小学英语外研版(三起)六年级下册《Module2Unit1》教案
小学英语外研版（三起）六年级下册
Module 2Unit 1
When are we going to eat? 教学计划
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）能够读写并运用duck, cl oud, like 等单词
（2）能够说出并能运用以下句型进行对话交流：
-When are we going to eat?
-At half past twelve.
- What time is it now?
-It’s only half past eleven.
2. 技能目标：能够用be going to谈论意图和计划。
3. 情感目标：能够大胆地表达自己，积极体验参与集体活动。
二、教学重点：学会句型When are we going to...? What time is it?及答语。
教学难点：能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。
三、教学准备：录音机，图片，单词卡片等。
四、教学过程
五、板书设计
Modul e 2 Unit 1When are we going to eat?
duck these ducks -When are we going to eat?
cloud dark clouds -At half past twelve.
like look like - What time is it now?
-It’s only half past eleven.
六、教学反思
各教学环节紧扣，设计突出学生的认知特点，认知规律。
用直观形象的幻灯片学习新知激发学生的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。
从多侧面体现多媒体的作用。
紧紧抓住重难点，层层击破。
本节课的板书明了清晰，学生很容易把握住本课的知识点。
外研版(三起)-英语-六年级下册-Module 2 Unit 1 教学设计
Module2 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module2 Unit1【主题】When are we going to eat?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词duck, like；听、说、认读单词dry, pond, cloud, stay, later和词组to go, look like。
2. 听、说、读、写句子When are we going to eat? At half past twelve./ We’re going to eat at half past twelve.（二）能力目标(Ability aims)能用一般将来时谈论意图和计划。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词duck, like。
2. 运用When are we going to …? We’re going to … at …. 谈论意图和计划。
（二）难点(Difficulties)运用When are we going to …? We’re going to … at …. 谈论意图和计划。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
教师播放Module1 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
2. 教师询问学生：What time is it now? 让个别学生进行回答。
然后在课件上出示一个钟表，把它调成不同的时间，然后用What time is it ?不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助学生复习有关时间的英文表达法。
同时，询问学生：What are you going to do at …? 提醒学生用I’m going to …句型进行回答。
六年级下册英语教案-第二模块第一单元-外研社(三起)
六年级下册英语教案第二模块第一单元外研社（三起）教学内容本单元主要围绕“日常生活”这一主题，包括家庭、学校、朋友等日常生活场景的英语表达。
教学内容涵盖基本的日常用语、常用词汇和简单句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握描述日常生活的基本词汇和表达方式，提高英语日常交流能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和日常用语，能够运用所学句型进行简单对话。
2. 技能目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生用英语进行交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及多个日常生活场景的词汇，学生需要记忆并正确运用。
2. 句型应用：学生需要熟练掌握并灵活运用本单元的句型进行对话。
3. 文化差异：了解并尊重中西方日常生活的文化差异。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示教学图片和视频。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：用于模拟日常对话场景。
教学过程1. 课堂导入：通过展示日常生活的图片，引导学生用英语描述，激发学习兴趣。
2. 词汇教学：通过单词卡片和例句，教授本单元的新词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习本单元的句型。
4. 听力训练：播放与本单元主题相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 口语表达：鼓励学生用英语描述自己的日常生活，提高口语表达能力。
板书设计1. 中心词汇：列出本单元的核心词汇。
2. 句型结构：展示本单元的主要句型。
3. 文化背景：介绍相关的文化背景知识。
作业设计1. 词汇练习：完成词汇填空和匹配练习。
2. 对话练习：编写一段与日常生活相关的对话。
3. 听力练习：完成与本单元相关的听力练习。
课后反思本节课通过多媒体展示、单词卡片、角色扮演等多种教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，给予不同水平的学生更多的关注和指导，以提高整体教学效果。
(三起点)外研版六年级英语下册《Module2_Unit1_名师教案【辽宁大连】》
Module 2Unit 1 When are we going to eat?一、教材分析本教材是由外语教学与研究出版社出版的九年义务教育课程标准实验教科书。
本课是五年级上册Module2.Unit1中的内容，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、读、练、写溶于一体，引导学生培养学习英语的兴趣、习惯和态度及愿望，使学生通过课堂学习后能正确运用所学句型谈论计划，简单描述天气。
增强学生学习英语的兴趣和自信心，为初中英语学习进行良好的铺垫和衔接。
二、学情分析根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的兴趣，让他们建立学习英语的自信心，充分调动学生学习英语的积极性；同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为今后进一步学习英语打好基础。
但作为小学最高段六年级的学生来说，英语课堂不再是如何活跃如何愉悦，而是要更准确更有效的掌握基础英语知识。
所以，我采用给英语学困生更多的巩固机会，课堂面向全体学生，并帮助基础较好的学生进行拓展。
并且我的英语课堂要求全体学生全面综合发展，每一堂英语课我都会联系实际生活引导学生学会生活，提高学习素质和修养。
比如我们上周上过的第一模块What do you want to eat? 引导学生不能挑食，主义健康均衡饮食。
单词please可以引导帮助孩子做文明懂礼貌的小学生，学会体贴感恩妈妈，吃饭时记得妈妈做饭的辛苦。
这样长期教育引导可以让孩子既学会了知识，又学会了做人。
三、教学目标知识与技能目标（一）能听说读写本课的生词：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay 理解课文大意并能准确的认读课文。
（二）在复习巩固be going to句型的基础上掌握文中的重点句型：When are we going to eat?We are going to eat at half past twelve.What are we going to do now?We are going to +动词原形四、过程与方法目标（一）借助自制单词卡片以及问题条、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词。
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going to eat
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going toeat -外研版教学目标1.学生能够听懂、理解并运用日常口语中询问时间和回答时间的表达方式；2.学生能够用英语交际，表达自己的计划和时间安排；3.学生能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式；4.学生能够运用语言形式主动参与课堂交流。
教学重点1.掌握短语“have breakfast/lunch/dinner”和日常口语中的词汇；2.掌握问句中的疑问词“when”以及相应句型；3.锻炼听懂并运用简单的时间和食物表达方式；4.通过小组互动，提高学生的口语交际能力。
教学难点1.能够运用英语表达自己的时间安排；2.能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式。
教学课时2课时教学内容教学步骤步骤1：导入新课1.引导学生回忆上节课所学内容，并引出本节课的主题：询问时间。
2.向学生展示一张钟表图片，询问学生现在的时间，并呈现一些日常时间，如早餐时间、上学时间、做作业时间等，让学生说出这些时间的英文表达形式。
步骤2：新课讲解1.播放短片《My schedule》，引导学生关注短片中人物的安排和时间。
2.出示“when”的单词卡片，让学生猜测单词意思，并引导学生发散想象：如何用英语表达时间。
3.呈现“when are we going to eat?”的问句，让学生观察其中的疑问词和动词，以达成目的。
4.帮助学生学习时间表达方式，如“What time is it?”、“It’s …”、“I have breakfast/lunch/dinner at…”等。
步骤3：语言运用1.利用磁贴，编制几个关于时间的对话，让学生按照提供的单词卡片，完成对话。
例子：A: When do you usually get up?B: I usually get up at … .A: When do you have breakfast?B: I have breakfast at … .2.分组角色扮演，让学生通过模拟真实情境，练习对话、询问时间、计划活动等。
六年级下册英语教学设计-Module 2第二课时Unit 1 3~4 外研版
六年级下册英语教学设计－Module 2 第二课时 Unit 1 3~4 外研版课时目标•学生能够听懂、说出有关学校设施的词汇；•学生能够运用目标语言描述学校设施；•学生能够完成有关学校设施的问答。
教学步骤Step 1. 导入新知1.教师向学生展示学校平面图，并用简单的英语介绍每个学校设施的名称和位置。
For example, the library is on the second floor. The gym islocated on the right side of the playground.2.教师可以针对每个设施的名称和位置进行提问，让学生更好地理解和掌握。
Step 2. 语言训练1.教师引导学生练习目标语言的发音和词汇。
For example, library, gym, playground, laboratory, music room, computer room, swimming pool, art room, classroom, etc.2.学生可以在小组或分组中进行朗读、听写等活动，以加深对目标语言的印象。
Step 3. 练习活动1.教师会为学生提供图片或平面图，并让学生在上面写出设施的名称和位置。
For example, draw a picture of the school playground and label where the gym and music room are.2.学生可分角色进行问答游戏，其中一方担任问答者，另一方通过回答问题得到分数。
学生可以利用所学的目标语言完成游戏。
For example,–Q: Where is the library?–A: The library is on the second floor.–Q: Where is the gym?–A: The gym is located on the right side of the playground.Step 4. 总结归纳1.教师在讲解和练习后，可以向学生梳理今天所学的目标语言和知识点。
2023六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教案外研版(三起)
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常饮食解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论日常饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-《不同国家的饮食文化》：展示不同国家人民的饮食文化和饮食习惯。
2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解本节课所学内容。
学生可以与家人、朋友或同学分享所学的健康饮食知识和不同国家的饮食习惯，提高他们的语言表达能力和社交能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对日常饮食的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道日常饮食的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。
简短介绍日常饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.日常饮食基础知识讲解（10分钟）
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学：我在课堂上通过引入真实的饮食场景，如餐厅点餐、家庭聚餐等，让学生在实际情境中运用目标句型，提高他们的语言实际运用能力。
2.互动式学习：我鼓励学生积极参与课堂互动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在交流中学习，提高他们的交际能力和团队合作能力。
3.文化体验：我利用多媒体资源，展示不同国家的饮食文化，让学生亲身体验和感受，增强他们的文化意识。
（3）交际能力的培养：在实际情景中运用目标句型进行交流是本节课的重要目标。然而，部分学生可能在与人交流时感到紧张或不自信。教师可以创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的交际能力。
Module2Unit1Whenareyougoingtoeat(教案)外研版(三起)英语六年级下册
教案：Module 2 Unit 1 When are you going to eat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般现在时描述自己的日常活动和计划。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，理解对话内容，提高听力技能。
（2）能够用英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词：weekend, camp, usually, swim, cook, often2. 句子：When are you going to eat?I'm going to eatWhat are you going to do?I'm going to3. 情景对话：A: When are you going to eat? B: I'm goingto eat A: What are you going to do? B: I'm going to三、教学重点与难点1. 重点：单词weekend, camp, usually, swim, cook, often和句子When are you going to eat? I'm going to eat What are you going to do? I'm going to2. 难点：一般现在时的运用，情景对话的交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲"What are you going to do?"（2）老师提问，学生用中文回答：你周末通常做什么？2. 引入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出单词：weekend, camp, swim, cook（2）老师提问，学生用中文回答：你周末通常做什么？3. 呈现（10分钟）（1）老师播放磁带，学生听录音，跟读句子（2）老师出示情景对话，引导学生朗读并理解对话内容4. 操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，学生用英语进行对话（2）学生上台表演，其他学生进行评价5. 巩固（10分钟）（1）完成练习册第1、2题（2）老师出示图片，学生用英语描述图片内容6. 拓展（5分钟）（1）学生分组讨论，计划一次周末活动（2）学生上台展示，其他学生进行评价六、板书设计1. 单词：weekend, camp, usually, swim, cook, often2. 句子：When are you going to eat? I'm going to eat What are you going to do? I'm going to七、作业设计1. 抄写生词和句子2. 完成练习册第3、4题3. 预习下一课八、课后反思本节课通过图片、情景对话和角色扮演等方式，让学生充分参与到课堂活动中，提高了他们的听、说、读能力。
Module 2 Unit 1 (教案)外研版(三起)英语六年级下册
最新外研版六年级英语下册教案Module 2 Unit1When are we going to eat?教学目标：1.知识目标：(1)生词：duck noisy dark cloud stay 等。
(2)句子：When are we going to...?(3)语法：一般将来时be going to2.能力目标：学习本课单词和课文、简述进行时的用法，能够用一般将来时表达自己的打算、计划等。
3.情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。
重点难点：1.教学重点：When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve.What are we going to do? We are going to...等新句子的掌握。
2.教学难点：用一般将来时be going to来谈论意图或计划等。
教学方法：情景教学法演绎法听说法role-play教具准备：录音机磁带幻灯片课件教学过程：（一）导入：Step1: Warming -up.T: Boys and girls, let’s say some rhymes. (课前热身，加强学生的口语练习，让学生很快进入英语学习环境。
)Greeting and sing.（活泼欢快的歌曲活跃了课堂气氛，提高了学生的情趣。
）Step 2.Free talk and revision.T: What do you like doing in your spare time?S: I like playing football/reading books…T: What are you going to do this Sunday?S: I am going to…T: When are you going to …?S: I am going to …at eight /in the morning.（教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪，通过交流，为新课的学习做了铺垫。
六年级下册英语教案-第二模块第一单元-外研社(三起)
六年级下册英语教案-第二模块第一单元
教学目标
1.能够听懂、会说、会读单词：club, favorite, collect, stamp。
2.能够表述自己的集邮爱好，并提出问题进行交流。
3.能够了解其他同学的爱好，并能够进行简单的提问。
教学重点
1.集中注意力，听懂、会说、会读单词。
2.能够表述自己的集邮爱好，并提出问题进行交流。
教学难点
1.能够了解其他同学的爱好，并能够进行简单的提问。
2.能够进行简单的口语交流。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师引导学生回忆上一个单元所学习的内容，鼓励学生用英文表达自己的收藏品。
2. 文字导入（10分钟）
教师展示一些集邮的图片，让学生通过图片猜测集邮的含义，并强调集邮的意义和价值。
3. 听力训练（10分钟）
教师给学生播放一段与集邮相关的短文，让学生用英文回答问题。
4. 组内讨论（15分钟）
教师将学生分成小组，让学生介绍自己的爱好及收藏品，并在组内进行交流。
5. 课堂展示（10分钟）
每个小组选择一位代表进行介绍，其他小组可以针对介绍内容提出问题。
6. 课堂练习（10分钟）
教师设计一些与集邮相关的练习，让学生巩固所学知识。
7. 课堂总结（5分钟）
教师就本次课堂所学知识进行总结，并鼓励学生进行英文自我介绍。
课后作业
1.就自己的集邮品进行口头介绍。
2.扩充自己的口语句库，并尝试和同学进行口语交流。
教学心得
通过这节课，我们除了让学生学会了一些单词和知识，更重要的是让学生了解到集邮的价值和意义，同时也锻炼了学生的口语能力和交流能力。
六年级下册英语教案-Module2第一课时Unit11~2外研版
六年级下册英语教案－Module 2 第一课时Unit 1 1~2 外研版教学内容本课时为Module 2的第一课时，教学内容围绕Unit 1的1~2部分展开。
主要学习内容为六年级下册英语教材中关于Module 2的基本句型和语法结构。
通过学习，学生将能够掌握基本的英语表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学目标1. 学生能够理解并运用Module 2的基本句型和语法结构。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 学生能够通过本课时的学习，提高英语听说能力和语言运用能力。
教学难点1. 对Module 2的基本句型和语法结构的理解和运用。
2. 对所学知识的实际运用能力的培养。
教具学具准备1. 教材：六年级下册英语教材。
2. 多媒体设备：用于展示PPT和播放教学视频。
3. 学生用品：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引起学生的兴趣，导入本课时的主题。
2. 新课内容学习：讲解Module 2的基本句型和语法结构，通过实例和练习让学生理解和掌握。
3. 练习：通过练习题和小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Module 2 第一课时Unit 1 1~22. 主要内容：Module 2的基本句型和语法结构3. 重点：基本句型和语法结构的理解和运用4. 难点：所学知识的实际运用能力的培养作业设计1. 书面作业：完成教材中的练习题。
2. 口头作业：模仿教材中的对话，进行角色扮演。
课后反思重点关注的细节是“教学难点”及其相关内容。
教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于教学效果的提升至关重要。
在本课时中，教学难点包括对Module 2的基本句型和语法结构的理解和运用，以及对所学知识的实际运用能力的培养。
教学难点详细补充和说明1. 对Module 2的基本句型和语法结构的理解和运用句型理解：Module 2中可能包含了一些新的句型结构，如复杂疑问句、虚拟语气等。