最新双师型教师队伍建设方案
“双师素质”教师队伍建设方案
“双师素质”教师队伍建设方案双师素质教师是指具备高水平教学能力和英语专业背景的教师。
在当前全球化的背景下，培养双语人才已成为教育发展的重要任务。
为了推动双师教育向纵深发展，提高我国双师教育水平，建设双师素质教师队伍，我提出以下方案。
一、加强师资培养和选拔1.设立专门的双师教育师范专业，培养双师素质教师。
该专业要设置全英文授课环节，并注重教学实践。
招生时要根据学生的英语水平和教学潜力进行选拔。
2.建立双师教育师资培养基地，为师生提供教学实训和教学研究的机会。
通过实践，培养师生的双语教学能力和跨文化沟通能力。
3.鼓励优秀教师参与海外交流和研修项目。
通过参观学习和教学实习，让教师了解国际教育先进经验，提高自身的双师教育能力。
二、加强双师教育师资队伍建设1.对现有教师进行培训，提高他们的英语水平和双师教育能力。
组织教师参加专业英语培训，开设双语教学方法培训课程，并提供教学实验教室和资源支持。
2.鼓励教师参与国际教育交流活动，增加他们的国际视野。
组织教师参加国际教育会议、研讨会和工作坊，与国际教育专家和教师进行交流和合作。
3.对双师素质教师进行评比和激励，为他们提供晋升和发展的机会。
设立双师教师评估机制，根据教学质量和科研成果进行评估，为优秀教师提供晋升机会和奖励。
三、加强课程建设和教材开发1.制定双师教育课程标准，明确双师教育的目标和要求。
编写双师教材，包括教学大纲、教案和教材，提供给教师参考和使用。
2.鼓励教师开展双师教学研究，提高双师教育的理论和实践水平。
设立双师教学研究项目，资助教师进行研究，推动教师的创新教学实践。
3.加强教材评估和更新，及时反馈教材的使用情况和改进建议。
建立教材反馈机制，鼓励教师和学生对教材进行评价和反馈，提高教材的质量和适用性。
四、加强学校管理和支持1.加大对双师教育的政策支持和财力投入。
加大对双师教育师资培养和课程建设的经费投入，为教育部门和学校提供必要的支持。
2.设立双师教育研究中心，集中资源进行研究和推广双师教育。
“双师型”教师队伍培养方案
“双师型”教师队伍培养方案近年来，中国教育体制不断深化，教师队伍建设也成为关注的焦点。
在当前教育信息化的背景下，“双师型”教师成为教育行业迫切需要的人才。
所谓“双师型”教师，即具备传统教学技能的“教学型”教师，同时熟练掌握教育技术，能够融合信息技术与教学实践，提供优质的在线教育服务的“教育技术型”教师。
在这种新的教育模式下，“双师型”教师的培养尤为重要。
本文将探讨“双师型”教师队伍培养方案，以期为教育提供参考。
一、培养目标“双师型”教师的培养目标是：掌握传统教学技能，具备扎实的学科知识和教学能力；同时具备教育技术应用的能力，熟练掌握教育技术工具和在线教育平台的运用，能够结合教育技术进行教学设计和实施，提高课堂效率和教学质量。
二、培养内容1.传统教学技能方面：包括教学理论、教学方法、课程设计、评价方法等内容的学习和实践，培养学生的专业知识和教学技能。
2.教育技术应用方面：包括计算机基础知识、网络技术、多媒体教学、在线教学平台等内容的学习和实践，培养学生的教育技术应用能力。
3.教学设计与实施：结合传统教学和教育技术，设计教学方案，实施课堂教学，提高教学效果。
4.研究与实践：通过论文写作、实习实践等方式，培养学生的科研能力和实践能力。
三、培养模式1.课堂教学：传授知识和技能，在教师指导下进行实际操作和实践。
2.实践实习：到学校、教育机构等地进行教学实习，积累教学经验。
3.自主学习：利用网络资源、教材等进行自主学习和研究。
4.导师辅导：有教师作为导师进行指导和辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
四、教学手段1.互动教学：采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，提高课堂效果。
3.在线教学：通过网络平台开设在线课程，提供学习资源和教学指导。
4.课程设计：结合学科特点设计课程，培养学生的课程设计能力。
五、评价体系综合考核：通过学术性论文、教学设计、课堂教学等方面综合考核学生的学习成果，评价学生的教学能力和教育技术应用能力。
双师型教师队伍建设方案
双师型教师队伍建设方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，笔尖在纸上轻轻跳动，我沉浸在构思这个方案的思绪中。
双师型教师队伍，这是一个既熟悉又充满挑战的课题。
让我来试试，用我十年的经验，打造一份实用的方案。
一、队伍建设目标我们的目标是培养一支既能教授专业知识，又能指导实践操作的双师型教师队伍。
他们要具备扎实的理论基础，丰富的实践经验，还要有创新精神和国际视野。
二、选拔与培养1.选拔标准选拔双师型教师，我们要看重两个关键点：专业能力和实践经验。
他们需要具备相应的教师资格，这是基础。
要有在企业或相关行业工作的经历，这样才能更好地将理论与实践相结合。
2.培养途径（1）校内培训校内培训是我们培养双师型教师的重要途径。
我们可以定期举办教学法研讨会、教学技能培训等活动，让教师们相互学习、交流经验。
（2）企业实习企业实习是培养双师型教师的关键环节。
我们可以与相关企业合作，选派教师到企业进行实习，了解企业文化，掌握行业动态，提高实践能力。
（3）国际交流国际交流是拓宽教师视野的重要手段。
我们可以鼓励教师参加国际学术会议、访问国外高校，了解国际教育发展趋势，提升自身素质。
三、激励机制1.薪酬激励薪酬激励是激发教师积极性的重要手段。
我们可以设立双师型教师特殊津贴，根据教师的教学质量、科研成果、企业实习经历等因素，给予相应的薪酬奖励。
2.职称晋升职称晋升是激励教师成长的重要途径。
我们要为双师型教师设立专门的职称晋升通道，让他们在专业成长上有所期待。
3.学术交流学术交流是提高教师学术水平的重要手段。
我们要定期组织双师型教师参加国内外学术交流活动，让他们有机会展示自己的研究成果，与其他同行交流学习。
四、质量保障1.教学质量监控教学质量是双师型教师队伍建设的核心。
我们要建立健全教学质量监控体系，对教师的教学过程、教学效果进行定期评估，确保教学质量。
2.科研能力提升科研能力是双师型教师队伍建设的基石。
我们要鼓励教师积极参与科研项目，提高科研水平，为教学提供有力的支撑。
双师型师资队伍建设目标及措施
双师型师资队伍建设目标及措施现在的教育越来越讲究“实用”，老师不再是“教书匠”那么简单。
大家都知道，光靠书本知识是不够的，得有点“真本事”才行。
就像做饭，光有食谱没火候，味道肯定差点儿。
所以呢，“双师型”老师这个词最近挺火的，意思就是既要有扎实的学科专业知识，又得有实践经验。
就比如你请个厨师，除了厨艺得好，他还得懂得怎么在厨房里“摸爬滚打”，不然哪能做出好菜来？这就跟“双师型”老师一样，既懂理论，又懂实际操作。
可问题来了，要建设这样一支队伍，得做好哪些工作呢？首先嘛，培养“双师型”师资得从根本上改变传统的培养模式。
很多老师都是从“学术”出发，一毕业就去当老师，然后一直研究教科书里的知识，碰到实际问题就有点手足无措。
所以呢，得从一开始就把理论和实践结合起来。
比如说，可以让学科老师在校外企业里实习一段时间，真正去了解行业的运作模式和工作需求。
学校可以定期组织老师们去做社会调研，看看市场上的需求到底是什么。
这样一来，老师们的课堂不再只是空洞的理论，而是能和现实紧密结合的，学生学到的也能用得上。
培训“双师型”老师的过程中，不能只依靠“课堂上”教，实践经验得通过“实地操作”来积累。
没错，不仅要请大咖级的老师来讲课，还得带着老师们一起去“干活”。
比方说，让老师们去跟企业合作，参与项目的实施。
就像我们做菜，不光要看别人做，还得亲自试试，不然光有理论怎么可能真正掌握技巧？老师们去外面“跑一跑”，多接触社会，了解学生未来的就业环境，对他们的教学方法也有很大帮助。
就算有些老师年纪大了，过去没有很多实践经验，借着这些机会，不也能弥补一下不足嘛。
说到这个，还得提提激励机制。
老师们是有压力的，虽然说是“育人”事业，但毕竟每个人都有自己的发展和追求。
如果只给老师“讲课”这一块的待遇，忽视了他们在实践中的付出，那岂不是“让人心寒”？所以，学校得设立一些与实践挂钩的奖励机制，比如说，老师带学生参与企业合作项目、开展社会实践、做实习指导等，都可以获得相应的奖励或补贴。
中职学校“双师型”教师培养方案
中职学校“双师型”教师培养方案一、方案背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职学校对教师队伍的要求越来越高，特别是“双师型”教师的需求日益凸显。
双师型教师既能传授理论知识，又能指导实践操作，是提高中职学校教学质量的关键。
因此，制定一套科学、系统的“双师型”教师培养方案至关重要。
二、培养目标1.培养具备扎实的专业理论知识，熟练掌握实践技能的双师型教师。
2.提高教师队伍的整体素质，提升中职学校的教学质量。
3.促进教师教育教学能力的可持续发展。
三、培养对象1.中职学校在编在岗教师。
2.具备一定教育教学经验，愿意从事双师型教师工作的教师。
四、培养内容1.理论知识培养①学习职业教育理论，了解职业教育的发展趋势和规律。
②学习专业理论知识，掌握所教学科的基本知识和技能。
③学习教育心理学，提高教育教学效果。
2.实践技能培养①参加企业实践，了解企业文化，掌握实践技能。
②参与学校教育教学实践，提高教育教学能力。
③参加各类教育教学竞赛，提升教育教学水平。
3.教育教学研究①参与教育教学研究项目，提高教育教学研究能力。
③参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。
五、培养方式1.集中培训①组织专家讲座，传授教育教学经验和技能。
②开展教育教学实践活动，提高教师教育教学能力。
2.在职培训①组织教师参加在职研究生教育，提高学历层次。
②鼓励教师参加各类专业技术人员培训，提高专业素质。
3.企业实践①与企业合作，安排教师到企业实践，提高实践技能。
②邀请企业专家到校指导，促进教师与企业间的交流。
六、培养期限1.理论知识培养：1年2.实践技能培养：1年3.教育教学研究：2年共计4年。
七、考核与评价1.建立完善的考核评价体系，对培养过程进行全面监控。
2.定期对教师进行教育教学能力评估，对优秀者给予表彰和奖励。
3.对培养效果不佳的教师，及时调整培养方案，确保培养质量。
八、保障措施1.加强组织领导，成立双师型教师培养领导小组，统筹协调各项工作。
2.加大投入，确保培养经费充足，提高培养质量。
“双师四能”型教师队伍建设方案
“双师四能”型教师队伍建设方案1．建设目标与思路实施名师大匠引育计划、双师素质提升计划、核心团队建设计划、师资国际交流计划，实现人才数量与质量的提升。
推进人事制度综合改革，完善各类运行管理、约束激励等制度，激发教师队伍活力。
做强教师发展学院，通过分层培养，根据不同类型教师职业生涯发展各个阶段的需求，开设系列化教师培训项目，构建教师成长阶梯，全面服务教师职业生涯发展，打造“双师四能”型教师队伍（如图1-7）。
图1-7 “双师四能”型教师队伍建设思路2．建设任务与举措（1）聚焦引领能力，实施名师大匠引育计划培育教学名师。
以校级教学名师遴选培养为基础，着力提高教学名师教育理论水平和实践创新能力。
每年选派百名骨干教师参加国内外职业教育培训活动，参加新技术培训和研发工作，提升职业教育理论素养，拓展教学名师国际视野，掌握企业生产一线前沿技术。
支持教学名师开设公开课、示范课，承担专业、课程和教材建设方面的教改项目。
支持教学名师在行业院校推广教育教学改革成果，主持或参与行业教学指导委员会教学标准制定工作。
支持校级教学名师参加各级政府、行指委和职教集团举办的名师遴选，培养省级及以上教学名师或入选省级人才工程27人，其中国家教学名师1人。
引育卓越技术技能大师。
制订教师技术技能培养相关制度，支持教师参加政府、行指委、职教集团或学校举办的技术技能大师竞赛或遴选。
设置技术专家岗位，以校企双聘、项目式柔性聘用等系列措施，实现引进和培养行业杰出技术技能大师20人，建设以大国工匠顾秋亮、江苏工匠李志军等领衔的大师工作室（站）10个。
鼓励和支持具备一定条件的教师到企业兼职，受聘为企业技术顾问或兼职员工，参与企业技术研发，全面提高教师实践能力和应用技术水平，实现校企共同培养能够为企业攻克技术难关的“技术技能”型教师。
推进产业教授聘任工作。
聚焦智能制造技术相关的主要技术领域，实施“现代产业导师特聘岗位计划”，每年聘任10名以上智能制造行业龙头企业（施耐德、西门子、汇川、华为等）技术带头人来校兼任产业教授，入选省产业教授人数达20人。
双师型教师队伍建设改革实施方案
双师型教师队伍建设改革实施方案一、引言随着教育改革的深入推进，培养高质量的人才已成为教育的核心任务。
为了适应新时代的需求，我国提出了双师型教师队伍建设的目标，即培养一支既有学科专业素养又具备教育教学能力的教师队伍。
本文将从双师型教师的定义和特点、建设目标、实施方案以及评估机制等方面进行探讨。
二、双师型教师的定义和特点双师型教师是指具备学科专业素养和教育教学能力的教师。
他们既熟悉学科知识，又具备教学理论和方法的掌握，能够将学科知识有效地传授给学生。
双师型教师的特点主要包括以下几个方面：1. 学科专业素养：双师型教师具备扎实的学科基础和广泛的学科知识，能够深入理解学科的本质和内涵。
2. 教育教学能力：双师型教师具备先进的教育教学理论和方法，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，提高教学效果。
3. 团队合作精神：双师型教师注重与其他教师的合作，共同研究教学问题，提升教学质量。
三、双师型教师队伍建设的目标双师型教师队伍建设的目标是培养一支既有学科专业素养又具备教育教学能力的教师队伍，以满足新时代教育改革的需求。
具体包括以下几个方面：1. 提高教师的学科素养：通过开展专业培训和学习交流活动，提升教师的学科知识水平，使其能够深入理解学科的核心概念和重要内容。
2. 培养教师的教育教学能力：通过开展教师培训和教学观摩等活动，提高教师的教育教学理论和方法水平，使其能够灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。
3. 加强教师的团队合作意识：通过组织教研活动和教学团队建设，培养教师的合作精神和团队意识，提高教师的教学合作能力。
四、双师型教师队伍建设的实施方案为了实现双师型教师队伍建设的目标，需要采取以下实施方案：1. 加强师资培训：建立健全的师资培训机制，通过开展专业培训、学习交流等活动，提高教师的学科素养和教育教学能力。
2. 推行教师轮岗制度：通过实施教师轮岗制度，让教师在不同的学校和年级中交流教学经验，拓宽教学视野，提高教学水平。
高水平双师建设方案
高水平双师建设方案一、建设目标。
咱的目标就是打造一支超厉害的双师队伍，这些老师既能在教室里把理论知识讲得头头是道，又能在实际工作场景里撸起袖子就干活儿。
要让咱的双师成为教育界的“超级英雄”，在提升教学质量和学生就业竞争力方面发挥超强作用。
二、选拔标准。
1. 教师经验。
2. 学习能力。
不管是理论老师还是实战老师，都得有一颗爱学习的心。
得像海绵吸水一样，时刻关注行业的新动态、新技术。
要是那种固步自封，还停留在十年前知识水平的，可不行。
3. 沟通能力。
这可是个关键因素。
老师得能和学生打成一片，不管是讲高大上的理论，还是分享接地气的工作经验，都得让学生能听懂、爱听。
要是说话像念经，学生早就跑光了。
三、培训计划。
1. 理论提升培训。
定期组织教师参加专业知识的培训课程，就像给老师们的知识仓库不断添砖加瓦。
可以邀请高校的知名教授来开讲座，讲讲学科前沿知识。
鼓励教师参加学术研讨会，让他们出去和同行们交流交流，看看别人都在研究啥、教啥，别总是闭门造车。
2. 实践技能培训。
把教师送到企业里去挂职锻炼。
实战派老师可以去其他企业学习新的工作流程和技术，理论派老师就更得去了，去体验一下真正的工作环境，回来讲课就更有料了。
建立校内实训基地，让老师们在自己的地盘上也能练习实践技能。
请企业的技术骨干来当教练，手把手教老师们操作那些专业设备。
四、激励机制。
1. 薪酬福利。
给双师型教师发“特殊津贴”，这津贴就像是对他们额外努力的“小红包”。
根据教师的双师能力水平和工作成果来评定津贴等级，干得越好，拿得越多。
在福利方面，双师型教师有优先选择住房、子女入学等福利的权利。
毕竟他们为学校的发展出了大力气，学校也得对他们的生活多照顾照顾。
2. 职业发展。
在职称评定的时候，双师型教师要开“绿色通道”。
只要他们在教学和实践方面都有突出成绩，就可以优先晋升职称。
不能让那些只会写论文，不会干活儿的人把职称都占了。
给双师型教师提供更多的外出学习、交流的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海西州职业技术学校
“双师型”教师队伍建设方案
一、指导思想
为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。
二、目标任务
在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。
目前我校教师128人，专任专业课教师76名，其中“双师型”教师39人，占专业课教师的51%。
按照《青海省省级重点中等职业学校标准》“专业课教师占专任教师的60%以上，‘双师型’教师占专任教师的60%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍比例均与省级重点职业学校“双师型”标准有一定的距离，因此，2011年底，力争使我校60%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。
三、实施方案
（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。
近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。
教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。
（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍
1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。
学校将严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的规定，制订详实的专业教师企业实践锻炼年度计划，充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。
专业教师到企业实践锻炼作为我校教师继续教育的重要内容和职称晋升的重要依据。
从2011年起，凡不按规定参加实践锻炼的专业课教师、实习指导教师，不能晋升高一级教师职务。
学校将加强对专业教师在企业实践锻炼的监督、管理、检查、协调等工作，每年评选优秀实践锻炼教师，并给予一定的物质奖励。
2、从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的校外兼职教师。
（三）通过校本培训，储备专业实践教师后备力量。
充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。
（四）拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例。
加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，要严格审查职业资格，更要严格专业技能的考核，切实把有知识、有技能的专业技术人才引进来。
教务科
二〇一一年四月八日。