小说家谈小说阅读答案
2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。
闲笔不闲 细节取胜——《小说家谈小说》难点解析
的时 间 ， 我 才 能 发 表 自 己的 意 见 ” 。 因此 ， 只 有 深 度 阅读 作 品 ， 才 能 使 自 己对 评 论 的 对 象 了如指掌 ， 评 论 时 切 中要 害 ， 避 免 片 面 性 。要 做 到 深 度 阅 读 ， 建 议 同 学 们 多读 几 遍 作 品 。
解原作品 ， 何 以 引 发联 想 ， 何 以发 表 真知 灼 见 呢 ？ 学写文学短评 ， 若 能 以此 单 元 的文 学 评 论 为 例 ， 用心揣摩 ， 并 为我所用 ， 相 信 同 学 们
定会受益匪浅 。
闲笔 不 闲
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细 节 取胜
《 小说家谈小说》 难点解析
当代 女 作 家 茹 志 鹃 的小 说 《 百合花》 在 写好 之 后 ， 先 后 多 次 被 退 稿 。虽 说 后 来 得 以在 《 延河》 上发表 ， 却 被 当作 “ 毒草 ” 来 批判 ， 几乎遭 到“ 灭顶之灾 ” 。“ 这 是 我 最 近 读 过 的几 十 个 短 篇 中最 使 我 满 意 ， 也 最 使 我 感 动 的一 篇 。它 是 结 构 谨 严 ， 没有 闲笔 的 短 篇 小说 ， 但 同 时它又富于抒情 诗的风味 。” 大 文 豪 茅 盾 先 生 独 特 的见 解 与 高 度 的 评 价 ， 竟 使 将 遭 不 幸 的《 百合花 》 “ 起 死 回生 ” ， 继 而 在 文 坛 绽 放 … …那 么 ， 茅 盾 先 生 又何 以做 出 这 番评 价 呢 ？ 结构 严 谨 无 闲笔 。《 百合 花》 情节虽多 ， 但 茅盾 先 生 认 为 作 者 茹 志 鹃 非 常 讲 究 章 法 结 构： 情 节 安 排 精 巧合 理 ， 结 构 层 次 清 晰严 谨 ， 伏 笔 运 用 前 后 呼 应 。 比如 ： “ 借被子 ” 时， 因最 初那“ 新 媳妇 ” 不肯 外借 “ 枣红底 的 ， 上 面 洒 满 白色 百 合 花 ” 的新被 子 ， 通 讯员不 服气 ， 以
九年级语文上册 第四单元 14 小说家谈小说同步练习 苏教版
《小说家谈小说》同步练习如何阅读小说：小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和挖掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况可以有所侧重。
1、给加点字注音，根据拼音写汉字：①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）⑨qián（）诚⑩安xiáng （）2、《百合花》中，作者是展开故事和塑造人物有何特点？3、《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？4、下列哪一项不是细节描写？（）A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
浙江省2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷(含答案)
浙江省2023-2024学年高一上学期语文期中联合考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读(35分)现代文阅读I材料一：“张力”原本是物理学名词，现在用于小说，是指小说内部蕴藏的牵引力，是一种可以扩张和延展的力量。
小说研究者和阅读者都能琢磨出张力的深意，但要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的。
这也是小说张力的奥妙所在。
任何小说都有张力，只是有大小、强弱的差别。
一般而论，越是好的小说越有张力。
打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力。
小说的张力牵引着读者的神经系统，使读者以自身的生命体验去感知小说的艺术样态，在读者的个人经验与小说文本之间，实现主体与客体、现实与虚构的交流与沟通。
语言是进入读者视野的第一道风景，也是小说的颜值所在。
对于小说家来说，每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力。
语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力。
优秀作家一生都在追求语言的意义与价值，把最合适的语言表述放到最合适的位置，最大限度地发挥语言的应用功能。
每一个句子都有它们的内在张力，即使是粗鄙的俗言俚语，只要能被恰到好处地表现，也能够从平俗中脱胎换骨，以化腐朽为神奇的妙用，焕发出其超越平俗的光亮，从而完成它的意义表达和个性呈现。
句子与句子之间形成上下贯通的叙事段落，会凝结成更大的张力，成为“力”的组合，这种张力被释放出来，便有了语言的整体美感和通篇气韵。
而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘。
《三国演义》用军事化语言建构小说的豪迈气势与英雄谋略，其张力如鲲鹏展翅，似巅峰对决。
《红楼梦》用诗化语言描写四大家族的起伏兴衰和情感波澜，在生动丰富的诗文交错之中，其张力似绵里藏针、花树带刺。
九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说》拓展阅读素材苏教版(2021年整理)
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《小说家谈小说》拓展阅读千里眼麻坚水城不远，也就五六个小时的车程,可是柳婶一次也没有去水城看过小雨，她有晕车的毛病，每次一闻到汽油味，胃里就翻江倒海般地难受。
去不了水城，柳婶就格外牵挂小雨，那种牵挂在柳婶看来，就像菜园子里的杂草一样,今天刚扒干净了，明天又悄悄冒了出来.特别是女婿大江升职后，杂草就像疯了一样，总是不停地侵略着她的菜园子.小雨回来是在一个霞光满天的傍晚。
那天一大早起来，柳婶就听见喜鹊在院子里叽叽喳喳地叫,她没想到是小雨回来看她.柳婶很高兴，她对小雨说，娘去菜园子，你先把饭做了。
说完柳婶就挎着菜篮去了菜园子。
一个小时后，柳婶从菜园子回来了,她习惯性地揭了揭锅盖，谁知道揭开一看，柳婶就忍不住笑了起来，那笑容就跟小雨当初考中大学时一样,很灿烂。
娘，您笑啥呢？小雨狐疑着走了过去。
你又把饭煮夹生了！柳婶兴奋地说，那样子好像小雨煮的不是一锅夹生饭,而是一锅金元宝。
以前每次回来，柳婶总要打听她跟大江关系如何，但今天很奇怪，柳婶自始至终都没有问一句.第二天要回水城时，小雨忍不住了，问道,娘，您咋不问问大江对我好不好呢？不用问！柳婶说，娘啥都看出来了，他对你还是那样好。
娘是咋看出来的？小雨一惊，满脸都是疑问。
龙集中学八年级语文指导学案--小说家谈小说
更精彩龙集中学八年级语文指导学案备课教师：尹寒总计__________课时学生_____________课题小说家谈小说课型新授教学时间：二课时教学目标：1、阅读文章感悟作者的评论观点。
2、阅读《百合花》，简述故事的情节。
3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
教学难点结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
一资料链接：（一）、文学常识茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰。
中国现代杰出的作家。
主要作品有长篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》、《动摇》、《追求》），长篇小说《子夜》及短篇小说《林家铺子》，散文《白杨礼赞》等。
茅盾从1916年开始从事文学活动以来，在漫长的60余年中，为中国文学宝库创造了珍贵的财富，为现实主义文学树立了杰出的典范。
茹志鹃（1925—1998），当代著名女作家。
她擅长写抒情心理小说，创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神；善于从较小的角度去反映时代的本质。
她的主要作品有《百合花》、《静静的产院》、等。
（二）字词积累俊逸（yì）：俊秀洒脱，不同凡俗。
颤动：短促而频繁地振动。
跌宕（dàng）：文章富于变化。
点缀：加以衬托或装饰。
忸怩（niǔ ní）：形容不好意思或不大方的样子。
踌躇：犹豫。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
尴尬（gān gà）：不自然。
虔诚：恭敬而有诚意。
羞涩：难为情，态度不自然。
二、自主学习：1阅读课文、写出小说〈百合花〉与《简单的故事，精致的情节》的内容提要2、完成〈学习与评价〉的基础题1-5题三、合作探究(一)学习《百合花》：更精彩1阅读课文，概述本文的故事情节，并总结本文的中心思想2细读课文，说说本文是怎样塑造人物形象的（小通讯员和新媳妇）？。
3找出课文中细节描写的内容，并说说这样写的好处。
4找出小说中细节描写内容和作用。
小说家谈小说《百合花》
• 那么百合花在文中还有什么寓意? • ——纯洁高尚美好的军民之情。
（二）讨论“我”在文中的作用。
• 线索人物，以“我”为视点，娓娓动 听地叙述故事，找出文章中表现我心 理活动变化的词语来。并谈谈这样写 的好处。 • 生气兴趣 着恼 亲热 爱上 • 后悔 心跳 强忍泪水
（三）百合花为题的寓意 由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看， 百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实， 百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人 之间的关系也是紧密关联的。 百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。 本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。 更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征 意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚 纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯 洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样 纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美
• 2）理解跟百合花被相关的情节。 • 请朗读151页描写百合花被的一段文字 到“刚出门～我已从心底爱上了这个 傻呼呼的同乡”的内容。 • 请学生复述被子的最后结局。
• 3）总结： • A、被子，是情节的一部分，推动了情节的 发展。 • B、被子与人物性格关系。
• 4）提问：借被和献被这两个情节，你看到了新 媳妇怎样的性格？ • 美丽、纯洁、善良、高尚。 • 她在情节中，其性格是发展的。
百合花
茹志鹃
小说家谈小说
• 茹志鹃和女儿王安忆
阅读目标 • 1、读懂小说主题，准确把握人 物形象； • 2、能借助细节描写，领会人物 思想感情、性格； • 3、速读小说，概述小说的能力。
速 读
• • • • • 撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní ) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)
2023届高三语文现代文阅读提升专练25(含答案)
2023届高三语文现代文阅读提升专练（第25练）基础题组现代文阅读I阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：之称。
小说评点也常将小说做法或效果比于《史记》等经典之作。
以往，人们常将这种比附性的小说评点归因于“为抬高小说文体地位”。
其实这并不允当。
《史记》成为小说评点家比附的主要对象，主要不是因为它是“史家之绝唱”，而是因为它早已成为唐宋以来古文家效仿的榜样，乃至被明代李贽视为宇宙间“五大部文章”之一，兼具“史传”与“文传”两重性。
这种文史兼属的身份和性质注定会引发一场场“史”“稗”论辩。
小说评点家以《史记》等经典之作的文势、文法诠释小说文本创构之道，均强调其“文性”而不是“史性”。
史以实为要，文以幻为美，虚假小说读来让人信以为真，是因其有别于史传“实录”的“为文”之道。
在许多有识见的评点家眼里，小说写作所采取的基本手段是“捏造”“造谎”，通过“捏造”“造谎”实现“变幻”“奇变”，即以“造”为“变”。
在小说评点中，“造”是一个颇为热门的关键词。
评点家通常会把“凭空造谎”当作小说创作的一大经验，并进而认为，才子文心是“捏造”的结果。
在评点家看来，小说家除了“凭空造谎”的本能外，还有“变账簿以作文章”的天分，以此超越史著乏味的不可读之弊。
对这种既讲究意脉贯通、相映成趣，又讲究跳跃、转换、顿挫、衔接、断连、吞吐、揖让、虚实、直曲、急缓、起伏、开合等相反相成的为文之道，小说评点家常依经立义，采用一批含有阴阳同构辩证色彩的文法术语加以概括。
这首先在《水浒传》各评本的评点中有大量运用。
如“袁无涯本”评点所用“正逆”“缓急”“宾主”“急来缓受”“疏密互见”“水穷云起”“形击”“极省法”等术语；“贯华堂本”所用“绵针泥刺法”“正犯法”“略犯法”“极省法”“欲合故纵法”“重作轻抹法”等术语，都是小说相反相成的行文之道。
相对而言，小说之“文”是“因文生事”之“文”，是对事件的应然重组，注重的是合乎“情理”，不妨“虚拟”。
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篇一：小说家谈小说阅读答案苏教版九年级语文上册第14课《小说家谈小说》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题苏教版九年级语文上册第14课《小说家谈小说》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题a 卷时间（30分钟）分值（50分）1.给下面加点字注音。
（18分）①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥尴尬（）（）2.填空。
（10分）《百合花》的作者是，文体是。
文中的小战士是一个、、的形象。
3.问题探究。
（22分）①“我叫他带我去看看。
但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。
”“他”这时候为什么“不肯挪步”？但“我走近他，低声地把群众影响的话对他说了”，“他听了，果然就松松爽爽地带我走了”，这又是为什么？这些描写表现了小战士什么样的性格特点？②小说结尾，新媳妇为什么要“气汹汹”地对卫生员说话？③假如小说中写到的百合花被已保留下来，后来又被征集到中国革命博物馆，你能不能为这条来历不平凡的被子写一段200字左右的解说词吗？试试看，相信你一定能成功。
b卷时间（45分钟）分值（50分）阅读课文片段，回答问题。
前面的枪声，已响得稀落了。
感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜，外边月亮很明，也比平日悬得高。
前面又下来一个重伤员，屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。
担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。
一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。
我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促的“啊”了一声。
我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。
他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十几副担架挤在—个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就—下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声，我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。
我回转身看见新媳妇已经轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。
……我猛然醒悟地跳起来，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。
医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。
”我过去一摸，果然手都冰冷了。
新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。
”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
我想拉她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。
但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。
卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。
”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
1.文中加横线的两个“短促”含义有何不同?（8分）2.请用直观的方式再现选文的情节过程。
（10分）3.选文第①段有一处简略的写景句，从表达效果看有何作用?（5分）4.选文第⑤段中加波浪线的句子表达了“我”什么样的心情?（4分）5.你如何理解新媳妇缝补破衣洞这一细节的表达作用?（10分）6.你如何理解文中“百合花”的深层含义?（8分）7.你发现了选文部分哪些好的写作手法?试举例说明。
（5分）②十岁的时候，一天，姐姐和她的同学要去春游。
他倚在床上，瞪大了眼睛，叨念着：“姐姐，我也想去。
”声音很低，姐姐却听见了。
四目相视，他畏怯地躲开了姐姐的眼睛，低下头，像是做了什么错事，两只手在胸前绞呀扭呀。
姐姐噙着泪，满足了他。
这是他记忆中唯一的一次“远足”。
③看着人们骑着自行车去上班，看着人们飞跑着去追那将要起动的汽车，他的心，常常被那无可奈何的凄楚浸得发酸。
偷偷地，他用力撑着板凳，想站起来，去跑、去跳，去追赶生活的节奏。
但是，能力赶不上欲望的悲哀，每一次都那么深深地刺痛着他的心。
④修鞋的摊子摆在门口，他默默地守着它。
垂着眼皮，悄悄地看着行人们的腿和脚。
腿，脚，一双，又一双，健壮，有力。
他多想也有这样的一双腿和脚呀！“哪怕只有一天，不，半天也够了。
”他想。
⑤“师傅，给钉个后跟。
”“谢谢您了，师傅。
”是啊，一开口，人家就叫“师傅”。
“要是知道了我站不起来，还会这么叫吗？”这么想着，他用围裙把双腿盖得严严实实的。
⑥呼啦啦，一群青年围了上来。
是附近工厂的工人们。
他认识他们。
每天，他用那双呆滞的眼睛，迎他们来，送他们走。
他紧张地抓住身边的板凳，要是来寻开心的，他准备干一场。
⑦“喂，师傅，我们的鞋都钉后跟。
要皮的。
”为首的坐在他面前的马扎上。
捏住板凳的手松开了，他看见的是微笑。
⑧三个小时，他做了平时一天的活。
收钱的时候，他额上挂满了汗珠儿，手都禁不住微微发抖了。
“干什么？你们干什么？”⑨最后一只鞋修好，青年们一涌而上。
所有家什，眨眼间搬进了屋里。
他张大了眼睛。
“没什么，师傅，您也该有个星期日了。
上公园，怎么样？”哦，原来如此！他又垂下眼皮：“我是个残废。
”“今天我们过团日。
”答非所问。
⑩他“登”上了万春亭。
天，地，万物，这世界可真大，真美！他觉得自己要飞起来了。
今天他又坐在这儿了，深情地望着行人们的腿和脚。
他的活动范围，还是门前的三五步。
2.结合上下文分析，下面的心理、行动描写各表现了身有残疾的“他”的什么性格特点。
（12分）⑪第⑤段的“‘要是知道了我站不起来，还会这么叫吗？’这么想着，他用围裙把双腿盖得严严实实的”。
表现了“他”的。
⑫第⑥段的“他紧张地抓住身边的板凳，要是来寻开心的，他准备干一场”。
表现了“他”的。
⑬第⑧段的“三个小时，他做了平时一天的活。
收钱的时候，他额上挂满了汗珠，手都禁不住微微发抖了”。
表现了“他”的。
3.小说写了附近工厂的青年工人们和“他”之间的哪些事情？这些事情表现了青年工人们是从哪两个方面关心残疾人的？（10分）4.姐姐是满足他的要求带“他”去春游。
青年工人是热情邀请“他”一同过团日。
从“他要去”到“要他去”，作者这样写主要是为了表现什么？（8分）5.小说中两个画线的句子写的都是“他”看行人的腿和脚，为什么前面是“垂着眼皮”、“悄悄地看”，后面是“深情地望”？（7分）6.“偷偷地，他用力撑着板凳，想站起来，去跑、去跳，去追赶生活的节奏。
”句子中接连用了三个“去”字，有什么表达作用？（5分）a 基础储备卷1.①chàn；②zhuì；③niǔ；ní；④chóu；chú；⑤ni；⑥gān；gà 2.茹志鹃；短篇小说；出身贫苦；热爱生活；天真纯洁 3. ①“他”不肯去是因为“他”认为新媳妇很“封建”，而且自己没有借到被子，心里有点憋气。
“群众影响”在解放军的部队里有—个很重要的问题，有严明的纪律规定，所以“我”讲了这方面的道理，“他”便意识到自己的不对，于是“松松爽爽地带我走了”。
从这里也可以看出小通讯员的质朴可爱。
②新媳妇这里的气汹汹并不是冲卫生员发火，而是由于自己的伤心和愧疚，是因为当初通讯员去向她借被子，她没有借，可是现在通讯员为了担架队员却牺牲了自己的年轻生命。
想到这些，她的内心十分痛苦，所以当卫生员为难地不好将“老百姓”的被子放进棺材时，她终于控制不住情绪了。
这表现了新媳妇的善良，表现了人民对解放军的热爱。
③提示：内容要以说明这条被子的来历为主，可以适当穿插有关人物的描述；可以倒叙，也可以以时间为序进行叙述；语言要简洁生动，有一定的抒情性。
b 综合提升卷1.第一个“短促”是小媳妇内心惊讶的表现。
第二个是小媳妇内心痛苦悲伤的表现。
2.小战士为救担架员而牺牲→小媳妇为小战士缝补肩上的破洞→小媳妇用新百合花被子合葬小战士→赞美小战士与小媳妇如百合花般纯洁的情感。
3.创设特定的人物活动气氛，与紧张的战立气氛作列比，为小战士的牺牲作铺垫。
4.内心的悲痛。
5.这一细节描写表达了小媳妇内心的悲痛、愧疚的心情。
6.百合花象征着军民之间纯洁的感情。
7.示例：用环境烘托人物心情，用了衬托手法，用了细节描写表现人物，用语言、神态、动作、心理描写表现人物，用象征手法暗示主题。
c 新颖考题集萃卷1.度；荼；采；嗟 2.要点：⑪自卑；⑫自尊；⑬自强 3.青年工人请他修鞋，邀请他参加团日活动，表现了青年工人对他生活和精神方面的关心。
4.社会关心残疾人的生活和精神，主动热情地帮助他们。
来自社会的胜似亲人的关心和帮助，将会增加他们生活的勇气和希望。
5.要点：（1）他盼望有一双健壮的脚。
（2）为自己的残疾感到痛苦（或“凄楚”“悲哀”）。
（3）他得到社会的关心、帮助。
（4）他感到幸福。
6.真切地表现了他渴望自己能够像正常人一般地生活。
篇二：小说家谈小说阅读答案篇三：小说家谈小说阅读答案阅读《小说家谈小说》中的一段文字，完成1-4题。
作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。
例如，作者写团部的十九岁的通讯员带引“我”到前沿包扎所的路上，从“我”的眼中看这小伙子的外形时，有这么一笔：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
”后来（在小说里，这是隔开一大段的故事发展，差不多快到故事的后半截的时候），作者写这位通讯员给“我”留下两个馒头，而自己回前线时，又描下这么一笔：“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
”这闲闲的两笔，前后呼应；这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格，然而有了这前后呼应的闲闲的两笔，可就把这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗而不紧张、爱好自然等等品性，异常鲜明地描画出来。
1．联系这一段的内容，说说文中第一句中的“这两者”指哪两者？答：________________________________________________2．作者认为小说《百合花》是怎样把“这两者”结合得很好的？答：________________________________________________3．作者认为表现庄严的主题，“除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格”。