等植物总数的4%左右。
其中，菊科、禾本科、石竹科、莎草科、蔷薇科、毛茛科和十字花科等科的植物丰富性和多样性都很高（钟章成，2006）。
高山地区通常被认为是陆地上最为极端的生境之一，具有气压低、温度低、紫外线辐射强、大风、积雪、霜冻、气候多变且昼夜温差极大等不利于植物生长的环境因子（赵方等，2008）。
但却拥有许多形态特化的植物和较高的物种多样性。
高山植物如何在严酷的环境中进行合理资源分配，实现成功繁殖, 这一问题倍受研究者们的关注。
本文在前人研究成果的基础上，概述了高山植物资源分配的研究概况，以期为该领域的进一步研究提供一定的理论依据。
第3.3章种群生态学种内种间关系ppt课件
1、高斯假说（竞争排斥原理）
• 苏联生态学家，Gause，1934 草履虫为实验对象 生态位相近（如：相同资源利 雌雄同体的单细胞动物
用方式）的两个物种不能在同 寿命时间为一昼夜左右 一地区长期共存。（高斯假说）
竞争排斥原理：在一个稳定的 环境内，两个以上受资源限制 的、具有相同资源利用方式的 物种会产生种间竞争现象，不 能长期共存在一起。即完全的 竞争者不能共存。
1
种间相互作用的基本类型
负相互作用
正相互作用
“+”得利；“-”受损1 ；“O”无明显影响
一、种间竞争(interspecific competition)
概念：具有相似要求的不同物种，为了争 夺空间和资源，而产生的一种直接或间接 抑制对方的现象。
大象和狮子抢夺水源
1
水稻和杂草的竞争
竞争能力决定因素
实际生态位是生物之间的相互影响和物种自己 对某些环境条件所具有1 选择性的共同结果
生态位与种内、种间关系
• 资源利用曲线 • 生态位重叠与种内关系 • 生态位分离与种间关系 ①种内竞争使得两物种的生态位接近 ②种间竞争又促使两物种的生态位分离，或
者一个种的灭亡
1
① 资源利用曲线
三个共存物种的资源利用曲线 (a)生态位狭，相互重叠少； (b)生态位宽，相互重叠多。
狭义：肉食动物捕食其它动物 广义：还包括食草动物的食草作用(herbivory)、
拟寄生(parasitoid)（寄生蜂将卵产于其它动物 卵中，在幼虫体内生长）、同类相食 (cannibalism)。
1
生
物
A
B数
量
A
B 时间
捕食者与被食者的相互适应
捕食者动物的适应 ✓形态结构适应：感觉、捕食、运动及消化器官的 ✓生理机能适应：例如分泌不同的消化酶； ✓生态适应：起居规律、食谱等； ✓行为适应：例如捕食方式。
第六单元生物的多样性及其保护——思维导图
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1、。
2、在被子植物中.3、4、根据真菌形态结构特征,可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
5、植物分两类种子植物、孢子植物。
种子植物分两类被子植物、裸子植物.被子植物分两类单子叶植物、双子叶植物。
单子叶植物的叶脉为（平行脉），双子叶植物的叶脉为（网状脉）。
孢子植物分三类藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，蕨类植物有6、植物按从简单到复杂的顺序为: 藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
7、动物按从简单到复杂的顺序：扁形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类8、生物分类的意义：更好的认识生物的多样性和保护生物的多样性。
9、生物分为植物界、动物界和其他的几个界，每个界又被分为六个更小的等级,它们的等级从大到小依次是10、11是最小、最基本的分类单位,一种生物就是一个物种，共同特征最多的分类单位是种，同种生物的亲缘关系是最密切。
12、狼这个物种,在分类上属于动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼种。
13、桃在分类上隶属于植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、梅属、桃种。
14、瑞典植物学家以及命名者的姓名（命名者的姓名可以省略）组成。
第二章认识生物的多样性12、我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚,居世界第三位。
我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
我国也是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
3、生物种类的多样性美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种；利用野生水稻与普通栽培水稻多次种。
4、我国的生态系统类型有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等生态系统。
生态系统越复杂，自动调节能力就越强(1）每种生物都由一定数量的个体组成，每个个体的基因有差别的，它们共同构成了一个基因库。
生物必修--绿色开花植物的生活方式归纳思维导图--迅捷思维导图
生物必修--绿色开花植物的生活方式归纳思维导图植物的生活方式就如同我们要吃饭一样，而它们主要靠汲取阳光水分等让自己茁壮成长，那除此之外还有什么其他方式吗？下面给大家分享总结的绿色开花植物的生活方式思维导图，可以参考使用。
绿色开花植物生活方式思维导图
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西华师范大学本科生毕业论文(设计)格式规范) (1)
西华师范大学本科生毕业论文格式及排版要求（理工科、农学类专业范例）环境污染物对水生生物产生氧化压力的分子生物标志物(黑体、三号、居中、加粗)（空一行）×××(宋体、小四号、居中)×××学院×××专业×××级指导教师：×××(宋体、居中、小四号)（空一行）摘要：（黑体、小四号）研究了生长在1. 875 mmol〃L-1和15 mmol〃L-1硝态氮素水平条件下的谷子…………整个开花期氮素水平对谷子叶片SOD与CAT活性有显著影响而对ASP、POD活性影响不显著。
（仿宋，小四号）关键词：（黑体、小四号）环境污染物; 抗氧化防御系统（仿宋，小四号）（空一行）Effects of Enhanced UV-B Radiation and Different Nitrogen Conditions on Protective Matter and Protective Enzymes in Millet (Setaria Italica (L·) Beauv·) Leaves（Times New Roman字体、四号、居中、加粗）（空一行）×××(Times New Roman字体、小四号、居中)××××××Grade ××Instructor:×××(Times New Roman字体、小四号)（空一行）Abstract：（Times New Roman字体、小四号、加粗）The purpose of this study was to investigate the effects of different nitrogen conditions...... ( Times New Roman字体、小四号)Key words：（Times New Roman字体、小四号、加粗）environmental pollutants; antioxidant defense systems (Times New Roman字体、小四号)（空一行）因大气平流层臭氧损耗造成的地表UV-B辐射增加对植物造成很大的危害。
第七章 生态学与习性学的发展理论思维导图
吉布森知觉 学习理论的 基本观点
习性学的发展 理论及其重要 观点
知觉是人类 主动的活动
知觉是一个激活了的有机体为了认识世界所表现出来的行为，是一种主动的过程。 儿童和成人都能在环境中主动地发现、探索、参与和抽取信息。知觉总是与人的活 动目标直接联系着，在环境中积极、主动地探索信息，为实现活动目标服务。知觉 是适应过程，其意义在于有助于有机体在环境中生存和种族延续。 关于吉布森的几项研究：视崖、抓握反应、回避反应。这些实验充分说明知觉活动 的主动性。
能激发宝宝内心的动力和欲望；为宝宝创造良好的家庭环境，有利于良好品质的形
成。
（三）努力办成高质量的托幼机构，维护儿童健康发展 高质量的托幼机构就是有高质量的师资、课程、管理制度。高质量的课程着眼于儿 童一生的发展。 案例1《帮助幼儿在“第三位教师”的怀抱中幼儿获得归属感》：生态文化的方法 认为儿童的行为发展和文化习得是人类生物潜能和环境条件相互作用的结果，我们 既不能忽视文化中的教育内容，也要给孩子宽阔的视野，以培养孩子的独立思考能 力。 案例2《留守儿童安全，教育问题突出》：留守儿童亲子依恋不稳定，情感容易被 忽视；生态理论强调微观系统、中观系统和外国系统，儿童出生后都处在这些系统 中，每个系统都对儿童起着直接和间接的作用，微观系统所形成的不安全依恋，严 重影响儿童的心理健康。报告建议，构建减量化机制和完善关爱服务机制相结合， 解决留守儿童问题。
学
易照看型、难以照看型、缓慢活动型，教师可根据孩子的气质类型给予不同的应对
和
方法。
习
案例2《不吭声的琦琦》儿童和教师的作用是双向互动的，习性学理论强调老师对 儿童的情感的尊重、儿童对教师的影响，当儿童没有形成新的依恋时就会产生焦 虑。 案例3《妈妈陪陪我》：在家庭里所建立的亲子依恋，使得孩子在入园时都表现出 不同程度的分离焦虑。鲍尔毕认为分离焦虑会引起儿童的愤怒，这时候就需要父母 多陪陪孩子，关注孩子的依恋需要，让孩子能够感受到：妈妈一直都是很爱我。 案例4《明天还去幼儿园》：宝宝向老师直接表达了感情需求，说明宝宝对环境比
八年级生物知识思维导图整理
被子植物的有性生殖：精子受精卵种子的胚新一代植株有性生殖概念：有两性生殖细胞结合形成受精卵，再又受精卵发育成新个体的生殖方式特点：经过两性生殖细胞的结合，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式无性生殖特点：没有两性生殖细胞的结合，无性生殖产生的后代只具有母体的遗传特性优点：加快繁殖速度，保持母体优良性状概念：剪去植物的枝条，将下部插入土中，使之萌发出新个体无性生殖扦插举例：甘薯葡萄菊月季的应用概念：把一个植物同的芽或枝接在另一个植物体上，使之结合在一起。
嫁接方式：枝接和芽接关键：接穗和砧木的形成层紧密结合发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫发育过程完全变态发育过程：经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期其他昆虫的举例：菜粉蝶蝇生殖和发育不完全变态发育过程：经过卵、若虫、成虫三个时期举例：蝗虫蟋蟀蝼蛄螳螂等过程：经过受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙等过程。
特点：有性生殖、特外受精，受精和发育过程离不开水环境，变态发育卵壳和卵壳膜：保护作用胚盘：胚胎发育的起点，位置卵白和卵黄：为胚胎的发育提供营养物质和水分气室：为胚胎发育提供系带：固定卵黄变异：亲子间及子代间的差异生物的性状：概念：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称相对性状：同种生物同一性状的不同表现转基因生物性状表现是基因和环境共同作用的结果基因：有遗传效应的DNA片段DNA和染色体DNA：位于染色体上，主要的遗传物质，呈双螺旋结构染色体：由蛋白质和DNA组成，每种生物细胞内染色体的形态和数目是一定的DNA、染色体和性状之间的关系基因经精子或卵细胞传递给下一代现象：具有相对性状的纯种豌豆杂交，如高茎豌豆矮茎豌豆杂交，子一代都是高茎，子代杂种高茎豌豆自交，后代有高茎也有矮茎孟德尔豌豆杂交实验解释：控制相对性状的基因有显性D和隐性d之分，显性性状基因组成为DD和Dd，隐性性状基因组成为dd.常染色体（男女相同）22对。
《生物》必修一思维导图(思维导图)
组成元素：主要由C、H、O、N等元素组成，有些含有S、Fe等
相对分子质量：几千~100万以上，属于大分子化合物
基本单位：氨基酸，大约有20多种
结构通式
第二章：组成细胞的分子 第三章：细胞的基本结构
生命活动的主要主要承担者-蛋白质
结构特点是至少含有一个氨基（NH2和一个羧基（COOH），并且都有一个有一个 氨基（NH2和一个羧基（COOH）连接在同一个碳原子上，将氨基酸区别为不同的 种类的依据是R基（侧链基团）。
探索历程
20世纪六十年代发现细胞膜并非是静态的
1970年细胞融合等实验表明细胞膜具有流动性 1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型为大多数人所接受
生物膜的流动镶嵌模型
磷脂双分子层构成了膜的基本支架，具有流功性。蛋白质 分子有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷 脂双分子层中有的贯穿于整个磷脂双分子层。大多数蛋白 质分子也是可以运动的。
人
多细胞
缩手反射
人
多细胞
免疫
应激性 应激性
反射等神经活动需要多种细胞的参 与
免疫作为机体对入侵病原微生物的 种防御反应，需要淋巴细胞的参与
细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位啊
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官
生命系统的结构层次
（3）空间结构
一条或几条肽链通过一定的化学键互相链接在一起，形成具有复杂空间结构的蛋 白质。高温、强酸强碱和重金属都会破坏蛋白质的空间结构。
结构的多样性：
组成蛋白质的氨基酸数目不同、氨基酸的种类不同、氨基酸排列顺序不同、多肽链的盘曲、折叠方 式及其形成的空间结构千变万化
《植被生态学》PPT课件
精选ppt
12
– 生境（h）:指特定地点上起作用的环境因子的综合 – 时间（t）：引起植物入侵，或环境因子起变化所经
过的时间。
• 植物群落=∫（f,a,e,h,t）
精选ppt
13
2.3 植物群落的识别
任何一植物群落总是有一定的植物种类组成的，我们把组成一个 群落的全部植物种类成为群落的种类组成（Species Composition)
• 3.1确定植物群落种类组成的方法
– 3.1.1群落最小面积的确定
• 最小面积的定义：在该面积里，群落的组成得以充分的表现 • 表现面积：在这样的面积上群落的全部定量特征以及种间相互关
•欧洲大陆经常称本门学科为植被科学（Vegetation Science) •英语国家习惯称其为精群选落ppt 生态学（Synecology） 2
• 植被生态学
– 植被：地表的植物覆盖。在一般情况下，植 物总是成群生长的，也就形成了植物群落。
– 植被生态学也就是研究植物群落的科学
• 植被生态学的研究内容
» 最初资源有效面积假说：一个物种生活在广大面 积上将增加种群间隔离的机会并相继形成新种。
» 资源限制假说：认为在热带森林中植物的高度多 样性可能是由于土壤中营养物质很低，物种不可 能向优势种发展。
» 动物授粉者假说：在热带地区，风的传粉效率是 很低的，大多数靠动物，这使得植物种群间的生 殖隔离的可能性大大增加，结果增加了新种形成 的比例。
– “独立性”（个体性）观点：该观点认为，组成
群落的种群具有“独立性”，即各个种都是单独地对外界因 素起反应，并作为独立的一员进入群落，它们在不同的群落 之间往往互相交织，而以不同的比例出现在不同的群落之中。
初中生物思维导图大全之欧阳学文创作
专题七生物的生殖、发育和遗传
1、生物的生殖和发育
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性
1、生物的分类
2、生物的多样性
3、生物的起源和进化Βιβλιοθήκη 专题九生物技术专题十健康的生活
专题一科学探究
欧阳学文
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1、生物的生存依赖于一定的环境
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
专题四生物圈中的绿色植物
专题五生物圈中的人
1、人的食物来源于环境
2、人体生命活动的能量供给
3、人体代谢废物的排出
4、人体生命活动的调节
5、人体是一个统一的整体