Unit 6 Meals part A
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Meals
breakfast lunch dinner
6Hale Waihona Puke 5012:007:00
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
What’s for Sally’s breakfast?
Sally的早餐是什么？
And they are good for you.
Q2： Who wants breakfast, too?
（谁也想要早餐？）
I want my breakfast, too.
Fido, this is your breakfast.
Task1:Watch and Repeat 跟读。
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Work in group:四人一组分角色朗读，并汇报表演
一起来调查你的同桌早餐吃了什 么。请用上：“ What’s for
breakfast?” 并在图卡上圈 上同桌的食物。
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Good breakfast makes you healthy. 要想身体好，早餐要吃饱。
(Sally喜欢她的早餐 吗？）
Q2： Who wants breakfast,too?
（谁也想要早餐 ？）
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Q1: Does Sally like her breakfast?
Sally喜欢她的食物吗？ Great!I like them.
1.听读课文三遍。 2.为自己设计一份健康的饮食食谱。
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Part A
闽教版英语 四年级 上册
幸运大转盘
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
转盘上有8份早餐，全班同学问： What 's for breakfast？被提问到的学生 应 根据图片说出自己吃的东西。
Listen again, then answer.
Q1: Does Sally like her breakfast?
Unit 6 Meals Part A
What’s
missing?
cake hamburger
rice
fish
ice cream bananas grapes
noodles oranges
apples
Sharp eyes(火眼精金） apples bananas
bread eggs
tomatoes oranges
Bread,
Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.
不可数名词 A
bread
可数名词复数B
milk
apples oranges
eggs
cakes
ice cream rice
hamburgersbananas
grapes
tomatoes
Unit 6 Meals
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
What’s for Sally’s breakfast?
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
milk bread
milk
bread
tomato
tomatoes
Milk,
milk, I like milk. bread, I like bread.
Unit6 Meals Part A教学设计闽教版
Unit6 Meals Part A教学设计一、知识目标与技能目标:1. 能听懂、认读、拼写单词milk，bread，tomato和them, 并懂得运用;能听读单词meal。
2. 能听懂、会说、会用句型What’s for breakfast?3. 能借助图片和文字听读课文4. 能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
二、学习策略目标:1. 能带着问题有目的地听课文，获取关键信息。
2. 通过分组合作等培养学生的自主学习能力和合作学习能力三、情感态度目标:1. 增进对西方饮食文化的了解。
2. 帮助学生培养正确的饮食习惯。
4.教学重点、难点分析四、教学重点:1.能听说读写单词milk，bread，tomato和them, 并懂得运用.。
2.能听懂、会说、会用句型What’s for breakfast?3.能在图片和文字的帮助下，正确理解课文。
五、教学难点:1.能在相对真实的情境中谈论一日三餐。
2.bread和milk为不可数名词，tomato的复数形式是在词尾加es。
六、教学过程StepI Warming-up and Revision1. Greetings2. Say the chant: Tick, Tock3. S harp eyes:Look at the screen, I want you to have a good look. Please stand up and say the food quickly and loudly.【设计意图】节奏轻快的童谣使课堂伊始就变得活泼有趣，起到“课伊始，趣即生”的教学效果,学生可以在歌谣中习得语感。
闪图快读游戏帮助复习巩固学过的食物单词，为下面的句型教学与交流做好预设。
StepII Pre-reading1.Present the background of the textT: What do the east usually have for breakfast? Ss:.....T: What do the west usually have for breakfast? Ss:.....T: Do the west and the east have different diet?Why? Ss: ......【设计意图】PPT呈现的中西方早餐图片引导学生根据早餐话题预测语篇的主要内容和可能用到的食物词汇。
四年级英语上册Unit6MealsPartA ppt课件1(新版)
children
men snowmen women feet
把下列单词变成单数或复数
desk banana room clock cake egg
box watch class potato tomato dish
fish sheep children men women snowmen
desks bananas rooms clocks cakes eggs
Iu_s_u_al_lyhave _m_i_lk_and b_r_e_a_dfor b_re_a_k_f_a.st 4,我七点吃早饭。 I _h_a_v_e breakfast _a_t__ seven
o’clock.
练一练
1.When do you have dinner? 你什么时候吃晚饭？
2.What is for lunch? 你午饭吃什么？
Unit 6 Meals Part A
Let’s review
When do you get up?
I get up at six thirty.
When do you have breakfast?
I have breakfast at six thirty.
I have breakfast at six forty-five.
Let’s learn
three meals 三餐
※breakfast 早饭 ※ lunch 午饭 ※ dinner 晚饭
have 吃
have breakfast have lunch have dinner
吃早饭 吃午饭 吃晚饭
Chant
Three Meals
Breakfast,breakfast. Cakes and milk for breakfast. Lunch,lunch. Rice and fish for lunch. Dinner,dinner. Noodles and eggs for dinner.
(闽教版)Book 3 Unit 6 Meals(Part A)教学设计
课题：《义务教育课程标准实验教科书 英语》（闽教版）Book 3 Unit 6 Meals（Part A）教学设计南平市胜利小学林文强教材内容和学情分析本课是闽教版小学英语第三册Unit 6 Meals Part A. 经过分析我发现Part A 部分的教材，在文本上只出现了breakfast这一词和milk ,bread ,tomato等一些食物词汇，而没有出现“lunch”和“dinner”,在句型的安排上则是对“What’s for breakfast?”的学习和运用。
我认为一日三餐可以作为一个完整的题材来呈现，而且“lunch”和“dinner”的引入可以使整个课更加充实、丰满，也符合日常实际，既不会增加太多的难度，也利于复习和巩固、运用在此之前已经学过的一些关于食物类的词汇，比如说：cake ,rice ,apple ,banana ,orange ,fish ,egg , ice cream ,noodles ,grapes, hamburger等，学生可以有很大的运用、交流空间。
因此在本课时我决定重新整合教材，组织孩子们学习的并不仅仅是breakfast这一餐的学习，而是对一日三餐完整的学习和运用，而把第三部分的“Listen and learn the English sounds”放到下一课时去处理。
本课针对的是四年级的学生，他们已经具有了一定的语言知识基础，思维活跃，善于表达，同时依然天真、活泼，乐于参与各项任务活动，对中西方不同的饮食文化充满兴趣，并渴望在学习活动中得到老师和同学的赞许。
教学目标及依据分析通过分析学生实际和参考教材文本，我设定教学目标为通过对Meals这一话题的学习，意在使学生在学习相关词汇和句型时，能用英语表达和交流各自的饮食情况，进而对健康的饮食习惯进行引导，同时对勤俭节约不浪费粮食的美德进行培养，体现和落实课标要求培养一个完整的人的理念。
教学目标：1.知识目标：Words :milk ,bread ,tomato ,dinner ,beef ,potato ,vegetableSentences:What’s for breakfast?What’s for lunch?What’s for dinner?2.技能目标：1)能用“This is my breakfast.”“This is my lunch.”“This is my dinner.”来交流各自的饮食情况，用“I like ….”, “It’s very nice.”来表达各自的饮食喜好；2)通过小组讨论，能用“They are good for you.”来评价他人的饮食搭配，在教师的引导下能逐步认识和培养良好的饮食习惯。
Unit 6 Meals Part A(教学设计)闽教版英语四年级上册1
Unit 6 Meals Part A教学目标1.语言知识目标⑴学习单词:milk, bread和tomato,并懂得运用。
⑵学习句子:What’s for breakfast?⑶学习字母组合ea在单词中的读音。
⑷功能:谈论早餐。
2.语言技能目标⑴能听懂并说出所学食物的名称;⑵能正确谈论早餐。
3.情感态度:帮助学生养成健康的饮食习惯。
4.文化意识:了解英美国家的用餐习惯。
学情分析本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生,经过一年多的英语学习,他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,敢于表现自我,喜欢上英语课,学习积极性高,教师的鼓励、刺激、调动,使他们说英语的欲望很强。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
重点难点1.教学重点:⑴单词milk, bread, tomato;⑵句子What’s for breakfast? 的运用。
2.教学难点:What’s for…?的使用。
教学过程【导入】Step1Warm－up1. Greetings.2. Chant: Tick Tock.3. 揭题。
【设计意图】运用小诗贴近主题,且学生耳熟能详,以此拉近师生距离,缓解紧张气氛,并为揭题和接下来的课堂教学做好有效铺垫。
【活动】Step2Revision1.复习有关食物的单词。
2.Game: Guessing game。
补全单词。
【设计意图】游戏Guessing Game,调动学生学习积极性的同时,还锻炼了学生们的拼写能力,并巧妙地引入课文的教学,可谓一举两得。
【讲授】Step3Presentation1.教学新单词milk, bread, tomato. 学习句型What’s for breakfast?⑴出示教师的早餐图,师生用What’s for your breakfast?交谈,初步感知句型。
Unit 6 Meals Part A 教案
Unit 6 Meals Part A 教案Unit 6 MealsPart A教学目标一、语言知识目标1.能够听、说、认读句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”2.能够在情景中理解与运用句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”，并用“Milk,bread......”来回答。
二、语言技能目标1.能在图片、音频的帮助下看懂听懂课文对话。
2.能用正确的语音语调朗读对话。
3.在实际情景中运用句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”询问一日三餐，并作出回答。
三、情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
四、文化意识了解中外国家的饮食习惯。
教学重难点重点：1.在实际情景中运用句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”询问一日三餐，并作出回答。
2.用正确的语音语调朗读对话。
难点：能在实际交流中运用所学句型。
教学步骤Step 1 Warming upFree talk 教师与学生进行自由对话，如：T：Good morning,boys and girls.Today I am hungry,so I eat an egg and noodles.Do you have breakfastS：Yes!T:Very good!What do you have for breakfast Breakfast is very important for us.So we should have breakfast every day.Before our class,let’s enjoy a song “What’s for Dinner”.2.听录音，欣赏歌曲：What’s for DinnerStep 2 Presentation1.T：Nice song!What can we learn from this song We can learn about some foods in this song,right Breakfast，lunch and dinner are three meals a day.Now look at the Power Point,let’s read these words.(教学一日三餐的单词)2.So today we’ll learn the new lesson “Unit 6 Meals Part A” ,揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A3.T:Ok,We all know there are three meals a day,so we should eat all kinds of foods every day.Look at the PPT,there are some foods we have learnt ,please read these words together.(出示食物图片)复习有关食物的新单词,巩固名词单、复数形式的变化规律。
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
3.Talk about your lunch and make a card.(请
你为爸爸和孩fish eggs
每组派代表大声说出你们学过的食物英文名称小组合作说的多的小组获胜
《爸爸去哪儿》节 目组来到我们这里， 请同学参加这个节 目拍摄。每一组同 学代表一个家庭， 共同完成6个任务。
执教：
It’s time to have breakfast.
What’s for breakfast?
早餐吃什么？
任务1:说一说食物。
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A文化和语言注释1.meal 意思是“膳食”、“一餐”。
three meals a day意思是“一日三餐”，a light meal意思是“便餐”，a square meal 意思是“丰盛的一餐”。
2.Breakfast is ready.（早饭准备好了。
）ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。
如：Are you ready？（你准备好了吗？）We are ready to go.（我们已准备好，可以走了。
）3.What’s for breakfast？（早餐吃什么？）for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。
for有很多不同的含义，翻译时比较灵活。
如：（1）for表示“给予某人”：This is a present for you.（这是给你的礼物。
）（2）for表示“对于……而言”：And they are good for you.（它们对你有好处。
）（3）for 表示“目的”：This is a cake for her birthday.（这是为她的生日准备的蛋糕。
）k，bread，beef 是不可数名词。
不可数名词指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能使用冠词a/an。
抽象名词、物质名词和专有名词一般是不可数名词。
5.tomatoes，potatoes 分别是可数名词tomato和potato的复数形式。
可数名词指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有单数和复数形式。
可数名词的复数形式通常在词尾加上s 或es，规则如下：（1）一般情况下名词复数在词尾加s，如：apple—apples，egg—eggs等。
（2）以o结尾的名词，复数形式大多加es，但也有部分加s，如：tomato—tomatoes，potato—potatoes，photo—photos 等。
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A课件
some tomatoes
some apples
不可数名词
Does Sally like her breakfast?
Does Sally like her breakfast?
I like them.
Hello, I’m Jimmy.
1.小组讨论为Jimmy设计合适的早餐，将选出的食物 名称写在横线上，并拍照上传。 2.然后两两练习对话，老师将随机抽取小组成员展 示汇报讨论结果。 （所给食物仅供参考，也可利用平板上网搜索其他 适合的食物。）
the USA
buttered toast
bacon
home fries
eggs
Korea
kimchi nori
Hong Kong
pan fried eggs
silk-sock milkng breakfast
桂林米粉
天津煎饼果子
广州肠粉
烧麦
兰州拉面
banana
hamburger
ice cream
cake
egg
fish
noodles
rice
grapes
orange
apple
保持健康，享受生活!
A B
C
D
E
A. bread, milk, eggs. B. bread, milk, fish. C. bread, milk, eggs and tomatoes.
A. bread, milk, eggs. B. bread, milk, fish. C. bread, milk, eggs and tomatoes.
br_ _d ea
m_l_ i k
o ao t_m_t_ three tomatoes
四年级英语《Unit 6 Meals Part A 》教案
四年级上册《Unit 6 Meals Part A 》教学设计教学目标◆语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.功能：谈论早餐吃什么。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论早餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
教具准备1.关于食物的单词卡片和图片，餐盘2..教学光盘和教学课件教学步骤Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song: “What’s for dinner?”3.由歌曲引出breakfast, lunch，dinner从而揭示课题meals。
板书并带读课题：Unit 6 Meals Part A设计意图：师生间热情问候以及让学生唱一唱，创设一个民主、宽松、和谐的英语学习氛围，拉近了师生间的距离。
Step 2 Revision1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）Play a game: Quick response (PPT 出示图片，让学生快速说出)设计意图：教师通过游戏复习有关食物的旧知识，吸引学生的注意力和好奇心，为下面学习Meals新知识做铺垫。
Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breakfast?（1）教师出示餐盘，说：“I’m hungry now! It’s time for breakfast.”教师问学生：What’s for my breakfast?引导各个小组根据食物来回答，让孩子们理解问句的意思，然后板书句子。
（2）以全班为单位操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.设计意图：通过老师自身导入教学，让学生有亲切感，可以快速进入状态，分组念句子，可以让每个学生都回答到。
【精品】闽教版四年级英语上册：unit_6_《meals》教案
Unit 6 Meals 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词mil，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breafast?3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识了解英美国家的用餐习惯。
教具准备1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：When do you get up?When do you have breafast?When do you have lunch?3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.由have breafast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A5.教学单词meals。
Step 2 Revision1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breafast?（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Loo.It’s si thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s si forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s si forty-five. It’s time to have breafast.”教师说：“What’s for breafast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。