2017级数学教育专业人才培养方案
学习 小学数学教学指导性文件；小学班级管理规定；一至六年级数学课程目标和教学内 内容 容；毕业设计（论文）格式与研讨；完成一节课教学任务等。
学习 能正确认识小学数学在九年义务教育中的地位和作用；了解小学数学教学大纲结 目标 构；达到上好一节课的基本教学要求。
主要职 业类别 小学教 师 中学教 师
职业资格（职业技 主要岗位类别（技术领域）
能等级）证书 小学专门从事教育教学工
中学教师资格证 作的人员。 初等中学从事教育教学工
中学教师资格证 作的人员。
从事的工作主要包括：（1）承担数学任务，备课、授课、辅导、批改作业；（2）对学生
进行考试、考核；（3）对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导
（理论+ 实践）课
课程 性质 专业 必修 课
规定 课时
104
学分 6
实践 课时
52
实践 比例
50%
专业 核心
是
校企 开发
否
精品 课程
否
授课 地点 多媒 体教 室
主要授课方式
课堂讲授与实训相结 考核评价方法
合
毕业设计+说课或现场 授课
教材
支撑 课程
《小学数学教学与研究》，课程教材研究所心编，人民教育出版社， 2012 年第 1 版
2017 级数学教育专业人才培养方案
一、专业名称(专业代码)
专业名称：数学教育(670105K)
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业
三、基本修业年限
三年
四、职业面向
所属专业 所 属 专
大类
业类
教育与体 教育类
育大类
教育与体 教育类
育大类
（一）小学教师
对应行 业 普通小 学教育 普通初 中教育
学习 目标
通过本课程的教学，使学生掌握向量与坐标、轨迹与方程、平面与空间直线等基 本概念和基本知识。重点掌握向量的运算及线性关系，数性积、向量积的运算及 性质、平面与空间直线、柱面、锥面、旋转面与二次曲面知识。要培养学生形成 正确的几何概念体系，科学的思维方法开阔思路，激发探索和创新精神，增强适 应能力，提高人才素质。
5
（6）教育（顶岗）实习（课程代码：SXSJ113）
课程地位：教育实习是本专业人才培养过程的核心环节之一，是学生掌握专业技能，提 高实践能力重要途径，也是上岗就业前准备工作。
基本 信息
课程 类型 实践 课
课程性 质
专业必 修课
规定 课时 18 （周）
学分 18
实践课 实践 时 比例
18（周） 100%
学习 内容
学习 目标
一元多项式理论、矩阵与行列式、线性方程组的解、矩阵的基本变换、二次型、 线性空间、线性变换、欧氏空间等。
通过本课程教学的学习，使学生对多项式理论、线性代数的“解析理论”与“几 何理论”及其思想方法有较深的认识和理解，从而有助于学生正确理解高等代 数的基本概念和论证方法及提高分析问题和解决问题的能力。
（3）解析几何（课程代码：SXSJ101）
课程地位：本课程是在生产实践中产生和发展起来的，有着丰富的内容和实际背景，广 泛应用于工程技术，物理、化学、生物、经济及其他领域。本课程的重点培养学生运用解析
方法解决几何与实际问题的能力，掌握空间几何课程的基本知识和内容，为进一步学习后续
课程做准备。
3
基本 信息
（2）高等代数（课程代码：SXSJ102） 课程地位：本课程是数学专业的一门基础课程，它的任务是通过教学使学生掌握代
数学的基本内容和基本思想方法。它一方面为后继课程（如近世代数、数论、离散数学、计 算方法、微分方程、泛函分析等）提供一些所需的基础理论和知识；另一方面还对提高学生 的思维能力，开发学生智能、加强“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）及培养学生 创造能力等重要作用。
课程目的：通过训练学习，学生第六学期基本达到顶岗即上岗的要求。
（5）数学实验与建模（课程代码：SXSJ104）
课程地位：随着全国大学生数学建模竞赛（专科组）的蓬勃发展，近年来越来越多的高 职高专院校重视并积极参与此项学科竞赛活动，并尝试开展《数学建模》相关课程的教学。 本校在连续两届参加数学建模竞赛实践的基础上，以赛促教，本着拓展学生的专业视野，提 高学生的数学知识应用水平为目的，开设《数学建模与数学实验》这门课程。
历、职称、年龄结构趋于合理，素质较高的专职师资队伍，专任教师近三年来共承担各级
基本 信息
课程 类型
理论 课
课程性 质
专业必 修课
规定 课时
132
学 实践 实践 专业 校企 精品 授课地 分 课时 比例 核心 开发 课程 点
80
多媒体 0% 是 否 否
教室
主要授课方式 课堂讲授
考核评价方法
平时表现 30%+期末考试 70%
教材 《高等代数》，北京大学几何与代数研究室，2004 年第 2 版，高等教育出版社
课程 类型 理论 课
课程性 质
专业必 修课
规定 课时
60
主要授课方式 课堂讲授
学分 4
实践 课时
0
实践 比例
0%
专业 核心
是
校企 开发
否
精品 课程
否
授课地 点
多媒体 教室
考核评价 平时表现 30%+期末考试
方法
70%
教材 《解析几何》，吕林根、许子道，高等教育出版社，2006 年版
学习 向量与坐标、轨迹与方程、平面与空间直线、柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面、 内容 二次曲线的一般理论等。
识，初步掌握数学教育的基本理论与实践方法，具有较强的教学活动能力的小学、初中数学
教师。
六、培养规格
（一）素质
1.思想政治素质：热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻
内涵和实践要求,爱岗敬业、为人师表，具有正确的世界观、人生观、价值观。
2.文化素质：有良好的阅读习惯，有正确审美观，具备较高的人文素养和必要的科学素
学生课外活动；（4）进行教育教学研究工作。
（二）中学教师
从事的工作主要包括：（1）承担教学任务，备课、授课、辅导、批发作业；（2）对学生
进行考试、考核；（3）对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动；
（4）进行教育教学研究工作。
五、培养目标
数学教育专业培养具有良好的教师职业道德和先进的教育理念，具有扎实的数学基础知
函数与极限、函数的连续性、导数、一元函数微分、多元函数微分、一元函数 积分、级数、二重积分、多重积分等。
本课程重点是培养学生深刻理解数学分析的基本概念，特别应对极限思想和方 法有较深刻的认识。基本掌握数学分析中的论证方法，获得比较熟练的演算技 巧和初步的应用能力，从而有助于培养学生的辩证唯物主义观点。
教师口语；教师礼仪；书法；课件制作;音乐;美术等。 教师仪态展示；三笔字；PPT 制作等。 按教师要求，规范学生行为举止；夯实学生教学基本功。
课程目的：通过训练学习，学生有扎实教学基本功,有良好的行为规范意识，符合教师 职业标准。
4
（5）教育教学技能训练（课程代码：SXSJ111）
基本 信息
课程类型
（二）学时安排 数学教育专业总学时 2175 学时。其中，公共基础课总学时 805 学时，占总学时 37%.实 践性学时占总学时 48.87%.其中，顶岗实习累计时间为 6 个月，约 324 学时。选修课学时总
计 108 学时，占总学时 4%。
八、教学基本条件
（一）教师队伍
1.专任教师
数学教育专业现有专任教师 14 人，其中高级职称以上达50%，已初步形成了一支学
（4）教师基本功训练: （课程代码：SXSJ107）
基本 信息
课程类型
（理论+ 实践）课
课程 性质 专业 必修 课
规定 课时
104
学分 6
实践 课时
52
实践 比例
50%
主要授课方式
课堂讲授与实训相结 考核评价方法
合
专业 校企 精品 核心 开发 课程
是
否否
课件+作品
授课 地点 多媒 体教
室
教材
支撑 课程 学习 内容 学习 目标
2
校精
课程 课程 规定
实践 实践 专业 企 品 授课
学分
类型 性质 课时
课时 比例 核心 开 课 地点
基本
发程
信息
专业
多媒
理论
必修 204 12
0
0%
是 否 否 体教
课
课
室
主要授课方式 课堂讲授
考核评价方法 平时表现 30%+期末考试 70%
教材 学习 内容
学习 目标
《数学分析》，刘玉莲，1994 年第 2 版，高等教育出版社
ห้องสมุดไป่ตู้
课程 数学建模简介、数学实验介绍、matlab 数学软件基础、lingo 数学软件基础、excel 内容 与 spss 统计学软件基础、典型数学模型欣赏等。
课程 目标
通过对所选教材的学习，扩大学生的知识面，开阔学生在数学领域的视野；培养 学生的分析和理解能力、逻辑思维与独立思考能力，具备一定的数学素养；采用 任务型教学模式，引导学生独立工作、独立思考；培养学生严谨、踏实的学习、 研究作风；培养学生的创造性思维，以使其富有个性及创造性。
专业 核心
是
校企 开发
否
精品 课程
否
授课 地点 校外 分散
主要授课方式 校外分散实习
考核评价方法 实习单位评价+实习指导老师评价
课程 准备教案、上讲台讲课；辅助实习单位教师履行班主任职能，进行教学管理；对学生 内容 进行德育教育，辅助实习单位相关教师开展其他相关教学活动等。
数学与应用数学(师范类)专业介绍与培养方案doc-专业编号
专业编号: 834数学与应用数学专业四年制本科人才培养方案一.专业培养目标及基本要求培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，能够运用数学知识和计算机知识解决若干实际问题，并且具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、创新精神和实践能力的高级专门人才。
为国家基础教育事业的发展培养德才兼备的高素质的一流数学师资。
基本要求：本专业学生主要学习数学与应用数学的基本理论和方法，受到严格的数学思维训练，掌握计算机基本理论的运用手段，并通过专业理论课程、教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素质。
毕业生应该获得以下几个方面的知识和能力：1．具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度、团结协作的精神、正确判断的能力；2．掌握数学科学的基本理论知识，有比较宽厚的数学理论基础，了解本学科的理论前沿和发展动态；3．具有较强的逻辑推理能力、空间想象能力、以及具有分析和解决实际问题的能力；4．具有创新精神和较强的终身学习能力。
掌握本专业文献检索、资料查阅的基本方法，具有一定的科研能力；5．具有良好的表达和沟通能力、健康的体魄、良好的心理素质、比较宽厚的文化修养和良好的审美情趣；6.具有现代教育理念和先进的教育教学方法，较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师教育专业素养。
二、主要课程：数学分析、高等代数与解析几何、常微分方程、抽象代数、复变函数、实变函数、概率论、数理统计、拓扑学基础、微分几何学、教育学、心理学、数学学科教学论三、学制：4年四、授予学位：理学学士五、教学时间分配表项目周数学分各学期分配情况（周数）备注一二三四五六七八军事训练 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 1-3周学年论文0 0 0 0 0 0 0 0 0 0教育实习或毕业实习8 8 0 0 0 0 0 0 8 0 8周见习 2 2 0 0 0 0 1 1 0 0 4-6学期毕业论文（设计） 6 6 0 0 0 0 0 0 0 6 1-6周复习考试13.5 0 2 2 2 2 2 1.5 1 1入学及毕业教育 2 0 0.5 0 0 0 0 0 0 1.5学年总结 1.5 0 0 0.5 0 0.5 0 0.5 0 0机动 6 0 0.5 0.5 2 0.5 1 0 1 0.5课程教学122 161 15 17 17 17 17 17 11 11小计164 180 21 20 21 20 21 20 21 20六、课程教学学时、学分分布表类别学期课类一二三四五六七八总计百分比%学时通识教育必修课219 201 136 153 0 0 0 0 709 25.8 专业类必修课180 306 266 238 269 170 0 0 1429 52 专业类选修课计划开设0 0 119 119 416 750 306 272 1982学生应修0 0 51 51 102 102 68 34 408 14.8 通识教育选修课0 0 0 0 102 102 0 0 204 7.4 小计399 507 453 442 473 374 68 34 2750 100学分通识教育必修课13 11 8 11 0 0 0 0 43 26.7 专业类必修课10 18 16 14 14 10 0 0 82 50.9 专业类选修课计划开设0 0 6 6 24 44 18 16 114学生应修0 0 3 3 6 6 4 2 24 14.9通识教育选修课0 0 0 0 6 6 0 0 12 7.5 小计23 29 27 28 26 22 4 2 161 100注：专业类必修课指学科基础必修课与专业必修课；专业类选修课指学科基础选修课与专业选修课七、课程计划表课程类别课程号课程名称开课学期学分学时分配表周学时先行课考试方式双学位课素质课程课程课类授课实验课外通识教育课必修课31001001 计算机基础 1 3 56 34 4 1 理31004001 高等语文 1 3 52 4 1 文33001100 大学体育1 1 1 30 2 1 体34000022 中国近现代史纲要 1 2 24 10 3 1 文35000011 大学英语阅读与写作1 1 2 42 3 1 文35000012 大学英语听力与口语1 1 2 15 15 1 1 文31001003 高级程序语言设计 2 3 51 24 3 1 理33002100 大学体育2 2 1 34 2 33001100 1 体34000021 思想道德修养与法律基础 1 3 48 3 1 文35000021 大学英语阅读与写作2 2 2 51 3 35000011 1 文35000022 大学英语听力与口语2 2 2 17 17 2 35000012 1 文33003100 大学体育3 3 1 34 2 33002100 1 体34000023 马克思主义基本原理 3 3 34 17 2 1 文35000031 大学英语阅读与写作3 3 2 51 3 35000021 1 文35000032 大学英语听力与口语3 3 2 17 17 1 35000022 1 文33004100 大学体育4 4 1 34 2 33002100 1 体34000025 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4 6 51 51 3 1 文35000041 大学英语阅读与写作4 4 2 51 3 35000031 1 文35000042 大学英语听力与口语4 4 2 17 17 1 35000032 1 文选修课学生至少修取12个学分，其中文科类不少于4个学分，艺体类不少于2个学分，其它6个学分由学生自主选修。
数学与应用数学专业培养方案
数学与应用数学专业培养方案一、培养目标及培养要求（一）培养目标本专业培养掌握数学科学的基本理论和方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的专门人才。
（二）培养要求掌握数学和应用数学的基本理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有良好的科学素养和宽广的知识面；熟练掌握一门外语；并有较强的创新意识、开拓精神以及较强的实际应用于能力。
掌握科学的体育健康与锻炼知识、熟练掌握两项以上健身方法和技能、能够科学合理地进行体育锻炼、形成健康生活理念，达到《国家学生体质健康标准》的合格要求。
二、学制4年。
学习年限3～6年。
三、授予学位及学分要求（一）授予学位学生须修满本科人才培养方案规定的147学分，准予毕业；达到学位要求者，授予理学学士学位。
（二）学分要求通识课程48学分；专业基础课程27学分；专业核心课程33学分；专业方向课程8学分；实践教学环节31学分。
四、学分分配表五、课程设置、教学课时、学分分布（一）通识教育环节：由通识基础课程、通识核心课程和通识拓展课程三部分组成，共计48学分。
1.通识基础课程（32学分）：必修本专业修读全部通识基础课程，并在第一学年修完除大学英语3、大学英语4、体育3、体育4、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论外其他全部课程。
2.通识核心课程（8学分）：限制性必修本专业修读通识核心课程中“大学语文”2学分，其余6学分任选，并在第一学年修完全部8学分。
3. 通识拓展课程（8学分）：跨学科选修本专业在通识拓展课程·人文社会科学系列中选修4学分，并在第一学年修完，其余4学分在通识拓展课程“人文社会科学，科学技术，语言，艺术教育，体育、健康与就业，教师教育”系列中选修。
经学生自愿申请、院系同意、教务处核准，学生所获辅修课程学分和参加科研训练、学科竞赛等经认定的创新学分，可与通识拓展课程学分相抵，但最多不超过4学分，其中创新学分只计学分，不计成绩，不计入学分绩点。
高师数学教育专业人才培养模式改革与实践
合 格者 不能 参加 教育 实 习 。 １４ 实行教 学 改革 ． （）整合 教 材 ，实行模 块化 教学 ，三 年 分 三 个 模 块 。第 一个 模 块包 括 ：基 本 素质 ，基 本 能 力 ，基 本 技 １
能。第二个模块包括 ：专业素质 ，专业能力 ，专业技能。第三个模块包括 ：职业教育。 （）深入开展教学改革 ，贯彻落实我校提出的 “ ２ 教精学实 ，够用 、适用 、能用 、会用”教学原则 ，学校
［ 收稿 １ ］２１ — ３ ０ ３ 期 ０１ ０ — ２
［ 作者简 介］张世红 （９ ８ ，女 ，山东莒县人 ，齐齐哈 尔高等师范专科 学校 副教授 ，从事教 学管理研 究。 １６ 一）
・
１ ３６ ・
（ ）调整课时 比例 ，压缩公共基础理论课时和专业理论课时 ，删去深不可测的 “ ２ 难学难用”课程 ，适当 降低 知识 的难 度 ，如专 业基 础 课 ：数 学 分 析 由原 来 一 年 半 的 １２ 时 ，压 缩 为 一 学 年 ９ 时 。高 等 代 数 、 ９课 ６学 空间解析几何都减少为 ６ 学时。增加实践课时比例 ，加开教学实践课 ，加大学生教育教学技能的培养。调 ４ 整 课 程开设 时 间 ，在第 一学期 开设 心理 学 、教育 学 ，同时将 专业基 础课 与教 师基 本技 能课 （ 书写 、教 师语 如
［ 中图分类号］Ｇ ４ ６２
［ 文献标识码］Ａ
数学与应用数学免费师范专业培养方案-西南大学数学与统计学院
数学与应用数学（免费师范）专业培养方案一、专业简介本专业主要培养优秀的数学教师与研究人才。
毕业生多数在各省市有相当影响的中学任教，成长为区域教学骨干或者教育管理干部，部分在大学、科研院所工作，培育出一批知名教授和管理人才。
本专业师资雄厚，知名教授长期从事一线教学，重视培养学生数学修养，强化教师素质修炼和技能训练。
由国家级教学名师引领，是教育部特色专业，有数学一级学科博士学位授权点及博士后科研流动站，是全国最早招收数学教育方向博士的单位之一，与重点中学建有稳定的教育实践合作，与基础教育名师有长期合作。
本专业在全国尤其在西部享有盛誉，其教育改革与人才培养成果被评为第六届高等教育国家级教学成果奖一等奖。
社会对优秀数学教师及数学应用人才的需求在任何时代都长盛不衰，本专业就业率一直名列学校前列。
大批杰出校友不仅为优秀人才的创新实践能力培养提供了支持，也为学生就业带来了机遇与优势，就业前景乐观。
二、培养目标及培养要求培养目标：培养具有社会责任感、深厚人文底蕴、扎实专业知识，富有创新精神和实践能力的高素质人才。
（1）掌握数学科学的基本理论与方法，具有较高的科学素养和较强的创新意识，能够运用数学知识，借助计算机解决实际问题。
（2）掌握现代教育的基本理论与技能，能够综合运用所学的数学、数学教育以及其他领域知识思考、理解中小学数学教育实践，能够胜任基础教育数学教师工作。
培养要求：（1）具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（2）受到严格的数学思维训练，具有较扎实的数学基础。
（3）具有应用数学知识建立数学模型、解决实际问题的初步能力。
（4）掌握基本的教育理论和教学方法，具有基本的教育管理能力、教育教学研究能力。
（5）了解数学及其相关学科发展的新成果、新动态，具有较宽的知识面和一定的人文社会科学素养。
（6）熟练掌握常用的数学软件，能够使用信息技术辅助数学教育。
（7）有较强的数学语言表达能力，具有一定的数学教育论文科研能力。
数学专业人才培养方案
数学专业人才培养方案数学专业人才培养方案一、培养目标（一）总目标本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识，使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究和应用实践初步训练的高级专门人才。
毕业生适宜到科研部门和学校从事科研工作；适宜到中等学校从事教学工作；适宜到企、事业单位和技术、行政部门从事应用研究、科技开发或管理工作。
（二）具体目标1.思想政治教育：热爱社会主义祖国，拥护中国共-产-党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓-小-平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2.国防、体育教育：具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
3.社会实践、劳动教育：具有良好的社会实践能力，以及具有热爱劳动的良好品质。
二、培养要求（一）专业培养目标：本专业旨在培养具有一定的人文社会科学基本理论知识；具有较好的数学基础理论和方法；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神；具备一定的从事数学专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。
并能从事基础数学、应用数学教学和科学研究工作，能使用电子计算机运用现代数学和计算数学和手段解决实际课题。
（二）业务培养要求1．使本专业学生掌握数学科学的基本理论与基本方法，具有运用数学知识分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神；2．具有较好的英语基础，能阅读相关本专业的英文文献；3．具有较好的计算机基础，能使用计算机解决与数学相关实际问题的能力；4．了解数学科学发展的前沿和总体趋势，以及了解国家科学与技术、知识产权等有关政策和法规；5．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的'基本方法，具有撰写研究论文的能力。
数学师范专业人才培养目标
数学师范专业人才培养目标
数学师范专业人才培养目标包括以下方面：
1. 理论基础：培养学生掌握数学基础理论知识，包括高等数学、线性代数、数学分析、概率论与数理统计等，使其具备扎实的数学理论基础。
2. 数学方法：培养学生掌握数学建模、数值计算、数学统计等数学方法，能够应用数学知识解决实际问题。
3. 数学教育：培养学生具有扎实的数学教育基础，能够在中小学和高校等教育领域从事数学教育教学和科研工作。
4. 客观评价：培养学生具备客观评价数学教育的能力，能够关注学生的个性差异，采用多种评价方式和方法，推动数学教育进一步优化发展。
5. 培养素质：培养学生加强自身素质，包括认真负责、合作态度、人际交往等方面，为未来教育教学工作打好基础。
嘉应学院数学学院
嘉应学院数学学院各专业人才培养方案1、数学与应用数学专业（师类本科）2、信息与计算科学专业（非师类本科）3、数学教育专业（师类专科）数学与应用数学专业人才培养方案（师类本科）一、培养目标与规格（一）培养目标培养德智体美全面发展，具有扎实的数学基本理论、基础知识、基本方法，以与良好的数学思维素质，并掌握现代数学教育基本理论和基本技能，具有创新精神的中等学校骨干教师、学科带头人和教育管理人才，并为更高层次的研究生教育输送优秀人才。
（二）培养规格1、掌握马列主义、思想和理论的基本原理以与“三个代表”的重要思想，全面落实科学发展观，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，热爱教育事业，具有教书育人、为人师表的思想道德素质。
2、具有扎实的数学基础和较宽的数学知识面，了解数学科学发展的趋势，具有良好的数学思维素质：空间想象力、逻辑推理力、抽象思维力与思维的敏感性和发散性等，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
3、掌握教育学、心理学的基本原理，具有独立从事教育、教学研究的基本能力，有一定的心理辅导能力与班级的组织管理能力。
4、具有运用计算机网络获取信息、整理和分析信息的能力，能阅读、翻译初等数学文献，具有初步的撰写数学论文、数学教育教学论文的能力。
5、具有专业以外的人文社会科学、自然科学等方面的基础知识，具有较宽厚的文化修养和高尚的审美意识与能力。
6、具有终身体育锻炼的意识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯。
二、主干学科与主要课程主干学科为数学。
主要课程有数学分析、高等代数、解析几何、普通物理、数学教学论、常微分方程、概率统计、近世代数、微分几何和复变函数等。
三、课程设置与学分安排课程体系采用“平台+模块”结构，学生只能从两个限选模块中择其一修读。
课程类型课程名称学分学时数各学期与周课时数备注合计理论实践一二三四五六七八必修课公共必修课国防教育军事理论与训练2 2周2周√思想政治思想道德修养与法律基础（含廉洁修身）4 64 48 16 3理论课马克思主义基本原理概论3 48 48 3思想和中国特色社会主义理论体系概论6 96 72 24 6中国近现代史纲要2 32 32 2形势与政策 2 3636 √√√√√√专题讲授语言与技能课大学英语I-IV（含口语与写作）14 224 224 4 4 3 3大学计算机基础2 32 16 16 2计算机应用技术3 48 16 32 3健康与心理教育 1 16 16 1大学语文 2 32 32 2 毕业生就业指导1 16 16 1体育体育（含选修） 4 128 128 2 2 2 2教育理论与教教育学 3 48 48 3 心理学 3 48 48 3教学艺术论 1 16 16单周学校心理辅导 1 16 16双周师职业技能课现代教育技术 2 32 32 2 教师口语 1 16 16 1汉字与书法 1 16 16 1公共必修课小计57 964876 8810 13 10 17 5 3 0 0专业必修课教育实习8 8周8周8周毕业论文（设计）8 8周8周8周数学分析14 285 285 6 6 6高等代数9 170 170 5 6解析几何 4 68 68 5近世代数 4 68 68 4常微分方程 4 68 68 4概率论与数理统计 5 85 85 5 复变函数 4 68 68 4数学教学论 4 68 51 17 4大学物理与实验（1）4 68 51 17 4专业必修课小计68 948 914 3416 12 14 4 9 4 0 0 必修课合计125 1912 1790 12226 25 24 21 14 7 0 0选修课专业限选课实变函数 3 51 51 3 3数学教育模块大学物理与实验（2）3 51 34 17 3数值分析 3 51 34 17 3 3数学建模 3 68 51 17 4高等几何 3 51 51 3 3组合数学 3 51 51 3 3 选 6 门(2 +4) 初等数学研究 3 51 51 3 初等数论 3 51 51 3 3 最优化方法 3 51 51 3 3高级语言程序设计3 51 34 17 3 3 实变函数 3515133应用数学模块选6 门(2+4) 大学物理与实验（2） 351 34 17 3数值分析 3 51 51 3 3 数学建模 3 68 51 17 4 偏微分方程 3 51 51 3 3 应用回归分析 3 51 51 3 3最优化方法 3 51 51 3 3 高级语言程序设计3 51 34 17 3 3 组合数学 3 51 51 3 3 应用多元统计 3 51 34 17 33专业限选课小计18 323 255 68 0 0 0 7 6 12 0 0专业任选课微分几何 3 54 54 6 任选4门 运筹学3 54 54 6 数学史 2 36 36 4 4 数学教育技术 2 36 27 9 4 4 竞赛数学 2 36 3644 数学实验 2 36 27 9 4 4 数学分析选讲 2 36 36 4 4 高等代数选讲 2 36 36 4 4 泛函分析 2 36 36 4 4 拓扑学2363644专业任选课小计9 162 144 18 0 0 0 0 0 0 18 18 公共任选课全校公共任选课（客家学模块必选一门）8 128 128 2 2 2 2任选4门选修课合计35 613 536 77 0 0 2 9 8 16 18 18总计160252523172082625263022231818四、实践人才培养方案1、认识阶段：从第2学期起，结合所学的数学容选取适当的数学模型的例子，作为学生课堂讨论或课外作业，使学生对数学在实际中的应用有个感性认识；2、数学实验：安排数学实验，使学生掌握常用的几个数学软件的使用；3、专业见习：为使学生熟悉中学数学教育，在第6学期安排学生到中学进行实地见习若干次；4、专业实习：为培养学生的实际教学能力，在第7学期安排学生教育实习8周。
数学与应用数学本科专业人才培养方案流程
数学与应用数学本科专业人才培养方案一、专业简介本专业于2004年开始招生，至2016年毕业学生521人。
该专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营与管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的应用型专门人才。
本专业现有专任教师15名，其中高级职称教师8名、讲师7名，有博士学位教师7名。
兼职教师9名，其中高级职称教师6名，具有博士学位教师8名。
毕业生中继续攻读研究生的比例接近25%，多数同学从事应用数学、计算机科学和计算力学等相关学科。
自办学以来学生平均就业率约93%。
超过一半的毕业生在与相关行业工作，其中85%稳定在首次签约单位，且逐年均有不同程度的提升，其中约占60%在3至5年中成为部门负责人或项目负责人。
在学院每年组织的两次就业单位走访中，就业单位对本专业毕业生满意度100%。
学校按照“量入为出、收支平衡、积极稳妥、统筹兼顾、保证重点、效益优先”的原则，采用定额加专项的预算办法，对本专业的教学进行经费投入，主要包含教学日常运行、教学改革、课程建设、教材建设、专业建设、校内外实践实习、教学研讨、教学差旅、图书资料购买、学生活动以与其他用于教学的各项费用，在确保日常教学顺利进行的同时，积极资助教学改革、学生创新实践。
本专业设在青岛市嘉陵江路校区，学校建设的多媒体教学平台、多功能机房、数字图书馆、实习实训中心、基础实验室等教学资源可为本专业教学服务。
自2003年以来建立有北京千锋、浪潮集团、齐鲁软件园、青软实训等校外实习、实训和就业培训基地18个。
通过多年的办学实践，本专业逐步形成了坚持传统重基础、重素质、面向社会重应用的办学理念，形成了信息科学与技术和数量经济两个方向。
二、培养目标本专业培养具有社会责任感，掌握数学科学的基本理论与基本方法、具有运用数学知识和使用计算机解决实际问题的能力、接受科学研究的初步训练，能在科技、教育、经济和金融等部门从事研究和教学工作，在生产、经营与管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作，或继续攻读研究生学位的应用型创新人才。
数学与应用数学专业人才培养方案
数学与应用数学（师范）专业一、培养目标本专业培养能能适应社会发展需要，掌握数学科学及数学教育的基本理论和基本方法，具备运用数学知识、计算机技术解决实际数学问题的能力，受到科学研究的初步训练，富有创新精神，能从事中学数学教学和数学教育研究工作，或继续攻读研究生学位的应用型专业人才。
二、培养规格要求本专业学生通过学习数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，接受较为严格的数学思维方法及教师教育基本技能训练，能从事中学数学教学和数学教育研究及数学实际应用等工作。
毕业生应具备以下基本要求：1.具有扎实的数学基础，接受严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的基本思想方法，2.具备数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力；3.了解数学科学发展的历史概况以及当代数学的某些新发展和应用前景；4.具有掌握常用的数学教学软件和计算机多媒体技术等能力，具有编写简单程序的能力；5.具有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有初步的科学研究能力。
6.具有良好的教师职业素养，了解教育法规，掌握并能初步运用教育学、心理学以及数学教育学的基本理论。
7.熟悉中学数学，具备从事中学数学教学的能力，具有较强班级管理能力；8.具有较强的教育教学研究能力、创新能力以及可持续自主发展能力；9. 具有良好的心理素质、健全的人格，健康的身体。
三、学制、学分与学时学制：四年，至多延长至八年学分：175学时：2656四、学位授予理学学士五、主干学科与专业核心课程主干学科：数学专业核心课程：数学分析、高等代数、解析几何、近世代数、复变函数、常微分方程、概率论与数理统计、实变函数、计算方法、初等数学研究、数学教学论。
六、主要实践性教学环节入学教育、军训、教学观摩与见习、教育实习、教师基础技能训练、教师专业技能训练、毕业实习、毕业考试。
七、专业指导性教学计划表（一）教学时间总体分配表（见附表一）（二）课程结构及学分、学时分配表（见附表二）（三）实践教学进程表（见附表三）（四）课程教学进程表（见附表四）八、专业技能培养方案专业技能培养方案为了进一步深化教学改革，夯实数学与应用数学（师范）专业学生的基本技能，培养能够适用中学数学教育发展需要的高素质的教师，特制订本方案。
培养数字教师实施方案
培养数字教师实施方案
首先，培养数字教师需要从教师的基本素养出发。
教师要具备扎实的学科知识和教育理论知识，能够熟练运用信息技术进行教学和教育管理。
因此，教师培训的课程设置需要包括教育技术、信息技术、教育心理学等相关课程，帮助教师建立数字化教学的理念和方法。
其次，培养数字教师需要注重实践和案例教学。
在教师培训过程中，可以通过案例分析、教学设计比赛、教学观摩等方式，让教师们深入了解数字化教学的实际操作和效果，提高他们的实际操作能力和教学创新能力。
另外，培养数字教师还需要注重教师的个性化发展。
不同教师在数字化教学方面的差异很大，因此培养方案需要充分考虑到教师的个性化需求，为他们提供个性化的培训和支持，帮助他们更好地适应数字化教学的发展。
最后，培养数字教师需要建立健全的支持体系。
教育部门、学校领导、教师团队等都需要共同努力，为数字教师的培养提供政策支持、资源保障和团队合作，形成合力，推动数字教师的培养工作。
总的来说，培养数字教师是一项系统工程，需要教育部门、学校、教师和社会各方面的共同努力。
只有通过科学合理的培养方案和全面的支持体系，才能有效地培养出具备数字化教学能力的优秀教师，推动教育的数字化转型和发展。
希望各方能够重视这一工作，共同促进数字教师的培养工作，为教育事业的发展贡献力量。