有趣有效初中语文作业设计的重要原则-最新教育文档

有趣有效xx作业设计的重要原则
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

因此，作业的设计要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。

那么作为语文教学重要内容之一的作业，更应有助于学生良好习惯的养成和语文素养的提高。

如何使布置的作业能做到既夯实学生的基础，又激发学生的兴趣、培养学生的创新能力呢？笔者认为初中语文作业设计应遵循以下两个重要的原则：
一、有趣
兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。

学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。

因此，作业的设计首先要有趣味性，要能吊起学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？这也正迎合了学生的心理特点，并且能够弥补传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷，极大地激发学生的兴趣。

为此，应做到：
1.注重多变性，提高作业趣味
传统的语文作业，大都以单一的书面表达方式，按教师指定的题目进行“回答式”或“抄写式”的训练。

单调枯燥的作业形式成了学生学习的包袱，查找答案、抄袭作业甚至请其他同学代劳的现象屡屡发生，这不利于学科教学。

针对如此现象，教师应“抓纲靠本”，结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。

如学习《孔乙己》前，我请学生小组合作，填写《孔乙己履历表》（内容包括姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、主要缺点、总体评价等），以一“表”带动全文预习，学生兴趣浓厚。

2.注重差异性，激发作业兴趣
由于班级学生的语文水平不可能完全等同，优、中、差生的语文能力仍有一定差异，因此，对学生的作业要求也可不等同地对待，以此激发全体学生的
作业兴趣。

如在布置作文时，以不同的要求对待优差生，适当降低差生的作文要求，同一题目作文，差生“差”的作文往往比优生“好”的作文评分分数较高或同等分数。

这样，既激励了差生的作文兴趣，又提高了优生的竞争意识，使全班学生都形成一个激烈竞争的学习氛围。

二、有效
作业是巩固知识、形成能力的重要手段，同时也是反馈教师教学效果的重要手段。

它是课堂教学的巩固和补充，更是它的延续和拓展。

多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。

这就需要教师精心设计作业题，对作业的布置重新思考，不仅力求作业的形式多样，而且力求真正发挥作业的实效作用。

1.变“语段阅读训练”为“自主阅读实录”式的批注传统的课外阅读训练，往往重在加强学生对题型的熟练程度，提高学生的做题能力，把课外阅读单纯地当作课内阅读的延伸和补充。

久而久之，学生就会产生厌烦情绪，把它当成枯燥的题海战术。

而“自主阅读实录”形式充分发挥学生的自主性，立足享受阅读乐趣，不是为了单纯地答题，而是重在发现问题，积累知识和信息，力求理解感悟语言，提高欣赏水平，引发创造意识能力。

当然，为了克服学生阅读时的盲目随意性，养成良好的阅读习惯，帮助学生最大限度地享受到阅读的乐趣，教师可事先予以阅读方法上的指导，然后放手让学生自己去阅读。

教师可在课堂上组织学生交流探讨，在合作探讨中把发现的问题一一解决，这样既激发起了学生阅读的积极性和主动性，在自主阅读中获得了情感及思想体验，又在探讨交流中获得了成就感。

2.作业设计要注意培养学生语文实践能力
语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。

教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。

将生活充实到学生的语文作业中，就为作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。

教师要有意识、有目的地设计一些实践性练习。

让学生走出书本，走出课堂，亲自体验，把书上的知识用到生活实践中去，强调学生在做、考察、实验、探究等一系列的活动中，发现和解决问题。

培养学生综合地、灵活地应用语文知识的能
力，并在实践应用中积累知识，获得直接经验，达到学以致用，用以促学的目的。

3.开放作业评价方法
要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。

如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。

还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

我们要注意突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面对学生的作业进行综合评价。