苏教版语文五年级下册《水》教学设计2
四、教学方法
教学本课应围绕“缺水”这一点展开讨论，教师可以培养学生“批注”式的阅读能力，关注课堂生成的信息资源，引导学生与文本对话。整个教学过程扣住“水的珍贵”展开，通过晶词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。
B“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”
指导学生结合对句子的体会进行朗读训练。
C“特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”
在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
（随机提示：吸吮（shǔn）
扇——表示事物的时候读“shàn”，表示动作的时候读“shān”
血——单读“xiě”，组成词，在前面时读“xuè”）
5、知道课文主要写了什么吗？找一找，课文里有概括的话。
出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
小学语文苏教版五年级《水》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：2
33、学生课前准备：
初读课文，了解课文大意。每人带一瓶水
4、教师课前准备：
多媒体课件一组。
二、教学课题
水
学习目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段感受“水成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者生动的描述。
发展方面：
1、体会缺、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
《水》是小学国标本苏教版第十册最后一篇美文。全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了和谐乐章。文本的解读，每个人读完后的感受是不同的。作者眼中的是饿水，编者眼中是乐水，成年人读出的是生活的痛苦和无奈，孩子们读到的是对水的渴望和幸福体验。作者、编者、教者、学生等四者之间客观存在着一定的差异。如何融合这些不同的阅读体验，是教学的资源和着力点。
3、播放干旱缺水y-WlpWBvQ/
这节课我们就来学习27课——水（板书课题）
4、认真读课文，要求：读准字音，读通课文。
词语：储藏膝盖一勺水
句子：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带了的快乐。体会这样写的好处。
4、通过具体的语言，感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
重点：体会缺水时村子里的人们盼水用水的心情。
难点：让学生懂得珍惜水资源
教育方面：
1、培养学生珍惜水资源，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
2、培养学生好学好问的良好习惯。
二、缺水，品味水之珍贵
（一）文章第一句话就点出“我出生在一个缺水的地方”，。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？
请学生们自由读文，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。（板书：缺水）
A记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小过三个场景，生动地描述出了水的珍贵。默读课文，你能找到写了哪三个场景么？（引导学生理清文章的脉络）
板书：挑一担水淋一场雨浇一勺水
7、水的最珍贵是因为我出生在一个缺水的地味文字，我们会更深刻地感受到——水，成了村子里最珍贵的东西。
为了储水，家家都建有水窖，还用一把大锁锁住，母亲腰带上的那把平平常常的钥匙，为什么说它象征着权威、幸福和痛快？（因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。）
小结：是啊，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样锁住了水窖，锁住了我们对水的渴望，我们也许只能“望窖止渴”了，此时的水弥足珍贵啊！——水，成了村子里最珍贵的东西。
五、教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、水是孕育生命的乳汁，在文人墨客的笔下，水又是飞舞的精灵。说说你知道的描写水的古诗名句。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（南唐后主李煜）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（苏轼）
2、这些千古名句，以水喻愁，以水喻情，在作家马朝虎笔下的水又是什么样呢？你又会看到怎样的画面，品味到怎样的滋味呢？今天我们一起来学习第27课水，
1、结合字句交流感受，读句子。
2、指导句子朗读。
3、师小结：吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外），水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回家）。难怪在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
4、指导朗读第一自然段。
过渡：除了第一自然段，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计(两课时)
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计教学目标⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学重点难点⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
教学准备多媒体教学课件。
整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。
在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂“水，为什么成了村子里最珍贵的东西？”2、体会作者不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来之“乐”的写法，激发学生热爱自然，珍惜水资源，感恩亲情的思想感情。
教学重难点：读懂课文三至六小节内容，体会作者不写缺水之苦却用具体的事例描述水给村子里人带来快乐的写作方法，体验人们盼水、乐水之情。
教学过程：一、看图导入，直扣主题。
1、出示一组图片。
2、看了这组图片，你有什么话要说？（直观感受缺水，出示句子：我出生在一个缺水的地方。
读句）3、谈话：同学们，作者用他的亲身经历将我们带到了他童年生活的年代，那么，作者用他的经历想要告诉我们什么呢？快速浏览课文，用课文中的一句话来概括。
（板书：水，成了村子里最珍贵的东西。
）理解“珍贵”：无法用金钱来衡量的。
怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石、时间、生命……）水，在我们眼里是再平常的东西，在严重缺水的我的家乡，却成了最珍贵的了。
谁来读读这个句子？（两人。
读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文会读得更好）二、精读课文，体会水之珍贵1、请大家仔细默读课文，找出具体表现水珍贵的语句。
用横线划出，然后请大家放开声音读一读，你从哪些词眼中读出了水的珍贵？（巡视学生默读）下面请大家来交流一下。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案4篇
苏教版小学五年级下册语文《水》教案苏教版小学五年级下册语文《水》教案精选4篇（一）教案名称：探索水的特性与作用教学目标：1. 知识目标：通过学习《水》这篇课文，了解水的特性和作用。
2. 能力目标：培养学生进行观察、实验和归纳总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对水资源的珍惜意识和环保意识。
教学重点：1. 掌握《水》这篇课文的内容和要点。
2. 理解水的特性和作用。
教学难点：1. 培养学生对水进行实验、观察和归纳总结的能力。
2. 培养学生正确看待水资源的态度和行为。
教学准备：1. 五年级下册语文教材《苏教版》。
2. 课文《水》。
3. 实验材料和工具：清水、色料、容器等。
4. PPT等教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 出示一幅描绘水的图片，引起学生对水的注意。
2. 提问：我们每天都离不开水，你们对水有什么了解？水有什么特性和作用？Step 2：阅读与理解（10分钟）1. 学生带着问题阅读课文《水》。
2. 学生反复阅读并回答以下问题：- 水的特点有哪些？有什么形状？有什么颜色？- 水的作用有哪些？能做什么事情？Step 3：实验与观察（15分钟）1. 提供一些实验材料和工具，让学生进行观察和实验。
例如，给学生准备一杯水，用不同颜色的色料加入水中，观察水的颜色变化。
2. 引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生进行比较和总结，回答下列问题：- 通过实验，我们可以发现水的哪些特性？- 为什么水能溶解色料？Step 4：归纳总结（10分钟）1. 学生回顾课文和实验结果，归纳总结水的特性和作用。
2. 教师引导学生分享归纳总结的内容。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 分组讨论：水资源的合理利用与节约。
2. 每组选择一个水资源的问题，进行小组讨论并提出解决方案。
3. 小组代表进行汇报。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行小结，并强调水资源的重要性和节约意识。
2. 提醒学生养成合理利用和节约水资源的好习惯。
五年级下册语文教案-课文27《水》苏教版.doc
水（第二课时）跃龙桥小学戴建强教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2-6自然段。
2.精读课文2-6自然段，通过想象、联想等方式，凭借具体的语言文字感受“水，成了村子里最珍贵的东西”这一句所蕴含的意思，领悟文章语言的表达特点。
3.继续养成边读边想、品味重点句子，圈划批注的读书习惯。
4.通过具体生动的描述，体会人们因缺水而渴求水的心情，感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点、难点：1.通过想象、联想等方式，理解2-6自然段中重点词句的意思，体会人们因缺水而盼水的心情，从而感受水的珍贵。
2.能从语言文字中领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。
教学准备：PPT,学生生活经验，积累相关水的资料教学过程：课前情景设置：孩子们，当你们打开水龙头方便的使用自来水时，一些与你们年龄相仿的同伴们，正在为喝水付出艰辛的劳动。
我们来看。
（播放缺水幻灯片）〔板块一）复习“艰辛取水”，感受缺水之苦1.上节课我们一起随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方？（缺水）出示图片。
（指名一两个学生说说）假如你生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？（小结板书：苦）过渡：缺水的日子多么难熬啊，人们在缺水的痛苦中等待着、煎熬着、期盼着…… 苍天不负有心人，老天终于下雨了，让我们一起走进“雨中洗澡”的场景。
〔板块二）学习“雨中洗澡”，感受有水之乐1.请小组一起读读第2自然段，2.想一想雨水给大家带来了什么？相机板书：乐3.演一演下雨时，我和兄弟们洗澡时的情境。
4.学生读并交流，（要说到从哪个句子中体会到什么感受到？）出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡一一男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
小学语文_苏教版小学语文五下《水》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学语文五下《水》教学设计教学目标：1.读准“血”，记住写好“膝”。
2.理解课文内容，梳理文章主要画面。
3.体会作者运用对比、夸张、拟人写出缺水“苦”，有水“乐”，体会人们缺水、盼水、用水的心情，初步感悟作者“运用反衬”“多个角度”突出缺水之“苦”的好处。
感受水的珍贵，迁移练习表达。
4.教育学生珍惜水资源。
一、由水说起，直接导入。
水是生命之源，今天我们一起来学习课文《水》。
板书课题、齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1.自由朗读课文：（1）读准字音，读通句子。
难读的地方就多读几遍。
（2）边读边想：读着课文，我的脑海浮现出（）（）（）三幅画面，作者通过这些告诉我们水是（）。
2．交流预习：（1）小组交流：A哪些字的读音要注意？B哪些字需要提醒？C你脑海中浮现出哪些画面？（2）全班交流。
A出示句子：“……我感觉得到血管里血的流动在加快。
”指名读。
区别多音字：当“血”这个字单独出现，并表示一个完整．．的意思时，读作xiĕ注意停顿就能把这句话读好了，你读你读一起读。
然后，母亲一手2……读准多音字“扇”。
B指导书写“膝”。
“膝”这个字笔画比较多，你有什么方法记住它？组合部件是记住复杂生字的有效方法。
怎样把他写美观？先写一个“肉月旁”，左右结构让一让！木字撇点收一收，人字撇捺展一展，互相谦让字美观！请大家在书上描一个写一个。
C字词都掌握了，读了课文，你脑海中浮现了哪些画面？学生交流汇报，老师相机板书。
指导学生能用小标题概括。
（板书：十公里挑水、一场雨洗澡、一勺水冲凉珍贵）四、精读品味，感悟珍贵。
1、课文是怎样写出水是最珍贵的？2、汇报交流。
A．“十公里挑水”挑水难感受珍贵·这段中的“十公里之外”让我感受到挑水距离之远，而泉眼又那么“小”，从“一个小时”的“长队”，才可以挑“一担水”回家，感受到村子实在是太缺水了，这样天天排队打水很痛苦。
带着你的感受读读这句话。
这句话谁来接着谈。
·“十公里”和“小”“一小时长队”和“一担水”相对比，让我感受到村子里缺水，唯一的水源又很远，水量又很少，作者这样对比来写突出了“缺水”给我们的生活带来不便和痛苦。
苏教版五年级下册语文第27课水教学设计
苏教版五年级下册语文第27课水教学设计《水》是苏教版五年级下册语文第27课，课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，突出了水的无比珍贵。
店铺整理了五年级下册苏教版语文第27课《水》教学设计，希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计1教学过程一、激趣导入，初探文本。
1、今天我们继续学习27课，板书课题：水2、请同学们齐读课题，读---3、通过上节课的学习，你有什么体会?请大家浏览全文，用文中的一句话概括你的这种体会。
出示：“水，成了村子里最珍贵的东西。
齐读这句话。
4、现在就让我们再次走进课文，走进作家曾生活过的这个缺水的小村子。
二、精读品悟，走进文本。
1、同学们，在你们的心目中什么样的东西才是最珍贵的东西呢?请学生自由谈。
那作家马朝虎为什么会说“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?请同学们轻轻地打开课本，认真地读读课文，找一找相关的语句，画一画，读一读，品一品这些文字可以在旁边写下自己的感受。
2、学生按要求自读课文3、师巡视指导4、小组交流5、集体汇报交流，展示学习成果(一)品读词句，体验无水之苦1、引导学生抓住文中一连串的数字描写谈到这里你们是什么感受?齐读(水，成了村子里最珍贵的东西)把这种感受读出来!指名读，齐读。
2、同学们村里有有首歌谣是这样唱的：“半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。
”来跟老师读读。
你们什么感受?齐读(水成了村子里最珍贵的东西)多么不容易的一担水呀!这不正验证了村里人说得最多的一句话吗?——(出示“请我喝酒不如请我喝水”。
) 看来，在村民们的眼里，在这个严重缺水的地方，水的的确确比酒都珍贵。
一想到这些，我们就情不自禁地想说——(水，成了村子里最珍贵的东西。
)(齐读)3、出示图片：让我们一起把目光聚集到这：。
看了一幕幕画面，假如你生活在这样一个村子里，你会有怎样的感受? 板书：苦把你的感受融进去，让我们再读这一句。
(生读)(二)深入体验，寻找有水之乐1、学生找读后，出示第二自然段的文字自由轻声读读这段文字，谁来说说哪句话你印象最深刻?(1)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
吉水县一小五年级语文下册第七单元27水教案苏教版(2)
《水》教学设计【教学目标】1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐,让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫.3、在学文中体会反衬手法的运用。
【教学重点】体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。
【教学难点】在学文中体会反衬手法的运用.【教学过程】一、揭题。
1．齐读课题师：水，简简单单一个字却承载着丰富的内容，在圣人孔子眼中它有情义有德性，在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨，那么,在现代作家马朝虎眼中，水又是什么呢?今天这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同寻常的经历。
2．出示：独立学习单问:在作家童年的记忆里，水是一件怎样的东西？谁能用课文中的句子告诉大家?3.示句子，板书：最珍贵二．精读课文1．学习第一节（1)谁来读第一节，这是一个严重缺水的小山村，一口小小的泉眼维系着全村人的生活，让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼旁，谁来读第一节?(2）问：哪些词语给你留下了深刻的印象？所以说请我喝酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。
（3）师出图配乐，长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的夏日，漫长的等待让水——成了村子里最珍贵的东西。
（4)集体读，师：你感受到缺水的苦了吗？一起读.三．体验快乐1．笑容图，图生活在这么缺水的地方，是艰苦的，可是你瞧,他们脸上却——洋溢着笑容2．你从哪里感受到人们的快乐?找出有关句子读一读，细细体味，写写感受。
3．看到了什么？水窖师：你们见过水窖吗？水窖是用来储水的,在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想说点什么呢？4．洗澡，1。
问：你喜欢在雨中洗澡吗？村里人呢？2．问：你看到了怎样的画面？怎样的心情？自由读，体会村民快乐心情3．指名读,你喜欢哪幅画面?喜欢哪里读哪里?4．想象：果你是其中一个孩子，你怎么做？你看到了周围的人们会怎么样呢?5．喜欢这段话吗?让我们伴随着音乐一齐感受雨中洗澡的快乐（二）问：还有哪儿也让你感受到了他们的苦中有乐？1．出示：然后。
苏教版《水》教学设计
苏教版《水》教学设计第一篇：苏教版《水》教学设计苏教版小学语文五年级下册第二十七课《水》教学设计教学过程：一、导入新课：1、出示一组词语：干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗？2、出示另一组词语：抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉？这两组词让你有什么不一样的感觉？为什么有这么大的区别呢？板书：水3、在生活中，水给你带来了什么？过渡语：我们生活的地方是个用水充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题。
但是有些地方却不是这样的。
请同学们打开课本，让我们一起走进一个偏僻的小山村，去了解那里的人们是怎样的生活的？二、初读课文，整体感知1、课前我让同学们预习了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者想通过水告诉我们什么？你能用课文中的一句话告诉大家吗？出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西（齐读）2、课文围绕这句话，通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西？（雨天洗澡、一勺水消暑）【过渡语：每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。
现在请同学们默读课文，并拿起手中的笔，边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西？仔细品读，细细回味，并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边？要用心去找，可能是一个词，可能是一个句子，可能是一段话？】三、精读感悟，细细品味1、你从哪件事中体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？（挑水）你从哪句话中体会出来的？出示句子：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难）（2）你从哪些词语中体会到的？（十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担）让学生边找边谈自己的体会。
并且让谈体会的同学有感情的朗读。
可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。
出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。
排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难……）板书：苦让学生再读是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——（水，成为了村子里最珍贵的东西）齐读。
苏教版语文五年级下册《水》教学设计2
1、因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐。如今，作者早已离开了村子，成了城里人，水在他的生活中变得平常多见起来，可童年缺水的日子却像刀刻般印入了他的生命。饮水思源，忆苦思甜，成了他生活的一部分，他也知道，虽然：母亲“你们真的饿坏了”是迄今为止，唯一听过的将渴说成饿得，但是，饿水的却远不止这一村人。
二、缺水，品味水之珍贵
（一）文章第一句话就点出“我出生在一个缺水的地方”，。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？
请学生们自由读文，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。（板书：缺水）
A 记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂成PPT课件，课堂演示给同学们看，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
教学本课应围绕“缺水”这一点展开讨论，教师可以培养学生“批注”式的阅读能力，关注课堂生成的信息资源，引导学生与文本对话。整个教学过程扣住“水的珍贵”展开，通过晶词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。
在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
（随机提示： 吸吮（shǔn）
扇——表示事物的时候读“shàn”，表示动作的时候读“shān”
血——单读“xiě”，组成词，在前面时读“xuè”）
5、知道课文主要写了什么吗？找一找，课文里有概括的话。
出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
发展方面：
1、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
苏教版小学五年级下册：《水》教案
苏教版小学五年级下册：《水》教课设计教课目的：1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗诵课文。
2．经过课文详细的语段，感觉“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”感悟作者详细生动的描绘。
3．原是缺水之苦，而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来了快乐，领会这类写的利处。
4．经过详细的语言文字感觉水的宝贵，激发珍惜水资源的感情。
教课过程：一、揭露课题，检查预习，初步感知。
1．同学们，今日我们学习一篇新的课文，一同读课题——水/师：看到这个字，想到什么？2．作者依靠这最简单，最平时的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿禁止的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。
3．课文主要写了什么呢？你能够用课文里的一句话来归纳吗？出示：水，成了村庄里最宝贵的东西。
板书：最宝贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。
）4．谁来读读这个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有领会。
）5．这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储蓄钥匙一勺6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村庄里最宝贵的东西。
请同学们分小节朗诵课文，边读边思虑：课文环绕这句话，经过哪几个场景的描绘写出了水的宝贵？（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。
）板书：担水沐浴浇水二、精读课文，感悟描绘，体悟感情。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎酷暑日，储蓄在水窖里的水就显得更为宝贵了，即便那清冷的一勺水也足以排除骄阳下的干燥和酷热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话愈来愈标准。
）（二）让我们先把眼光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1．这段话中的哪些词句能够让我们充足感觉到——“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”？（怎样感觉水的宝贵？）出示：记得那时侯我们一个村庄的人吃水，都要到十公里之外的一很小的泉眼里去挑，常要排上一个小的，才能够挑上一担回家。
课文27《水》苏教版五年级下册语文优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.设计合作活动，让学生在实践中学会合作与分享，例如，组织一次“保护水资源”的宣传活动，让学生分组进行策划和实施。
3.鼓励学生互相评价，培养他们团结协作、共同进步的精神。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，了解自己的学习优点和不足。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的成长和进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片或视频，展示我国农村地区水资源匮乏的现状，引导学生关注水资源问题，激发他们的学习兴趣和关注度。
2.邀请一位嘉宾，分享他们在农村地区的生活经历，让学生了解水资源对人们生活的重要性。
3.以故事的形式引入课文，让学生在听故事的过程中，融入作者的情感，感知水的价值。
4.培养学生热爱祖国、关注农村发展的情感，提高学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将注重引导学生深入理解课文内容，通过各种教学活动，让学生充分感受作者的情感，体会水资源的珍贵，从而激发他们的环保意识和感恩情怀。同时，我还将在教学中注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力，使他们在学习过程中获得全面的发展。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和评价能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于节对水资源的珍惜和对家乡的热爱。