操场上 教案教学设计
操场上教案教学设计
孙欣
教材分析:
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册
的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的
词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体
育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼
可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清
字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程：
一、导入：
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小
朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每
组想一个游戏。
（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动。
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友
们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别
学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其
他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生
几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比
谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？
找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做
动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课
中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅
图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让
学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离
开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，
指名读、集体读。
5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来
比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认
读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一
名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一
起读一读。
其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。
看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
最后将卡片贴在
黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有
的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找
一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果
摆一摆。
指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。
师生一
起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌：
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的
在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热
闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。
指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。
指名读，
其他学生评。
6、给儿歌起名字，自已读一读。
并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。
语文园地一
一、教材说明
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识
反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓
氏和背诵古诗。
二、教学建议
第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写
下来。
一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨
时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，
如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。
抄
完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一
数抄写的字母总数是不是23个。
练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。
第二项“我会连”，是认识反义词的练习。
题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。
再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是
怎样连的，也可指名板演。
在学生自练和交流的基础上，教
师适当点拨。
第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给
学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。
可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检
与个别辅导。
第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。
图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。
教师可着重辅导一下学习有困
难的学生。
第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整
的句子。
两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句
子补充完整。
可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再
口头填空。
说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不
是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什
么吗?
第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导
学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。
让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。
练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。
如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。
很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。
也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。
教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。
全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。
诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。
朗读可从以下三方面指导。
借助拼音
把每个字读正确、读清楚。
速度稍慢，注意停顿。
鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。
白毛／浮绿水，红掌／拨清波。
边读边想象画面上鹅的样子。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
【操场上教案】操场上名师优秀教案6篇
【操场上教案】操场上名师优秀教案6篇《操场上》是一篇写的很好的课文，我们刻意整理出6篇操场上名师优秀教案，这些优秀的操场上教案,都是教室们认真编写的独特教案，操场上教案仔细的剖析《操场上》这篇课文的能力目标，分享优秀操场上教案,让更多的老师熟悉教案写作流程。
【操场上教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《操场上》教学设计大全《操场上》教学设计教材简说《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
《操场上》的设计要充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《操场上》精彩教学设计吧《操场上》教学设计文章大全列表《操场上》教学设计之七(佚名)《操场上》第一课时教学设计之三(朱玲)《操场上》教学设计之四(吴远玲)《操场上》教学设计之六(佚名)《操场上》电化教学设计（第一课时）(仙桃市实验小学黄)《操场上》教学设计之五(佚名)《操场上》教学设计之八(佚名)《操场上》第一课时教学设计之二(朱玲)《操场上》教学设计之二(佚名)《操场上》教学设计之三(河南省济源北海马寨小学范康康)《操场上》第一课时教学设计之一(佚名)《操场上》教学设计之一(作者：meimeihly)《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《操场上》教学设计大全》全文共702字【操场上教案】《操场上》教学设计之七(佚名)《操场上》教学设计之七佚名一、教学目标1、认识14个生字，会写4个生字。
《操场上》教案15篇
《操场上》教案15篇《操场上》教案15篇《操场上》教案1第一课时〖教学目的〗1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
〖教学过程〗一、激情导入1、(电脑课件出示北京2023奥运会会徽)小朋友们，你们谁知道这是什么?(中国印)学生自由答复后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2023年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
2、出示课题，学生读课题。
二、在动中学，在学中动1、你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢?同桌之间可以互相商量一下再答复。
(学生想做哪个游戏就做哪个游戏)2、(出示词语)刚刚大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢?3、学生找出后，请他当小老师带读。
4、老师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩?学习词语“打球”、“拍皮球”“踢足球”，边做动作边跟老师读。
5、用“球”字进展“一字开花”的`游戏。
6、观察的图画《操场上》，这幅图除了刚刚我们所学的这几项活动外，还有哪些活动?指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。
7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反响最快了。
接着指名领读、开火车读。
8、游戏评选优秀小演员。
(检查学生认读情况)《操场上》教案2一、会写字及组词打〔打工〕〔翻开〕〔单打〕〔双打〕拍〔拍手〕〔拍打〕〔节拍〕〔打拍子〕跑〔长跑〕〔飞跑〕〔快跑〕〔跑车〕足〔双足〕〔手足〕〔缺乏〕〔立足〕声〔声音〕〔风声〕〔高声〕〔低声〕身〔身后〕〔全身〕〔自身〕〔身心〕体〔身体〕〔字体〕〔全体〕〔体会〕二、会认字及组词操cāo〔操场〕〔早操〕场chǎng〔场地〕〔操场〕拔bá〔拔牙〕〔拔河〕踢tī〔踢毽子〕〔踢开〕〔踢球〕铃líng〔铃声〕〔铃铛〕〔电铃〕热rè〔热气〕〔热闹〕〔热水〕闹nào〔闹市〕〔吵闹〕锻duàn〔锻炼〕〔锻造〕炼liàn〔炼钢〕〔炼油〕三、易写错读错的字拍：右部是“白”，不要写成“百。
操场上教学设计(精选16篇)
操场上教学设计（精选16篇）操场上教学设计1一、教学目标1.知识与技能：认识一定数量的生字（如9个或14个），并会写部分生字（如“八、入、大、天”等）。
认识并理解“足字旁、提手旁”等偏旁部首。
正确、流利地朗读课文及词语。
2.过程与方法：通过观察图画、拼读词语、做游戏等多种方式学习生字和词语。
引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现，学习识字的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生坚持参加体育锻炼的.兴趣，培养积极向上的生活态度。
通过学习课文，了解课间活动的丰富多彩，增强集体意识和团队精神。
二、教学准备1、游戏用品准备（如乒乓球卡片、字词卡片等）。
2、课文插图、挂图或多媒体课件。
3、生字卡片、偏旁部首卡片。
三、教学过程1.导入新课情境导入：播放学生课外活动的视频或图片，引导学生观察并说出自己在操场上做过的体育活动，激发学生的学习兴趣。
揭示课题：板书课题《操场上》，齐读课题。
2.学习字词看图说话：出示课文插图，引导学生观察并说出图上的小朋友在做什么体育活动，引出要学习的词语。
拼读词语：学生自由拼读词语，教师指导正音，特别是平翘舌音和后鼻音。
多种形式朗读：教师带读、学生领读、开火车读、齐读等，确保每位学生都能准确朗读词语。
识记生字：引导学生通过加一加、减一减、换一换等方法识记生字，同时认识偏旁部首，理解偏旁与字义的关系。
3.课文学习初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受课间活动的丰富多彩。
朗读指导：教师范读课文，指导学生有感情地朗读课文，注意停顿和重音。
4.游戏巩固送乒乓球活动：学生上台捡乒乓球卡片并拼读卡片上的词语，拼读正确者获得卡片作为奖励。
搭火车游戏：开火车拼读生字或词语，比比哪列火车开得又顺又快。
找朋友游戏：将生字卡片和词语卡片打乱顺序，让学生找到对应的生字和词语并贴在一起。
5.拓展延伸思想教育：结合课文内容，对学生进行积极锻炼身体的思想教育，鼓励学生多参加体育活动。
操场上教案3篇
操场上教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《操场上》教学设计(优秀3篇)
《操场上》教学设计(优秀3篇)《操场上》教学设计篇一教学目标：1、认识9个字，会写八、入2个字。
认识足1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。
学习识字的方法。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。
小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。
她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。
小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？二、看图说话1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。
小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。
（齐读拼音---指生读3个：注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？出示句式：------在操场上-----------。
（指生说）（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。
）3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。
（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。
（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。
再指生说。
3个-------谁愿意再说给大家听。
）（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。
现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。
敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。
三、学习生字新词1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。
《操场上》教学设计(通用16篇)
《操场上》教学设计（通用16篇）《操场上》教学设计 1教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程一、导入、揭题孩子们，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？好，今天，我们就来学习识字4 操场上出示课题、齐读课题。
二、在动中学，在学中动孩子们，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。
聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识记或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生激情。
教学中注重评价，学生评价学生、教师评价学生。
）如打球：你能仔细看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗？你能用响亮的声音告诉老师吗？（读卡片）拔河：你会拔河吗?指名表演。
（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。
现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。
（教师评价激励，营造比赛的氛围）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。
拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。
（注重生生评价）三、课间休息孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。
《操场上》教学设计(通用18篇)
《操场上》教学设计（通用18篇）《操场上》教学设计篇1教学分析《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强健。
学情分析《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的根底后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。
本课生字在学生口语中频繁消失，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特殊留意前后鼻音。
教学目标1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，熟悉“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进展再创作，感受体育活动可以强身健体。
教学策略1、通过多种途径复现生字，如当小教师，做嬉戏来稳固。
2、听读儿歌来感受体育活动的好玩及参与体育活动可以使我们的身体更强健。
教学建议1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进展教学。
2、偏旁随生字熟悉后要进展归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。
3、儿歌先听、再读，训练学生听的力量。
教具预备1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。
3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教学过程第一课时一、激趣引入，初识活动1、今日天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，打算去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参与许多活动，你能为大头儿子出出办法吗？（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出办法，激发了孩子们的小仆人意识，一下子就吸引了学生的留意力。
这一环节也是让学生说话的一种训练。
操场上教学设计《操场上》优秀教案(12篇)
操场上教学设计《操场上》优秀教案(12篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是编辑给大伙儿整编的12篇《操场上》优秀教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《操场上》教学设计篇一教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：一课时一、导入听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。
）师：指课题，说：“请读拼音。
”操场上。
(先写好课题)请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，小老师领读或听老师读，学生再读词语，较后词语贴到相应的图上。
）师：请同学们把书翻到52页，同学们同桌为小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
2、师：把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。
（轮火车）。
3、师：请同学们看上大屏幕。
这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。
请同学们试着读一读。
（自由读）师：请同学们跟老师的光标读一读。
哪个同学会读了？谁来试一试。
（个别读）4、师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。
（足扌）师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）师：这三个字可以做朋友吗？为什么？生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。
生：可生：它们都与手有关。
师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。
（给学生充足的时间想办法识5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。
操场上教案模板6篇
操场上教案模板6篇操场上教案篇1教学目标１、认识１４个字，会写八、入、大、天４个字。
２、认识５个偏旁。
３、正确、流利地朗读课文。
４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
教学难点认字写字。
教学过程第一课时一、启发谈话课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？二、课件演示，学习新课媒体展示各种各样的课外活动：１、观察画面，有哪些体育活动？２、指名说画面上的内容。
三、学习词语及其中生字１、借助拼音读词语。
２、学习词中生字：⑴ 自读。
⑵ 指名读。
⑶ 抽读生字卡片。
３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、练读词语：幻灯片出示词语：⑴ 横读、竖读。
⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。
⑶ 师说，生快速读出词语。
四、学习短文及其生字１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。
２、检查自学情况：⑴ 指名试读。
⑵ 领读、齐读。
⑶ 去掉拼音读。
３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。
４、识记生字。
５、指导朗读：⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。
⑵ 师范读。
⑶ 师生接读。
⑷ 自读。
⑸ 指名试背，同桌互背。
板书设计操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球操场上教案篇2教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学难点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学准备生词卡片，课件，课前板写课题教学流程动态修改一、导入1、小朋友们，今天我们一起来学习第四课，谁能来读一读课题？（指名读，齐读）2、平时你们在操场上都干些什么啊？预设：跑步、做游戏……师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。
《操场上》教案优秀7篇
《操场上》教案优秀7篇《操场上》教案篇一学习目标：⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。
认识5个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：本课词卡。
第一课时一、揭示课题，启发谈话⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌⑴小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。
做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。
小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河⑵找朋友。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
⑸教师范写，学生描红练写。
教师巡视，相机指导。
小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。
第二课时一、复习⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。