2005年浏阳市中考化学试卷分析报告_3
2005年浏阳市中考化学试卷分析报告
一、试卷特点
1．基本突出了试题的基础性。
从初中化学教学目的出发，全面考查知识、技能、能力、情感等各方面的基本要求。
覆盖面广，注意了人文知识的渗透。
2．加强了对实验的考查，分值是历年中考最多的。
3．强调了部分试题的选拔性，注意“探究式”、“参与式”、“搜索式”、“探索式”等新颖的命题模式的选用，以便区分考生在学习方法、学习技能和能力、创新精神等方面不同水平，以利于选拔。
4．计算题难度进一步降低。
5．体现了时代性和乡土性。
今年试题中各类联系生产、生活和科学实验的应用题占50分左右，注意将人类面临的与社会有关的重大社会问题我国、省、市发生的与化学有关的重大事件等渗透到试题中如河北承德暖儿河煤矿瓦斯爆炸，我国珠峰高程测量登山队员成功登顶，珠峰测量顺利展开。
“酸雨”、“脑黄金”、煤气中毒、“苏丹红一号”、食盐加碘、工业酒精兑制白酒、加工香肠时加入NaNO2以保持肉类新鲜，除去水垢，身边常见物质的PH，我国科学家制造出了国产芯片“龙芯一号”和“龙芯二号”等等。
提高了命题的思想性，实践性，让学生体会化学的真正价值，引导学生学会生存，学会关心。
6．与新的《九年义务教育化学课程标准》接轨、靠拢。
总之，今年中考试题比较活，有新意，有较强的导向性和区分度。
二、各题得分情况及问题分析
随机抽取100份试题，统计如下：
三、命题及教学建议
（一）命题建议
1．命题人期望平均得分在76分左右，而抽样平均人为65.3，相差十多分，及格率为60%，说明容易题还有部分不“容易”。
2．47题第2问有误导作用，很少有学生选A、B、C。
3．第2题“脑黄金”其主要成分的化学式为C35H5COOH，则该物质属于？，答案不明确。
4．知识点有重复现象，如47题（3）（4）。
5．41、42试题泄露，对学生不公平。
（二）教学建议
1．教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。
2．加强实验教学，今年实验题分值加大，要求我们在平时教学中加强教学，以培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。
3．充分利用化学科的特点，培养学生学习化学的兴趣。
4．转变教学观念，时时处处将化学与生立、生活、社会相联系。
现在的命题相当“活”，只有我们教“活”了，学生才能学得活，成绩才能理想，能力和素质才能提高。
5．不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特别是创新教育的要求。
6．开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，身边物质是探究性学习的信息源。
7．注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。
培养学生的创新精神和实践能力，有利于培养学生关心自然、关心社会的情感态度和价值观。
8．在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究能力，培养创新意识。
9．要认真学习新课程标准，并逐步落实新课程理念，进一步全面落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等教育目标，在教学过程中，要多采用自主学习、合作学习、探究学习等多种教学模式，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；要注重联系实际，加强化学教学中的STS（即科学、技术、社会）教育，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识，要重视对学
生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新。
10．加强培优辅差工作。
11．注意培养学生的非智力因素，做好学生的思想工作，注重情感教育。
浏阳市中考化学评卷组
2005年6月24日。
2005年中考化学试题分析
2005年中考化学试题分析2005年中考是南京市使用新课标、新教材后的第一次中考，凸现以提高学生科学素养为主旨，倡导科学探究，体现科学精神和人文精神的渗透和综合等课改理念。
试题围绕新课标，紧扣新教材，不偏不怪，重视对知识综合、迁移能力和分析推理能力的考查。
一、试卷分析1、试卷结构试卷为I、II两卷。
I卷设三个大题，20个小题，共计35分，是客观题。
不难看出，I卷主要衡量学生是否达到毕业标准，力求送分送到位。
II卷分专题设四个大题，11个小题共计65分。
II卷通过问题情景的创设，力足基础侧重考查学生灵活利用知识分析和解决问题的能力，为拉开考生档次，完成为高中阶段学校选拔新生的中考要求。
2、题型和题量表1 04，05年题型结构和分值比较都有较饱满的试题量，均为七大题三十一个小题。
但简答题的分值有所增加，提高了对学生应用化学知识清楚的表述和交流的要求。
3、知识结构表3 05年试题在教材中知识点分布统计可见，试题紧扣教材，覆盖面大，知识点多，但也有所侧重，突出对某些重点单元的考查。
如所考查的涉及上册中我们周围的空气、物质构成的奥秘、化学方程式和下册中酸和碱、化学与生活等五个单元的试题就占74.5分。
二、对试题的看法1、试题难度适中，符合学生的实际水平。
从认知性学习目标的水平来看：了解水平占21%，理解水平占43%，应用水平占36%。
由于中等难度试题的比例适当增加，难度系数比04年略有提高。
2、在新情景中拟题，且有一定的综合性。
通过一个考题概括某单元知识，使知识的迁移、联系和运用成为一个有机整体。
由此考查学生实验操作技能、灵活应用基础知识分析和解决问题的能力。
如30题，纵贯第十单元的教学内容，虽源于教材，但蕴含知识的迁移，因而有良好的区分度。
3、试题呈现专题化，涉及新信息多，阅读量大。
这就要求学生的自学能力要强，要有筛选和接受信息，处理问题的能力。
三、对化学教学的几点启示。
1、加强基础知识的教学中考命题源于教材、取材于教材，是通过双基的考查使学生拿到足够的平均分，而能力的考查也是通过对双基的考查体现出来，双基是提高能力的基础。
近三年中考试卷分析
近三年中考化学试卷分析（09年、10年、11年）石群香1、试卷结构2、试题的难易程度分析3、试题题型分布4、考试内容的分布情况5、三套试卷共有的内容（1）能对问题可能的答案作出猜想和假设，设计简单的化学实验方案。
（2）能识别常用的仪器的名称、用途、操作。
（3）能从组成上识别氧化物；区分纯净物和混合物、有机物和无机物、单质和化合物（4）化学用语的考查,包括化学式的含义;化学方程式的书写（5）能识别物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。
（6）金属活动性顺序的应用。
（7) 实验室制取气体的原理、仪器、收集、检验及操作中的注意事项。
（8）能根据化学方程式进行有关溶液参加反应的计算。
（9）化学元素对植物的重要性及常见的化肥的种类和作用；了解化肥、农药对环境的影响。
（10）分子、原子、离子都是构成物质的微粒，能用微粒的观点解释某些现象；运用微粒的知识对生活中或化学变化中的有关现象进行想象和推理。
（11）元素周期表；能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些信息。
（12）能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
（13）常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些现象。
（14）能正确书写简单的化学方程式；通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的含义，并会进行简单的计算。
（15）可燃物燃烧的条件和灭火的原理。
（16）了解有机合成材料与天然有机高分子化合物的区别，了解塑料、纤维、橡胶在生产、生活中的应用。
（17）了解某些元素（如钙、铁、碘、锌）对人体健康的重要作用。
（18）了解大气、水、土壤的污染源及防止污染的方法；知道温室效应的原因和防治方法；了解酸雨的危害；知道白色污染的原因和危害。
2005年理科综合化学试题分析与高考复习建议[下学期]
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❖ 第26题是无机推断题，7个符号与12个字 组成的题干，加上简洁的框图，能告知的信 息很少，而大量的信息隐含在框图中。要读 懂这无言的框图，需要较强的自学 (读图) 能 力、逻辑推理能力与逆向思维能力。
❖ 第27题着重考查物质结构、元素周期表的 相关知识，以4种具有“电子总数相等”的粒 子为主线，把较为分散的知识点：Si原子、 N2、CO分子、C2-离子结合一起，考查了学 生的自学能力、迁移能力与分析、推理能力。 该题构思独特，题给的“电子总数相等”信 息，既是一个有用信息，又可能成为一个干 扰性信息。如果没有较强的自学能力，就很 难理解信息的正确含义。
3．开放性试题的设计体现了课改的 方向，有利于素质教育的实施
❖ 高考要体现国家对普通高中化学课程改革 的要求，全面推进在基础教育中实施素质教 育。考试大纲中明确规定：试题要重视对考 生科学素养的考查。今年试题较好地体现了 该指导思想。
❖ 例如，第27题的⑵小题，在指明物质乙 在高温时是还原剂，理论联系实际要求写出 它在工业上的一种重要用途。
3. 夯实基础，规范要求，重点掌握知识的内在联系
❖ 化学高考试题年年在变，但是考查学生对 “双基”知识的掌握程度和综合运用知识分 析解决实际问题的能力是不变的。从评卷反 馈信息分析，学生的“基础不够扎实、思维 不够灵活、审题不够仔细、书写不够规范、 表达不够清楚、实验不够重视”等问题一直 都没有得到很好的解决。
❖ 第29题是一道关注社会热点，以“苏丹红 一号”知识为载体的信息给予题，主要考查 了学生的自学能力，能否敏捷地接受试题所 给出的新知识，并将新知识与相关的旧知识 一一予以分解、迁移、转换、重组，从而达 到问题的解决。
❖ 从05年浙江省评卷后反馈的信息看，四个 主观题的难度除27题低于0.6以外，26题、 28题、29题均高于0.6，全卷的化学试题难度 控制在0.6左右这个多年不变的水平上，效果 应该说不错。
中考化学卷评卷总结反思
中考化学卷评卷总结反思一、试题分析：该题属于试题中难度最大的开放性的实验探究题。
该题主要考查学生对于氢氧化钠溶液与酸碱指示剂酚酞的相互作用以及科学探究能力。
第题的参考答案是即使氢氧化钠溶液与二氧化碳反应，生成的碳酸钠呈碱性，也能使酚酞溶液变红色。
第题参考答案的实验设计：向浓度不同的两种氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液。
可能的现象和结论：如果两种溶液都变红且不褪色，则与氢氧化钠溶液浓度的大小无关；如果某一种溶液变红且不褪色，另一种溶液变红后褪色，则与氢氧化钠溶液浓度的大小有关。
二、得分情况该题满分6分，考生平均分为分，难度系数为，满分人数5439人，占考试人数的%，零分人数66266人，占考试人数的%。
三、学生答题情况：第题学生由于基础不牢，不懂得碱性溶液与二氧化碳以及酚酞的相互作用及其发生的现象。
有的学生认为氢氧化钠溶液不能与二氧化碳反应；反应生成的是碳酸钙；反应生成的碳酸钠不能使酚酞溶液变红色，而是不变色或是变蓝色；不与酚酞溶液作用；酚酞溶液被氢氧化钠溶液吸收了；酚酞使氢氧化钠溶液变红了；氢氧化钠溶液与空气发生了反应等等第题针对“酚酞与氢氧化钠溶液作用变红后褪色可能与氢氧化钠溶液的浓度有关”的猜想，应用两种浓度不同的氢氧化钠溶液滴加酚酞溶液进行对比，从发生的现象得出合理的结论。
这一探究实验的设计并不难，但学生答题的情况五花八门，并不使人乐观。
１、实验设计不合理：用水和氢氧化钠溶液作对比；分别在氢氧化钠溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氢氧化钠溶液中继续滴入酚酞溶液；在酚酞溶液继续滴入氢氧化钠溶液；配制80%的氢氧化钠溶液来做实验；向两杯不等量的氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液；向两杯等量的氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液等等。
２、对实验的现象表述不准确，不清楚，语言逻辑混乱：用浓度深浓度浅、浓度多浓度少、浓度强浓度弱、过量适量、多量少量来表示溶液的浓度大和浓度小。
氢氧化钠溶液与二氧化碳反应无变化，不清楚是指酚酞溶液不变红色，还是变红色后不褪色。
中考化学研究试题研究报告
中考化学研究试题研究报告1. 引言中考是中国初中阶段的重要考试之一，化学是其中的一门科目。
针对中考化学试题，我们进行了详细的研究和分析，以便更好地了解试题特点和学生表现。
本报告将介绍我们的研究目的、方法、结果和讨论，并提出对中考化学试题的建议。
2. 研究目的我们的研究目的是分析中考化学试题的难度、题型分布以及考察的重点。
通过深入了解试题特点，我们希望为学生提供更好的备考指导，并为教师调整教学内容和方法提供参考。
3. 研究方法我们选取了近五年的中考化学试题作为研究对象。
通过对试题的分类、难度评估和考点分析，我们得出了以下结论。
4. 结果与讨论4.1 题型分布我们将中考化学试题按照题型进行了分类统计。
结果显示，选择题占试题总数的60%，填空题占30%，应用题占10%。
题型分布图题型分布图从题型分布来看，选择题占据了主导地位，说明中考化学考试注重考察学生对基本知识的掌握和运用能力。
填空题适当增加，能够更好地考察学生的记忆和理解能力。
应用题数量较少，可以适当增加，以培养学生的综合运用能力。
4.2 难度分析我们对试题进行了难度评估，并根据难度将试题分为易、中和难三个等级。
结果显示，易题占试题总数的40%，中题占40%，难题占20%。
从难度分析来看，试题整体难度适中，但仍存在部分题目难度过高的问题。
对于学生而言，难度过高的题目可能导致学习的挫败感，影响其学习积极性。
因此，在编写试题时应注意难度的合理分配，保证学生在考试中能够有所成绩。
4.3 考点分析我们对中考化学试题的考点进行了统计和分析。
结果显示，酸碱中和反应、化学元素和化合物、化学方程式等是经常出现的考点。
针对考点分析，我们发现试题对于基础知识的考查较多，而对于实际应用的考查相对较少。
考察学生对基础知识的掌握是必要的，但也应注重培养学生的思维能力和实际应用能力。
5. 结论通过对中考化学试题的研究，我们得出了以下结论：•中考化学试题主要以选择题为主，但应适当增加填空题和应用题的数量。
历年中考化学真题试卷分析
历年中考化学真题试卷分析历年中考化学真题试卷分析一、整体评价今年全省统一中考化学试卷综合考虑考试时间和题量，突出主干知识的考查，体现“基础性”和适度“综合性”。
试题重视实验考查，有助于认识化学原理的客观性、体验“真实的化学”，有助于培养敢于质疑、勇于创新的科学品质。
试题设置相关问题，检测微观思维水平，体现化学思维“独特性”，考查学生“宏微结合”与“模型认识”等素养水平。
二、试题的具体特点1．重视基础、突出主干知识本卷所涉及的考点均为《课标》和《大纲》的核心知识，体现了立足基础，面向全体学生的精神，加强对初中化学基础知识和基本技能的考查，《考试说明》中的C级目标水平的知识内容全部覆盖，B级目标水平的内容覆盖90%，A级目标水平的内容覆盖70%以上。
试卷坚持基础启蒙题和能力提升题相结合，试题综合考虑考试时间和题量，在强调知识覆盖的同时，突出主干知识的考查，体现“基础性”和适度“综合性”。
如第10题，综合考查热效应、溶液pH、溶解度、置换反应等；第14题，将金属活动性、化学方程式、反应类型、质量守恒定律等主干知识融入其中。
2.联系实际，体现学科价值命题的素材基本来源于生活实际和自然现象，创设学生熟悉的、真实鲜活的试题情景，引起学生兴趣。
化学在生产与生活、能源与环境等方面有广泛应用。
试题密切联系实际，揭示学科应用与育人价值。
如第11、12题，通过“用棉花代替肉松制‘肉松饼’”消息的辟谣、“神奇溶剂”溶解农业废弃物的真实情境，让学生在问题解答中感悟“身边的化学”“有用的化学”，认识化学在促进社会发展的积极作用,培养学生社会责任感、主动参与社会决策的意识。
3.重视实验，考查探究能力化学是以实验为基础的学科，实验具有重要的教育功能。
试题重视实验考查，检测操作掌握情况与实验探究能力。
如第6、15题，考查溶液配制、气体制取等实验操作及碘化钾变质原理探究的实验设计与评价、获取与处理信息的探究能力。
此外，碘化钾变质原理的探究，有助于认识化学原理的客观性、体验“真实的化学”，有助于培养敢于质疑、勇于创新的科学品质。
中考化学试卷分析
中考化学试卷分析(2005年)市教研室荣万来一、试题分析2005年中考化学试题与2004年相比，题量、试题结构、题型基本相同，保持了近些年来的稳定性，但试题内容有所变化，特别是增加了基本理论、基本概念的考查，降低了化学计算的分值和要求，这就是稳中求新、稳中求变的命题指导思想。
今年是课改实验区的第一次中考，也是开卷考试的第一次。
命题更加贴近生产、生活和科技发展，选材大多是日常所闻和身边发生的事物，如“太平猴魁”、“黄山毛峰”、铅笔、化肥、秸杆、“芜湖铁画”、香蕉、苹果、鱼、鸡蛋、食醋、鱼鳔、珠峰等等。
试题还涉及科技前沿尖端方面的知识，只是起点高，落点低，如“诺贝尔奖”中的氟里昂对环境的污染(第13题)，此题只要求学生写出臭氧化学式(此考点在04年期末统考中已考过)、化学反应中的原子个数变化、催化剂的作用以及环保意识等。
以这些事物作为载体的试题的分值达到77%。
我们认为试题质量与去年相似，仍然较高，信度较高，但区分度不高，今年增加的生物试题，较去年有所不同，那就是很难分清两个学科的界限，如呼吸作用(此考点在04年期末统考中也考过)中各种气体的新陈代谢、鱼鳔中气体的鉴别等。
这些信息都是我们今后教学的导向。
今年是开卷考试的头一年，在考场上我们见到不少同学带了很多资料，堆积如山。
真是“书到用时方恨少”，其实一点作用也没有，岂知试题所考查的仍然是“功夫”。
只有平时多积累，理论联系实际，努力提升能力，才能得高分。
二、试题知识分布从知识点分布看，基本理论、基本概念占较高比例，其次是化学实验及其设计。
“双基”是功在平时，利在“千秋”，日积月累，才具顶尖上的功夫。
实验设计和创新是较高层次的要求，这方面的教学能培养出顶尖人才。
三、统计数据及分析1、分析试卷份数：随机抽查第1、21、41、81、101、121、141、161、181等十个考场计290份试卷(缺考10人)。
从得分率看，最低的为14题，设计出能证明NaOH与HCl反应的实验步骤现象和反应方程式，空白卷非常多，约占30%，错例中多数是在反应后加入硝酸银以证明有氯化钠生成，殊不知盐酸也跟其反应生成白色沉淀，可见平时学习死搬教条，死记硬背，能力差。
2007年浏阳市中考化学试卷分析报告
2007年浏阳市中考化学试卷分析报告一、试题特点１、突出了试题的基础性能以“双基”为主线，突出基础性。
试题难易适中，题量合理，利于稳定学生的答题情绪，使各种程度的学生都解除焦虑心情，尽快进入考试情景，让自已怕水平得到正常发挥。
２、淡化了概念考查，纯记忆的考查，从注重知识记忆的考查转变为注重学生能力的考查，注重提高开放性试题的质量，有利于鼓励学生发散思维和创新精神，让不同程度的学生都有话可说，体现了中考改革的方向。
３、加强了实验的考查。
４、强调了部分试题的选拔性。
５、试题力求体现科学探究的因素。
６、体现了时代和乡土性。
试题中各类联系生产、生活和科学实验的应用题占50分左右，注意将人类面临的与社会有关的重大问题，我国、省、市发生的与化学有关的重大事件等渗透到试题中，如经阁铝业的零污染排放，2005年的测珠峰高度，长沙市168路公交车以压缩天然气为动力燃料等等。
提高了命题的思想性、实践性，让学生体会化学的真正价值，引导学生学会生存、学会关心。
总之，今年试题题量适中，难易比较恰当，无偏题、怪题，开放性较好，注重考查学生的化学思想、化学思维，能面向全体学生，充分体现了素质教育的精神。
二、各题得分情况及问题分析随机抽取100份试卷，进行抽样统计，统计结果如下：（一）总分情况最高分最低分平均分及格率优秀率难度99 23 69.71 80% 37% 0.70（二）各大题情况题号分值最高分最低分平均分及格率优秀率满分率难度一45 45 23 36.36 88% 67% 20% 0.81 五20 20 1 16.01 85% 65% 34% 0.80 六15 15 0 5.85 15% 6% 1% 0.39 七14 14 0 7.04 33% 4% 1% 0.50八 6 6 0 4.45 71% 70% 67% 0.74 （三）选择题情况题号答案分值平均分难度错误分析1 A 3 2.79 0.93 D 7%2 B3 2.82 0.94 C 3% D 3%3 A 3 2.55 0.85 B 4% C 2% D 9%4 C 3 2.31 0.77 A 8% B 7% D 8%5 D 3 2.43 0.81 A 1% B 7% C 11%6 D 3 2.25 0.75 A 10% B 8% C 7%7 B 3 2.04 0.68 A 5% C 9% D 18%8 C 3 2.25 0.75 A 3% B 2% D 20%9 B 3 2.58 0.86 A 4% D 10%10 D 3 2.70 0.9 B 7% C 3%11 D 3 2.70 0.9 A 4% B 2% C 4%12 B 3 2.10 0.7 A 1% C 17% D 12%13 D 3 2.73 0.91 A 1% B 6% C 2%14 A 3 1.98 0.66 B 13% C 17% D 4%15 C 3 2.13 0.71 A 4% B 14% D 11%（四）40至48小题情况题号分值平均分难度主要问题分析40 4 3.00 0.75 （１）小题：14人写成NaCl2，３人空着未做，其他13人（如2NaCl ＡaHCl HCl NaHCl Cl NCl-）等。
长沙市2005年中考化学试题附参考答案[整理]
长沙市2005年中考理化试题-新课标科学(综合实验区)本学科试卷分I、Ⅱ两卷，满分200分，考试时间120分钟。
可能用到的相对原子质量：N~14 O一16 Na~23 Cl-35．5 Ag--108第1卷(选择题共1OO分)一、选择题(每小题只有一个选项是符合题意的，每小题3分。
共78分)1．下列常用的天气符号中，表示“晴”的是2．下列生物中不是脊椎动物的是A．华南虎 B．家鸽 C．蛇 D．蚯蚓3．葵花籽是向日葵的A．茎 B．果实 C．花 D．叶4．2005年5月19日，河北承德暖儿河煤矿发生瓦斯爆炸，造成多人伤亡的重大安全事故。
瓦斯的主要成分是A．乙醇 B．甲烷 C．醋 D．食盐5．酸雨被称为“空中死神"。
在形成酸雨的过程中，SO2首先与水反应，化学方程式为：SO2+H20==H2SO3，该反应属于A．置换反应 B．分解反应C．化合反应 D．复分解反应6．如右图，灯L1的电阻为6 Ω，灯L2的电阻为14Ω，开关闭合后，电流表的示数为0．3 A，则电压表示数为A．1．8 V B．4．2 V C．3 V D．6 V7．下列各通电螺线管中所标的电流方向和磁极位置正确的是8．下列反射活动中，属于条件反射的是A．，缩手反射 B．眨眼反射C．膝跳反射 D．学生听到上课铃进教室9．2003年10月15日中国首次载人航天飞行成功，所使用的载人飞船是A．东方红1号 B．神舟5号C．联盟号 D．勇气号10．有一条标语为：“请节约用水，不要让人类看到的最后一滴水是自己的眼泪"，下列现象属于节约用水的是A．消防用水设备损坏后，水长期外流无人管理B．某同学洗手后不关水龙头就离开了C．洗脸、刷牙时不随时关闭水龙头D．把洗过衣服的水留下来冲厕所11．工业酒精中含有一种能使人的眼睛失明的物质X，其燃烧的化学方程式为：2X+3O22CO2+4H2O，据此可以推断X的化学式为A．CO B．CH3O H C．H2 D．CH312．一束光线从空气中斜射入水中发生折射，其中正确的光路图为繁常节带13．下列疾病中属于遗传病的是A．感冒 B．食物中毒 C．骨折 D．色盲14．冬天用煤取暖，若将门窗紧闭，容易导致煤气中毒。
化学中考卷历年分析
2006——2010化学中考试卷分析中考复习已经迫在眉睫，如何能带领初三化学组打好这最后的关键一仗需要信心更需要策略。
在接到领导交代的试卷分析人物之后，我们组及时对近五年的试卷进行了详细而深刻的分析。
我们发现我省近几年的命题指导思想：旨在对学生化学素养的考查，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的基本要求，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式。
试题具有以下特点：1.加强与社会和学生生活实际的联系，提高学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力，增加了试题的实践性；2.试题注重在具体情景中考查学生对基本概念、原理的理解和认识，避免机械记忆性试题的出现；3.注意对学生实验设计和探究能力的考查；4.试题灵活开放，有助于学生拓宽思维空间；5.注意学科之间的内在联系和知识的综合应用。
试卷以《全日制义务教育化学课程标准》中的“内容标准”为基本依据，结合我省初中化学教学实际和初中学生的认知特点命题,既注重考查学生对基本知识和基本技能的掌握程度，又评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展；既有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平，又有利于高一级学校在综合评价的基础上择优录取新生的原则，为促进化学新课程的实施发挥良好的导向作用。
近几年的河南省中考化学试卷充分体现了我省中考化学命题一贯坚持的“稳重求变、变中求新”的原则，凸显了“送分送到家，难题难到位”命题思路。
从考查方式和内容上看，既重视了对化学基本概念、基本技能，主干知识的考查，尤其是延续了部分以往的高频考点，同时考查的方式上更加新颖多样，尤其是结合题目的图、表的大量运用，以及增加了推断题，更好地考查了学生的处理信息能力以及综合分析能力。
用题上有所变化，说明突出了主观题的考核。
上个星期，安阳市化学教研会上明确通知今年的试卷结构可能稍微较去年有所调整，我们会在等待进一步通知的基础上积极准备着。
二、以下是我对今年试卷的知识点做的一个统计1、对物质变化的判断。