对中学语文作业布置的几点建议
初中语文课堂作业布置的技巧与方法
初中语文课堂作业布置的技巧与方法作为一名初中语文老师，如何布置作业是一门需要掌握的技巧。
合理的作业布置不仅能够巩固学生的知识，还能够培养学生的学习兴趣和动力。
本文将从几个方面探讨初中语文课堂作业布置的技巧与方法。
首先，作业布置应该与教学目标相一致。
每一堂课都有明确的教学目标，作业的布置应该是为了达到这些目标。
例如，如果教学目标是让学生掌握文章的主旨大意，那么作业可以是让学生阅读一篇文章，并写出文章的主旨大意。
这样，作业不仅能够巩固学生的阅读能力，还能够帮助学生理解文章的主题。
其次，作业布置应该注重培养学生的综合能力。
语文学科是一门综合性很强的学科，作业的布置应该能够培养学生的阅读、写作、思维等多方面的能力。
例如，可以布置一些阅读理解题，让学生通过阅读文章来提高阅读理解能力；可以布置一些写作题，让学生通过写作来提高语言表达能力。
这样，作业不仅能够巩固学生的基础知识，还能够培养学生的综合能力。
此外，作业布置应该注重培养学生的创新思维。
语文学科是一门需要创新思维的学科，作业的布置应该能够培养学生的创新思维和创作能力。
例如，可以布置一些创作题，让学生自己编写故事或文章；可以布置一些思考题，让学生通过思考来解决问题。
这样，作业不仅能够培养学生的创新思维，还能够激发学生的学习兴趣。
最后，作业布置应该注重与学生的实际生活相结合。
语文学科是一门与生活密切相关的学科，作业的布置应该能够与学生的实际生活相结合。
例如，可以布置一些与学生身边的事物相关的作业，让学生通过观察和思考来学习语文知识；可以布置一些与学生兴趣爱好相关的作业，让学生通过自己感兴趣的事物来学习语文知识。
这样，作业不仅能够与学生的实际生活相结合，还能够增加学生的学习兴趣和动力。
综上所述，初中语文课堂作业布置的技巧与方法是多方面的。
作业布置应该与教学目标相一致，注重培养学生的综合能力和创新思维，与学生的实际生活相结合。
只有合理的作业布置，才能够达到巩固知识、培养能力和激发兴趣的目的。
初中语文作业设计策略
初中语文作业设计策略初中语文作业是培养学生语文综合素养的重要手段，对学生语文能力的提升起到至关重要的作用。
在设计初中语文作业时，我们需要针对学生的年龄特点和学习阶段，结合教材内容和学生实际，制定科学合理的策略。
以下是一些可行的初中语文作业设计策略。
一、鼓励学生阅读阅读是培养学生语文能力的基础，设计作业时可以引导学生阅读各类文本，如故事、小说、诗歌等。
可以要求学生分析文本主题、结构、人物形象等，提升对文本的理解能力和思考能力。
此外，还可以布置一些阅读材料，要求学生写读后感，并根据文本中的内容回答一些问题，以此来培养学生的阅读与应用能力。
二、提高学生写作能力写作是学习语文的重要组成部分，而写作能力的提升需要勤于练习和指导。
可以设计一些写作作业，如写作文、写日记、写读书笔记等，要求学生注重表达流畅、观点立意明确、语法正确等方面的要求。
同时，还可以引导学生进行文字创作，激发他们的想象力和创造力。
三、开展社区实践活动语文教育不仅仅局限于课堂内，开展社区实践活动能够将学生的语文知识与实际生活相结合。
可以组织学生参观博物馆、文化展览等，让学生亲身感受文化的魅力。
还可以组织学生去社区进行采访、调查等，培养他们的观察和表达能力。
通过实践活动，让学生感受到语文的实用性和生活性。
四、培养学生综合运用能力语文学科是一门综合性的学科，需要学生在阅读、写作、听说等多个方面进行训练。
设计作业时可以结合不同的学习内容和能力要求，进行综合性的训练。
例如，要求学生根据一篇文章进行写作，或是根据一段对话进行即兴演讲等，以此提升学生的语文能力和综合运用能力。
五、关注学生兴趣与实际需要作业设计应该关注学生的兴趣爱好和实际需要，符合他们的认知水平和发展特点。
可以通过了解学生的兴趣，有针对性地设计作业内容。
同时，还可以鼓励学生提出自主性的学习需求，让他们在作业中更有动力和参与感。
最后，作业设计的目的是培养学生的语文能力和兴趣，所以在策略上要注重启发性和趣味性。
初中语文作业布置存在的问题与对策
初中语文作业布置存在的问题与对策摘要：语文作业的布置是初中语文教学中的重要组成部分。
通过学生的作业情况教师能够较为准确的掌握学生对于课堂学习内容的消化程度，以便及时调整教学的方向，优化作业布置的内容结构，从而更好地因材施教。
然而，当前实际教学中教师对于作业布置仍存在一些问题，本文就此做一些分析和思考。
关键词：初中语文；作业布置；问题；对策一、初中语文作业布置主要存在的问题（一）重应试训练，轻语言积累做些语文练习卷对学生巩固教学内容、强化训练是有一定的作用，但只通过多做练习题一个途径来提高语文素养却是舍本求末的做法。
不少学生课外练习卷做了不少，但往往是“只求甚解，不好读书”。
他们阅读量少，识字量、词汇量少，错别字、病句多，知识面窄，文化积淀太浅。
而缺少阅读，对学习掌握语文这一交际工具是致命一击。
（二）重书面形式，轻观赏体验不少学生进入初中后，在家从不诵读课文，往往课文的语言与思想内容尚未熟悉，就动手做书面课外作业，从不注重通过诵读好好体味作品的语言、内容与情感，只求与“标准答案”相符。
相当多的初中学生只求迅速做完书面作业，汉字书写水平比之小学阶段不升反降，这与不重视两种基本技能训练有关。
（三）重语段分析，轻写作练笔有些老师认为写作指导与训练难见成效，眼睛只盯住阅读分析题，从课本内到课本外，大量训练语段的分析而不重视课外练笔，导致学生与生活脱离，写作兴趣及能力下降，语言、思维及表达能力萎缩。
（四）重考试分数，轻学生感受为了提高考试分数，“题海战术”仍旧是许多老师常用的手段。
过多的机械操练，使本来充满人生之美的语言文字变得枯燥无味，学生学习语文的兴趣逐渐泯灭。
真值得深思。
二、改革语文作业布置的建议根据己暴露出来的语文作业布置的不足，改革作业布置应考虑以下几点：（一）布置语文作业应有系统性和目的性任何功课的学习都是循序渐进，逐步提高的，语文也不例外。
同样，布置语文作业也要有一个逐步的过程。
学生的学习阶段，不管是一个学期，还是一个学年，甚至更长的时间，作业的训练一定要有一个系统性，要有一个合乎实际的目标。
初中语文作业布置指导意见
初中语文作业布置指导意见在初中语文作业的布置中，我们应该注重培养学生的阅读、写作和思维能力，提高他们的语文素养和文化修养。
以下是一些建议，可以帮助老师们合理布置初中语文作业。
1. 多样化的作业形式为了促进学生的研究兴趣和积极性，我们应该尝试多样化的作业形式。
除了传统的填空题和选择题，我们可以设计一些开放性的题目，鼓励学生进行创造性的思考和表达。
比如，要求学生写一篇小短文、评论一篇文章、做一个PPT演讲等等。
这样可以激发学生的研究热情，提升他们的语文能力。
2. 阅读作业的设置阅读是语文研究的重要部分，我们应该加强学生的阅读惯和阅读理解能力。
在作业布置中，可以安排一些阅读任务，让学生读一些优秀的文学作品或报刊杂志，并提出相关的问题，引导学生理解和思考。
通过阅读作业的设置，学生可以提高对文字、语言和文化的理解和欣赏能力。
3. 写作作业的安排写作是语文研究的重要环节，我们应该培养学生的写作能力和表达能力。
在作业布置中，可以安排一些写作任务，让学生写一篇记叙文、议论文、读后感等。
同时，要求学生注意语言文字的表达和逻辑结构的组织。
通过写作作业的安排，学生可以提高自己的写作素质和语言能力。
4. 组织合作研究合作研究是一种有效的研究方式，可以促进学生之间的互动和合作能力。
在作业布置中，可以设置一些合作研究的任务，让学生分组完成一些小组讨论、合作研究等活动。
通过合作研究的方式，学生可以相互研究、交流和合作，提高自己的语言能力和思维能力。
5. 及时反馈和评价在作业布置中，我们应该及时给予学生反馈和评价。
可以采用点评、批注、互评等方式，对学生的作业进行评价和指导。
同时，要鼓励学生互相交流和分享自己的研究心得，促进研究的互动和反思。
综上所述，初中语文作业布置应注重多样化的作业形式、阅读作业的设置、写作作业的安排、组织合作学习和及时反馈和评价。
这样可以帮助学生提高语文素养和文化修养，培养他们的语文能力和思维能力。
希望以上建议对老师们合理布置初中语文作业有所帮助。
对中学语文作业布置的几点建议
针对传统 中学语 文作业布 置中主要存在 的几种 问题 ， 笔者 提 教育作 用是其 他学科 无法 比拟的 。初 中阶段 的学 生正处 于人 生
如 下几点建议 ：
一
观、 价值 观形成 的关键 时期 ， 具有较大的可塑性 。在 此期 间结合课 文对他们进行相 应的思想 品德教育 和情感熏 陶是再适合不 过 了。
果然学生 中不乏 优秀之作。学生们都 谈到 了 自己平 时忽略 了 准、 读通 、 读懂。学生在这一要求之下 ， 自己查字典 ， 翻阅资料。教 来 ，
更加 忽略 了对父 母的关爱 ， 以更能体 会《 所 背影 》 一文 完 这一课 ， 我要求学 生做以下三个作业 ： ． １ 回去请家长讲述 一个 中 父母 之爱 ， 国被侵 略的故事 。 ． 出 自己听完故事后 的感受 。 ． 生们在课 上 中的父子深情 。学生的家长也反映这次的作业 拉近了孩子和 自己 ２写 ３ 学 应多提倡这样的作业 。在讲完《 中国石拱桥》 这一课后 ， 我 交 流感受。这样一来 ， 学生们经过 听说 读写 的训练 ， 锻炼了 自己的 的距离 ，
随着课程改 革的不断推进 ， 语文课 堂教学 的结 构正在逐渐 发 生 变化 ， 我们教师也 必须不断产生一些 新的理念 。对于学生 的作 三 、 置一 些情感教 育类 的作 业 布 语文课程应重视 提高学生 的品德修 养和 审美情趣 ， 使他们 逐
业， 尤其要 注意不 断变 化。语文学科本来 就是涵盖 面非常广 的学 步形成 良的个性和健全的人格 ， 促进德 、 、 、 智 体 美的和谐发展 。
了文学素养 。
二 、 置 一 些 有 针 对 性 的 作 业 布
在本 班的学习园地 中有一 幅幅精美 的剪 纸 、 书法 、 丁 、 手＿ 美术 作 品 ， 篇篇 优秀 的学生 习作 ， 引 了许 多学 生 老师 驻足欣 赏 。 一 吸 “ 十一 ” 长假期 间 ， 我和几位 老师商量 ， 一味 的布置抄写 背诵 会使 学生对 学习丧失兴趣 ， 于是布置学生 在这一长假期 间根 据 自己的
优化语文作业设计拓展减负增效空间
优化语文作业设计拓展减负增效空间语文作业是学生学习语文的重要环节，但有时候可能会让学生感到疲惫和压力。
因此，优化语文作业设计变得极其重要，可以帮助学生减轻负担，提高学习效果。
下面，我将从减负和增效两个方面，给出一些优化语文作业设计的实际建议。
一、减负1.合理设置作业量：要根据学生的年龄、学习程度和时间分配情况，合理设置作业量。
避免设置过多的作业，以免给学生带来压力和疲劳感。
2.分解任务：将一份较大的作业拆成小任务，让学生逐步完成，避免一次性完成大量的作业。
例如，阅读一篇长文可以分成多个段落的阅读理解题，写作业可以分成先整理思路、写草稿、修改润色等步骤。
3.考虑个体差异：针对不同学生的学习特点和个体差异，进行个性化作业设计。
有的学生可能对阅读感兴趣，可以设计更多的阅读作业；有的学生可能对写作有天赋，可以设计一些写作训练的作业。
4.选择性作业：对一些作业可以给予学生选择性。
即提供多个作业选题，让学生根据自己的兴趣和特长自主选择作业完成。
这样不仅能促进学生的学习积极性，还能使学生在自己最擅长的领域实现更好的发展。
5.艺术任务：在语文作业设计中，可以加入一些艺术任务，如绘画、剪纸、写诗等，让学生发挥自己的创造力和想象力。
这样的作业不仅能减轻学习压力，还能提高学生的艺术表现能力。
二、增效1.提供参考答案：作业设置时，可以提供一些参考答案，让学生在完成作业后自主核对。
这样一方面可以增加学生的自学能力，另一方面也可以帮助学生检验自己的学习成果。
2.合理安排批改时间：老师及时批改作业对于学生学习效果起到很大的促进作用。
因此，合理安排老师的批改时间，确保作业及时批改并及时反馈给学生。
3.单元总结：在每个学习单元结束后，设计一份综合性的作业，总结所学知识。
这样的作业可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
4.多样化的作业形式：语文作业可以设计成多样化的形式，如填空题、选择题、解答题等。
这样能让学生以不同的方式展示自己的语文能力，并提高学生对语文知识的理解和应用能力。
初中语文作业设计策略
初中语文作业设计策略作为初中语文老师，如何设计一份高质量的语文作业，既能巩固学生的基础知识，又能激发他们的学习兴趣呢？以下是我总结的一些设计策略，希望能对大家有所帮助。
一、多样化的题目类型语文作业应包含多种题型，如选择题、填空题、阅读理解题等，以满足不同学生的学习需求。
同时，要注意题目的难度适度，既不能过于简单，也不能过于复杂，以保证学生能够完成并有所收获。
二、注重思维拓展在题目设计中，可以适当增加一些思维拓展的要求，引导学生进行思考和推理。
比如，在阅读理解题中，可以设置一些开放性问题，让学生进行分析和解释，培养他们的批判性思维能力。
三、结合实际生活语文作业不仅仅是对课堂知识的复习和巩固，还应该与学生的实际生活相结合，让他们能够感受到语文的实用性和生活的美好。
可以设计一些与实际生活相关的题目，如写一篇周记、观察身边的事物并写出感想等，激发学生的学习兴趣。
四、培养写作能力写作是语文学习的重要组成部分，因此语文作业中应该注重培养学生的写作能力。
可以设置一些作文题目，如写一篇记叙文、写一封信等，让学生能够动笔表达自己的想法和感受，并提供一定的指导和范文，帮助他们提高写作水平。
五、开展合作学习合作学习是一种有效的学习方式，可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
在语文作业中，可以设计一些合作学习的任务，让学生进行小组讨论、合作完成一些文本分析或写作任务，提高他们的学习效果。
六、及时反馈语文作业完成后，老师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提供相应的改进意见。
这有助于学生及时纠正错误，提高学习效果，并增强他们的自信心。
七、鼓励创新思维语文作业设计中，可以适当鼓励学生发挥创新思维，提出一些与课本内容相关但稍有创新的问题，激发学生的思考和想象力。
如让学生完成一个与课文内容相关的小故事，或者设计一个与课文主题相关的绘画作品等。
初中语文作业设计应该注重多样化的题目类型，注重思维拓展，结合实际生活，培养写作能力，开展合作学习，及时反馈，鼓励创新思维。
初中语文作业制定的策略
初中语文作业制定的策略
背景
初中语文作业对学生的语言能力和文学素养的培养起着重要的作用。
制定合理的作业策略能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高学习效果。
本文旨在提供一些制定初中语文作业的策略，以帮助教师们更好地指导学生的学习。
策略一：多样化作业形式
语文作业不应仅限于传统的填空题和选择题。
应该多样化作业形式，包括但不限于阅读理解、写作、口语表达等。
通过多样化的作业形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
策略二：结合实际生活
语文作业应该与学生的实际生活相结合，使学生能够将所学知识应用到实际中去。
例如，可以布置一些与家庭、社会、环境等相关的作业，让学生通过实践来理解和运用语文知识。
策略三：注重阅读素养
阅读是培养语文素养的重要途径。
语文作业应该注重培养学生
的阅读习惯和阅读理解能力。
可以布置一些阅读文章，要求学生进
行深度阅读并回答问题，从而提高他们的阅读素养。
策略四：适度挑战学生
语文作业应该适度挑战学生，既不能过于简单，也不能过于难。
作业的难度应该根据学生的实际情况进行合理调整，以促进学生的
进步和发展。
策略五：及时反馈和指导
教师在批改作业时应给予学生及时的反馈和指导。
可以对学生
的作业进行评分，并针对不足之处进行指导，帮助学生改正错误，
提高学习效果。
结论
制定初中语文作业的策略应该注重多样化作业形式、结合实际生活、注重阅读素养、适度挑战学生以及及时反馈和指导。
通过合理的作业策略，可以提高学生的语文水平，培养他们的语言能力和文学素养。
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对中学语文作业布置的几点建议
语文成绩的提高，它是一个潜移默化的积累过程，不能与做题的数量成正比。
因此，要提高语文教学效率，提高学生的语文成绩，精心设计“课外作业”也是非常必要的。
对于学生的作业，尤其要注意不断变化。
语文学科本来就是涵盖面非常广的学科，也是非常有趣的学科。
如果我们再一味的布置传统的乏味的语文作业，往往会打消学生的兴趣和创造性、阻碍学生的发展。
针对传统中学语文作业布置中主要存在的几种问题，笔者提如下几点建议：
（一）布置一些技能类的作业
当前有许多语文老师喜欢布置颇多的无计划的抄写作业，虽然能够使学生对于某些应该掌握的知识点牢记，但在无形中却阻碍和限制了学生的创造性和可发展性。
《中学语文新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”语文教学并不是把学生们教化成背诵抄写的机器，关键是要培养学生学习语文的各项技能。
因此我们教师应根据课文内容设计合理的听说读写的技能性作业。
例如，我在教《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》之前，布置学生预习这篇文章，要求读准、读通、读懂。
学生在这一要求之下，自己查字典，翻阅资料。
教完这一课，我要求学生做以下三个作业：1、回去请家长讲述一个中国被侵略的故事。
2、写出自己听完故事后的感受。
3、学生们在课上交流感受。
这样一来学生们经过听说读写的训练，锻炼了自己的各项能力。
语文教学也应该注重语文素养的培养。
除了在上课时的引导之外，在课后也应该有意识的加强这方面的培养。
在教完朱自清的《春》之后，我将朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出来，作为课后的口头作业让学生阅读欣赏，使学生了解“美文”这一概念；讲到鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，我又将鲁迅的《朝花夕拾》介绍给大家，要求学生课后作为欣赏作业阅读，使学生对鲁迅的散文有一个全面系统的认识。
通过这些努力，学生们对于各个作家的作品都能有所了解，并在无形中提高了文学素养。
（二）布置一些有针对性的作业
传统语文教学“一刀切”的情况比较严重，老师布置作业全班一个模式，要求一样，内容一样。
这就导致某些语文基础较差的学生不能完成相应任务，一些语文素养较好的学生又觉得没有发挥的空间。
每个人的家庭教育，接受能力，学习基础都是不同的。
九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此我对学生布置作业时给他们分层布置。
具体做法如下：先根据学生的语文能力把学生分为ABC三组；作业也分成基础题、提高题、思考题。
对于语文基础较差的A组，我只要求他们完成最基本的基础题；对于语文基础一般的学生，我要求他们完成基础题和提高题；对于语文基础较好的C组，我就要求他们三项作业全部完成。
当然，我鼓励学生尽量向高一级的任务挑战，实现自我提高。
这样每一位学生都有自己的能够完成的任务，如果完成质量好，或者超额完成任务还能受到表扬，学习自然也有信心了。
通过一个学期的实践，我们班的语文成绩有了明显的提高，特别是原来一些语文基础较差的学生，进步更是明显。
（三）布置一些情感教育类的作业
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
语文的学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。
初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，具有较大的可塑性。
在此期间结合课文对他们进行相应的思想品德教育和情感熏陶是再适合不过了，因此，我很注重在语文教学过程中渗透思想教育和情感熏陶，在课后作业中我也同样注意这一点。
在教完《背影》后，我除了要求学生体会其中的父子深情之外，还要求学生回家后在餐桌上为父母夹一箸菜，然后观察父母的反映，把它作为一个作文片段写下来。
果然学生中不乏优秀之作。
学生们都谈到了自己平时忽略了父母之爱，更加忽略了对父母的关爱，所以更能体会《背影》一文中的父子深情。
学生的家长也反映这次的作业拉近了孩子和自己的距离，应多提倡这样的作业。
在讲完《中国石拱桥》这一课后，我就要求学生去找一些有关古代建筑的资料图片，让学生了解我们中国悠久的历史，瑰丽的文化遗产，从而升起对祖国的自豪感。
（四）布置一些学生感兴趣的内容，
在本班的学习园地中有一幅幅精美的剪纸、书法、手工、美术作品，一篇篇优秀的学生习作，吸引了许多学生老师驻足欣赏。
“十一”长假期间，我和几位老师商量，一味的布置抄写背诵会使学生对学习丧失兴趣，于是布置学生在这长假期间可根据自己的兴趣、爱好、特长，自己给自己布置一项作业。
我们通过对学生的调查了解和实际上交的作业来看，此举收到了预期的良好效果，它充分发挥了学生的自主性，激发了学生的主动性和创造性，让学生在身心愉悦中得到了发展。
兴趣能激发学会的学习动机。
有兴趣的事物能诱导学生乐意从事和获取。
做作业也是这样，饶有兴趣的作业题目有一种吸引力，能促使学生充分发挥出全部智力水平去完成它。
如果教师布置课外作业注意到兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。
这里所谈的兴趣性，不仅是作业内容的兴趣化，而且包括促进学生勤奋钻研的其它心理因素。
例如，有些教师编篆一些习题诗，从文学欣赏的角度美化作业的内容，使学生得到一种艺术享受，因而兴趣盎然，思维活跃。
记得有一次教冰心的《纸船——寄母亲》这首诗后，有一位学生说自己也会写诗，而且也能写的很好。
于是我就布置学生用一星期的时间写一首献给母亲的诗，并且按照古代科举制度的级别分出“状元”、“榜眼”、“探花”。
学生们异常积极，就连平时语文基础比较差的同学都跃跃欲试。
（五）布置一些关注生活的作业
《语文新课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”语文教学应当面向学生们的生活，使学生能够在生活中学习语文。
在布置作业时也应注意要联系生活。
在教完八年级第一单元有关战争的课文后，我要求学生利用星期天去查找有关伊拉克战争的饿资料，并对此发表自己的看法。
学生的作业充分体现出他们对伊拉克战争的种种态度，包括对正义的支持，对侵略的蔑视，对人民的同情，对强权的愤怒……应该说正是学生们去关注生活才能够有这么多的体会。
总之，语文作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中运用语文知识形成综合能力。
为学生的终身发展奠定坚实的基础。
在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，利用语文学科特点，紧扣教学目标，设计好课后作业，确立以学生为本，新颖多样，面向全体、重视学以致用的语文作业观，使课后作业成为提高语文成绩的重要环节。