四年级下册语文课件-第9课《短诗三首》课时2 (27页PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
如何收集自己喜欢的现代诗呢？ （1）利用图书馆、书店、网络等途径收集现代诗。 （2）通过诗集、报纸、杂志等媒介收集现代诗。 （3）从不同的角度分类收集现代诗。不要局限于某一类 诗歌或某一位诗人的作品；可以收集不同题材的现代诗， 收集不同国家诗人的作品。
运用了反问和排比的修 辞手法。
反问是借助疑问句来传递确定信息,以加强肯 定或否定语气的一种修辞手法。反问句有加强语 气、发人深省、激发读者感情、加深读者印象、 增强文章气势的作用。
这三个反问句之间 有什么关联？
由星星发光，花儿飘香，
引发“我的思潮里有波涛的 清响”，使所抒发的感情格 外强烈、深沉，加深了读者 的印象。
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
三、按要求改写句子。 1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） __难__道__我__们__能__辜__负__老__师__对__我__们__的__殷__切__希__望__吗__？_______ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ____晚__霞__把__山__川__和__河__流__映__得__一__片__金__黄__。___ 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） ___呼__呼__的__北__风__把__小__树__吹__得__东__倒__西__歪__的__。___
大海啊！ 哪一颗__________星__没__有__光____________？ 哪一朵__________花__没__有__香____________？ 哪一次我的思潮里 没有_________波__涛__的__清__响_____________？
学完这首诗，你有什么感受？
读了这首小诗，我仿佛置身在大海 边，听着那波涛的清响，体会到了大 海的宽广博大，这让我更加喜爱大海。
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
二、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 ( 波涛 ( 幽静
)的回忆 )的清响 )的园中
( 汹涌 )的大海 ( 伟大 )的母亲 ( 猛烈 )的风雨
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
从这三个反问句中， 你体会到了什么？
诗人对大海的挚爱之情就
如同星星有光辉，花儿有香 气一样，是自然而然、始终 如一的，我感受到了诗人对 大海深沉的爱。
为什么作者总是会情不自禁地想到大海呢？这要从她小 时候说起。
冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰 心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到 父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。
她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃 娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面 上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与 烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。
她自己曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。 蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……”（摘自 冰心《绿的歌》）
诗人的思潮里总是有大海波涛的清响，请试着填表读。
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
示例赏析
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
思念
舒婷 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹 蓓蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋 但流出来，只是两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处
本次活动是本次综合性学习的第一个活动。 活动任务：收集并摘抄现代诗。 教材提示了收集现代诗的途径（阅读报纸、杂志、书籍 等），也提示了现代诗的记录方式——摘抄，还提示了摘 抄现代诗的要求（工整地抄写下来，写清楚作者和出处）。 如果在收集现代诗的过程中，看到与诗有关的资料，也可 以适当摘抄下来，为后续编写小诗集积累素材。
结构梳理
《繁星（一三一）》这首短诗，诗人由大海联想到 星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言， 影响深远，表达了诗人对大海的 挚爱 之情。
结构梳理
繁星 （一三一）
星—光 花—香 思潮—波涛的清响
温暖的港湾 无限的眷恋
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
——选自《朦胧诗选》
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
一、看拼音，写词语。
fán xīng
téng luó bō tāo
xī gài
（繁星） （ 藤萝 ）（ 波涛 ） （ 膝盖）
qīng xiǎng yǒng bú màn miè
sī cháo
（ 清响） （ 永 不 漫 灭 ） （ 思潮 ）
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
（4）按照摘抄的基本要求进行摘抄。可以用活页本 做摘抄本，摘抄时应建立目录、注意格式、注明作 者和出处。 （5）每天收集、摘抄一定量的现代诗。建议每天至 少摘抄三首现代诗。
9.短诗三首
第2课时
统编版语文四年级（下）
你见过大海吗？大海是什么样的？今天我 们一起来看看诗人冰心眼中的大海是什么样的。
朗读《繁星（一三一）》，读准字音，正确停顿。
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有你/波涛的清响?
接二连三的思想活动。
朗读指导 1.关注韵律：注意读准生字“涛”，关注“光、香、响”
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
的韵脚，朗读ang韵时要读饱满。 2.关注“啊”的读音：“啊”在这里读ya。
3.关注称谓：这首诗是“我”站在“你”（大海）的面 前发出的深情呼唤。
4.关注标点：注意反问句的特殊语气。
这首诗描写的是什么？ 你是从哪里看出来的？
这首诗描写的是大海，
我是从第一句“大海啊” 看出来的。
这首诗的后四行运用 了什么修辞手法？
活动提示 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学
习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜
欢的现代诗。准
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿。
冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，还有对大 自然的热爱，对自己童年生活、成长的回望。 如果打开诗集《繁星》，继续走进冰心的世 界，你一定会收获更多。
繁星（四） 小弟弟啊！ 我灵魂中三四颗光明喜乐的星。 温柔的， 无可言说的， 灵魂深处的孩子啊！
繁星（六一） 风呵！
不要吹灭我手中的蜡烛， 我的家远在这黑暗长途的近处。
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
如何收集自己喜欢的现代诗呢？ （1）利用图书馆、书店、网络等途径收集现代诗。 （2）通过诗集、报纸、杂志等媒介收集现代诗。 （3）从不同的角度分类收集现代诗。不要局限于某一类 诗歌或某一位诗人的作品；可以收集不同题材的现代诗， 收集不同国家诗人的作品。
运用了反问和排比的修 辞手法。
反问是借助疑问句来传递确定信息,以加强肯 定或否定语气的一种修辞手法。反问句有加强语 气、发人深省、激发读者感情、加深读者印象、 增强文章气势的作用。
这三个反问句之间 有什么关联？
由星星发光，花儿飘香，
引发“我的思潮里有波涛的 清响”，使所抒发的感情格 外强烈、深沉，加深了读者 的印象。
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
三、按要求改写句子。 1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） __难__道__我__们__能__辜__负__老__师__对__我__们__的__殷__切__希__望__吗__？_______ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ____晚__霞__把__山__川__和__河__流__映__得__一__片__金__黄__。___ 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） ___呼__呼__的__北__风__把__小__树__吹__得__东__倒__西__歪__的__。___
大海啊！ 哪一颗__________星__没__有__光____________？ 哪一朵__________花__没__有__香____________？ 哪一次我的思潮里 没有_________波__涛__的__清__响_____________？
学完这首诗，你有什么感受？
读了这首小诗，我仿佛置身在大海 边，听着那波涛的清响，体会到了大 海的宽广博大，这让我更加喜爱大海。
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
二、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 ( 波涛 ( 幽静
)的回忆 )的清响 )的园中
( 汹涌 )的大海 ( 伟大 )的母亲 ( 猛烈 )的风雨
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
从这三个反问句中， 你体会到了什么？
诗人对大海的挚爱之情就
如同星星有光辉，花儿有香 气一样，是自然而然、始终 如一的，我感受到了诗人对 大海深沉的爱。
为什么作者总是会情不自禁地想到大海呢？这要从她小 时候说起。
冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰 心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到 父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。
她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃 娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面 上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与 烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。
她自己曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。 蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……”（摘自 冰心《绿的歌》）
诗人的思潮里总是有大海波涛的清响，请试着填表读。
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
示例赏析
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
思念
舒婷 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹 蓓蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋 但流出来，只是两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处
本次活动是本次综合性学习的第一个活动。 活动任务：收集并摘抄现代诗。 教材提示了收集现代诗的途径（阅读报纸、杂志、书籍 等），也提示了现代诗的记录方式——摘抄，还提示了摘 抄现代诗的要求（工整地抄写下来，写清楚作者和出处）。 如果在收集现代诗的过程中，看到与诗有关的资料，也可 以适当摘抄下来，为后续编写小诗集积累素材。
结构梳理
《繁星（一三一）》这首短诗，诗人由大海联想到 星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言， 影响深远，表达了诗人对大海的 挚爱 之情。
结构梳理
繁星 （一三一）
星—光 花—香 思潮—波涛的清响
温暖的港湾 无限的眷恋
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
——选自《朦胧诗选》
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
一、看拼音，写词语。
fán xīng
téng luó bō tāo
xī gài
（繁星） （ 藤萝 ）（ 波涛 ） （ 膝盖）
qīng xiǎng yǒng bú màn miè
sī cháo
（ 清响） （ 永 不 漫 灭 ） （ 思潮 ）
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
（4）按照摘抄的基本要求进行摘抄。可以用活页本 做摘抄本，摘抄时应建立目录、注意格式、注明作 者和出处。 （5）每天收集、摘抄一定量的现代诗。建议每天至 少摘抄三首现代诗。
9.短诗三首
第2课时
统编版语文四年级（下）
你见过大海吗？大海是什么样的？今天我 们一起来看看诗人冰心眼中的大海是什么样的。
朗读《繁星（一三一）》，读准字音，正确停顿。
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有你/波涛的清响?
接二连三的思想活动。
朗读指导 1.关注韵律：注意读准生字“涛”，关注“光、香、响”
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
的韵脚，朗读ang韵时要读饱满。 2.关注“啊”的读音：“啊”在这里读ya。
3.关注称谓：这首诗是“我”站在“你”（大海）的面 前发出的深情呼唤。
4.关注标点：注意反问句的特殊语气。
这首诗描写的是什么？ 你是从哪里看出来的？
这首诗描写的是大海，
我是从第一句“大海啊” 看出来的。
这首诗的后四行运用 了什么修辞手法？
活动提示 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学
习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜
欢的现代诗。准
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
四年级下册语文课件-第9课《短诗三 首》课 时2 (共27张PPT)部编版
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿。
冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，还有对大 自然的热爱，对自己童年生活、成长的回望。 如果打开诗集《繁星》，继续走进冰心的世 界，你一定会收获更多。
繁星（四） 小弟弟啊！ 我灵魂中三四颗光明喜乐的星。 温柔的， 无可言说的， 灵魂深处的孩子啊！
繁星（六一） 风呵！
不要吹灭我手中的蜡烛， 我的家远在这黑暗长途的近处。
合集下载
四年级下册语文课件-9 短诗三首 人教部编版(共27张PPT)
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社 会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地 区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉， 提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国 语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民 族虚无主义。
语文核心素养
语言的建 构与运用
文化的传 承与理解
语文核 心素养
思维的发 展与提升
审美的鉴 赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具； 语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组 成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象， 语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素 养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都 是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会 成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活 动家，被称为“世纪老人”。
1919年8月，冰心发表了第一篇散文 《二十一日听审的感想》和第一篇小说 《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为 《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童 文学的奠基之作。1999年2月28日21时12 分，于北京逝世，享年99岁。
小学语文人教部编版四年级下册《9短诗三首》课件
人教部编版 语文 四年级下
短诗三首
教学课件
现代诗：也叫“白话诗”，最 早可追源到清末，是诗歌的一 种，与古典诗歌相比而言，虽 都为感于物而作，但一般不拘 格式和韵律。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现 代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰 戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自 由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。 主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》 《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》 《繁星》《春水》等。
指的是什 么？
生活中的困难、心中 的困惑
诗人以形象的比喻，把母爱传达 出来，写的情真意切、感人肺腑。
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲在到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
你心中有什么 感想？
母亲是我们在困难、挫折时的避 风港。
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲在到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
我会写
繁漫 灭藤 萝 膝涛躲
繁星（七一）
ห้องสมุดไป่ตู้
这些事----是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
说明“我”对母亲的感情 之深。
此时此刻渴望得到母亲的 关爱；回忆起儿时的快乐 生活。
这是一篇送样母爱的诗歌。提到的景物让作者想起了母亲的音容笑貌， 母亲的和蔼可亲、温纯善良跃然纸上，抒发了作者对母亲的思念、对童 年生活的留恋。
两个“风雨” 的意思？
第一个是自然界的天气状况。 第二个是生活、成长中的困惑。
关于母爱的一首诗
游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
课堂总结
同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今, 诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。 深受人们的喜爱。
短诗三首
教学课件
现代诗：也叫“白话诗”，最 早可追源到清末，是诗歌的一 种，与古典诗歌相比而言，虽 都为感于物而作，但一般不拘 格式和韵律。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现 代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰 戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自 由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。 主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》 《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》 《繁星》《春水》等。
指的是什 么？
生活中的困难、心中 的困惑
诗人以形象的比喻，把母爱传达 出来，写的情真意切、感人肺腑。
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲在到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
你心中有什么 感想？
母亲是我们在困难、挫折时的避 风港。
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲在到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
我会写
繁漫 灭藤 萝 膝涛躲
繁星（七一）
ห้องสมุดไป่ตู้
这些事----是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
说明“我”对母亲的感情 之深。
此时此刻渴望得到母亲的 关爱；回忆起儿时的快乐 生活。
这是一篇送样母爱的诗歌。提到的景物让作者想起了母亲的音容笑貌， 母亲的和蔼可亲、温纯善良跃然纸上，抒发了作者对母亲的思念、对童 年生活的留恋。
两个“风雨” 的意思？
第一个是自然界的天气状况。 第二个是生活、成长中的困惑。
关于母爱的一首诗
游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
课堂总结
同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今, 诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。 深受人们的喜爱。
统编版四年级下册语文《 短诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)
体现了作者对母亲的爱。
带着对母亲深 深的爱再次朗读诗 句，体会诗人对母 亲的依恋和母爱的 温馨。
伴读音乐
背诵指导
繁星（七一） 这些事——
是（永不漫灭）的回忆： 月明的（ 园中 ），
藤萝的（ 叶下 ）， 母亲的（ 膝上 ）。
繁 星（一五九）
繁星（一五九）
na 母亲啊!
两个“风雨” 有什么不一样？
分行排列 分行来写，且没有按整齐的格式排列。 格式自由 没有字数和句数限制。 节奏感强 节奏感鲜明，朗朗上口。 不拘泥韵律 可以押韵，也可以不押韵。
学写字 拼音开关
fán
màn
繁漫
miè
灭
téng
藤
luó
xī
tāo
duǒ
萝膝 涛 躲
重难点字书写指导
fán
上部左边的“每”横折钩变成 了横折，且不要超出竖折。“攵” 第三笔撇要适当收缩，给下半部分 留有空间，让布局更紧凑。下部比 “系”少一撇。
繁星（一一三） 父亲呵！ 我怎样的爱你， 也怎样爱你的海。
带着对大海的 热爱再来读这首诗， 注意朗读时语气越 来越强烈。
伴读音乐
背诵指导
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗( 星没有光 ) ？ 哪一朵( 花没有香)？ 哪一次我的思潮里，
没有( 你波涛的清响)？
学了三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
（鸟儿）躲到它的（巢里 ）； （心中的风雨 )来了，
（ 我 )只躲到你的（怀里）。
主题概括
《繁星（七一）》通过回忆园中 藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对 母亲的 依恋 ，和母爱的 温馨 。
《繁星（一五九）》通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了诗人对 母亲的 依恋 。
带着对母亲深 深的爱再次朗读诗 句，体会诗人对母 亲的依恋和母爱的 温馨。
伴读音乐
背诵指导
繁星（七一） 这些事——
是（永不漫灭）的回忆： 月明的（ 园中 ），
藤萝的（ 叶下 ）， 母亲的（ 膝上 ）。
繁 星（一五九）
繁星（一五九）
na 母亲啊!
两个“风雨” 有什么不一样？
分行排列 分行来写，且没有按整齐的格式排列。 格式自由 没有字数和句数限制。 节奏感强 节奏感鲜明，朗朗上口。 不拘泥韵律 可以押韵，也可以不押韵。
学写字 拼音开关
fán
màn
繁漫
miè
灭
téng
藤
luó
xī
tāo
duǒ
萝膝 涛 躲
重难点字书写指导
fán
上部左边的“每”横折钩变成 了横折，且不要超出竖折。“攵” 第三笔撇要适当收缩，给下半部分 留有空间，让布局更紧凑。下部比 “系”少一撇。
繁星（一一三） 父亲呵！ 我怎样的爱你， 也怎样爱你的海。
带着对大海的 热爱再来读这首诗， 注意朗读时语气越 来越强烈。
伴读音乐
背诵指导
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗( 星没有光 ) ？ 哪一朵( 花没有香)？ 哪一次我的思潮里，
没有( 你波涛的清响)？
学了三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
（鸟儿）躲到它的（巢里 ）； （心中的风雨 )来了，
（ 我 )只躲到你的（怀里）。
主题概括
《繁星（七一）》通过回忆园中 藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对 母亲的 依恋 ，和母爱的 温馨 。
《繁星（一五九）》通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了诗人对 母亲的 依恋 。
部编版四年级下册语文9.短诗三首课件(2课时33张ppt)
慢（ 慢慢 ） 火（ 火柴 ） 腾（ 奔腾 ） 箩（ 箩筐 ） 漆（ 黝黑 ） 铸（ 铸造 ）
多音字
没
mò （淹没 ) méi （没有 )
词语释义 【漫灭】磨灭，模糊不清。 【藤萝】又名紫藤萝，是良好的观花藤木植物。 【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反应当时社会政治情况而有较大影响 的思想潮流。 【回忆】想过去的事或指回想；检讨。 【清响】清脆的响声。
《繁星（一三一）》主题
《繁星（一三一）》：诗人以星光和花香来衬托、强调 大海对自己的巨大影响，表达了诗人对波涛汹涌的大海的赞 颂。
新知讲授
朗读诗歌
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
新知讲授
天上的风雨来了， 心中的风雨来了，
诗中的两个“风雨”意思一样吗？
课堂总结
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对 母亲的怀念和迷恋以及对自然的热爱之情。
新知讲授 《繁星（七一）》描写了怎样的画面？表达了作者怎
样的思想感情？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒 满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的 边缘，“我” 安静地趴在母亲的膝上， 感受着她温顺而又关爱的抚摸。表达了 作者对童年的回忆，对家的思念，对母 亲的牵挂。
新知讲授
课文主题：
《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事， 歌颂了童真和母爱。
作者介绍
冰心：（1900年10月5日——1999年2 月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、 诗人、儿童文学作家。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》 《三寄小读者》《小桔灯》等。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
四年级【下】册语文-9短诗三首-(29张ppt)人教部编版公开课课件
表达了诗人对母爱的赞美之情。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件 （名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对童年的怀念和对母亲
的依恋。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
韵脚ang
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
下雨；第二个“风雨”指心灵遭 受打击而引起的不愉快甚至痛苦。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 用“鸟儿”的巢比喻母亲的怀抱， 我/只躲到/你的怀里。
繁星（一三一） 大海呵!
表达了对大海 哪一颗星/没深有切光的？爱。 哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 第一个“风雨”指自然界的刮风 我/只躲到/你的怀里。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件 （名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对童年的怀念和对母亲
的依恋。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
韵脚ang
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
下雨；第二个“风雨”指心灵遭 受打击而引起的不愉快甚至痛苦。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 用“鸟儿”的巢比喻母亲的怀抱， 我/只躲到/你的怀里。
繁星（一三一） 大海呵!
表达了对大海 哪一颗星/没深有切光的？爱。 哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗 三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 第一个“风雨”指自然界的刮风 我/只躲到/你的怀里。
四年级下册语文9《短诗三首》课件(共26张PPT)
分享快乐
当困难来临，当需要帮助时，“我”第 一个想到的便是母亲，你有过这样的经历吗？ 快和大家分享一下吧！
自主活动
认真读课文，想一想：从诗歌中感受到了什么？ 活动内容 我找到的句子 我想象的画面 我的感受
自学提示
(1)自由朗读诗歌，想一想从诗歌中感受到了什么，从哪些句 子感受到的，用横线画出，选择你觉得最有含义的一句填 写表格。
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
分享快乐
儿时的你与母亲相处时，有哪些温馨的 场面？与大家分享一下吧。
仿写
这些事—— 是永不漫灭的回忆： ________的________，
________的________， ________的________。
写一写
写一写
写一写
读一读
朝阳含笑/微风轻盈/花儿自在争芳/ 蜜蜂快乐耕耘/其实，他们在倾诉。
诗歌与其他课文在语言上有什么不同？
作者简介
生平简介：冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。中 国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散 文家。她歌颂母爱，童真，自然，非常爱小孩，把小孩看做 “最神圣的人”，深受人民的敬佩。笔名冰心取自“一片冰心 在玉壶”。 主要作品：《繁星》《春水》《寄小读者》《往事》《小桔灯》等。 他人评价： “一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、 爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真 诚的爱心。”——巴金
(2)仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中描述的情景是 怎样的，简单地说一说或画一画。
(3)读一读画出的句子，结合自己的想象，用语言描述自己的 感受，写在表格中。
说一说
母亲是世界上最伟大，最无私的，她把一切都给了 子女，她的爱在一声声嘱咐里，她的爱在一次次抚摸中，
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 同字成韵 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗
第一课时
9 短诗三首
自读提示
自读要求: 1.自学生字、词语。 2.本文一共选入三首小诗，它们分别是什么？写了什 么内容？
简介《繁星》
《繁星》是冰心在印度诗人泰 戈尔《飞鸟集》的影响下写成的， 是将一些“零碎的思想”收集在一 个诗集里，这些诗歌汇集了作者很 多思想，犹如天上的繁星点点。
介绍作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福 建长乐人。中国现代著名作家、散文家、小 说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有 《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》 《小桔灯》等。
萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
膝（ 膝盖） 漆（ 漆黑）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
课后习题
2.写出下列句子采用的修辞手法。
（1）哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我
的思潮里没有你波涛的清响？ （ 排比 ） （ 反问 ）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁 星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 同字成韵 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗
第一课时
9 短诗三首
自读提示
自读要求: 1.自学生字、词语。 2.本文一共选入三首小诗，它们分别是什么？写了什 么内容？
简介《繁星》
《繁星》是冰心在印度诗人泰 戈尔《飞鸟集》的影响下写成的， 是将一些“零碎的思想”收集在一 个诗集里，这些诗歌汇集了作者很 多思想，犹如天上的繁星点点。
介绍作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福 建长乐人。中国现代著名作家、散文家、小 说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有 《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》 《小桔灯》等。
萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
膝（ 膝盖） 漆（ 漆黑）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
课后习题
2.写出下列句子采用的修辞手法。
（1）哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我
的思潮里没有你波涛的清响？ （ 排比 ） （ 反问 ）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁 星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
(四下)语文PPT课件9 短诗三首人教部编版(28页)
提示： — 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
补白想象： 1.想象月明的园中、藤萝 的叶下、母亲的膝上，作 者在做什么？ 2.说说你从中感受到什么？
我是小诗人
繁星
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ）， （ ）的（ ）， （ ）的（ ）。
想象： 1.“天上的风雨”是怎样的 景象？ 2.“心中的风雨”又会是遇见 什么事情呢？
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
◎1900年出生的冰心，从小便体弱 多病，每次生病就会想起，母亲 啊…… ◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于 11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹 雨，是无家可归……想到这些冰心有 些害怕，她会说，母亲啊…… ◎1921年，经历人生风雨的冰心出 版了她人生的第一本诗集《繁星》， 她把对母亲的爱写在这首诗中， 母 亲啊…… 说说你从中感受到什么？
冰心 一九二一年九月一日
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
我会读
fán màn miè téng luó xī
繁 漫 灭 藤 萝膝
我会读
繁 漫 灭 藤萝膝
星
下
我会写
繁膝
我会写
藤萝
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
我是小诗人 繁星
母亲啊！
天上的风雨来了，
（
）；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
布置作业，拓展延伸：
1.背诵三首《繁星》。 2.朗读诗集《繁星》的姐妹篇《春水》。 3.通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜 欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地 抄写下来，注意写清楚作者和出处，开展班级 诗歌朗诵会。
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
补白想象： 1.想象月明的园中、藤萝 的叶下、母亲的膝上，作 者在做什么？ 2.说说你从中感受到什么？
我是小诗人
繁星
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ）， （ ）的（ ）， （ ）的（ ）。
想象： 1.“天上的风雨”是怎样的 景象？ 2.“心中的风雨”又会是遇见 什么事情呢？
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
◎1900年出生的冰心，从小便体弱 多病，每次生病就会想起，母亲 啊…… ◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于 11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹 雨，是无家可归……想到这些冰心有 些害怕，她会说，母亲啊…… ◎1921年，经历人生风雨的冰心出 版了她人生的第一本诗集《繁星》， 她把对母亲的爱写在这首诗中， 母 亲啊…… 说说你从中感受到什么？
冰心 一九二一年九月一日
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
我会读
fán màn miè téng luó xī
繁 漫 灭 藤 萝膝
我会读
繁 漫 灭 藤萝膝
星
下
我会写
繁膝
我会写
藤萝
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
我是小诗人 繁星
母亲啊！
天上的风雨来了，
（
）；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
布置作业，拓展延伸：
1.背诵三首《繁星》。 2.朗读诗集《繁星》的姐妹篇《春水》。 3.通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜 欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地 抄写下来，注意写清楚作者和出处，开展班级 诗歌朗诵会。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》ppt课件
繁星（一三一） 大海呵!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
格式不一 韵脚：ang
繁星（一五九）
母亲呵!
格式不一
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了， 同字成韵
我/只躲到/你的怀里。
一起说一说：通过读这三首短诗， 我发现了现代诗的特点：
繁星（一五九）
大家齐读这首诗，边读边想象：“天 上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨” 又会是什么事情？这两个“风雨”有什么 不一样？（课后第4题）
心情：困
繁星（一五九） 依恋母亲的怀抱
难、挫折、
母亲啊!
自然现象
痛苦…… 天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思 与反思。
仿写
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法 仿写句子。
哪 一片天空 没有 云朵 。 哪 一朵小溪 没有 浪花 。 哪 一季我的世界 没有 自然的风声 。
朗读指导(课后第1题） 让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗， 注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
不拘格式 韵律相对自由
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受 诗中表达的爱。
课文解读
繁星（七一）
听老师来读这首短诗，你来想象：月明
的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做
什么？
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 作者在和母亲一起数星 母亲的/膝上。 星、在听母亲讲故事……
近义词：思绪 造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
格式不一 韵脚：ang
繁星（一五九）
母亲呵!
格式不一
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了， 同字成韵
我/只躲到/你的怀里。
一起说一说：通过读这三首短诗， 我发现了现代诗的特点：
繁星（一五九）
大家齐读这首诗，边读边想象：“天 上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨” 又会是什么事情？这两个“风雨”有什么 不一样？（课后第4题）
心情：困
繁星（一五九） 依恋母亲的怀抱
难、挫折、
母亲啊!
自然现象
痛苦…… 天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思 与反思。
仿写
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法 仿写句子。
哪 一片天空 没有 云朵 。 哪 一朵小溪 没有 浪花 。 哪 一季我的世界 没有 自然的风声 。
朗读指导(课后第1题） 让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗， 注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
不拘格式 韵律相对自由
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受 诗中表达的爱。
课文解读
繁星（七一）
听老师来读这首短诗，你来想象：月明
的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做
什么？
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 作者在和母亲一起数星 母亲的/膝上。 星、在听母亲讲故事……
近义词：思绪 造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀PPT课件
课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！
提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法
9.短诗三首
第一课时
课文导入
纸船 ——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰 心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦 中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪 叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
反问
随堂练习
哪 一朵小溪 没有 浪花
？
哪 一片天空 没有 云朵
？
哪 一季我的世界 没有 自然的风声
?
第二首诗运用排比和连续的反 问，写诗人自己幼年的记忆，抒发 了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美 之情。这首诗格调清新自然，语言 凝练含蓄，意境凄清悲凉。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了，
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
“这些事”指月明的
母亲的/膝上。
园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
讨论交流
这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。
小时候每到夏夜，母亲总抱我在小 园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦 娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂 密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微 微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母 亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的 膝上睡着了……
根据部编版教材整理 四பைடு நூலகம்级语文下
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。