《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
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《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：思想政治（必修）22年级：高一3所用教材出版单位：人教版4所属的章节：第三单元第五课第一框5学时数：45 分钟二、教学目标1、知识目标：我国人民代表大会是怎样产生的？我国人民如何行使管理国家事务的权力？人民代表大会具有哪些职权？2、能力目标：增强学生搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。
3、情感态度与价值观目标：增强学生的政治认同感、主人翁意识，提升公民政治素质与思想素养。
三、设计理念坚持理论联系实际的教学原则，充分利用时政热点的信息资源，采用学生探究和教师讲解相结合的方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，弘扬主旋律。
四、教学重点我国人民如何行使管理国家事务的权力？五、教学难点人民代表大会具有哪些职权？六、学情分析学生对人大代表的产生有一定的认识基础，但对与人民代表大会的性质和职权理解会有一定的困难。
精选5道与本框有关的高考试题，制成幻灯片投影出来，以抢答的方式进行。
对活动中表现好的学生多多鼓励。
课后活动安排要求；分组访谈我县各级人大代表，写一篇500字以上的《假如我是人大代表》访谈感。
教学反思本框知识容量适中，对知识目标要求总体不高，教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学和活动来提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。
在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对政治现象的感性认识，进而形成初步的理性认识。
为下一框《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》作前期铺垫。
人民代表大会：国家权力机关 教案
人民代表大会：国家权力机关教案一、教学目标：1、知识目标：知道人民代表大会的性质是我国的国家权力机关，识记人民代表大会的主要职权；了解人大代表的法律地位、权利和义务。
2、能力目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。
3、情感目标：通过人民代表大会的学习，认同我国是人民当家作主的国家；培养合作学习的团队精神。
二、教学重点：人民代表大会的性质、地位及职权依据教材的内容和课标要求，确定人民代表大会为本课的教学重点。
人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权体系。
人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督。
因此，认识人民代表大会制度的关键是明确人民代表大会的性质、地位及职权。
三、教学难点：人大代表的产生、法律地位、权利、义务之所以确定“人大代表”的内容为难点是因为学生进行的政治参与比较有限，以学生现有的社会实践，了解人大代表，需要应用相应的教学手段，使之贴近现实生活，既要达到知识的理解，还要产生情感上的共鸣，认同我国是人民当家作主的社会主义国家。
四、教学方法：导入法；比较法；调查法；讨论法五、授课时间：一课时教学设计：导入新课：1、每年3月，在我国首都北京都要召开两个重要会议，同学们知道是什么会议吗？2、今年召开的是第几届第几次会议？3、为什么中国两会的召开会引起世界各国的关注？为什么国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向大会作工作报告？人大在我国的政治生活中发挥着怎样的作用？（展示：十二届全国人大二次会议开幕式视频）新课教学：（一）分组探究：请同学们结合任务看书第1组：我国人民如何行使管理国家事务的权力？第2组：全国人大的性质、地位、职权第3组：全国人大的常设机关；全国人大与其他中央国家机关之间的关系？第4组：地方各级人民代表大会的性质、职权、作用我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民”那么，在我们这个人口众多、地域辽阔的国家，人民如何行使管理国家的权力呢？请同学们阅读教材第55页第一段思考。
《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计一、核心素养1、政治认同：认同并支持人民代表大会统一行使国家权力和人大代表行使职责。
2、科学精神:理解并区分人民代表大会的职权与人大代表的权利。
3、法治意识：了解我国宪法和法律中对人民代表大会的职权、人大代表的权利与义务的规定。
4、公共参与：通过社会实践，感悟“人大代表代表人民”这句话。
二、教学准备【教师】：整合教材、收集案例、设计探究体验活动、制作课件【学生】：预习教材，搜集与知识联系的案例三、教学过程：导入：PPT：播放视频《人民代表大会制度》探究：结合视频和大家搜集的实例，同学们小组探究人民如何行使国家权力？教师：总议题：人民代表大会是人民当家作主的利器教师：下面我们看一组图片，PPT：展示关于人民代表大会的图片。
同学们结合材料与课前搜集的材料，思考：1、我国人民是如何行使国家权力的？2、结合以上图片或者列举人民代表大会工作的实例，说明人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的？学生交流：略教师：议题一：人民如何行使国家权力活动设计：PPT：展示图片各级人民代表大会，思考：人民行使国家权力的机关是什么？学生交流：略教师：1、我国宪法明确规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
那么，人民怎样通过人民代表大会行使国家权力？学生交流：略教师：(1)人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务；在这里要注意：人大代表直接行使国家权力，人民间接行使国家权力。
(2)由权力机关产生行政、监察、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权利。
活动设计：出示人民行使国家权力流程图，同学们分组讨论，然后找代表填写。
学生交流：略教师：出示专家点评“直接选举和间接选举”图片，引导学生加深对民主选举的理解。
活动设计：PPT：播放视频《01十三届全国人大三次会议今天闭幕凝心聚力再出发风雨无阻推进复兴伟业》探究：材料体现了全国人大的地位是什么？全国人大与国务院、最高人民法院、最高人民检察院之间是什么关系？全国人大有哪些职权？学生交流：略教师：议题二：人民代表大会肩负对人民负责的任务3、全国人民代表大会（1）性质：我国最高国家权力机关。
教学设计8：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关教学目标（一）知识目标1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。
2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。
（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。
（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
教学过程（一）复习导入前面我们学习了两个单元，先来回顾一下。
第一单元是公民的政治生活，重心是公民，强调公民的政治参与，广泛的政治权利。
第二单元是为人民服务的政府，重心是政府。
人民当家做主的国家中政府应履行哪些职能，如何对人民负责，受人民监督。
在此基础上，第三单元我们重点学习的是制度。
社会主义国家有哪些重要的制度保障人民当家做主，保证政府为人民服务。
（二）进行新课上周日，3月14日在北京我们国家刚刚结束了政治生活中的一件大事，就是十一届全国人民代表大会第三次会议胜利闭幕。
这节课我们就来学习和他有关的重要制度---第五课人民代表大会制度。
先来看到底人民代表大会是怎么回事。
一、人民行使权力的机关1、人民当家做主的方式教师活动：请大家结合学案预习课本，然后我们来交流自主学习成果。
学生活动：阅读课本，认真思考。
请一位同学来填写示意图，并据此复述在我国人民是怎样当家做主的。
大家复述记忆。
在这个过程中国家权力机关指的是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”教师提问：同学们对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会知道多少？请大家谈谈了解的知识。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师总结：2、全国人民代表大会（1）性质：最高国家权力机关（2）地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
（3）职权：最高立法权、决定权、任免权、监督权。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计1.教学内容《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。
因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。
2.学生分析关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
3.设计思想（1）.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
（2）教法：①“引探教学法”：即“引导——探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。
②角色体验法：根据教学多感官共同参与原则，为创设轻松的学习环境，采用现场模拟、角色体验的手段，活跃气氛，增强视听效果，调动积极性，提高课堂效率。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标：1.了解人民代表大会是什么，它的职能和地位；2.学习人民代表大会的组成、选举、履行职责的方式和程序；3.了解人民代表大会制度在我国政治体系中的作用和意义。
二、教学内容：三、教学重点和难点：四、教学方法：1.讲授结合案例分析法；2.小组讨论合作学习法；3.问题解决法；4.互动式探讨。
五、教学过程：1.引入：教师首先问学生，你们都知道人民代表大会吗？你们知道它是干什么的吗？为什么政治学家把它称为国家权力机关？引入学生对这个话题的讨论和思考。
2.讲授：教师结合PPT向学生介绍人民代表大会的定义、职能和地位，以及其组成和选举。
3.分组探究：教师让学生分为若干个小组，要求每个小组根据所分配的任务，选择一个具体案例进行分析，了解人民代表大会履行职责的方式和程序，并在小组内分享和讨论。
4.展示合作：每个小组讨论完后，学生可在教室内开展展示与分享，通过互相交流和借鉴，不断提高分析问题和解决问题的能力。
5.问题解决：教师针对学生展示和分享中的问题和不足，进行及时的指导和解答，加深学生对人民代表大会制度的理解和掌握。
六、板书设计：人民代表大会定义、职能和地位组成和选举履行职责的方式和程序制度的意义和作用七、课后作业：2.找一篇相关文章，分析当前人民代表大会制度下存在的问题和挑战。
八、教学反思：本节课通过案例分析、小组合作、问题解决等教学方法，帮助学生更好地了解人民代表大会制度的定义、职能和地位，以及它的组成和选举，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，增强了学生对国家政治体系的理解和掌握。
但教学过程中需注意切实提高学生积极性和参与度，打造富有互动性的课堂氛围，以利于学生更好地吸收和掌握所学知识。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
一、教学目标
1. 了解人民代表大会的定义和作用
2. 理解人民代表大会的组成和职责
3. 掌握人民代表大会的运行机制和决策程序
4. 培养学生的法律意识和公民素质
三、教学重点和难点
重点：人民代表大会的组成和职责，运行机制和决策程序
难点：人民代表大会的决策程序和与宪法的关系
四、教学方法
1. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解人民代表大会的工作方式和决策程序
2. 讨论法：让学生结合平时的生活经验，进行小组讨论，探讨人民代表大会的作用和意义
3. 视频展示：通过相关视频展示，让学生直观地了解人民代表大会的运行机制和决策程序
六、教学内容安排
第一课时：人民代表大会的概念和作用
1. 介绍人民代表大会的定义和作用
2. 分析人民代表大会对国家的重要性和作用
3. 讨论现实生活中人民代表大会的工作情况
八、教学评价
1. 在课堂上进行小组讨论，评价学生对人民代表大会的理解和掌握情况
2. 通过作业和课堂小测验，评价学生对人民代表大会相关知识的掌握情况
3. 设置课程结束的期末考试，检验学生对人民代表大会知识的全面掌握情况
九、教学反思
本教学设计通过案例分析、讨论法和视频展示等多种教学方法，旨在提高学生对人民代表大会的理解和认识。
通过具体的案例和实际工作情况，让学生更加形象地了解人民代表大会的工作方式和决策程序。
也要结合学生的实际水平和认知能力，合理安排教学内容和难度，确保教学效果和目标的达成。
5.1人民代表大会：国家权力机关教学设计高中政治统编版必修三
在本章节的学习中，学生已经掌握了我国政治制度的基本框架，对我国的国家权力机关有了初步的了解。在此基础上，学生对人民代表大会制度的学习具备了一定的认知基础。然而，由于高中生的年龄特点和认知水平，学生对人民代表大会制度的深入理解和实践运用仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.引导学生通过分析实际案例，学会运用所学知识评价和分析人民代表大会制度在实践中的运作情况，提高学生的政治认同感和法治意识。
（二）过程与方法
1.采用问题导向教学法，引导学生通过自主学习、合作探讨、实践操作等方式，深入探究人民代表大会制度的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，结合实际案例，帮助学生形象直观地理解人民代表大会制度的运作过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解和掌握人民代表大会制度的概念、性质、地位及其在国家政治生活中的作用。
-掌握全国人民代表大会及其常委会、地方各级人民代表大会的职权和运作方式。
-学会运用所学知识分析实际案例，评价人民代表大会制度在实践中的运作情况。
2.过程与方法方面的重难点：
2.设计一份关于人民代表大会制度的问卷调查，内容包括人民代表大会制度的基本概念、性质、地位以及在实际运作中存在的问题等。通过问卷调查，了解身边同学、家人及亲朋好友对人民代表大会制度的认知程度，并撰写一份调查报告，分析调查结果，提出相应的改进建议。
3.分组进行角色扮演，模拟一次人民代表大会的召开，讨论并解决一个实际问题。要求学生在准备过程中充分了解人民代表大会的运作程序，扮演好各自角色，展示人民代表大会制度的实际运作过程。
2.教学内容引导：
-回顾已学的我国政治制度基本框架，简要介绍人民代表大会制度的起源和发展。
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《人民代表大会：国家权力机关》教学设计课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识目标（1）知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权，全国人大的地位及职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。
（2）理解我国的国家权力来源于人民，结合具体事例说明人民代表大会行使职权的具体表现及人大代表的权利和义务。
2、能力目标（1）提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明我国人民是怎样行使国家权力的。
（2）培养自主学习能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现。
（3）增强收集材料的能力、理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观目标引导学生增强主人翁意识，密切与人大代表的联系，支持和拥护人民代表大会的工作，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
教学重点、难点：（1）教学重点：人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表肩负人民的重托。
（2）教学难点：全国人大是我国最高权力机关，全国人大与地方各级人大的比较。
教法和学法：1、教法（1）讲授法。
在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位。
（2）角色体验法。
即通过情景设置，再现重、难点内容，提高学生运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。
（3）情境教学法。
在教学中利用具体生动的感性材料为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验。
（4）对比分析法。
通过分析材料填写表格，教会学生正确分析和运用所学知识，提高学生的对比分析能力。
2、学法（1）合作学习法。
即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）自我探究法。
即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）演绎归纳法。
通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。
教学手段：充分运用多媒体教学手段，将表格、图片、视频、文字材料等有机组合起来，激发学生学习兴趣和求知欲。
教学流程：（一）创造气氛导入新课多媒体播放背景音乐《走进新时代》。
设计意图：一是可以让学生在歌曲中感受我国社会主义制度的优越性，拥护中国共产党的领导，使学生确立正确的政治方向，也使情感得以升华。
二是从歌词中承接第一单元内容，导出本节内容。
三是可以让学生精神得到放松和休息，提高上课的效率和兴奋。
教师：“我们唱着东方红,当家作主站起来。
”是啊，在人民民主专政的社会主义国家，人民才是国家的主人。
那么，我国人民如何行使管理国家权力呢？（二）师生互动学习新课设计意图：在新课教学过程中，考虑学生知识贮备量有限，教师力求避免过多的理论分析，从十一届人大五次会议入手，尽量以生动可感的材料展现问题，将抽象的知识具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
政治教学具有时效性的特点，而且政治教学的生命所在是“贴近生活,贴近实际,贴近学生”，这也是新课程改革的核心理念之一。
因此，从生活中的时事热点出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣，让学生更多的参与到课堂教学中来，师生互动、生生互动，更好的解决教学中的重难点问题，实现教学目标。
1、人民代表大会是人民行使国家权力的机关教师通过设计问题，引发学生思考，引导学生参与。
（1）我国的国体是什么？其本质又是什么？（2）人民当家作主是否意味着人民直接行使管理国家的权力？学生通过阅读教材，回答问题。
理解：在我国，人民行使管理国家的权力，是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务的。
并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
人民教师继续设问：（1）通过对人民如何行使国家权力的分析，可以看出人大是什么性质的机关？（学生回答：国家权力机关）（2）既然是权力机关，那它有那些职权呢？（学生回答：立法权、决定权、任免权、监督权）2、全国人大与地方各级人大根据学生生活常识，大家不难理解，我国完整的权力机关体系是由全国人大和地方各级人大构成。
这也使二者究竟有何差异，在学生心中产生了疑问。
为了让学生更直观清晰的认清二者差异。
教师利用多媒体展示此次全国人大会议和辽宁省人大会议的的现实文字材料和图片，让学生去分析，去比较，去总结。
（1） 性质、地位多媒体展示我国国家机构组织系统组织简表，请学生思考：全国人大和地方各级人大的性质和地位。
产生 监督负责人民代表大会 性质国家权力机关产生 监督国家行政机关、审判机关和检察机关“一府两院”负责教师：从我国国家机构的组织系统简表中可以看出，全国人大是我国最高权力机关，在国家机构中地位最高；而地方各级人大讨论决定监督实施本行政区域内的一切重大问题。
（2） 职权多媒体展示关于此次全国人大会议和辽宁省人大会议中行使职权的图片和文字。
①立法权。
全国人大具有最高立法权；地方人大制定地方性法规。
材料一：十一届全国人大五次会议以赞成2639票，反对160票，弃权57票表决通过了全国人民代表大会关于修改刑事诉讼法的决定。
本决定自2013年1月1日起施。
充分体现了13亿人民的民意 。
材料二：《辽宁省人民代表大会常务委员会关于修改部分地方性法规的决定》已由辽宁省第十一届人民代表大会常务委员会第二十六次会议审议通过，现予公布。
本决定自公布之日起施行。
②任免权。
全国人大具有最高任免权；地方各级人大在本行政区域内行使任免权。
我国国家机构的组织系统简表全国人民代表大会省人民代表大会市人民代表大会县人民代表大会镇人民代表大会中央人民政府省人民政府市人民政府县人民政府乡镇人民政府最高人民法院最高人民检察院省高级人民法院省高级人民检察院市中级人民法院市中级人民检察院县初级人民法院市初级人民检察院中央军事委员会军事机关司法机关行政机关权力机关材料一：十一届全国人大常委会第五次会议10月28日下午在京闭会。
会议表决通过了多项人事任免案。
全国人大常委会表决，免去黄松有的最高人民法院副院长、审判委员会委员、审判员职务；免去曹建明、姜兴长最高法院副院长、审判委员会委员职务；任命沈德咏为最高法院副院长、审判委员会委员、审判员。
材料二：2012年3月30日省十一届人大常委会第二十八次会议通过，决定免去张家成的辽宁省司法厅厅长职务，决定任命张凡为辽宁省司法厅厅长。
决定免去王秉杰的辽宁省环境保护厅厅长职务，决定任命朱京海为辽宁省环境保护厅厅长。
③决定权和监督权。
全国人大行使最高决定权、监督权；地方各级人大在本行政区域内行使监督权、决定权。
材料一：全国人大表决政府工作报告。
材料二：辽宁省人大代表表决省政府工作报告（3）常设机关：常委会。
在人大会议闭会期间，代行部分职权。
教师总结:四种职权的区分在于内容，而非形式。
在这个过程中，学生走进了我国国家机关，形成对国家机构初步了解。
为下一课的学习也奠定了坚实的基础。
为了让学生更准确的掌握这一难点问题，再次设计了几个问题，一是检验学习效果，二是为了加深记忆。
教师设问：（1）权力机关与最高权力机关的一样吗？（2）权力机关与其它国家机关一样吗？3、人民代表肩负人民的重托（多媒体展示当代人大代表业绩的视频）设计教学活动：“假如我是人大代表”，将班级同学分成4个小组，要求每个小组的同学认真学习领会本节课的内容，结合当代人大代表的业绩，在合作讨论的基础上选举一位代表，代表本小组进行演讲。
（1）产生、地位与人民的关系各小组在推选代表中充分讨论的过程中，学生可以体验到人大代表的产生方式、地位以及人大代表与人民的关系。
（2）权利和义务通过学生的演讲，在加之对视频的分析，学生可以总结得出人民代表的权利和义务。
通过这个环节，可以使政治课教学、时事教育和思想教育良好的结合在一起，较好的完成德育任务。
利用多媒体展示，师生共同完成下列表格的内容：区别人民、人大代表权利与人民代表大会权力主体权力（利）来源国家性质决人民选举权知情权参与权监督权定人大代表审议表决提案质询人民赋予的人民代表大会立法决定任免监督人民赋予的（三）概括升华课堂小结设计意图：让学生回归知识，利用师生对话的方式，通过多媒体列出本课的知识图表，体现知识的系统性，也利于学生理解和掌握。
教师：民惟邦本，民富国强。
春天再次来临，关注民生的春风吹绿了大地，温暖了人民的心。
我们欣喜，为民之意利民之举贯穿着全国及地方各级人民代表大会。
我们感慨，中央及各级人民政府在工作报告中的各项举措，无不体现对人民负责，为人民服务。
所以，我们有理由憧憬，每一天都有笑容绽放，让我们携手努力，开创更美好的未来！（四）回归生活 课堂巩固1、课堂练习。
精选习题，让学生通过知识运用来更深入理解知识，掌握知识，让知识在回归生活。
材料分析题:材料一:十一届全国人大代表共有2985名。
其中，工人农民代表551名，知识分子代表631名，解放军代表268名。
这三类代表共1450人，占代表总数的48.5%。
材料二：每年的全国人大会议都要审议国务院的《政府工作报告》、最高人民法院和最高人民检察院的工作报告，以及其他的报告和议案。
材料三：近年来的全国人大会议期间，代表提出的议案不断增多，质量不断提高，涉及的都是关系国计民生的重大问题和群众普遍关心的问题。
这些议案分别交由有关国家机关负责办理。
组成对其负责 接受监督直\间选举人民代表人民代表大会全国人大 地方各级人大我国权力机关性 质 地 位当家作主产生“一府两院”接受监督对其负责（1）材料一、二、三分别说明了什么政治现象？（2）假如你是人大代表，谈谈在解决群众普遍关心的问题上应如何履职。
2、课外实践。
调查一名或几名具有较强的议政能力的地方人大或全国人大代表。