初中生物(人教版)七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》优秀导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。
图Ｃ代表的属于 植物。
（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。
（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。
图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。
（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。
图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。
研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。
(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。
(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。
两个培养皿并排放在有阳光的地方。
②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。
③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。
(4)预期结果: ______________________ 。
(5)结论: _________________________。
示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。
结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。
分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。
人教版七年级上册生物3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的ห้องสมุดไป่ตู้要特征，能够正确识别它们。
1.利用实物、图片、视频等多种教学资源，为学生创设生动、有趣的学习情境。
2.结合生活实际，设计具有启发性的问题，引发学生的思考和兴趣。
3.运用多媒体技术，模拟藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，增强学生的直观感受。
4.创设互动环节，让学生分享自己的学习心得和经验，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生主动探究、思考问题。
2.要求学生在作业中运用所学知识，提高学生的应用能力。
3.对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导学生改进学习方法。
4.结合作业完成情况，为今后的教学提供有力支持。
本节课的教学内容与过程，旨在让学生在导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地掌握藻类、苔藓和蕨类植物的知识，培养学生的团队协作能力、批判性思维和综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解藻类、苔藓和蕨类植物的特点，提高他们的生物素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.结合实践活动，培养学生动手操作、解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行绿色环保行动，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的热爱和好奇心，激发学生学习生物的兴趣。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，提高学生的生物素养。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神，增强学生的自信心。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
初中生物导学案七年级上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前预习】1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________等。
2、藻类植物没有____________的分化，它们用__________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，植株一般都很_________,通常具有_________和___________。
但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________ 的指示植物。
5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。
它的根、茎、叶中有专门的____ _____。
6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________；_________和_________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料.【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
【导学过程】任务一：学习藻类植物1.欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72第二段回答。
3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物优秀教学案例七年级生物上册(人教版七年级上册)
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高他们对自然界的敬畏之心，树立可持续发展的环保意识。
2.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，使他们认识到保护藻类、苔藓、蕨类植物对维护生物多样性的重要性。
3.通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习，使学生形成尊重生命、关爱生命的价值观，培养他们的人与自然和谐共处的道德观念。
1.生活化教学：本节课通过引入生活中的藻类、苔藓、蕨类植物实例，使学生能够直观地了解这些植物的特点和生态功能。例如，在讲解藻类植物的光合作用过程中，教师可以结合水华现象，让学生了解藻类植物在水质净化中的作用。这种生活化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
2.探究性学习：本节课以问题为导向，引导学生主动思考和探究藻类、苔藓、蕨类植物的特点、生态功能以及与人类生活的关系。通过设置一些探究性问题，如“藻类、苔藓、蕨类植物有哪些相同点和不同点？”“它们在自然界中的作用是什么？”等，激发学生的求知欲和自主学习能力。
4.强调藻类、苔藓、蕨类植物在生物多样性保护中的重要性，培养学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些探究性问题，引导学生进行小组讨论，如“藻类、苔藓、蕨类植物有哪些相同点和不同点？”“它们在自然界中的作用是什么？”等。
2.学生通过观察实物、查阅资料、分享经验等方式，进行小组讨论，共同解决问题。
1.组织学生进行小组合作，共同完成一些探究性任务，如观察藻类、苔藓、蕨类植物的特点，分析它们的生活习性和生态功能等。
2.引导学生通过讨论、实验等方法，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.在小组合作过程中，教师要关注每个学生的成长，及时给予指导和鼓励，让他们在合作中共同进步。
4.组织小组成果展示，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
《藻类、苔藓和蕨类植物》 导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实验操作能力。
二、学习重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
三、学习难点1、识别藻类、苔藓和蕨类植物。
2、理解藻类、苔藓和蕨类植物在结构上的进化特点。
四、知识梳理（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。
像池塘、湖泊、海洋等水域中都有藻类植物的分布。
2、形态结构藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。
它们没有根、茎、叶的分化。
细胞里都含有叶绿体，能进行光合作用。
3、常见种类常见的藻类植物有衣藻、水绵、海带、紫菜等。
4、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的重要来源。
（2）海带、紫菜等可食用。
（3）从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等，在工业和医药上有广泛的用途。
（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，像树干、墙壁的背阴处经常能见到苔藓。
2、形态结构苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根，只起固定作用。
3、常见种类常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓等。
4、与人类的关系（1）苔藓植物能作为监测空气污染程度的指示植物。
因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁苔藓植物的生存。
（2）保持水土。
（三）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在森林和山野的阴湿环境中。
2、形态结构蕨类植物有根、茎、叶的分化，并且具有专门运输物质的通道——输导组织。
3、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、满江红、卷柏等。
4、与人类的关系（1）食用：像蕨菜是一种美味的野菜。
（2）药用：许多蕨类植物具有药用价值。
（3）作为绿肥和饲料：满江红是一种优良的绿肥和饲料。
七年级生物上册第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计(新版)新人教版
1. 教学重点：
（1）藻类植物的特点：藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
（2）苔藓植物的特点：苔藓植物无根，有茎、叶的分化，茎和叶内无输导组织，植株矮小，受精过程需要水。
（3）蕨类植物的特点：蕨类植物有了根、茎、叶的分化，有输导组织，能为植株输送大量的营养物质，一般长得比较高大，受精过程也需要水。
3. 网络资源：利用互联网资源，如在线科普文章、视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。
4. 实物观察：让学生收集不同种类的植物，进行实地观察和比较，提高学生的观察力和实践能力。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成植物观察和实验任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学流程
（五）藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式
1. 藻类植物的生殖方式：无性生殖，如分裂生殖、出芽生殖等。
2. 苔藓植物的生殖方式：有性生殖和无性生殖，如形成孢子、配子等。
3. 蕨类植物的生殖方式：有性生殖和无性生殖，如形成孢子、配子等。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源：
1. 纪录片：《自然界中的藻类植物》、《苔藓与蕨类植物的奇妙世界》。这些纪录片通过高清影像，展示了藻类、苔藓和蕨类植物的生长过程、生活环境和在生态系统中的作用，帮助学生更直观地理解这些植物的特点。
2. 科普书籍：《藻类植物的秘密》、《蕨类植物的奇迹》。这些书籍通过丰富的图文，详细介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特点、生长习性等，为学生提供了深入学习的资源。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与藻类、苔藓和蕨类植物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物
第二单元多种多样的生物
第一章藻类与植物的类群
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
教学过程
板书设计
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
藻类没有根、茎、叶的分化。
藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有
叶脉，根非常简单，称为假根。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。
教学反思
这节课的知识与农村生活较为贴近且知识点明确，知识内容相对较容易理解，农村生物教学资源丰富，充分发挥这些资源的优势，让学生在宽松、民主、和谐的环境中自主性的构建知识，极大地提高了他们学习的积极性和主动性，同时使他们在学习的过程中又能充分领略大自然的奥妙，体会它们的神奇和美丽，也为终身学习打下良好的基础。
当然进行野外实地教学，安全是我们预先要考虑周全的问题。
针对农村中学的学生大多偏于胆小不善表述的特点，让他们尝试自己充当小老师上台讲述，既锻炼了他们的胆量，又训练了他们的语言表达能力，更进一步提高了他们的学习兴趣。
但七年级的学生特别是农村校的学生，语言表达能力相对还比较弱，教师要预先务设好一些人选，在没有人愿意主动当“小老师”的情况下，可采用提名推荐。
另外教师要加强对学生的问题的预设，特别是农村学生对蕨类植物的药用了解较多，教师要丰富自己的知识。
作为农村中学如何充分利用好自然资源，调动他们学习生物学的积极性，改变生物学学习方式，提高生物课堂教学效率，是作为一名农村生物教师要不断积极探讨和思考的课题。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案人教版生物七年级上册
第一章生物圈中有哪些绿色植物第1节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教学目标1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
二、教学重难点1、教学重点藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2、教学难点（1）对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
（2）培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。
三、教学步骤1、新课导入课件展示各种各样的植物。
教师：生物圈中的绿色植物有三十多万种，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植物，我们把藻类、苔藓和蕨类统称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
2、新课讲授（一）藻类植物课件展示“想一想，议一议”部分的内容，并与学生一起讨论当中的问题：鼓藻、栅藻、新月藻等这些形态奇怪的生物为什么属于植物呢？教师提示学生植物细胞区别于动物细胞的不同之处有哪些。
学生回答：植物细胞具有叶绿体和细胞壁。
动物细胞没有。
这些生物都是绿色的，细胞中有叶绿体。
教师纠正：这些生物虽然没有叶绿体，但是具有叶绿体进行光合作用的色素——叶绿素。
它们可以利用光能维持自身的营养需求，因此它们也是植物。
课件展示藻类植物的分类：✓按照生活环境分：淡水藻类和海洋藻类✓按照细胞数量分：单细胞藻类和多细胞藻类课件展示不同的藻类植物。
教师：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的；它们有的生活在淡水中，有的生活在海水中；它们大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。
提问：藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？课件从四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料、可供食用、可供药用）海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可作食用的海洋藻类有100多种。
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第一节藻类、苔藓和蕨类植物
学习目标：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
学习重点难点：
1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
学习过程：
一、预习导学
绿色植物大约有______种。
孢子植物:包括植物、植物和植物
植物
种子植物:包括植物和植物
（一）藻类植物
1．生活环境：有的生活在____中，有的生活在______中，还有一些种类生活在陆地上______的地方。
2．结构特点：没有______、______、______的分化。
3．吸收营养：几乎全身都可以从环境中吸收________和________，也能进行______作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行______作用的________。
4．藻类植物与人类的关系：释放______；给水中的植食性鱼类等动物提供人类________；可供人类________；可供____________等。
（二）苔藓植物
1．生活环境：大多生活在陆地上的______环境中。
2．形态结构：植株一般都很矮小，通常具有类似______和______的分化。
茎中没有______，叶中没有______，根非常简单，称为______。
3．苔藓植物在自然界中的作用：许多苔藓植物的叶只有______细胞，
____________等有毒气体可以从______两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做__________________的指示植物。
（三）蕨类植物
1．生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的______环境中。
2．形态结构：与苔藓植物相比，蕨类植物比较______，有______、______、________的分化，并且有专门运输物质的通道——____________，用______进行繁殖。
3．蕨类植物与人类的关系：蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可食用；______、贯众等可供药用；______可作绿肥和饲料；古代蕨类可形成煤。
二、合作探究
小组讨论完成下表，师生总结
三、达标检测
1、藻类植物是一类低等植物，其原因的是()
A．主要生活在水中B．可进行光合作用
C．无根、茎、叶的分化D．植物体都很小
2、“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水泛起绿色，是因为（）
A.春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔癣植物流到湖水、江水中
B.春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象
C.春天气温升高，藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生命漂浮在江水、湖水中
D.春天的天空格外明媚，岸边树木花草也长出了绿叶；江水、湖水格外绿
3、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物放在什么地方？（）
A.阳光下，经常浇水
B.阳光下，保持干燥
C.背阴处，经常浇水
D.背阴处，保持干燥
4、苔藓植物假根的功能是()
A.吸收水分
B.吸收有机物
C.固着
D.吸收无机盐
5、肾蕨地面以上的部分是植物体的( )
A．茎和叶B．叶C．茎、叶、根D．叶、果实
6、形成地层中煤矿的是( )
A．远古时期的苔类B．远古时期的藻类
C．远古时期的蕨类D．远古时期的被子植物
7、下列各类植物中，不具有输导组织的是（）
A.蕨类植物
B.苔藓植物
C.裸子植物
D.被子植物
8、、植物进化过程中，最初出现根、茎、叶的分化，且具有输导组织的植物是（）
A.苔藓植物
B.蕨类植物C．被子植物D．裸子植物
【参考答案】
二、1、答：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水回逐渐变绿。
2、答：不产生种子、靠孢子繁殖，因此，也称为孢子植物
3、答：因为他们的生殖都离不开水
4、答：苔藓植物无根，茎和叶中无输导组织，只能靠叶和茎吸收水和无机盐，因此不能生长的很高大。
5、答：苔藓植物的叶只有一层上皮细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。
人们利用苔藓植物的这个特点，把它当
做检测空气污染程度的指示植物。
6、答：蕨类植物叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊有很多孢子；蕨类植物靠孢子繁殖后代。
三、1、C 2.C 3.C 4.C 5.B 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B。