初中数学活动方案
初中数学活动方案
【篇一：初中数学兴趣小组活动计划】
初中数学兴趣小组活动计划
初一（1）级部
一、活动目的及意义
通过兴趣小组的学习，提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有
机会再进行学习，增强学生的数学应用能力，增强学生学习数学的
信心，并能取得更好的成绩。
1、培养学生对数学的兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
2、培养学生的知识面。
在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学
的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的
功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
3、增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同
学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习
数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
4、丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。
二、活动措施：
1.结合教材，精心设计活动内容，力求题材内容生活化，形式多样化，教学活动实践化。增加趣味性和全面性，扩大学生学习数学的
积极性。
2.每次数学活动都有主题，要求与正规的课堂教学有明显区别，决
不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动，但应尽量与当前
学生的数学课内的教学内容有一定联系。如：可将教材中的“课题学习”融入活动中。
3.数学活动要讲求实效，要有知识性、趣味性,活动内容要适合学生
的年龄特点。
六、活动策略及方法
1、教师按计划设计活动内容，个别辅导与集中辅导有机结合；
2、以小组合作为依托，学生合作探讨完成。
说明：各个备课组可以根据各年级学生实际情况补充其它活动内容。
【篇二：初中数学文化活动周方案】
初中数学文化活动周方案
一、活动主题：
为了让全体同学更全面地了解数学、喜爱数学、享受数学；体现数
学文化的魅力，学校决定开展数学文化活动周。
本届数学文化周活动的口号是“亲近数学、展示数学、快乐数学”。
活动形式有：魔方比赛，数学猜谜、数学智力大冲浪（包括数学计
算比赛、探索数的奥秘、生活中的数学）、数学手抄报制展示、数
学趣味实践活动。通过丰富多彩的数学活动，让学生充分感受数学
的魅力，激发学生学习数学的兴趣，全面提升学生的数学素养。
二、主办：初中数学组
三．活动主题：“亲近数学、展示数学、快乐数学”。
四、活动时间：2012年10月18日——2012年10日24日
五、活动安排：
前期准备
制作宣传海报，数学猜谜资料、数学智力大冲浪过关三套题纸、制
作数学小报等。
10月18日
上午数学文化活动周开幕式。数学手抄报展示。班级数学板报展示。下午数学智力大冲浪：第一关“计算题大比拼”比赛。时间：第七节；地点：各班教室；
10月19日
上午数学猜谜比赛
地点：各班教室走廊；时间：早自习到中午的课间时间下午数学趣
味实践活动
（1）测量操场旗杆的高度；
（2）估算操场内圈跑到的面积。
10月22日
上午魔方比赛
地点：四楼会议室时间：间操时间
下午数学智力大冲浪：第二关“探索数的奥秘竞赛”
地点：四楼会议室时间：第七节
10月23日
下午数学智力大冲浪：第三关“了解生活中的数学知识竞赛” 地点：四楼会议室时间：第七节
10月24日
闭幕式，总结汇报各项评比结果。
地点：操场时间：12：30----1：30
六、各项活动细则：
1.魔方比赛
(1) 活动形式
每班派出5名代表，去四楼会议室参加比赛
(2)比赛规则：按照时间计时，分别加20分，15分，10分。2.“数
学手抄报展示”
（1）活动形式
学生每人出一份数学手抄报，内容包括：数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理，色
彩鲜明，做到数学味与艺术性和谐统一。版面为a3大小。
（2）比赛规则：全体学生参与，每班评选20份，选上同学每人加
20分，计入最佳创意奖总分。
3.数学趣味实践活动：
(1)活动形式：老师在课堂上抛出问题，学生可以去操场上实践思考（2）比赛规则：思路正确的同学，每人加10分，得分计入总分。
4.数学猜谜比赛
（1）活动形式：
数学谜面在教室走廊挂出，学生对有兴趣答出的谜面，可以把答案
交给任课数学老师，由老师统计得分。
（2）比赛规则：全体同学参与，每答对一条，加10分，计入最佳
创
意奖总分。
5.数学智力大冲浪
（1）活动形式：三关均是全体同学参与，第一关全体学生在教室里
答题，过第一关的学生，到四楼会议室进行第二关比赛，过第二关
的学生继续在会议室比赛，其它学生回到班级参加比赛。
（2）比赛规则：第一关：计算题大比拼，总分100分，按照得分
进入第二关，分数计入总分。
第二关：探索数的奥秘竞赛，总分100分，进入第二关选手分数*10
0%，未进第二关者分数*80%，得分计入总分。
第三关：了解生活中的数学知识竞赛，总分100分，进入第三关选
手分数*100%，进到第二关选手分数*80%，在第一关的选手分数
*70%，得分计入总分。
七．奖项设置
1.数学小能手创意奖：每班15人
2.数学竞赛奖：按总分从高到低，评出奖次。
一等奖：12人
二等奖：16人
三等奖：20人
八、负责人员安排：
1.总负责人：彭校长，陆校长，吉校长，张主任
2.拍摄，场地负责：李主任，王洪泽
3.数学手抄报：各班班主任
4.数学猜谜：全体数学老师
5.数学趣味实践活动：全体数学老师
6.数学智力大冲浪，过三关：全体数学老师
7.各项活动总结及协调：李冲，陈秋月，段有斌
【篇三：初中数学教学设计方案】
江苏科学技术出版社七年级上
第三章第二节《代数式》教学设计
南京市紫东实验学校周彬
一、教材依据
《代数式》是江苏科学技术出版社七年级《数学》（上）中第三章
的重点内容之一，在教材的编排中起着至关重要的作用。本节课的
主要内容是了解代数式的定义，能辨别代数式，并能正确地书写代
数式以及理解代数式在生活中的应用。
二、设计思想
1、指导思想义务教育阶段的数学新课程标准明确指出：数学课程
应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，
实现使所有学生学有价值的数学；使所有学生都能获得必要的数学；使不同的学生在数学上得到不同的发展；同时，还要使学生的数学
学习内容富有挑战性、趣味性和实用性．本节教案的设计力图能很
好地完成以上数学教育理念．
2、设计理念
1、依据创新型学习原则，以建构主义学习论为支点，以学习者为中心，在活动中主动探索，主动发现，主动构建知识的意义，通过自主、合作学习完成学习目标，体现数学课程的基础性、普及性，激
发学生兴趣，促进思维的发展。
2、利用多媒体教学课件与学生活动有机地结合，可以为数学教学提供满足不同层次需要，信息含量丰富的课堂学习材料，并通过优良
的交互性对学生的学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学
习方法和策略，便于让学生都掌握有用的数学知识，让每个层次的
学生都各有所得。
3、通过“朗诵儿歌”，“概念发展法”、“人人来当老师”等活动来激发
学生学习兴趣和好奇性，再通过开放例题中的条件，去拓展学生的
开放思维，让学生自己编数学题，让每个学生走近数学、走进生活，培养想象和创新能力与同学的合作能力，把所学知识的理解和应用
推向高潮。
3、教材分析
4、学情分析本班学生具有好奇、好强、男生积极踊跃参与性高，
女生内秀害羞不善言谈但踏实认真，班级中已形成了合作交流、主
动探索、敢于实践、勇于发现的良好学风，学习气氛浓厚。
三、教学过程课题代数式课型新授课
1、知识与技能了解代数式、单项式、单项式的系数和次数、多项式、多项式的次数、整式的概念。能用代数式表示简单问题的数量
关系。
2、过程与方法教学目标通过具体例子感受“同一个代数式可以表示不同的实际意义”，“理解符号所代表的数量关系”。会列代数式，并
能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。
3、情感态度与价值观通过设置具体情境，把抽象问题直观化，进
一步培养推理能力、思维能力与运算能力。教学重点重点是根据问题的实际意义分析数量关系列出正确的代数式理解有关概念。教学
难点难点是学生自己构造现实情境，去解释不同代数式的意义。教
学形式引导探究、讲练结合
1、教师准备：多媒体课件、投影仪等。教学准备
2、学生准备：预习本节内容。教学过程教学学生教师活动
活动设计意图环节
一、情境创设从熟悉的儿歌入手、让学生感知同学们，相信你们都听过或唱过儿歌生活，增加新鲜感，激发学生兴吧？… … 好，今
天让我们一起再来唱一首大家让学生趣，锻炼学生的反应能力，体
会熟悉的、永远唱不完的儿歌吧分组讨 1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛
4 条腿，扑通 1 代数式的重要意义。教育家霍姆一、情论，
操声跳下水；林斯曾经说过：如果教师不想方境导作、思 2 只青
蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿，扑通 2 设法使学生进入情绪高昂和智
力入声跳下水；考，合振奋的内心状态，就急于传授知 3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛 12 条腿，扑通 3 作探究识，那么这种知识只能使人产生声跳下水；… … … … …… … … … … 冷漠的态度，而不动
感情的脑力劳动就会带来疲惫。
问题：
问题一：和上一节紧密联系，起1、你能发现儿歌中的数字规律吗？到知识前后连贯的作用。2、你能流利快速地将这首儿歌续唱下去吗？问题二：训练学生的反应能力及 3、谁能用一句歌词把这首儿歌唱
完吗？引导学生观察发现儿歌中的数字规律，启发学生朗读水平，
让学生进入情绪高昂找到唱完儿歌的方法。的状态。引入课题：
3.2 代数式
问题三：激发学生兴趣，引出课题。知识回顾字母表示数（见课件）
二、引入新课
从实际生活背景常见图形、几何学生独体的面积、体积的表示等学
生已立完成知的知识入手，引入新知，自然课本感受新知。用抢
答的形式调动学 p66 页生的积极性。为列代数式做铺垫。的议一
也为引出代数式的定义及学生探议索代数式的特征作好引例
1．观察分析以下各式有什么特点: s b 从接触过的知识引入新概念，