部编版(统编版)五年级语文上册语文园地 教案-精品
美中不足的是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励性评价，以提高学生的兴趣。
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
新课
教学
（ ）分钟
二、自主学习，合作交流。
1.交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（出示课件2）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
（5）测试学生背诵情况。
【设计意图：设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。】
【设计意图：让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的，这样双管齐下，能让学生很好地把握特点，从而指导他们进行写作。】
（3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。（出示课件7）
①大声朗读这两段文字。
②说说这两段文字各表达了怎样的情感。
③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。
生总结、汇报（出示课件8）
师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。
生自由展示成果。
3.日积月累。
板书：日积月累
这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。（出示课件9）
（1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。
（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。
（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。
生总结，汇报（出示课件10-12）
译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
板书
内容
场景 细节 心理
语文园地 结尾的方法
日积月累
课堂作业新设计
背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。
参考答案：
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
（4）学生读读背背。
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.学习写一写成长路上的“第一次”。
3.积累名句。
教学
重点
1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2. 积累名句。
教学
难点
学习写一写成长路上的“第一次”。
教具
准备
课件
教学计
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
教学反思
1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。
板书：结尾的方法
（2）体会场面描写在课文中的作用。
①大声朗读这两段话。
②概括这两段话的大意。
③思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？（出示课件6）
生总结，汇报
师：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。
【设计意图：在朗读的基础上先用自己的话说一说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时，在解释意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
三、课堂小结。
这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件3）
①大声朗读这几段文字。
②说说结尾有什么特点。
③请你也写一段结尾吧。
生总结，汇报
（出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。
统编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀备课教学设计
统编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》优秀备课教学设计一. 教材分析《语文园地一》是统编版五年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课主要通过五个板块的内容，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高语文素养。
这五个板块分别是：“口语交际”、“汉字笔画”、“词语运用”、“日积月累”和“阅读链接”。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但部分学生在阅读理解上仍存在一定困难，需要老师的引导和帮助。
在汉字笔画和词语运用方面，学生已经有了一定的基础，但还需要进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地阅读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流畅地阅读课文，理解课文内容，掌握阅读技巧。
2.教学难点：学生在口语交际、汉字笔画、词语运用等方面的应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高口语交际能力。
3.实例讲解法：以具体课文为例，分析阅读技巧和词语运用。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备给学生阅读。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。
3.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的口语交际，引导学生进入学习状态。
例如：“同学们，大家好！今天我们要学习的是《语文园地一》，希望大家能够积极参与，我们一起感受语文的魅力。
”2.呈现（10分钟）教师展示课文原文，让学生自由阅读，感受课文内容。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“请大家小组合作，讨论一下课文中哪些词语让你感受到了语文的魅力？”4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理, 交流速读的方法。
2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句。
【教学重点】1.根据提供的句子, 能写出主要意思。
2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解, 能灵活运用名言警句。
【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、交流平台。
1.同学们, 最近几天, 我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文, 这些课文篇幅都较长, 我们在阅读时得有速度, 那么通过本单元的学习, 大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。
3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结：我们速读课文时, 要注意力集中, 尽量连词成句地读, 不要一字一字地读, 也更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题, 抓住关键词句, 速度会更快, 内容把握会更准确。
【设计意图】做到有一定的速度读书, 能更好地提升学生的语感, 训练学生的思维。
通过之前课堂上四篇课文的训练, 学生已经有了初步的感知, 这时就要把初步感知的零散信息归结起来。
二、词句段运用。
（一）读下面的语句, 写出主要意思。
1.根据例句读懂题目要求。
（指名交流）2.出示例句:我廉颇立下了那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。
(2)从例句中你知道了什么？(3)小结: 括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。
3.小组合作，根据语句写出主要意思。
4.指名学生全班交流。
预设:第二句: 手电筒的光比流星体的速度要快。
第三句：地道数量多, 式样多, 范围广。
总结：及时概括语句的意思, 能够帮助我们加快阅读的速度。
部编版小学五年级上册语文《语文园地一》教案3篇
【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《语⽂园地⼀》教案 教学⽬标 1.学习课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.通过句⼦的对⽐，找出句⼦在描写事物的⽅法上有何相似之处，掌握对⽐的修辞⼿法；了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，把握七⾔绝句的朗读节奏；了解诗⼈李⽩；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。
教学重难点 1.学习本⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。
教学准备 1.收集有关“⼀词多义”的词语； 2.学⽣查找相关诗⼈李⽩的资料。
教学时间 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1.（谈话导⼊）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课⽂，今天，我们将学习语⽂园地⼀的内容。
（板书：语⽂园地⼀） 2.请同学们先回忆⼀下，本单元的4篇课⽂，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考） ⼆、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课⽂都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读⼀下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《⽩鹭》和《珍珠鸟》两篇课⽂，想⼀想，这两篇课⽂是如何通过具体事物抒发感情的。
把你的发现与周围的同学交流⼀下。
2.交流完毕，请学⽣⾃由发⾔，说出⾃⼰的发现。
（《⽩鹭》⼀课通过描写⽩鹭的外形特点及⽣活习性，表达了作者对⽩鹭平凡之美的赞美和对⽩鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕⼈到亲⼈的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了⼈与动物之间的美好情感。
小学语文统编版五年级上册第七单元《语文园地》教学设计
小学语文统编版五年级上册第七单元《语文园地》教学设计教材分析一、教材分析五年级上册第七单元的《语文园地》紧扣本单元“四时景物皆成趣”的主题，从交流平台、词句段运用、书写提示以及日积月累几个板块对学生的语文知识与能力进行综合训练与提升。
“交流平台”主要回顾了本单元课文中动态描写和静态描写的运用，引导学生体会其表达效果，并鼓励在自己的写作中恰当运用；“词句段运用”通过对一些描写景物的优美语句的分析与练习，强化学生对词句的理解、运用以及修辞手法的掌握；“书写提示”着重培养学生正确、美观书写行楷字的习惯；“日积月累”则安排了与四季景物相关的古诗名句，帮助学生积累经典诗词，感受传统文化的魅力。
教材通过这几个板块的设置，系统地巩固和拓展了学生在单元学习中的收获，提升学生的语文综合素养。
学情分析二、学情分析五年级的学生经过前期的学习，已经积累了一定的语文基础知识，对描写景物的方法有了初步认识，能够辨别一些简单的修辞手法，在书写方面也有了一定的基础。
然而，对于动态描写和静态描写在表达效果上的细致差异，以及如何灵活、恰当地在自己的写作中运用这些描写手法，还需要进一步深入理解和实践练习。
在词句的理解与运用上，部分学生可能对一些较为复杂的语句含义把握不够准确，运用时也不够熟练自如。
书写方面，虽然学生熟悉正楷书写，但对于行楷字的特点及书写规范还较为陌生，需要引导学习。
同时，在积累古诗词时，对诗句深层含义和意境的体会也有待加强。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标通过“交流平台”的学习，学生能深入理解动态描写和静态描写的概念、特点及表达效果，能准确辨别课文及其他文本中的动态、静态描写，并在写作中合理运用这两种描写手法。
在“词句段运用”板块，学生能够理解给定语句中所运用的修辞手法、表现手法等，体会其精妙之处，掌握词语在不同语境中的准确用法，提高语言文字的理解和运用能力，学会仿照例句进行句子创作。
依据“书写提示”，学生认识行楷字的特点，学习行楷字的基本笔画、连笔方法等书写技巧，能较为规范、美观地书写行楷字，养成良好的书写习惯。
部编版五年级上册第八单元《语文园地教案
部编版五年级上册第八单元《语文园地教案一. 教材分析部编版五年级上册第八单元《语文园地》以“民间故事”为主题，通过精讲多练，使学生了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事，并能够讲述自己喜欢的民间故事。
本单元包括三篇课文《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《梁山伯与祝英台》，以及口语交际、语文天地等环节。
通过本单元的学习，学生能够理解民间故事的内容，体会民间故事的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于民间故事这一题材，大部分学生感兴趣且有一定的了解。
但学生在讲述民间故事时，可能会存在语言表达不生动、情节把握不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文内容，提升学生的表达能力和欣赏水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，能够讲述自己喜欢的民间故事。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、讲述等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事。
2.难点：讲述自己喜欢的民间故事，语言表达生动、情节把握准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受民间故事的魅力。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和欣赏水平。
3.示范法：教师示范讲述民间故事，引导学生模仿和创造。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解民间故事的特点，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解自己喜欢的民间故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自告奋勇上台讲述自己喜欢的民间故事，教师点评并给予鼓励。
3.操练（10分钟）教师设置情境，引导学生分组讨论，选择一个民间故事进行表演。
4.巩固（10分钟）学生分组上台表演，其他学生观看并评价，教师总结评价。
部编版五年级上册第八单元《语文园地教学设计
部编版五年级上册第八单元《语文园地教学设计一、教学目标1.让学生了解古今中外的诗歌内容及背后的寓意，培养学生的情感体验和审美能力。
2.培养学生的表达能力和文字描述能力，通过作文和表演等形式展现自己对诗歌的理解。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生独立阅读和思考的习惯。
二、教学内容1.诗歌欣赏：选择一首古代诗歌进行解读，让学生了解其背景和作者意图。
2.诗歌朗诵：让学生学习并背诵一首优秀的现代诗歌，培养他们的朗诵能力。
3.诗歌创作：引导学生根据生活中的感悟或情感体验，创作一首诗歌。
4.诗歌表演：学生可以选择个别或小组表演一首他们喜欢的诗歌，展示自己的表演技巧和理解能力。
三、教学过程第一课时：诗歌欣赏1.老师简要介绍古代诗歌的背景和特点，选择一首古代诗歌进行解读。
2.学生听课后发表自己的感想和理解，老师引导深入讨论诗歌的意义和寓意。
第二课时：诗歌朗诵1.老师教学生学习并背诵一首现代诗歌，指导学生掌握正确的朗诵技巧。
2.学生分组进行朗诵练习，互相评价和改进。
第三课时：诗歌创作1.老师引导学生根据自身感悟或情感体验，创作一首自己的诗歌。
2.学生可以选择在课堂上展示自己的作品，老师进行点评和指导。
第四课时：诗歌表演1.学生根据自己的喜好选择一首诗歌进行个别或小组表演。
2.学生在表演前可以进行排练，老师和同学们进行评价和鼓励。
四、教学评估1.课堂表现：老师根据学生在课堂上的发言、表演、作业完成情况等进行评定。
2.作品表现：老师对学生的诗歌创作和表演进行评价，鼓励学生发挥自己的创造力和表现力。
3.自评互评：学生可以对自己的学习情况进行反思和评价，也可以互相进行评价和建议。
五、教学反思在教学过程中，老师应该注重培养学生的审美能力和表达能力，让他们通过诗歌的欣赏和创作，感受到文字的美和力量。
此外，老师还要引导学生独立思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和文学素养。
教学设计要贴近学生的实际情况和兴趣特点，激发学生学习的热情和动力，让他们在诗歌的世界里畅游，感受到语文的魅力。
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思（教案）一、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地一》的主要内容和情节。
•掌握本单元课文中的重点词汇和句型。
•学会通过阅读理解文章内容，提炼主旨。
•掌握本单元中所学习的汉字书写和组词的技能。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生语言表达和写作能力。
•提高学生的合作学习和自主学习能力。
3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和爱好。
•培养学生的团队合作精神和互助精神。
二、教学重难点1. 重点•讲解并掌握课文中的重点词汇和句型。
•引导学生阅读理解课文内容，并能正确表达自己的理解。
2. 难点•学生对一些抽象概念的理解及运用。
•学生在课外阅读中的拓展及应用能力。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频或故事铺垫课文内容，吸引学生的注意力。
•提出问题激发学生思考，引出本课的主题。
2. 学习篇章•词语分析：解释课文中出现的生字词语，让学生理解词语的意思。
•段落理解：讲解课文的主要内容，引导学生掌握文章的结构和情节。
•朗读练习：分组或个人朗读课文，提高学生的语言表达能力。
•讨论互动：让学生交流对课文的理解，讨论其中的难点和亮点。
3. 练习巩固•单词和句型练习：设计相关习题，巩固学生对重点词汇和句型的掌握。
•课文改写：引导学生根据课文内容进行改写，培养学生的语言组织和表达能力。
4. 课外拓展•阅读活动：布置相关阅读任务，要求学生根据自己的理解进行反馈和分享。
•作文习作：指导学生根据课文内容写一篇短文，培养学生的写作能力。
四、总结与反思1. 总结•总结本节课的重点内容和学习收获。
•引导学生进行自我评价，发现不足和进步之处。
2. 反思•思考本节课的教学过程中存在的问题和改进之处。
•反思学生的学习情况和调整教学策略。
以上是本节课的教学设计及反思，通过本节课的教学，希望引导学生在语文学习中认真思考，积极表达，提高语文水平，培养综合能力。
小学语文统编版五年级上册第三单元《语文园地》教学设计
小学语文统编版五年级上册第三单元《语文园地》教学设计教材分析一、教材分析板块构成与关联：五年级上册第三单元的《语文园地》包含了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等多个板块。
“交流平台”主要回顾本单元民间故事的特点及阅读体会，起到总结归纳与交流分享的作用，加深学生对民间故事的整体认知。
“词句段运用”聚焦于一些特定的语言表达形式，如创造性复述故事的方法、俗语的理解与运用等，旨在提升学生的语言运用能力。
“日积月累”则安排了与民间故事相关的经典语句积累，丰富学生的语言素材储备，传承优秀传统文化。
各板块之间相互联系又各有侧重，从不同角度巩固和拓展本单元的学习内容。
功能定位：整个《语文园地》是对单元学习的系统梳理与拓展延伸，是单元知识与能力训练的综合实践场，有助于学生将本单元学到的关于民间故事的知识、阅读和表达技巧等进行整合运用，进一步提高语文综合素养，同时也为后续的语文学习奠定良好基础。
学情分析二、学情分析已有基础：经过本单元前面课文的学习，学生对民间故事有了一定的了解，能够说出一些民间故事的大概内容，也初步体会到了民间故事的特点，如充满幻想、情节夸张等。
在语言表达方面，具备了一定的基础，能进行简单的书面和口头表达，但对于一些较为复杂的语言运用形式，像创造性复述、俗语恰当运用等还需要进一步巩固和强化。
面临挑战：学生在总结归纳知识、自主迁移运用所学技巧方面可能存在不足。
例如在“交流平台”中，可能较难全面准确地提炼出民间故事的特点并清晰地表达自己的阅读感悟；在“词句段运用”里，面对不同的语言训练任务，可能出现理解不到位、运用不熟练的情况；在积累“日积月累”内容时，可能只是机械背诵，难以深刻理解其内涵并灵活运用到实际的语言表达中。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标通过“交流平台”，学生能够深入回顾并准确阐述民间故事的特点，分享自己阅读民间故事的独特体会，提高总结归纳与口语表达能力。
在“词句段运用”板块，掌握创造性复述故事的不同方法，理解俗语的含义并能正确运用到具体语境中，提升语言运用和文字表达能力。
部编版语文科五年级上册第一学期《语文园地一》教案
部编版语文科五年级上册第一学期《语文园地一》教案教学内容：《语文园地一》设计人：老师姓名班级：五X班课题：语文园地一授课人：老师姓名教学目标：1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
3.积累古诗词。
教学重、难点：重点：1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.积累古诗词。
难点：根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
课前准备：多媒体、课件教学过程：一、快乐启航本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，再来看看有什么新奇的事物等着我们吧。
（板书设计：语文园地一）二、自主预学出示交流平台课文中范例饿，让学生找规律，然后自读短文，出示问题：你受到了什么启发？三、合作共学师：同学们，萝卜有什么好处呢？它有什么优点呢？你从萝卜身上学到了什么呢？请小组讨论，派代表交流。
然后共同归纳。
四、明理提升学习词句段运用、日积月累。
（一）学习词句段运用。
1、读课文选段，让学生讨论、归纳选段的相似之处。
2、讲解修辞手法对比的含义和作用。
3、讲解不同词语在不同语境中的含义和运用，让学生口头交流。
（二）学习日积月累出示古诗《蝉》并讲解。
1、介绍诗人。
2、讲解古诗。
五、幸福达成总结本节课的内容，归纳学习方法。
板书设计：语文园地一对比的写作手法相同词语在不同语境中有不同含义说说诗句的意思和表达的情感教学后记：。
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案(10篇)
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案（10篇）人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案篇1【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二积累古诗，读中感受诗情1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。
下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。
读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？2、读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。
借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。
强调：（ruí）、藉（jiè）。
(3)诗歌的粗略知识。
试着用自己的话说出诗的主旨，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：垂：在诗中指蝉的触须。
因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流:指蝉的连续鸣叫。
藉：凭借的意思。
3、读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。
唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？语文要素③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4、背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。
诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。
后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。
像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。
这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：（一）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。