汽车服务工程专业人才培养模式及课程体系构建
论汽车服务工程专业的人才培养
论汽车服务工程专业的人才培养摘要：汽车作为现在人们生活的主要交通工具之一，它带给人们一个舒适便捷的生活，同时也促进了经济的发展。
在2016年汽车年销售量已经突破了25000万辆，这么庞大的汽车使用量也让社会发展了很多与汽车相关的产业，提供了大量的就业岗位。
本文通过大量的数据资料分析讨论汽车服务工程专业人才的培养和发展目标，对我国现在的汽车服务工程专业的知识类教学和实践操作过程中的学习进行了一个更为详细的研究分析，以汽车服务工程专业的培训人才目标为基础，也从该专业的教导训练的专业老师的角度来更全面的分析现在复杂的汽车发展环境对于汽车服务专业的人才的主要需求，来制定一个更加完善的人才培训计划，使我国的汽车产业发展的更加完善，从而反过来促进汽车产业对于汽车服务工程人才的需求，形成一个循环规范化的增长，加大汽车服务工程专业学生的就业率。
关键词：汽车服务工程专业；人才培养；发展目标所谓的汽车服务工程专业的主要内容是为了迎合汽车市场的需求培养出从事汽车服务的高端性人才。
该专业的学生在离开学校后主要从事的都是汽车后方市场方面的工作，比如检验诊断汽车、日常汽车的维护、销售汽车包括了售前的广告处理、售卖后的汽车保险和出事故之后的保险理赔。
这需要学生进行一个多方面系统的学习，学习的方面主要包括了对于汽车机械和工程的理论知识类学习、汽车的科学与工程方面类学习、市场营销学和相关经济管理类知识课学习，属于一种较为全面的人才塑造。
本文主要结合当今社会上的汽车服务工程专业的学习内容和学生的学习现状来对于《汽车服务工程》专业的学生进行一个更加专业技能的培训，主要从专业的学习课程、实验场所的建设、教导老师的专业技能和目前市场的汽车氛围等方面进行一个更加深入的研究和分析，以达到一个更好的人才培养目的。
1汽车服务产业对于人才的需求分析汽车产业是我国重点规划的产业部分之一，具有极大的经济价值和社会价值，也是社会现代化发展的标志之一。
中国人才研究院在发表的《中国人才报告》中声明汽车服务工程专业性的人才处于一个紧缺的阶段，在详细的数据统计中表明汽车服务人才缺口达到了80多万。
汽车服务工程专业“3+1”培养模式研究
汽车服务工程专业“3+1”培养模式研究摘要：通过汽车服务工程专业学科特色的研究，探讨了“3+1”人才培养模式的现实意义。
在教学过程中，充分体现理论教学和实践教学相结合的思路，提高学生的实践动手能力和创新意识，进而增强学生的就业能力。
关键词：汽车服务工程；人才培养模式；创新中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0230-02一、引言汽车服务业是指彼此相关联的各类汽车服务形成的一个有机系统，是所有汽车服务提供者组成的产业[1]。
汽车服务业在我国最早起源于汽车的维修体系，并与其他各项汽车服务项目一起迅速发展并壮大。
随着科学技术的发展，汽车服务产业当前已发展成为一个具有历史性发展机遇且科技含量更高的技术性服务行业，这也必然对从事汽车服务行业的相关技术人员提出了很高的要求。
因此国内外高校纷纷开设汽车服务专业。
国内最早开办汽车服务工程专业的是武汉理工大学。
截至目前，全国各地高等院校以及职业院校，特别是应用型本科高等院校，从汽车服务市场巨大的人才需求出发，纷纷开设了汽车服务工程专业。
汽车服务专业的培养目标应培养掌握现代汽车技术和汽车服务理论基础，具有较强的汽车技术服务管理实践能力和创新能力，熟悉汽车相关法律法规和行业规范，能够从事汽车试验检测服务、商务贸易、保险理赔、信息咨询、企业管理、零部件服务等工作的复合型、技术应用型人才，应该“懂技术，善经营，会服务”。
而且，汽车服务工程专业的本科毕业生不仅应掌握汽车行业相关的理论知识，而且应具备一定的汽车服务实践技能。
二、汽车服务工程专业“3+1”培养体系的构建1.理论教学体系的构建。
所谓“3+1”教学模式，是指在大学的四年中，前三年主要进行理论教学和相关实验的教学。
而第四年是集中实践、实训环节。
内容包括校内实训、毕业论文或是毕业设计。
在前三年理论知识传授的基础上，通过第四年的强化训练，真正做到理论和实践相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生创新意识，从而全面促进学生就业能力的发展。
以专业综合能力为核心的汽车服务工程课程体系构建
以专业综合能力为核心的汽车服务工程课程体系构建摘要以浙江农林大学汽车服务工程专业为载体，围绕其专业综合能力的培养这一核心思想，首先对专业综合能力进行分析，然后重点探讨课程体系的构建及其实施，为深化高校课程体系改革提供有益的借鉴。
关键词汽车服务工程；专业综合能力；课程体系中图分类号：g642.3 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)27-0053-03construction of automobile service engineering curriculum system by core of professional comprehensive ability//peng zhanglin, huang jinpengabstract in this paper, taking zhejiang agriculture and forestry university automotive engineering professional services as the carrier, around their professional comprehensive ability and the training of the core idea, at first, analyzes the professional comprehensive ability, and then focuses on the construction of curriculum system and its implementation. it provides beneficial reference for deepening the curriculum reform.key words automobile service engineering; professional comprehensive ability; curriculum systemauthor’s address zhejiang a＆f university, hangzhou, china 311300近年来，中国汽车市场高速发展，中国已经成为世界上第一大汽车消费市场，未来相当长的时间内，汽车服务市场需要大量的从业人员，更急需大量相关懂得汽车专业知识的专门人才。
车辆工程专业的培养目标与模式
素质结构
1.创新 2.强烈的工作热情和责 任感 3.对变化环境的适应性 4.开拓进取的创业精神 5.坚韧的意志
第一章 认识车辆
第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业 三、车辆工程专业人才的实践能力结构
专业基础实践 军事技能训练 金工实习 社会实践 机械设计课程设计 电工电子实习
专业实践 车辆驾驶实习 车辆构造实习 车辆制造工艺实习 车辆设计实习
第一章 认识车辆
第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业 一、车辆工程专业人才素质的要求
④ 具有车辆工程领域必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势； ⑤ 具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力； ⑥ 具有较强的自学能力和创新意识。
第一章 认识车辆
第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业 二、车辆工程专业人才素质的构成
各学校规定的必读课课程是不同的，对于农业 类大学，一般规定的必读课是：农业概论、美 学概论两门课程。
选读课由学生在学校公布的《选读课一览表》
第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
二、课程设置和修读要求
– （二）专业教育
专业教育为必修课，包括学科基础课（含实验 实习）、专业基础课（含实验实习）、专业核 心课（含实验实习）和综合性实践教学环节4 个部分。
第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
二、课程设置和修读要求
–2.通识教育课（含文化素质课程）
在学校设置的通识教育选修课中，学生必须修 满10通识教育课所要求的学分，车辆工程专业 的学生至少修读文化素质教育类课程4学分。
–3.必读选读课程
必读选读课程由学生课外自学修得，不占总学 分。学生修满规定的学分，方可毕业。
汽车服务工程专业人才培养方案
汽车服务工程专业人才培养方案
一、专业基本情况
专业名称：汽车服务工程专业代码：080308W
学科门类：工学专业类：机械类
二、业务培养目标
本专业培养满足社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，适应汽车技术服务、营销服务、金融服务等汽车服务领域工作的高级应用型技术和管理人才。
通过培养，学生应掌握汽车结构、汽车营销与服务管理、汽车故障诊断与维修、汽车保险与理赔等方面的专业知识及技能，具备“懂技术、会服务、擅经营”的能力和综合素质。
毕业生主要在汽车营销及售后服务、汽车运输与管理企业以及贸易部门，从事汽车及零部件的贸易、销售、售后服务等技术和管理工作。
三、业务培养要求
本专业学生主要学习汽车运用、汽车服务领域的基本理论和知识，掌握汽车检测、汽车诊断与维修、汽车营销及其他汽车服务管理方面的专业知识，具备从事汽车服务、经营管理及汽车维修等工作的基本能力。
四、毕业生应获得的知识和能力
1、掌握一定的人文、艺术和社会科学知识，具有良好的思想道德素养、身体素质和心理素质；
2、掌握汽车运用、汽车营销、汽车服务的基本理论知识；
3、具有从事汽车技术服务、汽车营销、汽车服务管理、汽车零部件加工与贸易等工作的基本能力；
4、具备较强的专业外语学习及应用能力；
5、了解本学科领域的发展动态，具备初步的科学研究能力及一定的创新意识。
五、主干学科
机械工程、管理学
六、主要课程
机械制造基础、机械设计基础、液压传动与控制、发动机构造与原理、汽车构造、汽车电器与电子技术、汽车服务工程、汽车运用工程、汽车诊断与维修、汽车营销学等。
七、学制与授予学位
学制：四年授予学位：工学学士。
汽车服务工程专业“3+1”培养模式的创新研究
目标 ， 汽 车 服 务 业 发 展 相 衔 接 。 方 面 ， 与 一 实 践 教 学 内 容 应 突 出汽 车 故 障 检 测 诊 断 ， 淡 化 汽 车 维 修 工 艺 ， 强汽 车 电 控 系 统 元 加 器 件 的 故 障 诊 断 ， 化 传 统 的 机 械 故 障 诊 弱 断； 另一 方 面 ， 大 教 学 环 节 学 时 数 ， 业 加 专 汽 车 服 务 工 程 应 用 型人 才 要 求 相 适 应 的人 课 程 实 验和 独 立 设 置 的 实 践 环 节 所 占学 时 的 比例 应 超 过 理 论 学 时 。 才 培养体系 。 １ ２ 师资队伍 建设 ． 以现 代汽 车 检 测 与 故 障 诊 断 技 术 课 程 采 取 各 种 措 施 提 高 教 师 的业 务 水 平 和 为 例 ， 学 时 为 ６ ， 中２ 学 时 的 实 验 ， 总 ４其 ４ 实 实践 能 力 ， 体做 法是 “ 出 去 ， 具 送 请进 来 ” 验 内 容主 要 是 让 学 生 掌 握 基 本 的 实验 仪 器 。 所 谓 “ 出去 ” 即 通过 将 教 师 送 到 其 它高 的 使 用方 法 和 汽 车 故 障 检 测 与 诊 断 的基 本 送 ， 校 进 行 学 历 进 修 来 提 高 其 理 论 水 平 ； 励 方 法 ， 生 的 故 障 检 测 诊 断 能 力 在 第 七 学 鼓 学 教 师参 加 工 程 实 践 进 修 ， 教 师 送 到 企 业 期 独立 设 置 的汽 车 诊 断 与 修 理 生 产 实 习 （ 将 ２ 提 高 其 解 决 工 程 实 际 问 题 的 实 践 动 手 能 周 ） 实 践 环 节 中加 以 重 点培 养 。 课 程 实 的 该 力 ；请 进 来 ” 即聘 请 汽 车４ 站 既 有 丰 富实 践 环 节 所 占总 学 时 与理 论 之 比达 到４ ３ 另 “ ， Ｓ ：。 践 经 验 又 有较 高学 术 水 平 的 高 级技 术 与管 外 ， 新 改 革 实 践环 节的 实 施 方 式 ， 培 养 创 以 理 人 员 作 为 实 践 教 学 的兼 职 师 资 ， 请 国 聘 学 生 专 业 综 合 能 力 的 综 合 性 实 验 、 计 性 设 内 汽 车 维修 界 的名 师 作 为 专 业 兼职 教 授 引 验 取 代 传 统 的验 证 性 实 验 ， 用 项 目教 学 采 领 该专 业实 践 教 学 的 发 展 方 向 。 目前 ， 专 法 和 案 例 教 学 法 来 改 变 传统 的实 践 教 学 模 该 最 业 师 资队 伍 建 设 已卓 有成 效 ，０ 以 上 的专 式 ， 大 限 度 发 掘 学 生 的 学 习主 动性 和 学 ９％ 培 业 教 师 成 为 既能 从 事 理 论 教 学 又 能从 事 实 习 兴 趣 ， 养 学 生 综 合 运 用 知 识 和 解 决 工 践教学的“ 师型” 师。 双 教 程 项 目的 创 新 能 力 。 另外 ， 大 实验 的 考 核 加 办度 ， 也是 提 高 学 生 实 践 动 手 能 力 不 可 或 １ ３实践 教 学环 节的构 建 。 汽 车 服 务 工 程 专 业 是 一 个 操 作 性 应 缺 的 重 要 手 段 之 一 。 教 学 过 程 中 ， 入 汽 在 融 用 性 很 强 的 专 业 ， 别 是 专 业 限 选 课 如 汽 车 新 知 识 、 技 术 ， 现 培 训 方 案 的 先 进 特 新 凸 科 通 车 检 测 与故 障 诊 断 技 术 、 车 维 修 工 程 等 性 、 学 性 过 大 量 的 实 践 项 目让 学 生直 汽 专 业 核 心 能 力 课 程 ， 方 面 要 求 有 一 定 的 接 进 行 详 细 的 实 际 操 作 训 练 ， 而 在 较 短 一 从 理论基础 ， 同时 又 要 求 有 很 强 的 实 践 动 手 的时 间 内 掌 握 汽 车 故 障 诊 断 与 维 修 技 能 。
独立学院汽车服务工程专业人才培养模式改革探新
展。 比较 系 统 地 掌 握 本 学 科 、 业 的基 础 理 论 和基 本 知识 ， 握 汽 车 制 专 掌 １１ 传 统 人 才 培 养模 式 存 在 一 定 缺 陷 ． 造 、 车 技 术 服 务 的 专业 知 识 、 汽 基本 技 能和 方 法 ， 具有 较 强 的 专 业 实 践 １１１ 传 统 的 教 学 模式 没 有 为 大 学 生 提 供 足 够 的 实 践 机会 。 统 的教 ．． 传 动 手 能 力 和 创 新 精 神 ． 有从 事 本 专业 实 际工 作 和应 用 研究 工 作 的 初 具 学 模 式 是 以 课 堂 理 论 讲 授 为 主 ， 生 绝 大 部 分 时 间 都 集 中在 课 堂 中学 学 步 能 力 ． 在 汽 车 制 造 、 车 服 务等 车辆 工 程 领 域 、 事 业 单 位 第 一 线 能 汽 企 习书本知识 ， 习时间短 、 习效果差 ， 少 有机会接触社 会实际 ， 实 实 很 也 从 事 汽 车 及 其 零 部 件 制 造技 术 的应 用 与开 发 、 车 服 务 企业 技 术 管 理 汽 难 以做到学以致用。 方 面 工 作 的 高 素 质 应 用 型人 才 。 １１ 传 统 的教 学 模式 强 调所 传 授 知识 的广 度 而 忽视 知识 的 深度 。 ．． ２ 必 ２２ 课 程 体 系 设 置 ． 修 课 太 多 ， 识 领 域 广 泛 ， 致 学 生 囫 囵 吞 枣 ， 能 对 这 些 课 程 知 识 有 知 导 只 专 业 课 程 体 系设 置 直接 关 系人 才 培 养 的质 量 ， 系 人 才 获 得 的 知 关 非 常 粗 浅 的 了解 ． 没 有精 力 和 时 间 去 深 入 研 究 探 索 自 己喜 爱 的研 究 而 识 结 构 是 否 满 足 个 人 发 展 和社 会 的需 要 。 因此 ， 必须 保 证课 程 体 系 的 方 向 。 此 也 难 以 确 定 自己 的 职 业 方 向 。 因 系 统 性 和 科 学 性 ， 业 知识 的构 架 为专 业 课 程 体 系 的建 立提 出 了 明 确 专 １１ 传 统 教学 模 式 注 重 理论 灌 输 而 忽 视学 生 的 自主 学 习 。 人 多数 ．． ３ 绝 的 目标 和 方 向 ， 程 体 系 的建 立 和 教 学 计 划 的 制 定 ， 以培 养 目标 为 课 应 课 程 都 是 教 师 的 一 言 堂 ， 试 也 是 以 教 师 讲 课 内 容 为 主 。学 忙 于记 考 指导 。 以知 识 结 构 为 框架 ， 培 养 模 式 为 尺 度 ， 行 理 论 教 学 与 实 践 教 以 进 录和背诵 而闲置其聪慧的头脑 。 长期的灌输式 教学导致 学 明显缺乏 学 合 理 配 置１ ２ ］ 。 学 习 的 主 动 性 ． 听从 而 不 会 质 疑 ， 不 会形 成 开 创 性 的 观 点 ， 难 适 会 更 很 一 ｎ 应 企 事业 单 位 动 态 的 工作 环境 Ｈ 。
搭建产业需求为导向的汽车服务工程专业人才培养方案实施探索
10.16638/ki.1671-7988.2016.11.001搭建产业需求为导向的汽车服务工程专业人才培养方案实施探索韩娟（银川能源学院，宁夏银川750000）摘要：通过调查区内外汽车服务工程及相关专业办学情况，结合汽车服务企业人才需求，立足宁夏地方企业，辐射陕西、内蒙、甘肃西北区域，通过与宁夏德胜周边汽车服务企业等重点企业校企合作，依托企业，实行工学交替以“产业需求”为向导的人才培养模式。
从课程体系、师资队伍、校内外实习实训基地、对口专业交流入手，办具有一定培养特色和优势的、在区内具有一定影响力的工科本科专业。
关键词：汽车服务工程；工学交替；产业需求中图分类号：F503 文献标识码：A 文章编号：1671-7988(2016)11-01-03The research on Automobile service engineering professional talent training scheme with Building industry demand as the guidanceHan Juan( Yinchuan Energy Institute, Ningxia Yinchuan 750000 )Abstract:Through investigating automobile service engineering and related professional domestic education case, Combined with the auto service enterprises demand, it bases on the local enterprises in ningxia, extending to northwest area, such as shaanxi, Inner Mongolia, gansu province.With the university-enterprise cooperation about ningxia automobile service enterprises around DE sheng industrial park, relying on the enterprise, the implementation of engineering alternation in "industry demand" as the guide of the talent training mode. From the course system, teachers, practice bases in and around school, corresponding professional face-to-face communication, it’s to hold a engineering undergraduate profession with some unique features, advantages and certain influence.Key words: Automobile Service Engineering; engineering alternation; industrial demandCLC NO.: F503 Document Code: A Article ID: 1671-7988(2016)11-01-03前言为紧跟汽车产业发展的步伐，银川能源学院调整了专业结构，申办了“汽车服务工程”本科专业，调整本科专业“汽车服务工程”向应用型转型。
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汽车服务工程专业人才培养模式及课程体系构建
【摘要】本文阐述了汽车服务工程应用型人才的培养目标和基本要求，提出了“本科教育+职业技能素养，3.5+0.5”的人才培养模式，构建了由通识教育、理论教育和实践教育三大模块组成的应用型人才培养课程体系。
【关键词】应用型汽车服务工程人才培养课程体系
近年来，在高等教育大众化、多样化的背景下，部分新建本科院校将学校定位于应用型本科教育，以服务地方为己任，培养适应社会需求的高层次应用型人才为目标，走以“应用化、特色化、地方化”为特点的发展道路。
作为新升格的本科院校，桂林航天工业学院以培养应用型本科人才为核心任务，努力加强师资队伍建设、教学质量建设和实验实训基地建设。
随着我国汽车产业的高速发展，汽车服务业已发展成为一个极具发展空间和潜力且要求越来越高的技术服务性行业，但高素质、高层次汽车服务人才的严重缺乏已成为制约国内汽车服务业持续快速发展的瓶颈。
出于培养广西地方经济发展急需的高层次应用型汽车服务人才的目的，桂林航天工业学院在首批申报的6个本科专业中申请设置汽车服务工程专业，经教育部批准，从2012年开始招生，由此成为广西第二所举办该专业的高等院校。
为了达到人才培养目标，我们进行了许多有益的探索。
一、明确汽车服务工程专业应用型人才培养目标和基本要求（一）汽车服务工程专业应用型人才培养目标和规格
确定汽车服务工程专业的人才培养目标应该以举办该专业的宗
旨及专业特点为出发点，同时也要根据汽车服务工程专业的发展趋势、区域经济对人才需求及地方性高校生源构成情况等诸多因素来决定。
桂林航天工业学院作为地方应用型本科高校，主要承担培养应用型人才的任务。
按照学院“产学融合、异科融合、工学融合”的教学方针，汽车服务工程专业遵循以现代汽车服务技术为主线，坚持实施融汽车技术应用、电子技术和计算机科学于一体的宽口径、厚基础教育，以培养德智体美全面发展、理论基础扎实、工程素质高、动手能力强、具有创新精神的面向汽车服务业生产、建设、管理、服务第一线的高素质的应用型人才培养为主要目标。
其规格为：培养具有扎实的汽车产品知识及技术基础，掌握必要的工商管理方面的理论、汽车市场营销、汽车维修服务、国际汽车贸易和一定的现代信息技术和网络技术等方面的知识，具备“懂技术、擅经营、会服务”的综合素质，能够从事汽车产品设计服务、汽车生产服务、汽车销售服务、汽车技术服务、汽车运输服务等领域工作的高级应用型复合人才。
（二）汽车服务工程专业应用型人才的基本要求
1.知识结构要求
掌握人文社会科学、基础知识和自然科学基础知识；掌握本专业领域所必需的机械工程基础理论知识和汽车专业理论知识；能熟练阅读外文专业资料，有一定的外语交流能力；了解本专业学科的发
展现状和发展趋势，并具有本专业前沿技术、新能源、节能环保等方面先进的科学知识。
2.素质要求
本专业毕业生应具备良好的公民道德和汽车服务职业道德；具备积极进取的工作态度、求真务实的工作作风；具有良好的心理素质，良好的工作适应能力和团队合作精神；身体素质达到国家规定的体育锻炼标准。
3.能力要求
作为应用型人才，学生的能力体现在基本能力、专业能力和综合能力三个方面。
基本能力是指学生应具备良好的语言文字沟通能力以及文献检索、资料查询以及计算机综合应用能力。
专业能力是学生应具备汽车市场调查和营销管理能力；具有汽车电气、电子控制技术分析能力；具有汽车技术状况测试与评估，汽车故障检测、诊断及排除等工程技术能力；具有汽车运用管理、汽车服务企业管理能力。
综合能力是指学生应具备良好的学习能力与创新能力，发现、分析和解决综合性复杂技术问题的能力；具备获取新知识、不断开发自身潜能和适应知识经济、技术进步及岗位要求变更的能力。
4.职业资格证书要求
用人单位普遍注重应聘者的职业能力和相应的职业资格证书。
因此，作为应用型本科院校汽车服务工程专业的学生在学习基础通用知识和专业知识的同时，还应接受专业技能的培训，毕业时具备汽车维修工（高级）、二手车鉴定评估师、汽车营销师、汽车碰撞
估损师、汽车保险公估师等职业技能素质，我们鼓励学生考取一个或多个与本专业相近的职业资格证书，以提高学生的技术应用能力和就业竞争力。
二、建立“本科教育+职业技能素养，3.5+0.5”的人才培养模式人才培养模式一般是指为实现人才培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。
一所地方应用型高校能否形成特色，关键在于其人才培养模式是否具有特色，能否培养出适应地方社会需要的高素质应用型高级人才。
笔者所在的桂林航天工业学院针对汽车服务工程专业提出了“本科教育+职业技能素养，3.5+0.5”的培养模式，该培养模式将4年的专业理论课和专业实践课压缩为三年半完成，最后一学期学生到企事业单位实习同时完成毕业设计（论文）。
在人才培养过程中，围绕培养汽车服务市场需求的高素质应用型人才这一目标，坚持专业改革与企业需求相适应，培养目标与用人标准相一致，教学计划与职业生涯相结合，技能训练与岗位要求相协调的原则。
以培养和提高汽车服务工程专业学生的实际工作技术应用能力和就业竞争力为主线，以全方位能力培养为根本，以校企合作为依托，以工学结合为平台，课程改革为根本，职业考证为入口，将职业素质教育贯穿人才培养全过程。
以“用人要求课程设置专业理论教育实践环节教育师资建设”为工学结合人才培养逻辑建设主线，重实践建设强师资队伍，促进资源保障条件建设。
将职业素质教育贯穿人才培养全过程。
根据职业岗位需要的“基本技能”
“专业能力”和“综合能力”，按照技术领域和职业岗位的实际要求，在加强专业理论知识教育的基础上，以培养专业技术应用能力和综合技能为本位，理论联系实际，使学生通过校内环境下的实习和校外实训基地的具体实践，获得最为直接、有效的职业岗位经验，完成从学校到社会、从理论到实践、从模拟岗位到实际工作岗位的对接。
三构建模块化汽车服务工程专业课程体系
模块化课程体系的最大特点是具有较强的动态特征和极大的柔
性特征，能在保证汽车服务工程专业大学生基本素质培养和专业理论教育的基础上充分发掘大学生的个性特点并加以引导，提高汽车服务工程专业大学生的创新能力和实践能力。
桂林航天工业学院根据汽车服务工程专业的人才培养目标以及
学生应具备的知识、能力和素质要求，将课程体系划分为通识教育、理论教育和实践教育三大模块，本专业毕业要求达到的最低总学分为200学分。
其中通识教育模块的学分数为32学分（必修27学分，选修5学分），占总学分数的16%，包括《马克思主义基本原理》《职业发展与就业指导》《大学体育》《航天概论》《文学欣赏》等主要课程；理论教育模块的学分数为85学分（必修66学分，选修19
学分）占总学分数的42.5%，包括《大学英语》《高等数学》《机械制图与cad》《机械设计》《汽车构造》《汽车理论》《汽车营销与策划》《汽车服务工程》等主要课程；实践教育模块的学分数为83学分（课内实践36学分，集中实践47学分），占总学分数的41.5%，
主要包括《金工实习》《机械设计课程设计》《汽车拆装实习》《汽车故障检测诊断实训》《汽车营销实训》《驾驶实习》《汽车维修工培训及考证》《汽车营销师培训及考证》《毕业实习》《毕业设计》等主要实践教学内容。
该课程体系完全突破了高校传统的以学科为本位的学术化课程结构，充分的体现了培养高级应用型人才所需的“厚基础，多方向，重实践，强能力”的课程结构特点。
四、结语
具有创新精神和实践能力的高素质汽车服务工程专业高级应用型人才培养是一项复杂的系统工程，需要不断探索，开拓创新。
只有不断推进教学改革，积极探寻和完善人才培养模式、构建合理的课程体系、加大师资队伍建设和实验实训基地建设力度，才能保证专业人才的培养质量满足社会市场需求。
【参考文献】
［1］张耀荣，柯积荣. 高等教育的多样化和大众化——第三届海峡两岸高等教育论坛综述[j].高教探索，2008（6）.
［2］刘平. 应用型本科院校汽车服务工程专业课程体系的构建[j].西昌学院学报（自然科学版），2011（3）.。