部编版语文一年级上册汉语拼音1 《aoe》说课稿(优选.)
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿一、教材分析1. 教材概述部编版一年级语文上册《aoe》是针对一年级学生的语文教材，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，培养学生的阅读和表达能力。
本教材内容丰富，注重培养学生的语感和语境理解能力，通过生活化的故事和活动激发学生对语言的兴趣。
2. 教材特点•注重情感体验：通过生动的故事和情境设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
•强调综合能力：教材中融入了听、说、读、写等多种语言技能的训练，培养学生的综合语言能力。
•小步快走：教材难度适中，按照渐进式的教学设计，让学生在轻松快乐的氛围中提高语文水平。
3. 教学目标•通过《aoe》的学习，培养学生的阅读能力，提高学生的字词理解和语句理解能力。
•培养学生的想象力和表达能力，提高学生的写作水平。
•培养学生的语感和语境理解能力，提高学生的语言运用能力。
二、教学重难点分析1. 教学重点•培养学生的阅读能力，让学生能准确理解课文，掌握其主要内容。
•培养学生的表达能力，让学生能通过课文中的故事情节进行连贯的叙述。
2. 教学难点•培养学生的想象力，让学生能把课文中的情节想象成具体的场景。
•培养学生的综合语言运用能力，让学生能运用学到的知识进行创造性的表达。
三、教学内容与教学步骤第一课时：《aoe》的引入与导入目标：引导学生对课文《aoe》产生兴趣，培养学生听懂故事的能力。
1. 导入•引导学生回忆上节课学的内容，激发学生对课文的期待感。
2. 引入•口头介绍课文《aoe》的背景，简要描述故事情节，引发学生的兴趣。
3. 导入活动•分发课文《aoe》的书本，让学生自行观察书本封面，讨论其中的细节，并根据封面猜测故事的大概内容。
第二课时：课文理解与口语表达目标：培养学生准确理解课文《aoe》，提高学生的口语表达能力。
1. 阅读课文•让学生自主阅读课文，理解故事的内容。
2. 听读课文•带领学生进行课文的听读，引导学生听懂整个故事的情节。
部编版语文一年级上册《a o e》说课稿
aoe说课稿一、说教材《ɑo e》是统编小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。
第一部分是情境图。
早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我：“早上好。
”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。
第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。
第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说学情一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。
在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。
形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。
三、说教学目标1.学会aoe三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
2.感知汉语拼音和汉字的关系。
3.创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
四、说教学重、难点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。
（重点）2.认识汉语拼音四线格，能正确书写aoe。
（难点）3.oe读音的比较。
五、说教法、学法尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。
让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
【教法】1.观察想象法。
观察是学生获取外部信息的一个重要途径。
字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程，以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。
学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
2.表演游戏法。
教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。
《aoe》(说课稿)部编版语文一年级上册
《aoe》（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标本节课旨在通过游戏《aoe》来帮助学生激发历史教育兴趣，了解古代战争的基本情况，了解古代文明的发展进程，提升学生对中国历史的认识和理解，同时培养其协作意识和战略思维能力。
二、教学重难点教学重点：通过游戏让学生学会合理运用兵种进行搭配，选择合适时机进行攻打对方基地，了解古代战争中的兵种发展与应用。
教学难点：引导学生通过游戏了解古代战争的本质，领悟团队协作的重要性，同时让学生学会寻找规律，培养其运用策略的能力。
三、教学过程1. 导入引入本节课的主题，简要介绍游戏《aoe》的基本玩法，并利用幻灯片展示相关图片，让学生了解古代战争的基本情况。
2. 游戏规则介绍根据游戏玩法，简要介绍游戏规则，教学中对项目细节进行讲解，比如：如何建造基地、如何制造士兵、如何攻占敌方基地等。
3. 组织游戏安排将学生分组，每组不超过5人，每个小组一台电脑进行游戏，让每个小组自行研究地图并合理规划军队的部署，带领学生感受游戏中的刺激与乐趣。
4. 游戏进行中的辅导在游戏过程中，定时巡视每个小组的情况并督促小组必要时修改战略策略，并鼓励学生积极交流，达到团队协作的目的。
5. 游戏结束当所有小组都完成游戏后，进行整体总结，让学生分享自己的心得体会，并与学生分享相关的历史常识并对其进行引导。
四、课堂练习1.搭配练习要求学生根据游戏中士兵的不同特质，进行合理的搭配，并阐述自己的搭配思路和方法。
2.规划练习要求学生在完成建造基地的基础上，制定合理的攻打策略，挑选适当的时机进行战斗，提高学生的战略思维能力。
3.策略练习要求学生在游戏中积极搜索规律，并对其进行分析和归纳，帮助学生提高自己的技能能力和思考能力。
五、板书设计本节课所需的板书设计包括：单词、短语解释军队游戏中可控制的兵种，用来进行进攻和防御兵种游戏中的士兵，每种兵种各具有不同的特点和应用基地游戏的构建中心，建造基地可以获取资源用于制造士兵和升级设施六、教学思考通过这样一个生动有趣的游戏模拟，可以让学生在潜移默化中对古代历史和军事战略有更深的了解和领悟，同时也能够从中提高自己的团队协作意识和战略思维能力。
【部编版】统编教材一年级语文上册汉语拼音1《a o e》说课稿
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
汉语拼音aoe的说课稿
汉语拼音a oe的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第二单元第3课《语文园地二》。
本节课主要学习汉语拼音中的三个单韵母a、o、e的发音、书写及运用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音a、o、e，并能够准确地拼读音节。
2. 学生能够熟练书写a、o、e三个韵母。
3. 学生能够在具体的语言环境中运用所学的汉语拼音。
三、教学难点与重点重点：a、o、e的发音、书写及拼读音节。
难点：a、o、e在实际运用中的准确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物体。
2. 发音教学：（1）教师示范发音a、o、e，引导学生跟读。
（2）教师通过口型、舌位图示，帮助学生掌握发音要领。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 书写教学：（1）教师示范书写a、o、e，讲解书写规范。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 拼读音节：（1）教师出示音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生分组竞赛，拼读音节。
5. 实践运用：（1）教师创设情境，让学生运用所学的汉语拼音进行交流。
（2）学生分组表演，展示所学成果。
六、板书设计1. a、o、e的发音要领。
2. a、o、e的书写规范。
3. 音节拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ā āi ān āng á ái áng à ài àng（2）苹果、中东、中国、茶书、书口、红果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音教学、书写教学、拼读音节、实践运用等环节，让学生全面掌握了汉语拼音a、o、e的发音、书写和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对发音要领掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，可以拓展延伸，让学生回家后向家长传授所学知识，提高学生的学习兴趣和成就感。
部编版语文一年级上册汉语拼音1《aoe》说课稿（优选.）
部编版语文一年级上册汉语拼音1《aoe》说课稿（优选.）《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
一年级《拼音aoe》说课稿
一年级《拼音a o e》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将与大家分享一年级语文课程中《拼音a o e》的教学设计思路。
拼音是学习汉语的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音不仅能够帮助他们更好地识字、阅读，还能为以后的语文学习打下坚实的基础。
因此，本节课的教学目标是让学生学会正确认读、书写拼音字母a、o、e，并能初步掌握它们的四声发音。
一、教材分析《拼音a o e》是小学语文一年级上册的第一课，属于“汉语拼音”部分。
这一课的内容是学生学习拼音的起点，具有举足轻重的地位。
教材通过生动的图画、简明的表音表形符号，帮助学生建立拼音字母与发音之间的联系。
在教学中，我们要充分利用这些教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚刚踏入学校的大门，他们对一切都充满了好奇，但同时也面临着从幼儿园到小学的过渡，注意力集中时间较短，动手能力和自主学习能力相对较弱。
因此，在教学设计上，我们需要注重趣味性，采用多样化的教学手段，如游戏、儿歌等，来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读、书写拼音字母a、o、e，并能正确发出它们的四声。
2.过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，培养学生自主学习的能力，提高他们的观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们良好的学习习惯，体验学习拼音的乐趣。
四、教学重难点•重点：认读、书写拼音字母a、o、e，掌握它们的四声发音。
•难点：正确书写拼音字母，尤其是a、e的书写笔顺和四声的准确发音。
五、教学方法1.直观演示法：利用多媒体展示拼音字母的书写过程，让学生直观感受字母的形态。
2.游戏教学法：设计拼音接龙、找朋友等游戏，让学生在游戏中学习和巩固拼音。
3.情境教学法：创设与拼音字母相关的生活情境，帮助学生理解和记忆。
六、教学过程1.导入新课o通过播放一段拼音儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生进入拼音世界。
汉语拼音aoe说课稿
汉语拼音aoe说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 熟练掌握拼音字母AOE的发音规则；2. 能够正确拼读和书写包含AOE发音的汉字；3. 运用所学知识，正确拼读和书写一些简单的单词和句子；4. 培养学生的听说能力，增强自信心，并激发对汉语学习的兴趣。
二、教学重难点1. 发音准确，掌握拼音字母AOE的发音规则；2. 掌握包含AOE发音的汉字的拼读和书写；3. 运用所学知识进行正确的单词和句子拼读和书写。
三、教学准备1. 多媒体课件、黑板、彩色笔；2. 单词和句子卡片。
四、教学过程【Step 1】导入（5分钟）1. 老师请学生们观看一段介绍汉语拼音字母AOE的视频。
2. 老师与学生进行互动，询问学生对于汉语拼音的了解，并请他们试着发出AOE这三个字母的声音。
【Step 2】学习发音规则（10分钟）1. 展示拼音字母AOE的写法和发音，并请学生模仿发音；2. 向学生介绍AOE的发音规则，如"A"读作/a/，"O"读作/o/，"E"读作/e/；3. 基于规则，老师与学生一起朗读包含AOE发音的字母组合，强调正确的发音。
【Step 3】学习汉字拼读和书写（20分钟）1. 呈现一些包含AOE发音的汉字，如闹、扫、烙，并请学生一起读出并模仿发音；2. 通过拼音和画出汉字部首的方式，引导学生正确拼读和书写这些汉字；3. 让学生互相交流，试着用拼音拼读和书写一些其他包含AOE发音的汉字。
【Step 4】单词和句子拼读（15分钟）1. 准备一些包含AOE发音的单词和句子卡片，如"脑袋"、"好热啊"，并向学生展示；2. 老师朗读并模仿发音，学生跟读，重点注意发音准确；3. 学生分组进行角色扮演活动，用所学单词和句子进行对话。
【Step 5】巩固练习（15分钟）1. 老师播放一段录音，要求学生仔细听并写下所听到的单词；2. 学生互相检查并纠正答案，师生共同讨论错题，复习错误的发音；3. 学生分组进行竞赛，看哪个小组拼读和书写正确率最高。
拼音aoe说课稿
拼音aoe说课稿篇一：汉语拼音a oe说课稿《汉语拼音aoe》说课稿各位领导、老师上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
一、教材分析首先我说说教材，《ao e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
汉语拼音aoe说课稿
《汉语拼音【1 】aoe》说课稿列位引诱.先生上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《a o e》.一. 教材剖析起首我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文.学英雄语拼音是进修通俗话的重要包管,进修a o e是学生进修汉语拼音的发蒙课,可见其重要性.这一课包含三部分内容.第一部分是三个单韵母 a.o.e,配有一幅丹青.画面表示的是村庄的凌晨,一个女孩儿正在小河畔练唱“啊啊啊”,“啊”提醒ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子组成的图形提醒ɑ的形.一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提醒o的音.一只大白鹅正在观赏本身俏丽的倒影,“鹅”提醒e的音,水中的倒影提醒e的形.第二部分是音调符号和a.o.e三个单韵母的四声.第三部分是ɑ.o.e在四线格中的书写格局及笔顺.二.教授教养目的固然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了必定的懂得,只是不免消失一些差别罢了.依据新课程尺度以及本组拼音练习的重要意图和一年级学生的现实,我肯定了这第一课时的教授教养目的.1.学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音.2.知道单韵母有4个音调,熟悉音调符号,能直接读出带调的 a o e的音.三.教授教养重点在本课中,a.o.e的发音和韵母带调读是教授教养的重点.发音的准确与否.音调读得准不准,直接影响后面的拼音教授教养,甚至生字的教授教养都邑受到影响,所以,让孩子们第一课就读准确每一个字母以及带调读,显得尤为重要.四.教授教养难点a.o.e的第二声和第三声是本课教授教养的难点.依据我往年教授教养一年级的经验,其实不克不及简略地说第二声或第三声是难点,应当说两个音调在发音时,学生轻易混杂,在书写上也轻易搞错书写的偏向.五.教法学法在这堂课中,我会重点应用不雅察法.游戏法等,让学生积极介入,激发他们的潜能,营造优越的教室氛围.六.教授教养预备1.一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经控制了本课进修请求的所有孩子.2.做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个音调.3.教授教养挂图.拼音卡片等.假如须要,先生还可以预备一面小镜子.七.教授教养大致流程和教授教养计谋第一版块：谈话激趣.我预备一本童话书,给学生们读一个简短又有味的童话,然后告知他们这些课外书里还藏着很多异常有味的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,本身就能浏览了.（应用拼音的感化来激发学生的兴致,做一个优越的开始.）第二版块：教授教养三个单韵母的音和形.以“a”的教授教养为例.第一步,先问：小同伙学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”, 让学生本身试着发音.多请一些学生读读.假如大部分对,表扬之后就解释确对在哪里.假如有错的,就借此教授教养a的准确发音办法：发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行.（儿童对学过的常识会倦怠,所以教授教养办法不成过于逝世板,视学生控制情形而定.）第二步,进修a的形.起首引诱学生过细不雅察教材插图,提问：图上小女孩的哪个部位和a的外形有相像？经由过程小女孩的脸型和小辫子,合营教授教养字母a的外形.然后让学生说说还有什么办法记住 a.（《语文课程尺度》中的“实行建议”中指出：“汉语拼音教授教养应尽可能有味味性,宜以运动和游戏为主.”是以,这一教授教养环节,我充分施展插图的感化,为学生营造优越的进修氛围.）第三步,教授教养“a”的带调读.韵母特殊爱好带帽子,a也不破例.它一共有四顶帽子.（出示四种音调,分离标在4个字母a的头上.）看清先生写这四个音调了吗？我们拿起右手和先生一路写写.我们读音调的时刻,你的声音和手的写法一样,跟先生一边笔整齐边读.（教师要留意学外行写的偏向,防止第二声和第四声的偏向混杂.）然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律请求边读边笔划.o和e的教授教养与a类似.第三版块：进行趣味演习,巩固新知.起首进行看黑板齐读字母演习,然后指名读.接着请平生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次.我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的音调.（经由过程这种游戏,愿望可以或许让学生的留意力再次高度分散,并在游戏中控制字母的形,巩固带调读音.）最后在教室内完成响应的教室功课.依据“拼音教授教养要遵守适用性和趣味性原则”的请求,我在教授教养字母音时,依据小同伙易于接收直不雅.活泼事物的特色,我尽力创设丰硕多彩的教授教养情境,充分施展课文插图的感化,又应用儿歌.游戏,让学生学得更自动,更快活.这是我全体的说课内容,感谢！。
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《aoe》说课稿
一、说教材
《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:
1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时
教具准备:多媒体课件
二、说教法
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法
观察法、谈话法
四、教学过程
(一)欢迎来到拼音王国
介绍汉语拼音的三大家族
(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事
(引导学生边看图边听老师讲故事。
)
师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。
几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
3、师:同学们找到了吗，谁来说一说?
4、学生汇报后，教师进行评价。
5、板书:aoe
(二)学习三个单韵母的发音
1、教学单韵母a
(1)读准a的音
师:小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。
教师带读，学生跟着念，体会发音要领。
师:看我先来念，嘴巴张大a a a。
指名读，小组开火车读。
(2)认清a的形
(1)师:请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。
(2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。
”
(3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。
学生跟着写，书空。
(二)教学单韵母o e
1、读准韵母o音
(出示o e教学)
O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。
教师范读，学生跟着范读。
2、认清o的形
(1)师:同学们观察一下o，它像什么啊?
(2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通公鸡一叫 o o o。
”
(3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
学生跟着写，书空。
3、读准韵母e音
读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。
教师带读，学生跟着读，体会发音要领。
指名读。
4、认清韵母e的形
(1)师:请你们看看图， e长得像什么?指名说一说。
(2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅，水中倒影像个 e e e 。
”
(3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个e，e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。
教师再次范写，学生跟着书空。
(三)巩固练习
1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜:
嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。
2、随机出示单韵母，指名认读。
(四)学习四声
1、认识声调符号。
师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。
(点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的?生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。
2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;
第二声是上坡，声音也要往上;
第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上;
第四声是下坡，声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
边读边打手势，学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声，边读边打手势。
学生打手势跟读，指名读。
6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗?(出示o e的四声。
)
7、教师带读o e的四声，学生跟读，指名读。
(五)课堂小结
师:这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。
我们一起和他们说再见，好吗?。