高职高专精品课程建设的尝试与成效
高职高专精品课程建设的尝试与成效
摘要：教育部启动的精品课程建设对推进高职高专的教学改革、提高教学质量有着重要的意义。笔者以齐齐哈尔师范高等专科学校为例，就我们打造精品课程建设的尝试与成效，以及今后设定的目标进行了汇总，希望与同行讨论。
关键词：高职高专；精品课程建设；教学质量
伴随着高等教育的快速发展，一个具有中国特色和充满生机活力的高职高专院校已被社会广泛认可并以精品课程建设为发展契机，使教学改革得以深入。在2003年和2006年进行的国家级精品课程评审中，高职高专精品课程分别占了评审总数的18％和28％，两轮评审中高职高专所占比例尽管无法和普通高等学校相比，但它使我们看到了发展的希望。
为了推进高等专科学校教学改革，现将我校从观念更新、机制保障、全程管理等方面对精品课程建设的尝试和成效汇总如下，希望与同行进行讨论。
一、精品课程建设的尝试
齐齐哈尔师范高等专科学校，属于重组合并的专科学校。组建3年来，由于学校领导重视、宣传精品课程对学校建设所起的作用，2006年学校向黑龙江省申报的“大学语文”课程，经专家评审被评为黑龙江省“优秀精品课”。该课程获得的殊荣对我们具有百年光荣历史的师范教育学校教师是一个极大的鼓舞和鞭策，借此为契机，学校积极开展了转变观念、夯实师范教育理论和学科知识基础，开创高职高专师范教育新体系的课程建设工程。
首先，观念更新，强化精品意识。打造精品课程对于我们师范高等专科学校教师来说难度是很大的，因为，它需要教师拓展教学思路，重新准备新的课程内容。从“大学语文”精品课程建设所取得的成就中受到鼓舞的教师，清楚地认识到学校的发展需要从规模效应向质量、精品效应转型，精品课程建设是专科学校提高教学质量的根本保证。只有观念更新，强化精品意识，参与精品课程建设，才能提高专科学校的教学水平。对此，学校首先抓了系级、校级专业课程的建设。
其次，领导重视，建立保障机制。领导重视并加大了投入力度，学校出台了激励和奖励教师政策，鼓励教师建设有专业特色的精品课程，使其规范化和优质化，从而带动其他课程的建设。尤其是对有专业特色的课程学校尽可能在人力、物力、财力上给予支持。如对学前教育专业课程、语文教育专业等课程给予了有力的支持，从而推进了学校课程建设的步伐。
第三，重视课程建设的过程管理。精品课程建设的日常工作，我校采取了全程监督，即坚持“三严”原则：严格管理，严格规范，严格检查。课程负责人负责全面的工作，如负责制定和贯彻实施精品课程建设方案，按照要求进行阶段性的总结。每学期结合精品课程建设制定的实施方案进行检查，年末召开精品课程建设总结会议，为教师互相取长补短提供交流的平台等。
第四，课程建设需要常抓不懈。首先，学校要求教师要将精品课程建设视为一项长期的工程，抓课程建设是为了提高教学质量：课程建设要从基础课、专业基础课和专业课抓起，不搞一阵风，需要教师常抓不懈。其次，学校要求管理人员，要将精品课程建设看成是学校教学工作的重中之重，要求领导干部的管理业绩要在精品课程建设上体现出来。因为，“大学语文”课程建设所取得的成绩说明：教师只要兢兢业业，引领示范极为主要；领导精心投入和发扬团队精神至关重要。
二、精品课程建设的成效
3年来，我校先后出台了精品课程建设方案，形成了比较系统的课程建设体系。我们围绕课程建设的要求，主要抓了以下方面的工作。
1、教师梯队得以优化。课程建设的实践证明，高水平的师资队伍建设是精品课程建设的根本保证，我校以“大学语文”精品课程建设为契机，对全校教师进行了优化整合，效果显著。如在教学队伍建设中，要求教师树立以学生为主体、创新实践和终身学习的理念，把课程建设与教书育人有机地结合，把课程建设目标与人才培养目标有机结合。对此，学校配备了副高职以上的教师作为负责人和主讲教师，严把年轻教师教学质量关；要求青年教师在授课的第一学期准备一次“新秀课”，老教师负责对青年教师进行教学指导，实施“一帮一”活动；通过青年教师的听课和与老教师的切磋，让年轻教师尽快地胜任课堂教学：老教师帮助青年教师对课堂内容和教材内容进行探讨，为提高他们的业务水平提供交流渠道，让他们参与校内外的各种研讨活动。学校通过加大教学力度的管理，使全校教师
梯队得以优化。
2、教学体系更新与目标教学法改革。高职高专教学模式下的人才培养需要与区域经济建设紧密相连，我校根据当地经济发展的实际构建和设置课程。我校百年师范教育的历史积淀深厚的文化底蕴，在传承师范教育方面有着优势，地域的特点造就了教师为当地培养初级小学教师的责任。重组改建后，学校需要在师范教育的基础上拓展高职高专人才培养教育体系。面对两大教学内容的建设对于师资和课程的需求迫在眉睫，如何使教学内容贴近或符合人才培养目标，适应高职教育和师范教育两大教育体系；如何面对扩大后的招生规模和新生选择感兴趣的课程现实；如何使教师尽快采用“目标教学法”和“模块教学法”，开展自主学习、合作式学习和选择学习等教学方式，对上述问题我们进行了大幅度地改革。
3、传承与创新并融呈现特色。高职教育对我们来说是新生事物，面临师范教育和高职教育两大教育体系并驾齐驱的发展之势，我们采取了灵活机智的教授方法。我们对原来实行的师范教育保持了它的传统优势，继续为地方基础师资教育培养人才；对高职高专教学模式下的课程建设，贯穿了培养应用型、技能型人才的教学理念，强调教学过程要以培养学生的综合素质、应用能力为主，理论教学以“必需、够用”为度，教学方法与手段要有利于促进学生个性、差异性的发展为目的。因此，采用了“目标课程法”教学。目标教学具有多元性，将传承与创新并融，课程设置呈现了为区域经济建设培养顶用人才的特色。
4、课堂教学与内容研究并进。学校领导重视课堂教学，更重视课程教学研究成果的推广。近年来，全校教师参加教育教学研究的意识很强，主持或参与教育科研课题的教师达百余人，公开发表的论文达300多篇，教学水平有了明显的提高。领导率先垂范，“科研兴教”带动了教学，促进了教学发展；教师“科研兴学”相互促进，形成继续学习、终身学习的良好风气。中文系教师以“大学语文”为范本，组织教师课堂观摩教学，以此带动中文系的其他课程建设；全校以“大学语文”为模本，注重把科研与教学实际紧密结合，寻找课程内容的切入点，有针对性地进行教学内容的研究，创新教学方式和方法，使教学改革得以深入，课堂教学与内容研究并进推进了精品课程建设的新局面。
5、教学手段与现代技术的实施。为适应时代的发展和现代化要求，运用现代教育技术手段改进教学方法亦成为教学改革的热点问题。如何合理地按照师生教学的实际状况运用幻灯、电子出版物和互联网络等形式开展教学，使学生实现最佳学习效果，有些课程尽快采用，有些课程可以交叉采用，有些课程不适合采用，不能要求全篇一律。为了推进课堂教学改革和精品课程建设，教师改变了以
往“一言堂”的教学方式，以激发学生内在的学习动力为目的，大胆尝试着引导学生自主和自觉学习，教学手段的运用没有限于形式化。
6、选用教材与促进课程建设。教材建设是精品课程建设的重要内容，我校选用教材的宗旨是以符合教学大纲要求和人才培养目标为标尺。组建3年来，我校选择了高等教育出版社出版的“面向21世纪课程教材”，现以纸介质教材为主体，配以电子教材、课件、音像、电子教案和辅助教材构成的立体化教学在我校已具规模。优秀教材资源的使用为我校精品课程的打造创造了良机，系校级专业精品课程在我校初显端倪。
精品课视野下职业院校商务英语定制课程建设的实践与探索——以深圳技师学院为例
精品课视野下职业院校商务英语定制课程建设的实践与探索——以深圳技师学院为例
摘要：本文以深圳技师学院激光技术应用专业的商务英语课程为例，从课程来源、课程性质、课程内容、课程实施和课程评估五个方面阐述了该课程的精品课程建设实践。
关键词：精品课程 商务英语 职业院校
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。教育部在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动的高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，加大教学过程中使用信息技术的力度，大力提倡和促进学生主动、自主学习。
在职业院校中，非英语专业的商务英语课程是为各专业服务的公共基础课程。深圳技师学院的商务英语课程是激光技术应用、商务文秘、现代物流、市场营销等多个专业的公共必修课。在该课程的建设和教学实践中，教师团队根据企业岗位需求为各专业量身定制课程，打造符合专业要求、满足企业岗位需求、具有国际竞争力的技能人才。
下面，以深圳技师学院中德智造学院激光技术应用专业的商务英语课程(该课程被评为广东省精品课程）为例，总结以精品课程为目标的商务英语定制课程的建设实践。
一、课程来源 深圳技师学院与万机仪器（中国）有限公司联合创立万机仪器（中国）激光技术应用专业新型学徒制国际班（简称万机国际班），开展激光技术应用专业复合技能型人才订单式培养，《商务英语（国际合作班）》课程便应运而生。作为校企合作特色课程，该课程根据企业岗位需求和工作任务设计课程，和其他特色专业课程一同打造符合企业需求和行业标准的人才，使其满足激光设备制造、应用与服务岗位群对英语的需求，以及在外企工作甚至海外就业对英语的需求。
二、课程地位和性质
《商务英语（国际合作班）》课程是激光技术应用专业高级工培养层次的一门公共必修课，为学生毕业后能胜任激光技术应用职业岗位群而量身打造，是激光技术应用专业培养复合技能型人才课程体系中的一门重要课程。在课程实施过程中，每年均根据教学效果、行业发展和岗位需求进行课程迭代开发和更新，适时调整教学内容、教学方法和手段、课程组织和实施，以打造能胜任激光设备制造、应用与服务岗位群的激光技术应用专业复合技能型人才。
以教育技术促进高职精品课程建设的实践
２０１０年第２９期 第３１卷 总６２７期 职业技术教育 Ｖ０ＣＡＴＩＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ｎｏ．２９，２０１０ Ｖｏ１．３１ Ｇｅｎｅｒ￣Ｎｏ．６２７
以教育技术促进高职精品课程建设的实践
李文莉，周玉芬
（深圳职业技术学院，广东 深圳５１８０５５）
摘要合理、恰当地运用教育信息技术优势，对培育和促进精品课程建设可以起到非常重要的作用。 为实现通过教育技术促进高职精品课程建设的目标，高职院校应加强对教师的教育技术培训，推动精品课 程师资队伍建设，开发丰富的教学资源，促进精品课程教学内容的建设，并开展基于网络课程的教学改革。
关键词 高职院校；教育技术；精品课程；课程建设 中图分类号Ｇ７１２３文献标识码Ａ文章编号 １００８—３２１９（２０１０）２９—００４５—０３
高职精品课程是指体现高职
教育特色和一流教学水平的示范
性课程。高职精品课程的建设不
仅应体现现代教育思想，符合科
学性、先进性和教育教学的普遍
规律，而且必须全方位凸显高职
工学结合的内涵建设。教育部《高
职高专国家精品课程评审指标》 明确指出，运用现代教育技术和
虚拟现实技术，建立仿真教学环
境，优化教学过程，提高教学质量
和效率。由此可见，现代教育技术
在精品课程建设中所起的作用是 不容置疑的。但是教育技术对精 品课程建设的促进作用不是一蹴
而就的，需要在教师队伍、教学内
容、教学方法和手段等方面进行
长期的积累与沉淀。 一、加强教育技术培训，推动
精品课程师资队伍建设
（一）师资教育技术培训的必
要性
教师是课程的建设者和实施
者，在精品课程的建设中起决定性
作用。高职精品课程建设不仅要求
有一定数量的“双师型”教师，而且
教师现代化教学意识和教育技术
应用水平也直接影响精品课程建
设的质量与速度。教师必须具备一
定的教育技术理念及应用能力，才
能自觉有效地在进行教学内容设
计、教学方法改革、教学环境创设、
高职院校精品课程建设实践探索
２００８．９ 高职专论 高职院校精品课程建设实践探索 精品课程建设背景和基础 近年来．随着高等教育的发 展，高校扩招、课程设置调整以 及新老教师交替等一系列新情 况的产生．高等学校教育教学质 量成为全社会日益关注的一个 尖锐话题 而教育成果的优劣主 要反映在课程建设上．教育部在 这种背景下于２０ｏ３年启动了 陈晓琴 （江苏海事职业技术学院江苏南京２１１１７０） 摘要：阐述了高职精品课程建设的背景、 基础、内涵以及建设的主要内容和步骤。结合 作者从事精品课程建设的实践经验．着重剖析 了高职精品课程建设的主要内容和特色．对从 整体上把握高职院校精品课程的开发与建设 进行了探索 关键词：高职院校；精品课程；建设；特色 “高等学校教学质量和教学改革工程”。 这项质量工程包括两方面内容．一个是 “教学名师”队伍的建设．另一个是精品 课程建设计划。精品课程建设是这项工 程的奠基性工作．教育部计划用５年时 间（２００３～２００７年）建设１５００门国家级精 品课程．利用现代化的教育信息技术手 段将一批精品课程的相关内容上网并免 费开放，以实现优质教学资源共享，提高 人才培养质量。可以说精品课程建设抓 ：ｌ： 住了当前高校教学质量的关键 问题。 ．高职高专精品课程建设是 高校精品课程建设工程的重要 组成部分 高职院校课程建设应 有别于“学科型”教育．应当服从 于高职人才培养目标的要求 笔 者认为：课程是专业的基石，是 专业培养方案的实现形式．而精 品课程建设则是打造精品专业、品牌专 业的具体体现 高职精品课程建设必须 以符合社会需求的专业设置为前提．以 能力本位结合教学改革作为基础．建设 具有高职特色的精品课程 以及一系列音乐、电影、艺术、管理、心理学的讲座。 船务、报关、报检专业拓展模块主要开设课程：国际货物 运输实务、报关原理与实务、报检实务。同时配合国际贸易实训课 程：国际贸易综合实训、报关业务技能测试、报检业务技能测试。 引进模拟教学软件和自主开展实训课程相结合 建立国际商务模拟实验室 国际贸易专业技能培养的课 程平台要真正的具有可全真模拟环境下的可操作性．教学软件 的引进势在必行。优秀的模拟教学软件给学生提供了实践锻炼 的机会，使之熟悉各项进出１３业务的流程．提高了他们的实践 动手能力和创新意识。高职高专院校国贸专业可引进国际贸易 实务综合实训模拟软件、国际贸易函电模拟软件。自建国际贸 易单证资料库、商务模拟试验室等。为学生提供搜集信息、进行 市场调查与分析、拟定函电以及与客户交流和应变、应用专业 知识解决问题的锻炼机会．使学生真正体会到实际商战的技 巧。 培养“双师型”指导教师自主开展实训课程指导教师是 实践教学的设计者和组织者。没有高素质的指导教师，实践教 学的任务和目标就很难完成 这就要求指导教师既要具备一定 的专业理论水平。又要有较强的实践操作技能。一方面．安排专 业课教师轮流到外向型企业熟悉业务．另一方面．也可以从外 向型企业聘请具有较高理论水平的业务人员和管理人员担任 指导教师。鼓励“双师型”指导教师根据自己的业务经验．结合 课程教学内容．编制实践性教学内容或开展相应的课程设计和 教学实训．并给与课时的保证 考取国际贸易专业技能的相关鉴定证书 社会从重“学历”到重“能力”的转变．使得我们必须把职业 资格证书的取得纳入到高职高专的教育过程中．这种职业资格 证书教育与学历教育相结合的教育方式我们可称为双证书教 育。外语、计算机教学模块对应的证书有英语四、六级证书、公 共英语Ａ、Ｂ、剑桥商务英语证书、计算机等级证书等。国际贸易 基本知识模块对应的证书有商务单证员、外销员等。职业素质 培养模块有文秘资格证书、营销员资格证书。船务、报关、报检 专业拓展模块有国际货运代理资格证书、报关员证书、报检员 证书。学生可以根据自己的需要考取适合自己的资格证书。 开展校外实习综合运用国际贸易专业技能 国际经济与贸易专业的知识具有较强的实践性．闭门造车 式的教学无法提高学生专业素质 应适当增加学生课外实习的 比重。安排学生到进出１３企业、海关、航运等部门实习锻炼。给 学生创造理论联系实际的机会 根据我国现实的就业情况．可以采用在社会环境中由学生 分散自主实习的方式来保证实习环境的质量。特别是对于已经 联系好就业单位的学生．完全可以到就业单位去实习．既方便 了学生的学习，也符合用人单位的利益。 加强校企合作．创建校外实习基地，为学生提供真实战场。 校外实习基地可分为两种．一种是协议式的．主要是针对外贸企 业或工商企业；另一种是非协议式的．主要是一些政府的职能部 门，如海关、检验检疫局、外管局、港务局、国税局等。一方面，应 积极建立几个稳定的协议式的校外实习基地．为学生和外贸企 业架起一座共同发展的桥梁。另一方面。也要充分利用非协议式 的实习基地．鼓励学生自己参观本地的港１３．让学生看到真正的 海轮、集装箱、堆场、海关监管地等实物、实地；鼓励学生直接找 船运公司和保险公司去询价．了解运费和保价；鼓励学生直接找 海关和检验检疫局去咨询有关报关和检疫的问题等等。 参考文献： 『１１俞涔．关于构建高职国际贸易专业实践性教学体系的探 讨『Ｊ１．考试周刊，２００７，（４５）． 『２１李炳林．中美“国际经济与贸易专业”课程设置与实践性 教学之比较 ．当代经济，２００７，（６）． 『３１问泽霞，葛莹玉．国际经济与贸易专业实践教学体系的构 建『Ｊ１．辽宁教育行政学院学报，２００７，（１０）． 『４１虞思旦，孙晓鲲，李娟娟．国内外职业资格证书教育纳入 学历教育的现状分析ｍ．北京联合大学学报（自然科学版），２０９，．３ （１２）． ［５１ｔ涛生，昊建功．突出技能培养．创建科学的教学方法手 段体系『Ｊ１．湖南涉外经济学院学报，２００６，（７）． 作者简介： 孙旭（１９８１～），男，硕士，广东工业大学商学院助教，主要 研究方向为国际贸易实践教学
精品课程建设学习心得
精品课程建设
一、精品课程的提出
我国教育部自2003年颁布了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高「2003」1号），正式启动了精品课程建设项目。该项目的建设目的是利用现代化的教育信息技术手段将各高校建设的精品课程在互联网上免费开放，以实现优质教学资源共享，并通过精品做好示范辐射作用，从整体上推动整个高等学校学科建设和教学改革，从而提高人才培养质量。2011年，国家教育部以“加强优质教育资源开放和普及共享，进一步提高高等教育质量，服务学习型社会建设”为宗旨，计划于“十二五”期间建设精品视频公开课1000门，国家精品资源共享课5000门，由此拉开了新一轮精品课程建设的大幕。
二、精品课程的概念
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。为贯彻落实党的十六大精神，实践"三个代表"重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(以下简称精品课程建设。
三、精品课程建设的内容
高等学校建设精品课程要重点抓好以下七个方面的工作：
1. 制订科学的建设规划。各高等学校要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。
2. 切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲(高职高专精品课程要由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲)，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。鼓励博士研究生参加精品课程建设。
关于高职高专精品课程建设的思考
藩裁研冤 ———ｒ－ｃｏＮＴ
专精品课
。冯巍 （武汉科技职业技术学院
【摘要】 教育部《高等学校教学质量和教学改革工程》实
施以来，高职院校精品课程建设取得了一定的成绩，但也存在
一些问题。本文就高职院校精品课程建设中建设的方向进行了
论述．以期对今后高职院校精品课程建设有所启示。
【关键词】 高职高专精品课程建设 ２００３年至今，国家推行精品课程建设项目已有七年多的时
间，该项目的发展初显成效。已经审批通过的国家精品课程有
力地推动了高校的课程改革和建设，对提高高等教育教学质量
起到了积极的作用。对近年来发展迅猛的高职教育来说，高职
院校精品课程建设也取得了一定的成绩，但仍有很大的提升空
间。作为高职院校，应抢抓机遇，以特色优势学科为突破，高标 准打造一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养
模式的精品课程，进而带动其他各门课程的建设，以达到全面
提高教学质量的目的，对高职院校的发展具有重要意义。
一、高职高专精品课程建设的意义
１、职业教育的基本要求 职业教育是教育的一个类型，其本质特征是“职业性”，是 “为某些职业培养、训练人才，而不是从事与眼前用途无关的学
术研究”，职业教育的人才培养“重视行业或职业岗位群的针对 性和技术的应用性，而不是理论创新、学科的系统性和基础的
综合性”。职业教育既可以培养学生技术能力、操作能力，也可
以培养学生的应用研究能力和设计能力；既可以培养技术型和
技能型人才，也可以培养应用研究型人才和工程型人才。高职
精品课程建设，更加重视学生的动手能力和职业素养的培养，
通过课程建设要体现现代教育思想在高职教育中的指导作用，
使其具有示范性和辐射推广作用。 ２、提高教学质量的需要 在全国就业形势严峻的态势下，大多数的高职高专学生毕
业即遭遇待业，这一方面与国家经济结构调整出台的下岗职工
优先就业政策有关；另一方面也表明了教学质量下降导致毕业
生素质的下降。人才素质的下降势必会削弱我国经济发展的后
高职院校精品课程建设研究
提要精品课程建设是教育部即将 启动的“高等学校教学质量与教学改革工 程”中的一项重要内容，是贯彻教育部４ 号文件精神、从根本上提高教学质量进而 提高人才培养质量的奠基性工作．众所周 知，影响教学质量的三个核心要素是教 师、学生和课程．课程建设是确保人才培 养质量的最重要的教育教学基本建设任 务之一，是教学改革的核心．加强精品课 程建设是深化教学改革、提高教学质量、 实现培养目标的保证，在高职教育发展过 程中具有十分重要的战略意义。 关键词：职业教育；课程建设 本文为河北政法职业学院校内课题 “导游基础知识课程建设研究”的研究成 果（课题编号：２００６０９０２７） 中图分类号：Ｆ７１２文献标识码：＾ 一、高职高专精品课程建设的意义 （一）职业教育的基本要求。职业教育 是教育的一个类型，其本质特征是“职业 性”，是“为某些职业培养、训练人才，而不 是从事与眼前用途无关的学术研究”，职 业教育的人才培养“重视行业或职业岗位 群的针对性和技术的应用性，而不是理论 创新、学科的系统性和基础的综合性”。职 业教育既可以培养学生技术能力、操作能 力，也可以培养学生的应用研究能力和设 计能力；既可以培养技术型和技能型人 才，也可以培养应用研究型人才和工程型 人才。高职精品课程建设，更加重视学生 的动手能力和职业素养的培养，通过课程 建设要体现现代教育思想在高职教育中 的指导作用，使其具有示范性和辐射推广 作用。 （二）提高教学质量的需要．在全国就 业形势严峻的态势下，大多数的高职高专 学生毕业即遭遇待业，这一方面与国家经 济结构调整出台的下岗职工优先就业政 策有关；另一方面也表明了教学质量下降 导致毕业生素质的下降。人才素质的下降 势必会削弱我国经济发展的后劲，所以提 高教学质量事关重大。而高职院校精品课 程建设的目标就是为了提高职业教育教 学质量和教学水平，进而带动整个职业教 育的科学健康发展。 墨 高职院校精品课程建设研究 口文／李晓趁刘丽霞赵红梅田红芳杨会英刘娟 （三）经济结构调整的需要。高职高专 精品课程建设的最终目标是培养出真正 适应我国经济发展的高素质应用型人才。 从国际经济结构的调整看。随着知识经济 的迅猛发展，西方发达国家的制造业正在 向发展中国家转移，中国要成为世界的工 厂，制造中心。从我国就业结构看，全国劳 动力资源８．８亿人，城镇劳动者中登记失 业率３．６％，加上下岗职工则失业率达 ７％，已达到国际警界线。我国目前一方面 失业率较高：另一方面高级工短缺。解决 这一矛盾的重要途径就是大力发展高职 高专教育，培养出高质量的工作一线的应 用型人才。 综上所述，高职院校精品课程建设关 系到教育质量，关系到人才培养的质量， 课程建设绝不是单纯的教材建设或是简 单的“课程设计”，而是一项实实在在的系 统质量工程。建设精品课程最终的成果应 体现在学生的学习质量、学生的就业率、 学生的创业成功率和学生为社会所能创 造的价值上。 二、高职高专精品课程体系建设思考 精品课程包括了教师、学生、教材、教 学技术手段、教学制度等要素。因此，在考 虑精品课程建设时，必须要有整体的、全 局的观念和视野。应该注重提高教师的素 质、改进教学技术和改善教学制度，并同 时建设高质量的教材体系，所以高职高专 精品课程体系至少要包括：课程目标及定 位、精品课程建设的主要内容。 （一）精品课程建设的主要目标。高职 教育是培养适应生产、建设、管理、服务第 一线需要的高等技术应用型专门人才，以 就业为导向的高等教育，高职院校在办学 过程中，应围绕市场需求，不断探索、大胆 创新、主动适应社会、适应地方经济发展 对人才的需求。在形成自己的办学特色 中，课程是重要的载体，办学特色正是通 过课程教学来实现的，抓好课程建设，对 高职特色的形成具有重要意义。从这个意 义上讲，精品课程是学校教育质量的重要 标志，高职院校必须具有反映教育特色的 精品课程。 高职课程有别于“学科型”教育，围绕 着专业培养目标，课程突出特点是理论与 实践并重，强调的是“职业性”和技术的 “应用性”。精品课程的定位应体现为“职 业性、技术的应用性和示范性”。精品课程 建设是一个实践的过程，是在优质课程的 基础上，建设具有一流的教师队伍、优选 的教学内容、先进的教学方法、优秀的教 材、高水平的教学管理等特点的示范性课 程。因此，在高职人才培养过程中，精品课 程的定位应是有一定的受益面，已初步形 成自己的课程风格，在专门人才培养中起 到重要作用的课程。 （二）精品课程定位：高水平的、前沿 的、特色化课程体系．精品课程应该是名 牌课程，应该是示范课程，应该有自己的 特色与风格。具体地说，精品课程应该体 现现代教育教学思想，符合现代科学技术 和适应社会发展进步的需要，能够促进学 生的全面素质发展，有利于带动高等教育 教学改革。应该集科学性、先进性、教育 性、整体性、有效性和示范性于一身；精品 课程建设应该集中于主干课程。 （三）建设内容。精品课程建设应以提 高师资队伍素质为前提，以科学先进的教 学内容为基础，以针对性和适用性强的教 材为核心，以现代信息技术手段为平台， 以行之有效的考核办法为保障，以精品课 程建设带动整个专业发展，真正达到提高 教学质量的目的。
高职精品课程网站建设的几点体会——以“正常人体结构＂精品课程网站建设实践为例
高职精品课程网站建设的几点体会
——以“正常人体结构＂精品课程网站建设实践为例
朱钰叶（成阳职业技术学院）
摘要：本文以高职院校教学质量工程中的精品课程网站建设为 切入点，以《正常人体结构》这门课程的网站建设为实例，主要对课程 网站的建设中遇见的实际问题做一归纳并进行探讨。 关键词：精品课程网站建设教学资源 精品课程建设是高职院校教学改革工作的重要组成
部分，分校级、省级和国家级三个层次。而作为精品课程建
设中的一个重要环节，精品课程网站却是精品课程建设和
评价的窗口，也是精品课程网络化学习的平台，是教师与
学生互动交流的媒介，也是精品课程示范辐射的载体。
我系的“正常人体结构”课程是高职院校护理专业的
基础核心课，于２０１ １年被评为我校院级优秀精品课程，我
参与了课程网站的建设工作，在此总结了几点心得体会。
１网站内容必须齐备
《教育部办公厅关于２００７年度国家精品课程申报工
作的通知》明确提出，“专业课要突出职业能力培养，体现
基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真
实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作
情境中采用新的教学方法和手段进行实施。”…这段话实际
上为高职高专精品课程建设指明了方向，我们的精品课程
申报书以及精品课程网站必须将这一理念和指导思想体
现出来。
此外，教高【２００３】１号文件还明确指出：“精品课程是
具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流
的教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”［２ 而对于高 职高专教育课程来讲，还应包括“一流的实践教学条件和
实践能力培养手段”。所以课程网站至少要提供有该课程
的教学大纲、授课教案、课件、习题、参考文献等材料，对
于有实践性教学环节的课程，还应包括实践（实验、实训、
实习）指导等。基于上述的要求，结合本课程的特点，再参
考多门精品课程的网站建设，我们搭建出网站的基本框
架。
２网页设计简洁大方。网站运行流畅，方便用户浏览
精品课程建设开展情况小结和展望
《生物化学》校级精品课程建设总结报告 《生物化学》是医学类各个专业和与生命学科相关的专业最重要的公共基础课，主要研究生物体内化学分子与化学反应的科学，从分子水平探讨生命现象的本质。生物化学与生理学、细胞生物学、遗传学和免疫学等众多学科有着广泛的联系和交叉。该课程2006年被评为校级精品课程建设课程，课程组立即制定了精品课程建设规划，包括总体建设目标、实现目标的措施、课程的特色与优势分析、课程的不足之处、建设小组、年度建设计划、年度建设经费预算等内容。三年来，在学校和医学院的领导的支持下，通过本课程组全体人员的积极参与和共同努力，在教学队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段等课程建设方面都取得了显著的成绩，形成了自己的特色和优势，标志性成果显著，超额完成协议书规定的任务。现将有关情况总结如下。 1. 教学队伍 1－1 课程负责人与主讲教师 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 课程负责人唐冬生，教授、博士，医学院院长。具有高尚的职业道德，为人师表，2008年被评为学校“三育人”优秀奖。广东省“千百十工程”省级学术带头人，动物遗传育种与繁殖重点学科的学科带头人。近三年获国家自然科学基金项目共2项、粤港关键领域重点突破项目1项、广东省科技攻关计划项目1 项。现为全国医学高职高专教育研究会常务理事、全国高协组织教材研究与编写委员会委员、全国动物生物技术学会理事会理事、广东省生物化学与分子生物学学会常务理事、广东省遗传学会常务理事、广东省医学遗传学会委员兼秘书。原湖南医科大学、现暨南大学、华南农业大学硕士生导师。理论教学讲解条理清晰，课堂气氛生动活跃，技术技能指导实效实用，并且每一个重点内容都会给学生总结一些适用的记忆方法与学习技巧，这常常使学生的学习事半功倍，深受学生好评。2006、2007年教学质量评估为优秀或优秀奖。 张晓林副教授，生物化学硕士研究生，现担任医学院副院长，《检验医学教育》编委，承担和参与多项省市科研课题，近三年获广东省自然科学基金项目1项，学术水平较高，教学工作认真负责，深入浅出，精益求精,理论联系实际，教学效果好。2008获佛山市教育系统优秀教师, 2006年获学校“三育人”优秀奖。 龚道元副教授，生物化学硕士研究生，检验药学系副主任，《检验医学教育》编委，是学院教学督导小组成员和系教学督导小组负责 2 人，佛山市检验学会委员，临床检验学组组长，佛山市医疗事故鉴定专家库成员，佛山市教育科研项目评审专家成员，在全国高校检验界和广东省、佛山市医院检验界有较大的影响力。承担和参与多项省市科研课题，学术水平较高，主编、参编检验专业全国规划教材和专著10多部。2008年教学质评为优秀奖，教学效果好。2007年“医学检验专业实验教学与考核评价体系的改革与实践”获佛山科学技术学院第九届教学成果奖一等奖。 郭冬招副教授，医学学士，生物化学教研室主任，主要从事临床重大疾病的发病病因及生物化学机制研究。近年发表科研教研论文3篇，主持佛山市卫生局科研项目1项，主持校级教学研究课题项目1项，参编本专科规划教材2部，组织编写校内使用的实验教材2本。 卢孝旋副教授，医学学士，从事生物化学、生物化学检验、仪器分析等课程的教学。对教学工作认真负责，教学效果好。2008年获学校教学质量优秀奖。佛山市医学科研项目评审专家成员，长期致力把CAI应用于医学教育，探索开放性网络教学、网络医学考试、医学全自动分析仪课件的模拟教学和操作训练，主持和参与省、市相关教研课题多项，曾获佛山市科学技术进步三等奖。 曾玲莉副教授，医学学士，长期致力于医学教育，主要从事生物化学、临床生物化学及检验、分子医学实验学等课程的教学。对教学工作认真负责，教学效果好。参编本专科规划教材4部，主持校级科研课题项目1项，参与了省部级科研项目2项。 1－2 教学队伍结构及整体素质 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备2名辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 （1）教师队伍结构：生物化学列入精品课程验收统计材料的6名主要教师的基本情况如下表：
高职院校经济应用数学精品课程建设的研究与实践
第２９卷第１２期（下） ２０１３年１２月 赤峰学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．２９Ｎｏ．１２ Ｄｅｃ．２０１３ 高职院校经济应用数学精品课程建设的研究与实践 李良彬 （北京农业职业学院基础部，北京 １０２４４２） 摘 要：从改革高职院校经济应用数学教学现状出发，阐释了高职院校经济应用数学精品课程建设的理念，指出了课程教学 思想转变是精品课程建设的前提，课程内容与课程体系重构是精品课程建设的核心，教学方法改革是精品课程建设的关键． 关键词：高职院校；高职教育；经济应用数学；精品课程 中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０ｉ３）１２—０１８３—０２ １ 高职教育中经济应用数学教学的现状 １．１高职教育中经济应用数学教学内容存在的问题 高职院校所用教材内容基本上是普通高等工科和经管 类专业院校的压缩或翻版，忽略了高职教学的特点．目前我 们所用经管类教材大体上有两类，一类是在微积分内容上基 本是理工类教材的精简版，经管类所需要的线性代数和概率 论仅介绍繁杂的概念和简单的计算，应用性方面一点而过， 这对数学基础相对薄弱的学生来说缺乏实用性、趣味性，显 得枯燥难懂；另一类则侧重于介绍数学文化，忽略了具体数 学知识，更谈不上介绍数学思想，这类教材往往使学生体会 不到数学的思维思想所在． １．２教学时数严重不足 ２００４年４月，教育部下发１号文件《教育部关于以就业 为导向深化高等职业教育改革的若干意见》，提出要“积极进 行高等职业教育两年制学制改革”，以此推动高职教育的课 程体系改革和教学内容改革．两年制学制的推行在很大程度 上压缩了各高职院校数学教学的课时，教学课时严重不足． 由于教育部对数学教学课时没有明确要求，数学课的教学 课时不断被减少，有些专业甚至停止开设数学课．目前我院 经济应用数学只有６０学时．一方面试图把大量的《经济应用 数学》的基础知识介绍给学生，另一方面又受课时较少的限 制而精简教学内容． １．３在教学方法和信息技术的应用方面还有很大的提升空 间 由于教师大都习惯从理工科学生角度来讲授经济应用 数学，从高职高专经管专业学生角度来看，经管类专业学生 大部分是文科生，而高职高专院校的经管专业学生数学基础 可能更加薄弱，这种教学模式只会使学生感觉数学抽象，若 按照传统方式教学，教师就很难做到因材施教，无法使学生 体会到经济应用数学在所学专业中的应用性，因此，学生必 然感到经济应用数学难学又无用．开发Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ软件的 数学家Ｗｏｌｆｒａｍ在２０１０年指出，即使在美国，在校内的许多 课程仍然在用手算，而在企业和社会上，他们所用的都是 ＣＡＤ软件，即机算．如果仍然只会手算，他们将被解雇， “Ｓｃｈｏｏｌ Ｍａｔｈ（学校数学）”不向“Ｒｅａｌ Ｗｏｒｌｄ Ｍａｔｈ（真实世界）” 靠拢，会造成巨大的鸿沟，浪费大量的社会资源，影响国民 经济的发展……，这段话明确的指出了，信息技术的飞速发 展及计算机的广泛应用和当前经济应用数学教学模式中存 在的弊端，也为改革当前经济应用数学，加强对学生数学应 用能力的培养提供了新的思路． ２经济应用数学精品课建设的主要内容 ２．１充分调研，把握定位 普通本科院校按照学科分类设置专业，而高职按照技 术领域与职业岗位（群）的实际要求设置专业．作为我院农经 专业群共享平台课，经济应用数学课程的建设应该是在职 业能力基础上的系统开发，因此，弄清每一专业所面向的职 业标准与能力要求，对经济应用数学与专业课的整合具有 重大意义．开展对农经专业培养目标的职业能力的相关研 究，使经济应用数学课程内容能针对不同的专业，面向职业 岗位或职业岗位群，按照突出应用性、实践性的原则，结合 专业基础课与专业课重组课程结构，让学生学习有用的数 学，获得必需的知识． ２．２转变思想，提高认识 课程教学思想的转变是精品课程建设的前提，高等职 业教育是大众化的教育，更应贯彻以人为本的教育思想，提 高学生的思想素质，培养学生自主创新意识及综合实践能 力，加强学生用数学思想、概念、方法消化吸收专业概念和 原理的能力，必须重视数学概念的教学；培养学生把实际问 题转化为数学模型的能力，必须重视数学建模训练；培养学 生求解数学模型的能力，必须结合计算机和数学软件进行 一
高职院校的精品课程建设
２００６年第２３期 第２７卷 总第４７７期 职业技术教育（教学版） ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ （Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ） Ｎｏ．２３，２００６ Ｖ０１．２７ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．４７７
高职院校的精品课程建设
何国清
（长沙航空职业技术学院，湖南长沙４１０１２４）
摘要：精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教 学管理”等特点的示范性课程．精品课程建设要逐步形成一支以主讲教师负责的结构合
理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验 教师。就高职院校而言，在精品课程建设过程中．应该找出自身的特点。建设反映高职教 育特色的精品课程。
关键词：高职院枝；精品课程：师资队伍 中闺分类号：Ｇ４２３．０２文献标识码：Ａ文章编号：１００８—３２１９（２００６）２３一Ｏ０３１—０２
高职院校的精品课程应体现职业性、应用性
和示范性。精品课程建设是一个实践的过程，是
在重点课程、优质课程的基础上建成的示范性课 程。因此，在高职人才培养过程中，精品课程的定
位一定要准确，要形成自己的课程风格．要在其人 才培养中起到重要的作用。
一、精品课程建设的步骤 （一）成立精品课程建设的组织领导机构
精品课程建设以教研室为基础。组成院、系、
室三级精品课程建设领导机构。教研室主任、学 科带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精
品课程建设小组，具体负责精品课程的建设工作。
（二）制定课程建设目标 结合办学定位、人才培养目标和生源情况，制
定课程在专业培养目标中的定位与课程目标。 （．三）师资队伍建设
师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构要 星梯次分布；学科结构要合理，学科背景要有交 叉。
（四）课程教学体系和内容 要选择使用或主编适合本专业学生的教材，
并形成有特色的高职课程教学体系。
（ ）教学方法与现代技术手段的建设 突破传统的单一的教学方法，制作并使用多 媒体教学课件。 （六）课程实践环节与实验、实习基地建设 走“产学结合”的道路，建成适应本专业培养