高职精品课程建设实践与探索

工程 当 中 ，学 院 高职 护理 专 业 《 原 生 物 与 免 疫 》课 程 于 病
２０ ０ ８年被 评 为省 级 精 品 课 。 在精 品课 的建 设 过 程 中 ，我 们 深切 体 会 到 ，深 化 教 学 改 革 、 扎 扎 实 实地 进 行 课 程 建 设 ， 是提 高 教学 质 量 ，打 造 高职 精 品 课程 的关 键所 在 。
系 ，积 累 了丰 富 的 教学 经 验 ，制定 了 完 备 的教 学 大 纲 ，编 制 了具 有 针对 性 的校 本 教材 和 实验 教 学指 导 书 ，无 论在 教
己的 特 色。
办 好 高 职 教 育 ， 提 高 人 才 培 养 质 量 ， 是 落 实 科 学 发 展 观 、 实 践 “ 个 代 表 ” 重 要 思 想 的 具体 要 求 。 办 一 流 学 三
于 管 壁 的任 一 部 分 ，在 剪 切 过 程 中 总 有一 个时 刻 会 处于 上 线 区域 明显 地 向两 剪 刃 中间 靠 近 。 这 种 情 况 下 切 口 的平 整
述状 态 。
程 度 要 好于 前 者 ，但 仍然 不 能 达 到平 齐 。
针 对 不 同 长度 的钢 管 剪 切 ，端 部 边 界 条件 有 以 下 三 种 情 况 ：对于 短 管 ， 两端 自由 ；对 于长 管切 头剪 尾 ，一 端轴 向约 束 ，一端 自 由 ；对于 长 管 中 间切 断 ，两 端轴 向约 束 。 ３． 算 结果 分 析 计
通 过 广 泛 深 入 的教 学 改 革 ，广 大 教 师 对 职 业 教 育 的性 质 、任 务 及 其 特 征 有 了较 清 楚 的 认 识 。普 遍 树 立 起 职 业 教 育 的教 学 观 、 人 才 观 、质 量 观 ，并 自 觉贯 彻 到 专 业 建 设 、 课 程 体 系 建 设与 教 学 内容 建设 当中 。
（ ） 端 轴 向 约 束 的长 管 中 间 剪 切 。 长 管 中 间 剪 切 ３ 两 时 ，虽 然 两 端 材 料 对 剪 切 带 中 间 的 材 料 有 一 定 的 约 束 作
用 ，但 其 影 响 是 有 限 的。 而 且 随 着 剪 切 过 程 的深 入 ，这 种 影 响 显 得 更 加 微 弱 。 要 获 得 优 质 切 口应 当满 足 如 下 条 件 ：
种种 原 因 ，高职 毕 业 生 不 能 完 全 适 应 社 会 需 要 的 问 题 仍 未
彻底 解 决 ，社 会 责任 感 、 爱 岗敬 业 意 识淡 薄 ， 自主 学 习 能 力 薄 弱 ， 专业 知 识 、动 手 能 力 欠缺 ， 这 些都 有 待于 认 真 重 视 和 解 决 。只 有通 过 向 学 生 提供 优 质 的课 程 ， 使学 生得 到 最 好 的教 育 ， 才 能达 到 全面 提 高 教育 教 学质 量 、培 养 适 合 高 职 护 理 岗 位 服 务 需 要 的 高质 量 人 才 的 目 的 。 ２ ０３ 并 ０ 年
（１】 端 自由 的短 管 剪 切 。 由于 固定 剪 刃 和 活 动 剪 第 一 ，在 剪 切 过 程 中塑 性 区应 在 剪 刃 之间 ，其 应 力 等 值 线 两
刃 的 交错 布 置 。剪 切 时 必然 产 生 一 个翻 倾 力矩 ，这 个 力矩
应 与 剪 切 力 方 向一 致 ；第 二 ，剪 切 带 中质 点 的球 形 应 力张
研 活 动 和 学 生 深 入 临 床 收 集 的典 型 病 例 ，编 制 适 合 于 微 生 物 各 论 及 寄 生 虫 各 论 的病 例 。 在 教 学 中 ，教 师根 据 教 学 内
容 在 适 当 的 时候 将病 例 展 示 给 学 生 ，设 置 基 于 案 例 、 问题 意 义 的 情 境 ， 引 发 学 生 主 动 探 究 ，从 而 提 高 了学 生 的学 习
习 效 率 。 同时 还 采 用 了 开 放 式 “ 场 教 学 ” ，把 部 分 形 态 现 理 论 教 学 内容 引入 实 验 室 ，把 一 些综 合 性 实 训 项 目带进 附 属 医 院 。 在 附 属 医 院 呼 吸 内 科 和 消 化 内 科 ， 由临 床 医 生讲
＜ 原 生 物 与 免 疫 ＞ 。该 教 材 以工 作 过 程 为 导 向 将 整 个 课 病
年创 建 以来 就 开 设 了 ＜ 原 生 物 与 免 疫 ）课 程 。 多 年 来 ， 病
外法 线 方 向与 剪 切 力 的 方 向一 致 。 在 圆 周 方 向 ｄ 可 以取 得 × 足够 小 ， 以至 可将 在 圆 周 方 向 的相 邻 材 料 对其 约 束 看作 是 沿切 线 方 向 的 ，因 此研 究对 象属 于平 面 应 变 问题 。 在 同 一 时刻 管壁 上 的其 它 部 分 与 上 述研 究 对 象 的 受 力 不 同 ，但 对
（ ）一 端 自由 ，一 端 轴 向 约 束 的 长 管 切 头 。 由于 一 ２ 端 的钢 管 很 长 ， 限制 了在 剪 切 过 程 中 的翻 倾 转 动 ，减 轻 了
对 剪 切 的侧 向压 力 ，也 改 变 了剪 切 过 程 的应 力 分布 和 应 力
状 态 。最 显 著 的 变化 是 当塑 性 区 贯穿 整个 截 面 后 ，其 等 值
验 中发现 的 问题 为切入 点 ，进行 “ 题 引导 式教 学 ” ， 问
积 极 性 ，活 跃 了课 堂 气 氛 ，培 养 了 学 生 分 析 问 题 解 决 问题
的 能力 ，突 出 “ ” “ ” “ ”合 一 的 教学 特 色 。 教 学 做 ４教 材 建 设 ．
除 选 用 国 家 高职 高 专 优 秀 教 材 和 规 划 教 材 外 ， 为适 应
我 院是 ２ ０ 年 由五 所 中专 学校 组 建成 的大 兴 安 岭职 业 ０３ 学 院 ，我 们 医 学 技 术 系前 身是 大 兴 安 岭 卫 生 学校 ， 自１ ７ ９０
二 、 精 品课 程 建 设 必 须 以 全 面 深 化 教 学 改 革 为 基 础
精 品 课 程 建 设 应 当 服 从 整 体 高 职 人 才 培 养 目标 的 要 求 ， 以符 合 社 会 需 求 的专 业 设 置 为前 提 ， 以全 面 深 化 教 学 改革 为基 础 。 几 年 来 ，我 院在 深 入 开 展 教 育 思 想 大讨 论 的
多 ， 这是 在 上 剪 刃 加载 荷 的缘 故 。加 载 初 始 ，在 两 剪 刃 之 分 析 ，证 实对 剪 切 材 料 的约 束 方式 不 同 ，直 接 影 响 到 切 口
间便 形 成 了带 状 的应 力 等 值 线 。 随 着 载 荷 的增 加 ，等 值 线
的表 面质 量 。
向外 扩 散 ， 由原 来 在 剪 刃之 间 的一 条 窄带 蔓 延 到 上 下剪 刃
入 大 兴 安 岭职 业 学 院后 ，为 了适 应 高职 护理 专业 需 求和 护
建 设 精 昌课 程 需 要 树 立 办 一 流 高 职 教 育 的意 识
一
、
理 技 能型 人 才 的培 养 需 求 ，我 们 在 教 学 内容 和 方 法展 开 了 大规 模 的 整合 及 改 革 。 目前 ，已 形成 了较 为完 善 的 结构 体
交流平台 ｌ
； 例
高职精品课程建设实践与探索
文／ 刘 丽 高丽 玲
课 程 改 革 是 高 等 职 业 教 育 改 革 的 重 点 和 难 点 ，也 是 新 时 代 高 等职 业 教 育 的 核 心 任 务 。 笔 者 所 在 学 院 十 分 重 视 课 程 改 革 与 建 设 工 作 ，在 教 育 部 启 动 的 高 职 精 品 课 程 建 设 我们 虽然 在提 高教 学质 量 方 面付 出 了 很 大 努 力 ，但 是 由 于
得 理 想 的切 口质 量 。
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（ 者 单 位 ：河 北省 秦 皇 岛 市 高级技 工 学校 ） 作
实
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基 础 上 ，开 展 了 全 面 的 教 学 改 革 。
根 据 本 门课 程 的 特 点 安 排 教 学 计 划 ，在 学 生 开 始 学 习前 先到 医 院 见 习一 周 ， 了解 工 作 环 境 、体 验 工 作 过 程 ，
重 点 认 识 有 菌环 境 与 无 菌 环 境 ， 并 有 意 思 地 收 集 由病 原微
生 物 引 起 疾 病 的 病 例 和 免 疫 性 疾 病 的 病 例 。 返 校 后 ，根 据 学 生 收 集 到 的 病 例 ， 以工 作 过 程 为 导 向 进 行 “ 例 式 案 教 学 ” ， 如 “ 小 球 肾 炎 ” 病 例 。 或 者 以学 生 在 实 践 体 肾
该 课程 的 教 学 改 革 ， 我 们 组 织 相 关 人 员 编 写 了配 套 校 本 部 教材 “ 职 高 专 以工 作 过 程 为 导 向 的 教 学模 式 改 革 教 材 ” 高
如
“ 样 使 有 菌 环 境 变 成 无 菌 环 境 ” 等 等 。 真 正 做 到 怎
“ ” “ ” “ “ 合 一 ，从 而 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 和 学 教 学 做
作 用 在 相 对 的两 个 剪 刃 的侧 壁 上 ， 因 此 ，在 力学 模 型上 的 量 应 为 负 值 。
对应 位 置 加水 平 约 束 ，以 限制 被剪 材 料 的翻倾 。
一
４ 结论 ．
般 来 说 ， 上 剪 刃 处 比 下 剪 刃 处 的 应 力 线 要 密 集 得
（ １】 过 对 三 种 不 同约 束 形 式 下 的剪 切 过 程 有 限 元 通
（ ２）着 重 分析 应 力 状 态 对 切 口质 量 的 影 响 ，对 钢 管
与管 壁 的接 触 处。 当大 于 屈 服 应 力 的等 值 线 贯 穿整 个剪 切 而 言 采 用 无 间 隙 、 轴 向加 压 、有 芯 棒 的圆 周 剪 切 法 可 以获
面 后 ，材 料 开 始 滑 移 ， 实际 的切 口形 状 将 发 生 在 这 里 贯通 的塑 性 屈服 应 力 等值 线 区域 内 。
用 以来 效 果显 著 ，学 生 学 习 目的性 增 强 、兴 趣 提 高 。 为 使 学 生 在 有 限 的 时 间 内 掌 握 更 多知 识 ，我 们 结 合 教
学 实际 ，联 合 相 关 医 疗 单 位 编 写 了约 ３ 万 字 的 ＜ 原 生 物 ６ 病
与 免 疫 学 实 践 能 力 培 养 与 评 价 ＞。 书 中涉 及 了所 有章 节 的
院 ， 建一 流 专 业 ，创 一 流 课 程 ， 这 也 是我 们 职 业 院校 自觉 学 主 体 与 教 学 管 理 上 还 是 在 教 学 改革 与 实践 上 都 形 成 了 自
的追 求 。所 谓 一流 教育 ，就 应该 是 人 民 满 意 的 教育 ，就 高 等职 业教 育来 说 ，就 应 该 是 高就 业 率 的 教 育 。 建 设 精 品 课 程是 刨办 一流 高职 教 育 的 必 然 要 求 ，高 等职 业 教 育 的任 务 就 是 为社 会 培养 高质 量 的 高技 能人 才。
程 分 为 三 个 模 块 ，每 个模 块 下 又 含 若 干 个 子 模 块 ，采 取 以 问题 引 导 式 、 案 例 分 析 式 及 现 场 教 学 等 方式 ，以 该 专 业 从 本 门课 程 中 获 取 的 具 体 技 能 为 主 线 组 织 教 学 内容 ，投 入 使
解 引 起 呼 吸 道 和 消 化 道 感 染 的 致 病 菌 与病 毒 ，实 现 了理 论 与实 践 、课 程 学 习与 岗位 工作 环 境 的零 距离 对 接 。