六年级语文：最后一头战象(教案设计)

( 语文教案 )

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六年级语文：最后一头战象(教

案设计)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

六年级语文：最后一头战象(教案设计)

学科

语文

姓名

李留丽

课题

最后一头战象

学习目标：

1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3．体会作者具体、细致的表达方法。

学习重点、难点：

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

知识链接：

日本是一个被大海包围的弹丸之地。日本军国主义者野心勃勃，1931年9月18日，日本关东军侵占我国东北三省；1937年，发动了全面侵华战争；1939年3 月，侵占南海群岛；1941年12月，日寇占领香港；1942年，日军侵占菲律宾、缅甸……日军一次又一次挥舞战刀，铁蹄所到之处，山河破碎，生灵涂炭。日军的暴行也激起了民众的怒火，抗日的烽火燃遍中国，燃遍整个东亚。

1943年，当日寇的魔掌伸向云南，伸向西双版纳时，象兵们英勇地扛起了抗日的旗帜。现在，让我们回到那刀光剑影的战争年代，感受那英勇惨烈的战斗场面吧。

1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，

鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。

学习目标

课文相应的重点

导

学

案：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

第7段和第14段

2、、能联系上下文，理解字、词、句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

威风凛凛、漫不经心、泣不成声、横遭不幸、长途跋涉、浴血搏杀

3能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

4、能对课文中不理解的地方提出疑问。

过程

导

入

板书：最后一头战象。请同学们齐读课题。同学们谁来谈一谈对大象的了解？看来大象真是人类的好朋友，本文作者沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章是他在1929年到云南插队时亲身经历的事情。

问

题

设

置

同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？

比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？

检查预习

1．指名读课文，注意检查生字的读音。要特别注意“缀、泣、镌”几个字读得是否正确。

2、你对文中不懂的词可以提出来。要注意帮助学生理解“浴血捕杀、泣不成声。”

3、通过预习，你能说说课文主要写了一件什么事？或者是写了战象的哪些事？根据学生的交流师板书：英雄垂暮、重披战甲、凭

吊战场、庄严归去。

4、通过课前的预习，这头战象嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良、怀旧、忠诚、坚强、英勇”‘根据学生的回答加以整理。）

小组合作学习

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

展示交流

生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

精读示导

品读课文。

（三）打洛江畔缅怀往事

1．自读课文14自然段，边读边想，有什么地方读不懂，在书上做个记号，等会儿提出来。

2．交流，可能有：

为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？

为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？

嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？